第一篇:汉语拼音教学计划
汉语拼音教学计划
一、本校一年级学生汉语拼音学习现状分析
本校是一所农村小学,学生都是来自农村,因身处农村,学生基本没有接受过正规的幼儿园教育,也没有学前教育,就算有的学生上过幼儿园,也只是简单的规范行为习惯,但是对于拼音的认识,根本不怎么涉及。所以对于刚刚进入小学一年级的孩子们而言,拼音字母仅仅是一些毫无意义的符号而已,要让他们接受和掌握,确实很困难。况且,在当今经济社会的冲击下,很多家长都纷纷外出,把自己的孩子交给年迈的爷爷、奶奶。老人大部分都不识字,有的即使识字也不认识识拼音,他们认为只要让孩子吃饱穿暖就可以了,回家过后就只是问问作业做好没有,完全不给孩子辅导,保证孩子回家完成作业的质量和数量。对于像“读书”这样的无形作业,那就更加不能保证了,他们只看到孩子在读,不知道读正确与否。因此,只有注重教学内容与生活经验的联系,符合儿童的心理特点,给学生创造一种愉快的情境,在活动中,在玩中调动学生学习拼音的积极性,才能让学生克服畏难情绪,取得较好的教学效果。
二、教学措施
(一)采用灵活多样的教学方式,激发学生的学习兴趣。1.巧编儿歌,让孩子在快乐的歌声中学拼音。儿歌朗朗上口,富有韵律,通过儿歌来增进孩子对汉语拼音的理解和认识,符合一年级学生的特点。在教学的过程中,根据内容的需要而编成儿歌,让学生边唱边做动作,调动课堂气氛,提高学生学习的积极性。在学习声调的时候,为了让学生更容易记得每一个声调的形状,就自编一首形象的儿歌:“你拍一,我拍一,一声广场平又平;你拍二,我拍二,二声好像爬山顶;你拍三,我拍三,三声下坡又上坡;你拍四,我拍四,四声快速降下去。”同时带领孩子们一边练习发四声,一边用手有节奏的打拍子,这样更有趣地提高了课堂气氛。再如教学jqx与ü相拼,上两点省略规则时,编了一个顺口溜:jqx真淘气,见了ü眼就挖去。在课堂教学中采用儿歌这种教学方法,不仅可以活跃课堂气氛,还可以起到事半功倍的效果。
2.利用学具摆手势做出字母的形,使学生在实践活动中巩固所学拼音字母。如,复习声母时,请学生用泥巴捏出自己喜欢的声母,还可能用小棒、毛线、手势等摆一摆字母的形;又如,区别bpdq四个形近字母时,请学生用准备的半圆环和铅笔变魔术„„就这样,在实践,在游戏中,巩固了所学知识,又开发学生的智力,激发了学生的自主学习的愿望。
3.动手操作,巩固提高。可以采用游戏比赛的形式,比如区分单韵母和复韵母分男女两队,先画个树,在给学生发些卡片,然后叫他们归类,看男女同学比赛谁完成的时间最短、最正确。学生非常喜欢参加这样的活动。
(二)利用直观教具,培养学生的学习兴趣。
一年级学生正处于从幼儿向儿童的时期过渡记忆全靠死记硬背,他们擅长于记形象和具体材料。学生的记忆效果与他们的情绪和兴趣有极大的关系,高兴时效果好,反之较差。由于汉语拼音无法进行事物直观,所以它的直观性教学的开发,就得老师自己动手制作,动脑想如何利用好有限教具。
1.充分利用插图
汉语拼音教材中的插图具体直观、贴近生活、富有情趣。在教学中,教师应根据编者意图,从课文的插图入手,启发学生发现插图跟字母音形的内在联系。例如:在教声母k时,先让学生观察图上画的是什么?(生:图上有小蝌蚪和水草)你们喜欢小蝌蚪吗?(生:喜欢)这些可爱的小蝌蚪在那干什么?(生:小蝌蚪在水草边玩)接着板书k让学生看,这个字母像什么?(生:它像两只小蝌蚪靠在水草边玩)这样结合看图,启发学生想象,不仅增加了儿童情趣,而且能帮助学生记忆字母的音和形。
2.制作拼音图卡、活动教具
拼音图卡就是照教材的样子画下来,涂上颜色或者用鲜艳的颜色书写,贴于黑板上。活动教具就是用于教难掌握的拼读过程,用教具的形式展现出来,让死的书本“动”起来。如b、p、m、f与a、o、u相拼时,用挂历制作活动教具,一边是声母,一边是韵母,翻动卡片让学生拼读。这样直观形象,学生兴趣盎然,接受起来就快了。
3.营造氛围,让教室会说话
为了满足每个孩子的学习欲求,形成适合不同个体的开放学习方式,教师必须营造一个开放的学习环境。良好的学习环境能优化学生的学习觉悟和学习行为。为了给学生创造强烈的学习拼音的氛围,我把与学生朝夕相处的教室,布置成“拼音的世界”,为每个孩子做一块姓名牌,给汉字注上拼音,挂在墙上,让孩子们用拼音介绍自己的名字并认识同伴。又把声母、韵母和新学的带彩图的音节贴在墙上,随时可以见到,防止遗忘。
(三)狠抓课堂质量,提高学生水平。
由于学生学生他们忘得较快,回家辅导比较困难,就得特别注意课堂消化,让学生在课堂上消化,作业在课堂上完成。因此在每天上新课之前,都应该对学生进行必要的复习,然后在才是新课的学习。学生理解能力的限制,在家没有父母的很好的辅导,作业应该在课堂中完成,家庭作业也应该少布置,如果布置也就是让他们排好字头回去书写字母。采用小组合作的方式进行学习,同桌的两个同学在老师的知道下,让他们相互指认,相互拼读让他们从小养成自主、探究、合作学习的习惯,并逐步提高水平和能力。
总之,农村小学拼音教学这个难题是一个普遍性的问题,我们要根据儿童智力的发展水平和学习特点,因材施教,不断创新,使教学具有趣味性,让拼音学习不再枯燥无味,让学生在快乐中学习,为他们以后学好语文奠定坚实的基础。
第二篇:汉语拼音教学计划
汉语拼音教学计划
一.教学目标
1.观察图画内容,初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的有爱,共同学习的快乐。
2.依据画面提示,懂得要尊敬老师,热爱学习,遵守纪律,团结友爱,并养成良好的读书,写字习惯。
3.学会6个单韵母,读准音,认清形,正确书写。知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的单韵母。
4.学会23个声母,读准音,认清形,正确书写。学会声母和单韵母组成的音节,会带调拼读音节。会在四线三格中书写音节。
5.学会16个整体认读音节,会读他们的四声。6.学会70个生字,会认,会读。7.培养学生观察图画和读书的能力。二.情感、态度与价值价值观
体会学习汉语拼音的乐趣,培养学生乐于学习汉语拼音的情感。善于发现问题并能通过小组的力量解决问题。
三、教学方法
引导学生自主、合作、探究性的学习。
四、学习方法
激发学生的学习兴趣,让学生自己发现学习汉语拼音的规律,总结学习方法。
五、教学课时
本单元每课设置2课时,共34课时,2课时为机动课时。
第一单元教学计划
一、教学目标
1、认识52个生字,能在田字格中正确的书写14个生字。
2、能正确,流利、有感情的朗读儿歌、短文及古诗并背诵古诗。
3、大致了解12个汉字的演变,培养学生的观察能力、思维能力。
二、教学过程与方法
1、采取多种方法,激发学生的识字兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、创设情境,让学生在玩中学,比中学。
三、情感、态度与价值观
1、体会小山村的美丽景色和生活的快乐,激发学生热爱小山村、热爱生活的情感。
2、培养学生识字的积极性,体会到识字的快乐。
四、教学课时
本单元计划16—18课时。第二单元教学计划
一、教学目标
1、会认读56个生字。
2、会写19个生字。
3、正确、流利的背诵《画》、《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》等四篇课文,尽量做到有感情,正确、流利的朗读《爷爷和小树》一文,尽量做到有感情。
4、感悟文章内容,体味文中情感。
5、以文为载体,着力于想象能力、创新精神和实践能力的培养。
二、教学过程与方法
引领孩子们在自主学习、合作交流、积极探究中走进语文学习,掌握识字方法;在感悟、朗读、大胆的想象与创新中走进文体,是他们体会到阅读是快乐的。
三、情感、态度、与价值观
积极主动的参与到各项语文学习活动中,喜欢语文,喜欢阅读,感受阅读的快乐,乐于与人交流自己的感受和想法,拥有一颗“爱大自然,爱动植物的真挚之心”。
四、教学课时
每篇主题课文均设置为2课时,“语文园地”安排3课时。
第三单元教学计划
一、教学目标
1、识字写字:认识54个生字,会写18个字,同时认识13个偏旁和4个基本笔画。
2、阅读:5篇课文全部会背诵;正确、流利的朗读课文,并能读出自己的感受;能在诵读课文时展开丰富的想象,脑中形成生动的画面。
3、口语交际:乐于交流,会用普通话提出问题和回答问题。
二、教学过程与方法
1、养成良好的写字习惯和读书习惯,掌握正确的写字和读书姿势。
2、掌握一些识记字形的方法,如加一加、减一减、换一换、编歌谣、偏旁表义等方法。
3、在小组合作学习中,善于倾听、大胆发言、敢于请教、乐于帮助,形成良好的合作与交往能力。
4、在老师的指导下会用动作、画图、表情朗读等方法理解语言。
三、教学课时
本单元计划教学11—12课时
第四单元教学计划
一、教学目标
1、认识本单元“黄”、“猫”等53个生字,准确把握音形,大致了解字义,规范书写“牛”、“羊”等15个教材要求会写的字,认识2个笔画,认识4个偏旁。
2、正确、流利、有感情的朗读韵文,在读中识字,感受韵文表达的主要内容。
3、引导学生发现识字规律,学习多种识字方法,提高自主识字能力。
4、进行热爱大自然、热爱家乡、热爱劳动和劳动人民的情感教育。
二、教学活动设计
本单元识字任务重,教学中容易因强调识字而陷入枯燥乏味的冷场状况,因此,需结合每课的识字做好课前铺垫性识字活动、课后延展性巩固识字活动,达到正确识字的目的。
三、教学课时
本单元计划教学13课时;每课2课时,语文园地2课时,口语交际1课时,机动2课时,用于组织综合实践活动或课后延展性活动。
第五单元教学计划
一、教学目标
1、识字和写字:认识60个生字,会写18个生字,认识4个偏旁,一个新笔画。
2、词句:能够运用联系生活实际、联系上下文等多种方法理解词语。
3、阅读:能够正确、流利的朗读课文,《我多想去看看》要求会背诵;能够在读中感悟,展开丰富的想象。
二、教学过程与方法
1、通过整体感知课文内容来识记生字,将识字与具体的语言环境有机的结合起来。
2、将朗读贯穿于整个教学过程之中,倡导学生留心观察地习惯和搜集资料的能力。
三、教学情感,态度与价值观
1、激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情;懂得从小就要关心别人,从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
2、懂得雨水与植物生长有着密切的关系,只有认真仔细观察,才能了解事物的特征。
3、进一步激发学生学习汉字、学习语文的兴趣。
四、教学课时
本单元计划教学14—17课时 第六单元教学计划
一、教学目标
1、认识本单元“找、生、旁”等55个生字,准确掌握字的音、形。并能规范书写“生、里、果”等16个生字,认识“孑、石”等7个新偏旁。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,感悟文章的思想感情。
3、了解关于小动物的一些常识。
二、教学过程与方法
1、引导学生主动参与到搜集资料的活动中,以此来调动学生学习的积极性。培养他们搜集和处理信息的能力。
2、巩固运用已有的识字方法,鼓励学生自主识字,并结合具体的语言环境来掌握字的音形。
3、养成良好的写字习惯和读书习惯,掌握正确的写字和读书姿势。
4、在小组合作学习中,善于倾听、大胆发言、敢于请教、乐于帮助,形成良好的合作与交往能力。
5、在老师的指导下会用动作、画图、表情朗读等方法理解语言。
6、感受凉席生活实际和已有经验来感悟课文内容、体会情感的读书方法。
三、教学课时 本单元计划教学12—13课时
第三篇:汉语拼音教学计划
本校是农村小学,学生大部分没有上过学前班。对拼音没有任何的概念。我校一年级的语文老师是一位有多年教学经验的老教师。对拼音教学抓得比较扎实,除了课堂上的教学外,还花大量的课余时间对学生进行儿歌训练。但是学生掌握的却一般,大部分同学不能分清前鼻韵母和后鼻韵母,我就我校的实际情况对一年级的拼音教学计划做一下改动。有不合适的地方请给我老师多提意见。
汉语拼音教学计划
一、班级概况:
一年级学生8人,学生较少,上课纪律还可以。每位学生都能认真听课。
二、教学要求:
1、学习习惯:
⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音:
(1)认对、读准声母、韵母。
(2)能准确地拼读音节。
(3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。
(4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。
三、教学措施:
1、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学,切忌穿鞋走路。
2、在培养习惯、方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练。文
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。
5、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。
四、思想品德教育结合点:
1、进行热爱大自然的教育。
2、使学生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。
3、赞美真挚感人的各种亲情。
4、给学生以“劳动光荣,懒惰可耻”的教育。
5、对学生进行益智教育。
6、反映科技发展和社会文明
建议改进措施
改进措施:
如何让全体学生的汉语拼音知识、能力得到全面的发展。在课堂在课堂教学中,要不失时机地,恰当地运用小组合作学习的教学方法。小组合作学习,激发学生的交往意识,提供生生之间更多交往的机会,培养自主学习和团结互助精神,满足了儿童的表现欲,还便于因材施教,防止产生“差生”,并能面向全体学生,参与率高,有利于提高课堂效率。利用编顺口溜、做游戏等培养学生的兴趣,变“要我学”为“我要学”。
第四篇:汉语拼音教学计划
汉语拼音教学计划
一、教学内容
(一)大一班教学内容:
本学期教学内容有6个单韵母ɑ o e i u ü,还有23个声母b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w,以及16个整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu,复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong及四声,声母和复韵母的拼音练习,音节的书写格式,整体认读音节ye、yue、yuan、yin、yun、ying,以及认字、配图的字词拼读和儿歌。其中,er是特殊韵母,可以单独为汉字注音,不与任何声母相拼j、q、x与üe相拼时,ü上两点省略。
(二)大二班教学内容
本学期教学内容有6个单韵母ɑ o e i u ü,还有23个声母b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w及其拼读,个别整体认读音节,以字母与图像教幼儿熟记字母,同时认识四声的标号。通过23个声母,声母与单韵母相拼音节的学习,使幼儿学会掌握简单的拼音技巧,用韵母带调的拼音方法,不数调,一口读出,并初步地学习整体认读音节及其直呼方法。
每一课中,都利用拼音卡片收集了优美的情境图,把学习内容有效地整合起来,教学内容中整合起来的情境图有利于学习拼音,有利于培养幼儿的观察力,有利于增强幼儿学习的兴趣,同时教学内容中还编排了一些儿歌,主要是为了复习本课和前面学过的字母和音节,以巩固汉语拼音,进行初步的语言训练。
二、教学目标
(一)大一班教学目标
1、读准单韵母ɑ o e i u ü,并能正确书写。
2、认识4个调号,能直接读出带调号的ɑ o e的音和i u ü的音,知道i加声调去掉点。
3、学会23个声母b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w,读准音,认清形,正确书写。
4、学会23个声母与单韵母相拼的音节,以及带调拼读音节。
5、学会整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu,会读他们的四声。
6、初步掌握三拼连读的拼音方法。
7、学会复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音,正确书写。
8、练习声母与复韵母拼音。正确熟练地读准每个音节,并练习直呼。
9、正确书写音节。
10、学会特殊韵母er和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,会读它们的四声。
11、掌握j、q、x与üe相拼时,ü上两点省略规则。
12、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母。
13、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。
14、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌。
15、声母,韵母和整体认读音节的分类练习,分类按顺序排列。
(一)大二班教学目标
1、读准单韵母ɑ o e i u ü,并能正确书写。
2、认识4个调号,能直接读出带调号的ɑ o e的音和i u ü的音,知道i加声调去掉点。
3、学会23个声母b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w,读准音,认清形,正确书写。
4、学会23个声母与单韵母相拼的音节,以及带调拼读音节。
5、学会整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu,会读他们的四声。
6、初步掌握三拼连读的拼音方法。
7、正确书写音节。
8、掌握j、q、x与üe相拼时,ü上两点省略规则。
9、学习声母与单韵母相拼音节,使幼儿学会掌握简单的拼音技巧,用韵母带调的拼音方法,不数调,一口读出,10、初步地学习整体认读音节及其直呼方法。
三、教学重点难点
(一)大一班教学重点难点
1、学会复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。
2、学习声母与复韵母组成的音节,能准确拼读音节。
3、掌握J、q、x与üe相拼时,ü上两点省略规则。
4、掌握整体认读音节,能够正确区分形近的复韵母。
5、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列。
(二)大二班教学重点难点
1、掌握声母与单韵母的拼读音节,以及带调拼读音节,区分二声和四声,掌握三声的读法。
2、学会两拼和三拼的拼读方法。
3、正确书写音节和整体认读音节。
4、学会带调拼读音节。
四、组织与实施措施
1、注意汉语拼音教学方法的创新,如编儿歌、念口诀等,增强趣味性。
2、充分发挥“小老师”的示范作用,通过丰富多彩的课堂教学,保持学生高度的学习兴趣。
3、把汉语拼音与学校、家庭、社会生活联系起来,使他们对学习怀有好奇心,充分感受到祖国语言的魅力。
4、养成学成拼音的自信心,不要求死记硬背,而且灵活掌握,在学习中不断显示“我能行”。
5、把绘画与拼音学习联系起来,在拼音学习中发展观察力和想象力。
6、根据汉语拼音的教学规律,并且遵循幼儿身心发展的特点以及幼儿的个体差异,以集体教学活动为主,采用小组活动,个别相结合的组织形式。
7、在教学活动中,以图为主,以读为主,帮助幼儿及时进行巩
固复习,把重点,难点穿插于一日活动,使幼儿的语言听辨能力逐步提高。
8、借助汉语拼音以及情境歌的学习,注重教学方法与策略。
第五篇:汉语拼音教学计划
汉语拼音教学计划
一、汉语拼音教学的现状
目前,在小学阶段各校都设有学前班,在拼音教学中,如果负责拼音教学的是一个合格的教师,就能让学生学会汉语拼音中声母、韵母、整体认读音节、声调等内容,为一年级拼音教学打下坚实的基础。可是,现在由于一些学校认为学前班是一个无关紧要的班级,况且一年级还要进行拼音教学,因此,把大量的优秀教师调到高年级,导致学前班教师缺乏,师资水平低,教学质量不高。表现为:
一、教学时不能运用多种教学手段进行教学,激发不了学生的兴趣。久而久之,小学生会产生厌学情绪。
二、教师拼音水平低,拼音教学出现知识性错误,如“起风”的“风”读音为“feng”,教师却误读为“hong”。
拼音教学存在的误区:一年级教师认为学前班已经学习了拼音,因而压缩了拼音教学时间,不能保证教学质量;不能进行形象教学,学生学习兴趣不高;不能对易混易错声母、韵母、声调、整体认读音节教学重点教学。其他年级语文教师认为一、二年级是教学拼音教学的重点阶段,高年级无需注重拼音教学,学生对拼音知识逐步遗忘,对学生自主识字、语文阅读造成了负面影响。
二、汉语拼音教学的重点
1、单韵母。
1)、a、o、e、i、u ü