初中道德与法治“线上线下”教学衔接方案
为进一步梳理
初中道德与法治“线上教学”内容，帮助教师指导学生对线上学习进行查漏补缺，提高线下教与学的实效，确保“线上—线下教学”顺利衔接，特制定
初中道德与法治“线上—线下教学”衔接建议。
一、网课基本情况
初中道德与法治教学是一门以传统文化、树德立人、社会主义核心价值观为引领，并普及法制知识，培育学生养成规则意识和尊法意识的重要学科。但一直以来它又是被“忽视”和“边缘”化了的一门学科。目前，我县初中道德与法治课程没有专职教师，日常的“线下教学”工作基本是由语文老师和学校行政领导兼任。
在疫情期间，我县初中道德与法治学科根据教师发展中心安排，积极参与“停课不停学”的“线上教学”工作。从2月20日--4月17日，连续10周，结合当前的疫情、社会问题及学生的需求，开设了18节“抗‘疫’”主题课和68节的新授课，对学生建立良好的三观，如何应对疫情等各方面起到了积极、及时地引导作用。大部分授课老师能结合本班级的学生学习情况，进行课后反馈和优秀作业展示活动，但因各种条件限制，未能完全实现“线上教学”的及时反馈和对学生的生活实践的具体指导、跟进。
据了解，部分学生或学校除了学习县里组织的网课外，还利用其他的平台进行网课学习，所以出现挪用道德与法治课进行其他主科学习的现象，造成部分学生在本学科学习的缺失。
二、教学衔接建议
1.了解真实情况，做好统筹规划
“线上教学”的效果怎么样？学生到底有没有积极参与学习？学生通过网课学习有没有收获？这些都要打上大大的问号。所以建议老师们通过网络手段及时了解学生在家学习的真实情况。
（1）学校了解每个班学习网课的参与情况，特别是没有参与或因为某种原因无法参与的学生，老师要收集好视频资源组织这部分学生进行科学“补学”工作。
（2）就道德与法治学科的教材内容设置简单的问卷调查，了解哪些内容学生已掌握，哪些内容需要开学后再强调，做到心中有数。
（3）根据调查情况做好学习进度的登记，规划好开学后的做好课时安排。
2.精选教学资源，做到提前备课
今年开学后的教学工作和以往都不一样，老师和学生肯定会更加忙碌，特别是教学时间安排上会趋于紧凑，一般情况下，老师们会以“考试”科目为主进行精心备课和上课，那么像初中道德与法治学科就更需要做好提前备课，为了减少时间和精力的付出，建议从以下方面进行准备。
（1）针对教材内容收集优秀教学设计和案例，结合班级学情整理和修改。
（2）结合教材内容收集相应的音、视频资料，根据单元主题进行归档备用。
3.精心研究教材，做好教学整合1-3周录制的18节“抗‘疫’”主题课，没有针对哪一个年段进行专门授课，但授课内容都是在教材内容的基础上，所以复课后，老师们要针对课题的主要问题做好：网课和教材的整合、跨年段的整合和学科的整合，避免进行简单的重复教学。4.紧扣育人理念，注重行为指导
道德与法治学科区别其他学科最大的特点是实践性和未来性。教师要结合“线上”的教学内容——道德及法治的认知，引导学生“回望”自己的生活实践，整理已有的生活经验，达到知行统一，学会选择更加科学、合理的方式投入到疫情后的学习、生活当中去。
做好“线上线下”教学的衔接工作重在掌握学生的真实学习情况，贵在精确定位开学后的学习重心，实在教材研究与提前规划。
二、教学衔接建议
1.了解真实情况，做好统筹规划
“线上教学”的效果怎么样？学生到底有没有积极参与学习？学生通过网课学习有没有收获？这些都要打上大大的问号。所以建议老师们通过网络手段及时了解学生在家学习的真实情况。
（1）学校了解每个班学习网课的参与情况，特别是没有参与或因为某种原因无法参与的学生，老师要收集好视频资源组织这部分学生进行科学“补学”工作。
（2）就道德与法治学科的教材内容设置简单的问卷调查，了解哪些内容学生已掌握，哪些内容需要开学后再强调，做到心中有数。
（3）根据调查情况做好学习进度的登记，规划好开学后的做好课时安排。
2.精选教学资源，做到提前备课
今年开学后的教学工作和以往都不一样，老师和学生肯定会更加忙碌，特别是教学时间安排上会趋于紧凑，一般情况下，老师们会以“考试”科目为主进行精心备课和上课，那么像初中道德与法治学科就更需要做好提前备课，为了减少时间和精力的付出，建议从以下方面进行准备。
（1）针对教材内容收集优秀教学设计和案例，结合班级学情整理和修改。
（2）结合教材内容收集相应的音、视频资料，根据单元主题进行归档备用。
3.精心研究教材，做好教学整合1-3周录制的18节“抗‘疫’”主题课，没有针对哪一个年段进行专门授课，但授课内容都是在教材内容的基础上，所以复课后，老师们要针对课题的主要问题做好：网课和教材的整合、跨年段的整合和学科的整合，避免进行简单的重复教学。4.紧扣育人理念，注重行为指导
道德与法治学科区别其他学科最大的特点是实践性和未来性。教师要结合“线上”的教学内容——道德及法治的认知，引导学生“回望”自己的生活实践，整理已有的生活经验，达到知行统一，学会选择更加科学、合理的方式投入到疫情后的学习、生活当中去。
做好“线上线下”教学的衔接工作重在掌握学生的真实学习情况，贵在精确定位开学后的学习重心，实在教材研究与提前规划。
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