水教案模板[共5篇]

第一篇：水教案模板

精选水教案模板七篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的水教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2．通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。

3．通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。

4．理解四面八方、笑容满面的意思并能用这两个词语造句。

5．有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段。

教学重难点：

1．理解1961年的泼水节为什么是难忘的泼水节。

2．培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。

3．练习概括每句话的意思和自然段的意思。

教学时间：

2课时

第一课时

（一）认真观图，了解图意。

老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？

（人们和周总理在一起过泼水节。）

板书：泼水节。

（1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族）

（2）谁知道泼水节是怎么回事？

（学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。）

（3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？

（学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。）

（4）仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？

（喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。）

（5）人们的手里拿着什么？请你们用有的有的还有的句式说一完整话。（老师把句式写在黑板上。）

（人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。）

（6）人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情？

（对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。）板书：爱戴

（7）我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么？

（周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。）

板书：心连心

过渡：周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的，为什么说这次泼水节难忘？下面，让我们学习课文。首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。

（二）范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。

（三）自学生字、新词。

（四）检查自学效果。

1．字音：

泼：念p#，不念b#。

乐：在欢乐一词中念l8，另一个音念yu8，音乐。

2．字形：

乐：共5画，第二笔是竖折，不要写成两笔：竖、横。

幸：要与熟字辛区分字形，不要混淆。幸字第二横最长，下面不要写成羊字。

瓣：左中右结构，两边是辛字，第一个辛的竖要写成撇。中间是个西瓜的瓜。要与熟字辨区分异同。

族：不要丢了右上边的卧人。

驶：左边是个马，右边是历史的史字，不要写成吏。要与使用的使区别异同。

祝福：这两个字都是示字旁，一个点，不要写成衤旁。

毯：半包围结构，里面是上下两个火，最后一笔都要写成点，毛的最后一笔要写大些，把两个火都包在里面，要注意写均匀。

3．解词：

花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

象脚鼓：是傣族的一种乐器，样子像大象的脚。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏时斜挎在肩上，用手拍击鼓面，多用来给舞蹈伴奏。

4．熟读本课生字词。

（五）指导学生写生字的字头。

（六）作业。

1．写生字各一行。

2．熟读课文。

第二课时

（一）巩固复习生字词。

（采用各种形式读熟，做到脱口而出。）

（二）初读课文，理清思路。

1．请三个同学读课文。第一个同学读1～3自然段，第二个同学读4～6自然段，第三个同学读7、8自然段。其他同学注意听他们是否读准了字音，并且边听边想每个同学读的这一部分的主要内容是什么。

2．读后回答：

（1～3）自然段写周总理到来前的情况。

（4～6）自然段写周总理和傣族人民一起过泼水节。

（7～8）自然段写傣族人民的欢乐心情。

（三）学习1～3自然段的内容。

1．学习第1自然段。边默读边想：

（1）这段告诉了我们什么？

（凤凰花开的时候，就是泼水节到来的时候。）

（2）凤凰花的颜色是什么样的？从图上找一找。

（火红火红的。图的右下角生长着，地上铺着花瓣。）

2．指名读第2自然段，边听边想：

（1）这段告诉了我们什么？

（2）今年是指哪一年？

（读一读最后两个自然段就知道了。）

板书：1961年

（3）那一年，周总理已是六十多岁的老人了，他为什么还要到那么遥远而又非常炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢？

（周总理关怀着全国各族人民。）

3．齐读第3自然段，看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。

（1）画出人们的动作词语。

板书：敲起、赶来、撒满、欢呼。

（2）赶来改成走来意思一样吗？

（不一样。赶来有急切的意思，泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊！大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。）

（3）人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？

（表达人们对周总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人，最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出周总理在傣族人民心中的地位。）

（4）画出第3自然段中的比喻句，齐读，说说本体、喻体、比喻词各是什么。

（5）人们为了欢迎周总理还准备了什么？读出有关句子。

（龙船、花炮）

（6）一条条一串串说明了什么？

（江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。）

（7）欢呼一词表达了人们的什么心情？读这一句时应用什么语气？

（人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，压抑不住的喜悦通过欢呼声表达出来。读这一句时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情。）

有感情地读读这一段。（个人、集体）

（四）学习4～6自然段。

1．默读第4自然段，看一看共有几句话？（两句）请两个同学每人读一句，其他同学边听边想每句话的主要意思是什么？

（第一句介绍了周总理的外貌和神态。第二句是讲周总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞。）

2．看图上周总理的服装，他为什么要穿这样的衣服？

（为了尊重傣族人民的风俗习惯。）

3．画出这段中描写周总理的动作词语，说说这些动作说明了什么？

板书：接过、敲着、踩着、跳舞

（说明周总理和傣族人民心连心，像一家人。）

4．全班一齐回忆学习第4自然段的方法。

（1）这段有几句话。

（2）理解每句话的意思。

（3）通过重点语句，体会自然段的意思。

5．按第4自然段的学习方法，自学第5自然段，先分小组讨论，然后全班一起说说讨论的内容。

（共有三句话，第一句的意思是泼水开始了。第二句的意思是周总理向傣族人民泼水，为人们祝福。第三句的意思是傣族人民向周总理泼水，祝愿他健康长寿。描写周总理动作的词语有：端着、拿着、泼洒。这一段进一步说明周总理和傣族人民心连心。）

6．练习背诵第5自然段。

（1）请三个同学每人背一句。

（2）每个同学小声背这一段。

（3）全班齐背。

7．课文的哪些段落具体描写了图上的内容？（4～5自然段）

周总理来参加傣族人民的泼水节，这对傣族人民来说，是天大的喜事，是双喜临门。傣族人民欢欣鼓舞，激动的心情无法形容。全班齐读这两段，一定要读出欢乐的情绪。

8．第6自然段描写了周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐场面，要读出语气。先自己小声练读，然后互读，最后全班齐背。

（五）学习课文最后两段。

1．请一个同学读，大家想：这两段表达了什么？

（傣族人民的激动心情。）

2．为什么说1961年的泼水节是幸福的，是难忘的？

（因为周总理来到这里，他把幸福、欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。）

3．全班齐读最后两个自然段。

（六）布置作业。

1．写本课字词各三遍。

2．熟读全文，背诵课文最后四个自然段。

教学目标：

1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字，会写“失、觉、扔、掉、眼、睛、纸、船”等8个字。

2、通过有感情地朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，并能背诵自己喜欢的部分。

3、通过理解课文，初步形成保护环境的意识。

教学重点：

1、生字的认与写。

2、用“像”字进行仿写。

教学难点：

1、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。

2、感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3、初步形成环保意识。

教具准备：

粉笔，生字卡片，PPT

教学步骤：

第一课时

课时目标：

1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字，会写“觉、船”两字。

2、会读20个新词语，理解“两侧”“清澈”等词语的意思；

3、会根据句式用“像”进行说话训练，提升语言能力。

3、通过理解课文，能够有感情地朗读，并感受风景的优美。

一、直接导入（课前板书课题27 清澈的湖水）

师：同学们，今天我们来学习第27课清澈的湖水。（学生齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、读课文5分钟

师：请同学们用自己喜欢的方式认认真真地读一遍课文。并完成下面的要求(出示PPT)：

1、读准生字的字音，读通课文。

2、给自然段标上序号。

3、用横线画出课文中描写美丽风景的句子。

PPT出示，师读要求。

师：现在开始，看谁读得仔细，找得准确。

学生读课文，老师巡视指导。

学生读完，检查自学。

师：同学们，大家读得真不错。现在让我们来解决上面这三个问题。

首先，这篇课文有几个自然段？（生：5个）好的，大家都标对了。现在我们来挑战一下生字。

2、检查字词

（1）生字 3分钟

PPT出示：生字大挑战

侧 卷 欣 幻 幼 龟 演

蕉 跨 镜 映 扔 赏

第一行：

指名读

预设：①学生读对。师：你真棒！这一行有好几个字都很难读，像平舌音的侧，还有“卷”是个多音字，把袖子“卷起来”读第三声（可以动作演示），在“试卷”这个词语里读第四声（让学生联系已有的认知学习生字）。（PPT出示）请你做小老师，带领全班同学读一读。（全班齐读）

②生读错。师问其他同学：他读对了吗？谁能来帮助他？

a第二个同学读对。师：xxx（第一个同学），你再读一遍。这次读准了，现在你带领大家读一遍。（全班齐读）

b第二个同学读错。师：这几个字确实很难读，同学们跟着老师读一遍。Xxx，你再读一遍。

第二、三行：指名读。重点：镜、映、扔、赏这四个字是后鼻音。

开火车读所有生字。

（2）生词4分钟

师：单个的生字大家会读了，我们增加难度，词语，同学们，行吗？

PPT出示：词语大竞赛

? 波纹 石龟 镜子山峦（luán）

? 香蕉 眼睛 两侧面包纸

? 卷起 欣赏 映出变幻 扔向

? 觉得 消失 表演跨（kuà）步

? 攥（zuàn）着 企盼 清澈

师：这一课要认的词语很多，先给大家两分钟，请结合课文下方的拼音，好好地认一认。两分钟后，老师每组抽一人，读对，小组加一分。所以小组之间互相帮助。好，两分钟计时开始！

学生认读。教师巡视。

两分钟后，师：准备好给你们组加分了吗？（抽选平时较差的学生）

竞赛结束。

点击课件，出示：两侧（变红色）是什么意思？（指名一个学生说，说对了表扬，说错了立即引导她联系身边事物理解词语意思：

你的'左侧是×××；你的右侧是×××

这位小朋友的左侧和右侧就是他的“两侧”；大家说一说，你的两侧分别是谁呢？ 师：我们一起再来把这些词语读一遍。

3、抓景物特点，感受风景的优美。共17分钟

PPT重新展示要求

师：同学们，我们标出了自然段，会读了生字与生词，现在，只剩下最后一个问题，让我们一鼓作气战胜它。谁来向大家展示你画的句子？（PPT根据学生回答出示句子）

（1）预设学生回答

①一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。3分钟 师：你找的这个句子把什么写得很美？（浪花和波纹或者白色的浪花、长长的波纹）师：是的，同学们请看图，白色的浪花，长长的波纹，真的非常美。假如你就在这只游船上欣赏着白色的浪花和长长的波纹，你的心情怎样？（指名答）

师：好，就请你带着这样的心情读读这句话，（再请1位同学也读读这一句——全班齐读）②看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。5分钟

出示句子。

师：你真有水平！找到了这么好的句子。那你为什么要找这一句呢？（一般学生应该可以答出：这句话把山石写得很可爱很有趣之类）

还有哪些同学也喜欢这个句子？你们又为什么喜欢这个句子呢？

（预设：因为这一句把山石描写得活灵活现；因为我喜欢青蛙和雄鹰；因为这一句用了比喻句??

是的，这个句子把山石比作动物，将山石写得有趣极了，请大家看山石。

PPT出示图片，请学生辨认。师：多么有趣的山石！能把山石的有趣可爱读出来吗（学生读句子。一到两名学生）

师：同学们读得真好，这么读山石更有趣了。同学们还记得我们以前也学习过一些有趣而又神奇的石头吗？（生：黄山奇石）是的，请大家抬头看图片。

PPT出示其他形状的山石。请学生自由想象，请3位学生发言。

提供句式：

那边的山石像(),这边的山石像()。兔子在干什么（相机纠正学生的语病）

③湖面像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。5分钟（学生有可能把“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”也画进去，强调是描写风景而不是感受。）

出示句子，读这句话。你从这句话中读懂了什么？（引导学生说出：湖水很清）对呀，你真会读句子！让我们看图——

PPT出示图片，结合图片理解 “湖水像一面镜子”；

师：这湖水就像镜子一样明亮，映出了（蓝天白云），还有(变幻的山峦)。

结合图片理解“变幻”一词：最好是动画演示，效果明显一点。

师指图：这湖水多情啊。课文中有一个词说明了湖水的清（清澈）（学生有困难，指课题）（——联系课文内容，反复强调湖水“像镜子一样明亮”，帮助学生加深理解“清澈”一词的意思。）

师：湖水像一面镜子，这又是一个——（比喻），你还能说说什么像什么？

PPT出示句式和例子（┄┄像┄┄，1、湖水像一面镜子。2、山石像一只正要跳起的青蛙。

3、天上的白云像好吃的棉花糖。4、枫叶像一只只美丽的蝴蝶。5、弯弯的月儿像小船。

6、小明的头发像一个鸟窝。），学生自由想象，请3位学生回答。

学生有可能会出现“老师像妈妈”一类的错误，要强调比喻是用于不同类事物的。

④哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！3分钟

（PPT演示）师：多么可爱的小鱼，假如你是其中一条小鱼，在这清澈的湖水中游着，你感觉怎样？指名答后，立即要求该学生读这句：那就请你带着（）的感觉读读这一句吧。

（2）全班把以上四句配乐读一遍。师：在这如画的美景之中，你会产生什么样的感觉？ PPT出示：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。1分钟 师：在清澈的湖水中，小洁看到了天上的美景，也感受到水中鱼儿的快乐，所以“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这是多么令人陶醉的美景啊！

课文我们先学到这里。下面我们学写生字。

三、生字书写7分钟

（1）学习“觉”字

PPT出示她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

师：同学们，红字是什么？是我们要会写的字。现在请大家把书翻到131页。然后抬头。觉的结构是——（上下结构），上面这部分叫学字头，它的部首是——（见字底）。伸出你的右手，跟老师写一遍它的笔顺：点、点、撇、点、横沟、竖、横折、撇、竖弯钩。好，这个字我们会写了，现在请你观察书上的红字，要把这个字写好得注意什么？

预设：①、觉的上半部在横中线的上面。

②、见的横折的横在横中线稍微上面一点。

③、觉的上半部要写的宽一点。

老师强调觉字上面的点、点和撇总体上是并排的。

师：请同学们在书上的田字格里按刚刚提出的要求描好觉字，再写两个。

师巡视指正，选择一到两份典型错误用投影仪进行指正。

同桌按要求互评，好的一个字打五角星，不好的帮忙纠正。

（2）学习“船“字

PPT出示船字

师：现在我们来学习“船”字，船的结构是——（左右结构），部首是——（舟），请同学们伸出右手，跟老师来写一下笔顺：撇、竖撇、横折钩、点、提（红粉笔）、点、撇、

教学目标：

知识与技能目标：

会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察水是一种什么样的东西。过程与方法：

通过比较方法认识水是什么样的。

体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序

情感态度价值观：

在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。

培养学生安全意识。

教学准备：

分组观察：矿泉水，牛奶，池塘水、有色饮料等（粘的液体），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。

教学活动建议

学生在与水打交道的过程中，已了解了水的许多性质和用途。本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。本课的教学可以从学生已有的生活经验出发，在归纳认识事物方法的基础上，引导学生认识水的特点及其属类——液体的特征，并采用竞赛活动的形式巩固学生对液体特征的认识。

教学过程：

一、导入新课

出示矿泉水。这里面是什么？你知道哪些地方有水？如果没有水会怎样？ 如果没有水我们能活多久？关于水的事情，你知道多少？

水里面有很多秘密，想知道吗?你想怎样来研究水的秘密？

板书各种感官的名称。

引入课题板书：观察水。

二、用感官观察水

有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安排？

现在，请两个同学一起来观察这杯水，它是什么样的？记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多？

学生实验，师巡视。

汇报观察结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色等相关的学生用语。

三、再用感官，应用比较的方法观察水。

同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现更多的水的秘密吗？

出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗？只要比一比就能发现水的更多秘密。想一想，说一说，你准备怎样比？

请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。

汇报交流。

出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗？想一想，说一说，你准备怎样比？（透明）

请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。汇报交流。

总结：谁能说说水是一种什么样的物质？（水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。）

通过比较，我们学到了更多的水知识。再比一次，同样是水，矿泉水和池塘的水有什么不同？（认识周围的水环境，了解水污染的一些情况。）

四、区分常见液体中的水

今天我们研究了水，现在能把水找出来吗？大家试试看。

出示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。学生上讲台找一找，说说理由。是不是所有的液体都可以直接闻或尝？

五、拓展

实验探究水滴大小与流动快慢的关系。

分别将1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盘的同一“起跑线”上，慢慢倾斜塑料盘到一定角度，看看哪种水滴跑得快？

观察实验并思考：

为什么要等到滴完再掀动塑料盘？为什么要滴在同一“起跑线”上？

五、总结。

今天我们研究了什么？

我们用到了哪些自身上的器官？怎样研究水的？

人身上的器官真奇妙，我们应爱护自己的身体。

六．安全教育

有关水的事故的教育

活动目标：

1、感受水的流动性。

2、知道珍惜水，有节约用水的意识。

3、通过活动激发幼儿的探索欲望。

活动准备：

一盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。

活动过程：

一、引发兴趣、发现问题

1、游戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。

2、提问：我们用什么方法可以，把水搬到另一个桶里？

二、猜想、探索

提问：你准备用什么工具来运？

三、提出问题、进行解决

1、提问：猜一猜这里的那些工具可以让你成功？

2、提问：我们用什么方法可以知道？

四、通过操作、进行验证

1、利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这一特性。

试验后一同总结哪个工具成功了为什么？

2、提问：有孔的工具水在里面怎么样了？

3、进行游戏二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。

进一步感受水流动的特性。

活动延伸：

水对我们有那些用处？

活动目标：

1、引导幼儿体验玩水的快乐。

2、激发幼儿的合作和创造意识。

3、鼓励幼儿运用各种感官，初步感知水的特征。

活动准备

塑料水盆若干;大、中、小透明杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水材料：空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等。

活动过程

一、引出课题。

1、今天，我和水妈妈一起带着水宝宝来到了这里，可是看样子水妈妈好像不太高兴，我们一起问问她好吗?“水妈妈，您为什么不高兴呀?”录音：“我的孩子水宝宝不见了，我很伤心。”我们一起把水宝宝找出来好不好?

2、每个小朋友跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来

3、幼儿操作，教师巡回观察。

4、提问：你怎么知道这里面藏的是水宝宝?你是怎么找出来的?谁是什么颜色?什么味道的。

5、教师小结：水是没有颜色没有味道的。

6、请小朋友告诉水宝宝以后不要再调皮了，并把水宝宝送到水妈妈的身边。

7、现在老师要送给水宝宝一个小礼物，请小朋友闭上眼睛，睁开眼看看是什么?(小花)你是怎么知道的?

教师小结：水是透明的。

教学内容：

人教版课标实验教材一年级下册第十九课

课前透视：

＜乌鸦喝水＞是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。

这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。

教学目标：

1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。

3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。

教学重点：

在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。

信息资料：

1、放大的文意图或投影片

2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。

3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。

教学时数：

两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？（板书课题）

2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。（板书课题）

对话平台：

导入（感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。）

1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。

2、思考：课文讲了一个什么样的故事？

（学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。）

汇报（多形式读文，反馈自读效果，促进阅读理解。）

1、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。

2、多形式读文。（如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。）有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。

3、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思。

3、让学生用自己的话说出课文的内容。

（阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。）

写字（巩固识字，提高写字水平。）

1、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页

2、自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。

3、指导重点字的书写。如：找、石等。

活动目标：

1、能对科学现象产生兴趣，萌发初步的探索欲望。

2、在实验中发现盐溶解在水里会增加水的浮力，盐越多浮力越大。

3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。

活动准备：

杯子、葡萄、盐、记录纸、视频“死海”的有关资料

活动过程：

一、激发兴趣、引出活动内容

1、谈话导入：“小朋友，你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗？”（幼儿回忆经验）

2、教师质疑小结：为什么在水里加了盐，鸡蛋就能浮起来的呢？原来盐溶解在水里，增加水的浮力，鸡蛋就浮起来。（幼儿一一说说：浮力）

二、幼儿操作活动

过渡：那是不是加了盐，物体就能浮起来呢？（幼儿猜测）

1、那到底是怎样的呢？我们呆会自己去试一试。在桌子上老师给你们每人准备了一杯水，要求每次加入1包盐，用筷子充分搅拌，放入葡萄，看看结果怎样？并把它记录在纸上。记住：试一次记一次。

2、幼儿操作

3、交流：我发现一号桌的小朋友动作很快，由请他们来说说他们的发现？（1号组：我加了1、2包盐，葡萄没有浮起来，加了3包盐，葡萄浮起来了。）

4、为什么加了1包、2包盐，葡萄没有浮起来？加了3包，葡萄能浮起来呢？（盐变多）

5、教师小结：是呀，当水喝1包盐，浮力很小，没有力量托起葡萄，加入2包盐，还是浮力太小，只有当水喝足了盐，才有一定的力量托起葡萄，让葡萄浮起来。说明盐越多浮力越大。

6、还有哪一组的愿意来介绍一下你们的发现？（2号组：我加了1、2、3包盐，葡萄没有浮起来，加了4包盐，葡萄浮起来了。）

7、教师质疑：刚才你们介绍了你们的发现，老师有了一个疑惑：为什么一号桌只要加3包盐，葡萄就能浮起来，而2号桌要加4包盐，3号桌要加5包盐呢？（观察3桌杯子里的水，）水的多少

8、你们都发现了呀，（出示标记）1号桌杯子里的水最少，2号桌杯子里的水多一些，3号桌杯子里的水最多）噢？水的多少和加的盐也有关系吗？到底是什么关系？（幼儿讨论）

9、小结：原来水越多，需要喝的盐也就越多。只有让水喝足了盐才有力量托起葡萄，让它浮起来。

三、观看录象

1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来，我们的人能不能浮起来？（幼儿猜测）告诉你们，其实我们的人也可以浮起来，相信吗？我们一起来观看一段录象。

2、幼儿观看录象

3、真是神奇呀！谁来说说看：为什么人也能浮起来？原来这不是普通的大海，而是死海，它的含盐量比我们普通的海水要高6、7倍，浮力很大，难怪我们人都可以躺在上面了。

五、延伸活动

刚才我们有的小朋友把葡萄都浮起来，那能不能再让它沉起来呢？你们可以自己去试一试。

第二篇：水教案

《水》第二课时

刘洪英

一、教学目标： 教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。

3、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。

4、通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。

二、教学重难点：

1、通过具体的语言文字感受水的珍贵。

2、体会缺水时村子里人们爱水、盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。

三、教学准备： 多媒体课件

四、教学过程：

一、复习导入：（1）

1、这节课我们继续学习26课 水（板书）

2、水是很有意思的精灵。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生灵的乳汁；在我们眼中，水是生命之源；而在现代著名作家马朝虎的眼中，水，成了村子里最珍贵的东西。

3、出示中心句：水，成了村子里最珍贵的东西。（齐读）（板书：珍贵）

4、这节课，就让我们跟随作者马朝虎走进他的家乡，去真切地体会水的珍贵。

二、整体感悟（2）

作者围绕水的珍贵，为我们展示了三幅让人难忘的画面，是哪三幅画面呢？

1、学生交流，师概括。（板书：挑水 洗澡 冲凉）

2、师小结：这是一个严重缺水的山村，一处小小的泉眼维系着全村人的生活。只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡；而在炎炎暑日，储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了，即使那清凉的一勺水也难以解除骄阳下的干燥和炎热。

五、精读品悟

（一）学习第一节。（6）

1、让我们先把目光聚焦到那一处小小的泉眼边，谁来读读课文的第一小节？（指名读）

2、这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到“水，成了村子里最珍贵的东西。”？

A、相机出示：“记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。”（1）学生谈感受。（课件显示数量词：十公里之外，一处很小的，一个小时，一担）

十公里之外：说明取水的距离很远；一处很小的，告诉我们水源稀少；一个小时，说明等待的时间长，次数多；一担，说明取到的水很少。

（2）假如这段文字是电影里的一幅画面，你看到了什么？

（骄阳似火，崎岖的道路上出现了一个个挑水的身影，即将干涸的泉眼边，人们排起长长的队伍急着取水„„）

（3）严重的缺水给村子里的人们带来的是什么？（痛苦、艰辛、沉重、苦涩、煎熬、心酸„„）

是啊，这里面包含着多少艰辛与沉重啊！板书：缺水苦（4）谁能读出这份苦涩来？（指名读、齐读）

长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水，难怪村子的人都这么说——

B、出示“请我喝酒不如请我喝水” 你是怎么理解这句话的？

水比酒还要贵重，村里人不想喝酒，而想喝水，说明―― 水，成了村子里最珍贵的东西。（出示）

（二）学习第二节。（8）

1、那处很小的泉眼是全村人生命的源泉，但远水难解近渴，因而下雨天便成了村子里每个人都期盼的日子。让我们走进第二个场景。请同学们快速浏览第2小节，这个场景中，哪些语句让我们再次感受到“水，成了村子里最珍贵的东西”？

2、学生交流，相机出示：

出示：

那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。（你猜这一段时间有多长？）

出示：

只有在下雨天的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。（不是下雨天，就怎么样？）

就让我们去看看他们痛痛快快洗澡的情景吧！出示：

只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸和清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。

(1)自己读读，从这段话中你读出了孩子们和大人们洗澡时怎样的心情？（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意）（2）那就请你带着这样的心情读好这段文字。

请学生评：他读得怎么样？ 你从哪里听出了这份快乐？（奔跑跳跃，大呼小叫，仰起头，张大嘴巴，去吃）

可以看出，他们得到水是如此的快乐！（板书：得水乐）

（4）让我们也加入到他们的行列中去，感受痛痛快快洗澡的快乐吧！（齐读）

3、只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡，只有在下雨天，家家户户建有的水窖才能储到水，所以说：“下雨天是村子里每个人都期盼的日子”。（出示）

4、多少次的苦苦等待才盼来一场难得的好雨！这上天恩赐的甘霖给村子里的人们带来多少欢乐啊！所以说——水，成了村子里最珍贵的东西。（出示）

（三）学习第三节（2）

1、师引读第三节：然而，这样的下雨天就像——过节一样，这样美好的日子在我们那里——毕竟太少了。更多的是——干燥和炎热„„

2、出示：母亲用„„幸福和痛快。

为什么那把钥匙象征着权威？又象征着幸福和痛快呢？（有了钥匙，就可以打开水窖，它是权威的象征；有了钥匙，才可享受水的甘甜，水的清凉，它又是幸福与痛快的象征）

（四）学习四——六节（18）

1、师：水窖打开的那一刻终于盼来了！请默读第四至第五自然段，边读边找出触动你心弦的句子，简要地写下你的感受。（3）

2、交流：（15）第四自然段

A、“一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。”（渴求水的我们对水特别敏感，尽管只是一缕水的气息，也让我们感到扑面而来，甚至不禁倒抽了一口凉气。）

B、“顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得‘啊啊’大叫起来。”

（一勺浅浅的水，让我们享受到了清凉，感到那般舒服。拓展：谁来学学他们“啊啊”大叫？还会说些什么呢？）

小结：是啊，此刻这四兄弟也许是世界上最幸福的人了，这种幸福是扑面而来的凉水的气息；这种幸福是凉水从头顶倾注而下的啊啊大叫；这一勺水带来的舒畅令我至今难以忘怀。文章第五自然段作者细腻地写出了这一感受。这段文字中哪句话、那个词又再次打动了你的内心？ 第五自然段

C、“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖„„”

a、“倾注而下”切入：母亲缓缓地把水淋在我们头上身上，却让我感觉是“倾注而下”，我们对水的渴望是那般的急切深刻，又是那样的容易满足！

b、“滑”切入： “滑”可以换成什么词语？（流、淌）为什么不用流、淌？（水很少，很轻柔，很舒服）如果我们把水想像成二三月的和风，想像成妈妈温柔的手，那这种感觉仿佛就是被——（抚摸的感觉。）三个“滑过了”让我们感受到这个缺水渴求水的孩子，此刻正在全身心地感受那些甘露般的甜美的水，心里是那般的喜悦和知足！

D、在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。（表现了对水的渴求和得到水后的舒服、满足。）

“吸吮”切入：你仿佛看见每个毛孔在怎样吸吮呢？这是怎样的吸？拼命地吸、充分地吸、用力地吸、幸福的吸吮、痛快地吸吮、争先恐后地吸、贪婪地吸)这样拼命地吸、贪婪地吸，因为从头到脚，全身都渴极了！有了水的滋润，水的补充，所以“我感觉得到血管里血的流动在加快。”

E水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。

（体会到母亲技艺高超，而且更见她节约用水。用略带夸张的手法写出了水的珍贵，对水的爱惜！）

3、在这干燥炎热的骄阳天，母亲用一勺水，给我们带来了无尽的快乐！请大家闭上眼睛，默默地享受一勺水给我们带来的美妙体验。（诗歌出示，师范读）

4、母亲的一勺水从你头上倾注而下，你有什么感觉？（指名读，齐读）

5、看着我们舒服的大叫，那么享受、那么痛快，母亲重又锁上水窖，笑着对我们说——引读课文第六自然段。

母亲是不是糊涂了？怎么把“渴”说成了“饿”呢？（一个“饿”字，写尽了水的珍贵，人们对水的渴望。）

这一句话包含着母亲对孩子的疼惜和怜爱，也充满了无奈和心酸，可见——水，成了村子里最珍贵的东西！（出示）

三、总结全文（2）

1、今天，我们跟随作者马朝虎到他的家乡，看到了村子里的人们排队挑水、下雨天洗澡、用一勺水解暑的情景，感受到了水，成了村子里最珍贵的东西。

2、没水的日子是痛苦的，有水的日子是痛快的，缺水给村里人带来了“苦”，可作者为什么要具体生动地描述水给村里人带来的“乐”呢？

（这是一种反衬的写作方法。有水的快乐，反衬出没水的痛苦，这样一种强烈的对比，更让我们感受到水对村民来说是异常珍贵。）

3、生活在缺水地方的人，他们对水如饥似渴，相比之下生活在有“水都”之称的我们是多么的幸福啊！学到这儿，你们有什么话要说吗？

四、布置作业

1、编写几条节约用水的公益广告。

2、观察生活中的节水小窍门，和大家交流交流。

板书设计：

挑水 缺水苦 水 洗澡 得水乐(珍贵)冲凉

第三篇：五水共治教案

“ 五水共治”主题班会

一．活动目标：

1.让孩子们明白“五水共治”的内容，意义，培养孩子们从小节约用水，关爱水源的意识。

2.了解谈水源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，树立节约用水的环保观念，认识到保护水资源的重要性。明确节约用水是我们每个公民应尽的义务。

3.让学生懂得节约用水从点滴做起，从我做起，从现在做起，掌握一些节水的方法。二。教学准备：

收集有关“五水共治”，水资源，节水措施等资料。三。活动过程：

1.导入活动：

在屏幕上显示黄河，长江的流水画面。2.导入

蓝色的地球活动着生命的旋律，绿色的世界养育着万千的生命，我们生活在同一个地球，共同吸允着地球妈妈的乳汁。今天我们举行”五水共治”的主题班会。3.了解“五水共治”的内容

1.什么是五水共治呢?

五水是指污水，洪水，涝水，供水，节水 五水共治即治污水，防洪水，排涝水，保洪水，抓节水。2.了解“五水共治”的活动情况

为什么说五水共治是我们发展的关键之策呢？

水是生产之基，生态之要，生命之源。古有大禹治水，今有五水共治。进行五水共治直接关系平安稳定，关乎人水和谐。水文化就是让我们懂得热爱水，珍惜水，节约水。

四。了解水资源现状

1.同学们，水是我们的朋友，我们每个人都离不开水，谁来说说水有哪些用途，看谁说的多。水能------------

2。我国的现状：我国是一个缺水大国，全国600多座城市，有300多个缺水，其中严重缺水的有108个。

3.说说节水的意义

五。宣读“五水共治”倡议书------美丽家园，从我做起

同学们，水是生命的源泉，关系我们每个人的健康安全。为此倡议：1.争当治水的宣传者，发扬主人翁精神，积极响应号召。自觉宣传治水的重要性。2.争当治水的实践者，自觉节约用水，积极保护水环境。不向河道排污水，倒垃圾。

六。小结

通过这次主题班会，我们知道水是人类的生命之源。我希望大家从点滴做起，从小事做起，珍惜水资源，节约每一滴水，让我们大家都成为节水大军中一员，为节水贡献我们的力量！

第四篇：《五水共治》教案

“五水共治”教学设计

教学目标：1.理解“五水共治”的具体内容。

2.能对“五水共治”的具体方面发表自己的见解和看法。

3.让“节约用水”的观念深入内心，渗透到实际生活中，激发学生节约用水的积极性。

教学重难点：理解“五水共治”；节约用水。教学过程：

一、激趣导入

1、猜谜语：太阳一晒我就变，火上一烧我也变，向上升起像轻烟，遇冷结成小冰点。

2、你觉得水是怎么样的？你会用什么词语形容它？

3、水，是生命的源泉，没有了水就没有生命。一旦地球的水枯竭了，那么整个世界一片死沉沉，冷清清。（呈现图片）

4、说一说：水在生活中有哪些用处？（小组讨论）

二、设疑激趣、发散思维

1、小组讨论：假如世界没有水，会变成怎样呢？

2、（呈现图片）地面因为没有水，干得裂开了；所有植物都会因为没有水灌溉，枯萎而死；所有动物都会因为没有水喝，渴死„„

3、深度探讨：如果没有了水，人类还能生存吗？

三、引入“五水共治”，深化理解

1、“五水共治”：治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水。

2、我国的水资源情况：尽管我国淡水年均总贮量达2788亿m3，居世界第6位，仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚。但是庞大的人口总数使其人均年贮水量仅2300m3，约为世界人均值的1/4，排在世界的121位。在全国600多个城市中，有400多个城市存在供水不足的问题。其中比较严重缺水城市有110个，中国城市缺水年总量达60亿立方米。

3、保护水资源的重要性。

四、身边的水资源

1、反 思：我们身边有哪些浪费水的现象？

2、你有什么节约用水的好办法吗？

3、世界水日的简介。

4、共同宣誓：节约用水，从我做起。

第五篇：五水共治教案

“ 五水共治 人水和谐”主题班会

一、活动目标：

1.让孩子们明白“五水共治”的内容，意义，培养孩子们从小节约用水，关爱水源的意识。

2.了解谈水源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，树立节约用水的环保观念，认识到保护水资源的重要性。明确节约用水是我们每个公民应尽的义务。

3.让学生懂得节约用水从点滴做起，从我做起，从现在做起，掌握一些节水的方法。

二、教学准备

收集有关“五水共治”，水资源，节水措施等资料。

三、活动过程：

1.导入活动：

在屏幕上显示黄河，长江的流水画面。

2.导入

蓝色的地球活动着生命的旋律，绿色的世界养育着万千的生命，我们生活在同一个地球，共同吸允着地球妈妈的乳汁。今天我们举行”五水共治”的主题班会。

3.了解“五水共治”的内容（1）什么是五水呢?

五水是指污水，洪水，涝水，供水，节水 五水共治即治污水，防洪水，排涝水，保洪水，抓节水。

（2）了解“五水共治”的活动情况

为什么说五水共治是我们发展的关键之策呢？

水是生产之基，生态之要，生命之源。古有大禹治水，今有五水共治。进行五水共治直接关系平安稳定，关乎人水和谐。水文化就是让我们懂得热爱水，珍惜水，节约水。

四、了解水资源现状

1.同学们，水是我们的朋友，我们每个人都离不开水，谁来说说水有哪些用途，看谁说的多。水能------------2．全球的现状：我们缺水吗？从太空俯瞰地球，那是个被海水覆盖的蔚蓝色的球体。据科学家研究得出，地球表面可是70.8%被水覆盖着。

我们缺水！据联合国公布的统计数据，全球目前有11亿人生活缺水，26亿人缺乏基本的卫生设施，100多个国家面临着缺水危机。到2050年将有30亿人缺水，而世界上每天约有2.5亿人因饮用污染的水而得病或由于缺水而死亡；遭到污染的湖泊和海湾，鸟类因身负污染而无法飞翔，昔日热闹的海湾突然变得死气沉沉。

3.我国的现状：我国是一个缺水大国，全国600多座城市，有300多个缺水，其中严重缺水的有108个。

出示中国水资源分布图 4.水污染的形成5.我们身边的浪费现象

6.假如世界没有水，会变成怎样呢？

7．节约水资源的措施

（1）刷碗时用一个大盆接着，不要让干净水白白流走。（2）洗手洗脸时不要长流水，不洗时关上笼头。

（3）手洗衣服：如果用洗衣盆洗、清衣服则每次洗、清衣比开着水龙头节省水。

（4）洗车：用抹布擦洗比用水龙头冲洗能节约很多水。

五、宣读“五水共治”倡议书------美丽家园，从我做起

同学们，水是生命的源泉，关系我们每个人的健康安全。为此倡议：1.争当治水的宣传者，发扬主人翁精神，积极响应号召。自觉宣传治水的重要性。2.争当治水的实践者，自觉节约用水，积极保护水环境。不向河道排污水，倒垃圾。

六、小结

通过这次主题班会，我们知道水是人类的生命之源。我希望大家从点滴做起，从小事做起，珍惜水资源，节约每一滴水，让我们大家都成为节水大军中一员，为节水贡献我们的力量！