汉语拼音教学计划[5篇范例]

第一篇：汉语拼音教学计划

一年级拼音教学计划

2012-2012学年上学期一年级拼音教学 课时安排及教学方法

新舟小学一年级语文备课组

一、教学单韵母a o e i u ü 及四声（三课时）

利用打牌的方法让学生达到熟练认读的程度。

二、教学声母（六课时）

1、学唱《声母歌》。（一课时）

2、在会唱《声母歌》的基础上，利用《声母表》，让学生练习。需要注意两点，一是注意区分形相近的声母，如“b、d、p、q”“n、l”等，要反复强化，可利用手势、顺口溜、联想的办法帮助学生区分。同时，还要重点强调声母的发音方法，对一些比较难读的、容易混淆的声母要进行比较，指导学生反复练习，如：zh、ch、sh与z、c、s，b与p发音等，让学生扎扎实实的掌握每一个声母正确的发音方法，为后面的准确拼读音节打好基础。（三课时）

3、利用声母卡片，做游戏让学生反复认读，逐步让学生达到熟练地认读声母的程度。（二课时）

三、教学声母与单韵母组成的音节（六课时）

1、学习拼读表

（一），教学生读拼读表的方法。（二课时）

由于学生一入学，并不是一张白纸，有很多孩子已经认识了好多字，即使有的学生一个字也不认识，他们认识生字速度也是很快的，老师可以先让学生认读拼读表中的一些汉字。利用汉字帮助学生读准每一个音节，解决学生拼读不准的问题。然后告诉学生拼读口决，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

接着，教会学生读表的方法，就是用左手的食指指声母，由左向右划行，右手的食指指到韵母，由上向下划行，两手食指相交叉的格内就是声母和韵母组成的音节，下面的汉字是这个音节的拼读音。你可以横着读，也可以竖着读。给充足的时间让学生反复自己练习，在学习的过程中，鼓励学生要互帮互学。充分发挥学生中小老师的作用，并设计一些“找朋友”、“看音节作动作”、“拼读名字”、“进行组词说话”等一些有趣的游戏、活动，来激发学生学习拼读音节的兴趣。

2、学习拼读表

（二）（二课时）

3、做游戏，巩固声母与单韵母组成的音节。（一课时）

四、学习韵母中剩下的18个韵母（九课时）

1、学习韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er，要做到发音准确，利用卡片做游戏，达到能够熟练认读的程度。（三课时）

2、学习韵母an en in un ün ang eng ing ong，要做到发音准确，利用卡片做游戏，达到能够熟练认读的程度。（三课时）

3、学唱《韵母歌》，复习24个韵母。（一课时）（韵母歌优酷网上可以搜到）

4、利用韵母卡片反复认读24个韵母，达到熟练的程度。（二课时）

五、大量练习声母与韵母组成的音节（九课时）

在学生已会拼读声母与单韵母组成音节的基础上，利用剩下的四张拼读表，大量练习拼读音节。

在练习的时候，教师要根据低年级学生的年龄特点，可以开展一些有趣的活动，如：拼名字，我来读、找朋友、读儿歌等等，来激发学生的拼读兴趣，寓教于乐。

六、书写的指导（二课时）

对于书写，我是这样处理的，由于一年级的小学生刚刚入学，如果一节课都在反复地认读拼音，他们很快就会厌倦，教学效果也不会太好。所以，每次上到半节课的时候，我就会指导学生写三、四个字母。而对于23个声母和35个韵母来说，我也不是每一个都要指导学生书写，而是把重点放在声母和6个单韵母上。声母也是根据具体情况有重点地进行指导，如zh、ch、sh与z、c、s，我就重点指导z、c、s的写法，h的写法前面已经学习了，zh、ch、sh学生也就自然而然的会写了。由于重点突出，在汉语拼音教学结束的同时，书写的任务也完成了。

七、整体认读教学（三课时）

另外，关于整体认读的教学，可以这样处理的，在拼读表上出现了整体认读音节，就让学生用彩笔标注出来，告诉他们这是整体认读音节，不用拼，直接读。拼读表全部学完后，再利用一课时的时间对整体认读音节进行整理、复习。

整个拼音教学用了48课时，大约5周的时间完成拼音教学，但是需要注意的是，在以后的教学中还要不断地巩固、复习、查漏补缺，以达到熟练拼读的程度。并不是说学完这5周，拼音的学习就彻底地结束了。

第二篇：汉语拼音教学计划

汉语拼音教学计划

一．教学目标

1.观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的有爱，共同学习的快乐。

2.依据画面提示，懂得要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书，写字习惯。

3.学会6个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的单韵母。

4.学会23个声母，读准音，认清形，正确书写。学会声母和单韵母组成的音节，会带调拼读音节。会在四线三格中书写音节。

5.学会16个整体认读音节，会读他们的四声。6.学会70个生字，会认，会读。7.培养学生观察图画和读书的能力。二．情感、态度与价值价值观

体会学习汉语拼音的乐趣，培养学生乐于学习汉语拼音的情感。善于发现问题并能通过小组的力量解决问题。

三、教学方法

引导学生自主、合作、探究性的学习。

四、学习方法

激发学生的学习兴趣，让学生自己发现学习汉语拼音的规律，总结学习方法。

五、教学课时

本单元每课设置2课时，共34课时，2课时为机动课时。

第一单元教学计划

一、教学目标

1、认识52个生字，能在田字格中正确的书写14个生字。

2、能正确，流利、有感情的朗读儿歌、短文及古诗并背诵古诗。

3、大致了解12个汉字的演变，培养学生的观察能力、思维能力。

二、教学过程与方法

1、采取多种方法，激发学生的识字兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、创设情境，让学生在玩中学，比中学。

三、情感、态度与价值观

1、体会小山村的美丽景色和生活的快乐，激发学生热爱小山村、热爱生活的情感。

2、培养学生识字的积极性，体会到识字的快乐。

四、教学课时

本单元计划16—18课时。第二单元教学计划

一、教学目标

1、会认读56个生字。

2、会写19个生字。

3、正确、流利的背诵《画》、《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》等四篇课文，尽量做到有感情，正确、流利的朗读《爷爷和小树》一文，尽量做到有感情。

4、感悟文章内容，体味文中情感。

5、以文为载体，着力于想象能力、创新精神和实践能力的培养。

二、教学过程与方法

引领孩子们在自主学习、合作交流、积极探究中走进语文学习，掌握识字方法；在感悟、朗读、大胆的想象与创新中走进文体，是他们体会到阅读是快乐的。

三、情感、态度、与价值观

积极主动的参与到各项语文学习活动中，喜欢语文，喜欢阅读，感受阅读的快乐，乐于与人交流自己的感受和想法，拥有一颗“爱大自然，爱动植物的真挚之心”。

四、教学课时

每篇主题课文均设置为2课时，“语文园地”安排3课时。

第三单元教学计划

一、教学目标

1、识字写字：认识54个生字，会写18个字，同时认识13个偏旁和4个基本笔画。

2、阅读：5篇课文全部会背诵；正确、流利的朗读课文，并能读出自己的感受；能在诵读课文时展开丰富的想象，脑中形成生动的画面。

3、口语交际：乐于交流，会用普通话提出问题和回答问题。

二、教学过程与方法

1、养成良好的写字习惯和读书习惯，掌握正确的写字和读书姿势。

2、掌握一些识记字形的方法，如加一加、减一减、换一换、编歌谣、偏旁表义等方法。

3、在小组合作学习中，善于倾听、大胆发言、敢于请教、乐于帮助，形成良好的合作与交往能力。

4、在老师的指导下会用动作、画图、表情朗读等方法理解语言。

三、教学课时

本单元计划教学11—12课时

第四单元教学计划

一、教学目标

1、认识本单元“黄”、“猫”等53个生字，准确把握音形，大致了解字义，规范书写“牛”、“羊”等15个教材要求会写的字，认识2个笔画，认识4个偏旁。

2、正确、流利、有感情的朗读韵文，在读中识字，感受韵文表达的主要内容。

3、引导学生发现识字规律，学习多种识字方法，提高自主识字能力。

4、进行热爱大自然、热爱家乡、热爱劳动和劳动人民的情感教育。

二、教学活动设计

本单元识字任务重，教学中容易因强调识字而陷入枯燥乏味的冷场状况，因此，需结合每课的识字做好课前铺垫性识字活动、课后延展性巩固识字活动，达到正确识字的目的。

三、教学课时

本单元计划教学13课时；每课2课时，语文园地2课时，口语交际1课时，机动2课时，用于组织综合实践活动或课后延展性活动。

第五单元教学计划

一、教学目标

1、识字和写字：认识60个生字，会写18个生字，认识4个偏旁，一个新笔画。

2、词句：能够运用联系生活实际、联系上下文等多种方法理解词语。

3、阅读：能够正确、流利的朗读课文，《我多想去看看》要求会背诵；能够在读中感悟，展开丰富的想象。

二、教学过程与方法

1、通过整体感知课文内容来识记生字，将识字与具体的语言环境有机的结合起来。

2、将朗读贯穿于整个教学过程之中，倡导学生留心观察地习惯和搜集资料的能力。

三、教学情感，态度与价值观

1、激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情；懂得从小就要关心别人，从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

2、懂得雨水与植物生长有着密切的关系，只有认真仔细观察，才能了解事物的特征。

3、进一步激发学生学习汉字、学习语文的兴趣。

四、教学课时

本单元计划教学14—17课时 第六单元教学计划

一、教学目标

1、认识本单元“找、生、旁”等55个生字，准确掌握字的音、形。并能规范书写“生、里、果”等16个生字，认识“孑、石”等7个新偏旁。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，感悟文章的思想感情。

3、了解关于小动物的一些常识。

二、教学过程与方法

1、引导学生主动参与到搜集资料的活动中，以此来调动学生学习的积极性。培养他们搜集和处理信息的能力。

2、巩固运用已有的识字方法，鼓励学生自主识字，并结合具体的语言环境来掌握字的音形。

3、养成良好的写字习惯和读书习惯，掌握正确的写字和读书姿势。

4、在小组合作学习中，善于倾听、大胆发言、敢于请教、乐于帮助，形成良好的合作与交往能力。

5、在老师的指导下会用动作、画图、表情朗读等方法理解语言。

6、感受凉席生活实际和已有经验来感悟课文内容、体会情感的读书方法。

三、教学课时 本单元计划教学12—13课时

第三篇：汉语拼音教学计划

本校是农村小学，学生大部分没有上过学前班。对拼音没有任何的概念。我校一年级的语文老师是一位有多年教学经验的老教师。对拼音教学抓得比较扎实，除了课堂上的教学外，还花大量的课余时间对学生进行儿歌训练。但是学生掌握的却一般，大部分同学不能分清前鼻韵母和后鼻韵母，我就我校的实际情况对一年级的拼音教学计划做一下改动。有不合适的地方请给我老师多提意见。

汉语拼音教学计划

一、班级概况：

一年级学生8人，学生较少，上课纪律还可以。每位学生都能认真听课。

二、教学要求：

1、学习习惯：

⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音:

(1)认对、读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

三、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。文

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

四、思想品德教育结合点：

1、进行热爱大自然的教育。

2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、赞美真挚感人的各种亲情。

4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。

5、对学生进行益智教育。

6、反映科技发展和社会文明

建议改进措施

改进措施：

如何让全体学生的汉语拼音知识、能力得到全面的发展。在课堂在课堂教学中，要不失时机地，恰当地运用小组合作学习的教学方法。小组合作学习，激发学生的交往意识，提供生生之间更多交往的机会，培养自主学习和团结互助精神，满足了儿童的表现欲，还便于因材施教，防止产生“差生”，并能面向全体学生，参与率高，有利于提高课堂效率。利用编顺口溜、做游戏等培养学生的兴趣，变“要我学”为“我要学”。

第四篇：汉语拼音教学计划

汉语拼音教学计划

一、教学内容

（一）大一班教学内容：

本学期教学内容有6个单韵母ɑ o e i u ü，还有23个声母b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w，以及16个整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu，复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong及四声，声母和复韵母的拼音练习，音节的书写格式，整体认读音节ye、yue、yuan、yin、yun、ying，以及认字、配图的字词拼读和儿歌。其中，er是特殊韵母，可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略。

（二）大二班教学内容

本学期教学内容有6个单韵母ɑ o e i u ü，还有23个声母b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w及其拼读，个别整体认读音节，以字母与图像教幼儿熟记字母，同时认识四声的标号。通过23个声母，声母与单韵母相拼音节的学习，使幼儿学会掌握简单的拼音技巧，用韵母带调的拼音方法，不数调，一口读出，并初步地学习整体认读音节及其直呼方法。

每一课中，都利用拼音卡片收集了优美的情境图，把学习内容有效地整合起来，教学内容中整合起来的情境图有利于学习拼音，有利于培养幼儿的观察力，有利于增强幼儿学习的兴趣，同时教学内容中还编排了一些儿歌，主要是为了复习本课和前面学过的字母和音节，以巩固汉语拼音，进行初步的语言训练。

二、教学目标

（一）大一班教学目标

1、读准单韵母ɑ o e i u ü，并能正确书写。

2、认识4个调号，能直接读出带调号的ɑ o e的音和i u ü的音，知道i加声调去掉点。

3、学会23个声母b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w，读准音，认清形，正确书写。

4、学会23个声母与单韵母相拼的音节，以及带调拼读音节。

5、学会整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu，会读他们的四声。

6、初步掌握三拼连读的拼音方法。

7、学会复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。

8、练习声母与复韵母拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

9、正确书写音节。

10、学会特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，会读它们的四声。

11、掌握j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略规则。

12、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

13、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

14、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

15、声母，韵母和整体认读音节的分类练习，分类按顺序排列。

（一）大二班教学目标

1、读准单韵母ɑ o e i u ü，并能正确书写。

2、认识4个调号，能直接读出带调号的ɑ o e的音和i u ü的音，知道i加声调去掉点。

3、学会23个声母b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w，读准音，认清形，正确书写。

4、学会23个声母与单韵母相拼的音节，以及带调拼读音节。

5、学会整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu，会读他们的四声。

6、初步掌握三拼连读的拼音方法。

7、正确书写音节。

8、掌握j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略规则。

9、学习声母与单韵母相拼音节，使幼儿学会掌握简单的拼音技巧，用韵母带调的拼音方法，不数调，一口读出，10、初步地学习整体认读音节及其直呼方法。

三、教学重点难点

（一）大一班教学重点难点

1、学会复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2、学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、掌握J、q、x与üe相拼时，ü上两点省略规则。

4、掌握整体认读音节，能够正确区分形近的复韵母。

5、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

（二）大二班教学重点难点

1、掌握声母与单韵母的拼读音节，以及带调拼读音节，区分二声和四声，掌握三声的读法。

2、学会两拼和三拼的拼读方法。

3、正确书写音节和整体认读音节。

4、学会带调拼读音节。

四、组织与实施措施

1、注意汉语拼音教学方法的创新，如编儿歌、念口诀等，增强趣味性。

2、充分发挥“小老师”的示范作用，通过丰富多彩的课堂教学，保持学生高度的学习兴趣。

3、把汉语拼音与学校、家庭、社会生活联系起来，使他们对学习怀有好奇心，充分感受到祖国语言的魅力。

4、养成学成拼音的自信心，不要求死记硬背，而且灵活掌握，在学习中不断显示“我能行”。

5、把绘画与拼音学习联系起来，在拼音学习中发展观察力和想象力。

6、根据汉语拼音的教学规律，并且遵循幼儿身心发展的特点以及幼儿的个体差异，以集体教学活动为主，采用小组活动，个别相结合的组织形式。

7、在教学活动中，以图为主，以读为主，帮助幼儿及时进行巩

固复习，把重点，难点穿插于一日活动，使幼儿的语言听辨能力逐步提高。

8、借助汉语拼音以及情境歌的学习，注重教学方法与策略。

第五篇：汉语拼音教学计划

汉语拼音教学计划

一、汉语拼音教学的现状

目前，在小学阶段各校都设有学前班，在拼音教学中，如果负责拼音教学的是一个合格的教师，就能让学生学会汉语拼音中声母、韵母、整体认读音节、声调等内容，为一年级拼音教学打下坚实的基础。可是，现在由于一些学校认为学前班是一个无关紧要的班级，况且一年级还要进行拼音教学，因此，把大量的优秀教师调到高年级，导致学前班教师缺乏，师资水平低，教学质量不高。表现为：

一、教学时不能运用多种教学手段进行教学，激发不了学生的兴趣。久而久之，小学生会产生厌学情绪。

二、教师拼音水平低，拼音教学出现知识性错误，如“起风”的“风”读音为“feng”，教师却误读为“hong”。

拼音教学存在的误区：一年级教师认为学前班已经学习了拼音，因而压缩了拼音教学时间，不能保证教学质量；不能进行形象教学，学生学习兴趣不高；不能对易混易错声母、韵母、声调、整体认读音节教学重点教学。其他年级语文教师认为一、二年级是教学拼音教学的重点阶段，高年级无需注重拼音教学，学生对拼音知识逐步遗忘，对学生自主识字、语文阅读造成了负面影响。

二、汉语拼音教学的重点

1、单韵母。

1）、a、o、e、i、u ü