观察水 教案

第一篇：观察水 教案

《观察水》教案设计

一、教学目标： 过程与方法

1、能用语言准确表达自己对水的发现。

2、会用多种感官认识水，能够在多种液体中快速鉴别出水。知识与技能

1、知道观察物体常用的科学方法。

2、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

3、知道像水一样没有固定形状，易流动的物体叫液体。情感态度价值观

养成细心观察的能力，团结合作的精神

二、教学重点：水在生命活动中的重要作用，运用科学方法认识水的各种性质。

三、教学难点：探究水的各种性质。

四、教学准备：分组实验器材：小烧杯4个，牛奶，白醋，酒，水。课件

五、教学设计：

（一）导入新课：

猜谜游戏：弯也走得，直也走得，就是高了走不得；不洗不脏，越洗越脏，洗了不能吃，不洗反而尝！猜一物！

生：水！师：大家在生活中你见到的水是什么样子的？（生答）

师：今天我们就来共同学习《观察水》。

（二）探究新知：

1、用感官观察水

师：课前老师为每组准备了四种不同的液体，如果让大家从4种液体中找出一杯清水，你们小组会用什么方法呢？小组内讨论一下！

生：小组汇报

师：下面就请同学们用你们小组所说的方法把它找出来吧！生：（活动）

师：（提问）你们是用什么方法找到它的？ 生：汇报

师：大家想想，认识物体我们可以用的方法有哪些？ 生：（回答）

师：老师要特别强调一点，在我们观察不认识或者不了解的物品时，我们不能随便闻，更不能随便尝。例如：农药，杀虫剂。

2再用感官，应用比较的方法观察水

师：开始活动前，老师要提醒大家注意一些事项，请看大屏幕。生：（阅读）

师：接下来就用大家总结出来的观察方法科学的来观察水，并把观察到的结果填写在观察实验报告单中。我们来比一比看看哪个小组做的又快又好！生：（活动）

师：哪个小组愿意先来汇报！生：（汇报）3认识水的其它特点

师：老师在课前收集了一些关于水的图片，大家想看看吗？ 生：想！

师：我们一起来欣赏吧！（师生共同欣赏）

师：老师有个问题问大家，在欣赏水的图片过程中，大家都看到了什么样子的水？

生：（回答）

师：同学们看到这么多不同形状的水，那水到底是什么形状的呢？

生：（回答）

师：我们可以说：水是没有固定形状的，可以吗？ 生：可以！

师：那么水还具有一个特点，知道是什么吗？（停顿）大家还记得老师在开始时给你们出的谜语吗？“弯也走得，直也走得，就是高了走不得”大家想想看！

生：会流动！

师：到底水会不会流动呢？我们一起来验证一下吧！请同学们在小组内把液体都集中到一起派一名同学把它放回到老师这！

生：（活动）师：刚才的活动，同学们表现的可真好！师：同学们有没有看到流动的水呢！生：看到了！

师：谁能完整的总结水的特点！

生：水是无色，无气味，无味道，会流动，无固定形状透明的液体。

师：大家都知道水是液体，看看大家够不够聪明，那么你知道液体具有什么特征吗？

生：（回答）会流动，无固定形状。

（三）拓展延伸：

1大家都知道吗？水是地球万物的生命之源，但是我们身边的淡水在逐年的减少，每年我们国家不同的地方会发生大大小小不同程度的旱灾，所以我们大家在生活中要节约每一滴水。

2老师还要布置一项课后作业给大家：请看图片！试着想办法使桶里的水运的更远些！老师可以提醒一下大家，我们可以用“虹吸法”！虹吸法是什么呢？我们下节课继续研究！

六、板书设计： 观察水

观察物体的方法：用眼睛看、用鼻子闻、用舌尝、用耳朵听、用手摸。

水的特点：水是无色、无气味、无味道、会流动、无固定形状透明的液体。

七、教学反思：

通过这节课的教学，我认为引导学生亲身经历科学探究活动的关键因素在于教师。因为教师是学生科学探究活动的设计者、引导者、组织者，教师的科学素质、探究的能力以及营造的探究环境直接决定着学生探究活动的成功与否。

1、教师是引导科学探究的设计者。本课教学的目的是让学生通过各种探究方法去了解认识水。因此，本课教学重点放在对水的观察上，运用直观的图片、各种实验器材等，让学生学会动手、动脑，并用多种方法去了解自己身边的物质和相关事物，使学生知道观察要有一定的顺序。教学过程中，我注意多给学生动手的时间，让他们将水倒来倒去，观察水流，从而发现水没有固定的形状和容易流动的特点。

2、教师是科学探究的引导者。三年级的小学生在叙述时还是不能完整地说出来，但是他们通过动手实验、观察讨论，通过老师的引导和归纳，他们多多少少的都能对水的性质说一些。这里也要指出，小学生的思维是无序的，对同一种事物，不同的学生有不同的看法，这是儿童这一特定的年龄特征所决定的，所以，教师在教学中，处处引导学生，围绕教学目标去完成探究任务。另外，为了避免学生着重对水这一具体事物的观察而忽略科学的观察方法，在教学中要让学生带着问题去观察，是他们学会用科学的观察方法去观察认识水。

3、教师是科学探究的组织者。通过这节课的教学来看，学生前后的变化是不言而喻的，这也充分说明低年级的学生刚开始学科学进行实验探究时，训练他们先动脑，再动手，带着问题有准备地、有目的地亲历，是培养学生正确地进行实验探究的一种有效方法。当然，只有在教师的指导下逐步学会正确地科学探究，孩子们的科学素养才得以很好的培养，创新能力才会提高。

第二篇：观察水 教案

《观察水》教学设计

观察水

一、教学目标 过程与方法:

1、能用语言准确表达自己对水的发现。

2、会用多种感官认识水，能够在多种液体中快速鉴别出水。知识与技能：

1、知道观察物体常用的科学方法。

2、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

3、知道像水一样没有固定形状，易流动的物体叫液体。情感态度价值观：养成细心观察的能力，团结合作的精神

二、教学重点与难点：观察水描述水

三、教学过程

（一）诗歌导入新课

1.通过上节课的学习，我们知道了一切有生命的物体都离不开水，那么水有哪些特点呢？同学们想不想知道呢？那么这节课我们一起来观察水。（板书：观察水）

（二）观察事物的方法

1.师：老师给同学准备了四杯干净、卫生、可以直接饮用四杯液体，这四杯液体分别是牛奶、白醋、糖水和冷开水，老师想请同学找一找哪一杯是冷开水？并说说你们组是怎么找到冷开水的？ 2.师：在找冷开水的过程中，老师提出几点要求：

A、看哪个组想到的方法最多，用最短时间找到冷开水的，并立刻座好。

B、保持桌面的清洁、卫生。

C、声音要小，不要影响到其他组的活动。

师：要求听清楚了吗？能不能做到呢？让我们动手找冷开水吧！

3.师：谁能说说哪一杯是冷开水？并且说说你们组是怎么找到冷开水的？

让我们开始动手找出冷开水吧！方法：眼睛 看

鼻子 闻（鼻子是我们的嗅觉器官，通过空气流动闻到物体气味）

（对于不了解的物体，在闻物体气味时我们应该运用正确的方法，把物体放到鼻子前方稍远处，再用另一手向鼻子方向轻轻扇动，然后再闻物体的气味）

耳朵 听 手 摸

舌 尝（舌头是我们的味觉器官，帮助我们品尝物体味道）4.师小结：刚才老师给同学们提供的是牛奶、白醋、糖水、冷开水都是可以饮用的，对于不了解的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去品尝，以免伤害我们的身体。5.我们已经知道了眼睛看、鼻子闻、耳朵听、手摸、舌尝等都是认识物体的常用方法，在以后的活动中，我们要综合运用感官来观察物体。下面我们就可以运用这些方法来观察刚才你们组找到的那杯冷开水，来找一找它有哪些特点？

6.在观察之前，我们同学应该注意什么呢？ 要求：A、分组观察时，声音要小；

B、观察时，注意安全，不要把玻璃器皿打碎了，保持桌面的卫生；

C、及时做好活动记录。7.师：谁来说说水有哪些特点？

8.教师总结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体（板书）。

9.师：刚才那位同学说水是流动的（没有固定形状），同学们看法和那位同学是否相同呢？请同学们利用现有的仪器来证明水是流动的？现在我们以小组为单位，讨论实验方案？

10.师：谁来说说你是怎么设计实验的？他们组的实验方案可行吗？还有没有不同的实验方案呢？哪个实验方案更可行呢？

11.师：好！请同学们利用桌上现有的仪器进行实验操作。12.师：我们已经把水放到各种形状的容器里，那水是什么形状的呢？为什么说水在不同形状的窗口会呈现不同的形状呢，这说明水有什么特点呢？

13.师讲解：像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫液体。14.提问：谁能说说在日常生活中你见的一些液体吗？ 学生讨论，回答（牛奶、醋、油……）

三、总结

师：通过这节课的学习我们了解了水的基本特点，那么水还有许多奥秘等待我们去发现，请大家多多查阅与水有关的资料，让我们下节课再见！

第三篇：《观察水》教案

水与生命

教学设计思想：

本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。通过活动2使学生了解水对生命的重要性，从而更加关注我们周围的水环境，从小懂得保护水资源的重要性。引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，用什么方法能够知道这些问题的答案等。从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。教学目标：

一、科学探究目标

1．能用五种感觉综合感知水的性质。2．能用语言、文字等方式描述水的性质。

二、情感态度与价值观目标

愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。

三、科学知识目标:能具体说出水有哪些基本性质。教学重点和难点：

1．指导学生用五种感官综合感知水的基本性质

2．能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。教学方法：引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。材料与用具：

活动1：水槽、烧杯、石块、药瓶、矿泉水瓶、小水轮、筷子、带塞子的塑料杯。第一课时 教学过程：

（一）导课

教师：上课之前，老师要说一说，每一个小组都有一个黄色的卡片，上面写着你们小组的编号。实验之后小组内的成员讨论一下，你认为哪个小组表现得最好，就把你的选票贴在那个小组后面的方格里面，哪一个小组得到的选票最多，哪一

个小组就获胜。好不好？ 学生：好。

教师：咱们先放松一下，猜个小谜语：看得见，摸得到，没有颜色没味道，动物植物都需要，没有它就活不了。学生：水！

（二）新课教学 ◆活动1：观察水 1．布置任务

教师：真聪明，我们这节科学课就是来研究和观察水。（板书）

教师：很多同学都看到了，我们面前有一个装水的容器，你认识它吗？你能给它起个名字吗？ 学生：„„

教师：在实验室中，我们管它叫水槽。它叫什么? 学生：水槽。

教师：那这个呢？（拿起烧杯问学生）学生：杯子，水杯„„

教师：是杯子，只是这个杯子和普通的杯子不一样，它有一个小尖嘴，我们管它叫做烧杯。它叫什么？ 学生：烧杯。

教师：水槽和烧杯都是玻璃器皿，大家在实验的过程中一定要小心，不要让他们两个发生碰撞，以免碰撞之后产生的碎片割伤你们。除了水槽和烧杯以外，我还给大家准备了一些材料，你不要急于去看他们，除了桌上摆的这些材料，不要忘了，我们每个人身上还有5件宝贝呢?你知道是什么吗？ 学生：眼睛、耳朵、嘴、鼻子、手。

教师：眼睛是用来观察事物的，上课之前我们每个人都准备了一杯水，现在你可以拿起来看一看。（学生拿起水杯观察）耳朵是用来听声音的，你也可以拿起这杯水来听一听。（学生动手操作）嘴巴是用来品尝的，但是，是不是所有的东西都能直接用嘴尝呢？（学生：不是）对，有些东西可能是有毒的或者不卫生的，所以不是多有的东西都能直接用嘴尝，但是今天我们观察的是水，我们每天都要

喝水，它是没有毒的，对人没有伤害，我们可以打开杯盖，去尝一尝水的味道。（学生品尝）鼻子是用来闻气味的，那么你可以打开杯盖闻一闻水的气味，注意：不要把鼻子离杯子太近，因为有些物品散发出来的气味对人是有害的，所以我们要这样闻。（教师示范，学生操作）手是用来触摸物体的，当然也不是所有的物体都能摸，比如电就不能摸。但是水，我们会用它洗手、洗脸，对人是没有伤害的没，所以我们可以摸一摸水。

教师：关于水，咱们已经看了、闻了、听了、尝了，并且也摸了摸它，那么你认为水是一种什么样的物体呢？ 学生：没有味道，没有气味„„

教师：关于水，我们已经有了比较初步的了解了，那么水还有哪些秘密呢？老师给你们15分钟的时间，你可以利用盒子里的材料观察水，去发现它的秘密，并且，把你的发现，认真的记录下来，最后咱们要比一比，哪一个小组发现的秘密最多。

2.学生活动：学生动手操作，教师巡视指导。3．交流讨论

教师：怎么样我的小科学家们？请把你的发现和大家分享一下吧，其他同学认真的倾听，如果他说的不完整，你可以进行补充。（学生一边汇报，教师一边总结板书）

学生：水是冰凉的，没有味道。

学生：用手搅动水，水会冒泡，还有哗哗的声音。学生：水抓不住，一抓就流到水槽里。学生：水是白色的。学生：筷子放进水里会变弯。

学生：水能放大。（教师：对把手放在水的后面，手就变大了，为什么我隔着水能看到你呢？）学生：水没有形状。学生：水有力量

教师：水，是一种没有味道，没有气味，没有形状，没有颜色，透明的液体，水还有其他的特性，如：能混进东西，能沉和浮，有气泡„„

教师：谁能总结一下，水有哪些特性呢？ 4.小组评比

（1）教师：同学们，通过观察水这个实验，你认为哪一个小组表现得最好呢？小组内的4个人可以讨论一下，得出一个比较统一的结果。（2）组长贴选票

（3）表扬鼓励获胜的小组。

板书：

没有味道

没有气味

没有形状

没有颜色

透明

观察水

液体

水能混进东西 沉-----浮 有气泡 有力量 能放大

第四篇：观察水 教案

观察水

教材分析：

《观察水》是小学科学苏教版三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课，学生在与水打交道的过程中，已经了解了水的许多性质和用途。本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。教学目标：

1．会用自己的感官（眼、鼻、舌、手等）来观察水是一种怎样的物体。2．指导学生掌握科学的观察方法，体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序。

3．在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯，培养学生安全意识。教学重点与难点：

重点：运用科学方法认识水的各种性质。

难点：选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中。教学准备：

1．教师准备的实验材料：四杯不同的液体，平底烧瓶、大烧杯、方便袋、水槽、量筒、量杯、滴管等，海绵、抹布、水、粗细不等的水管、漏斗、胶管等。

2．学生用实验材料：每组两个水槽、一烧杯水、筷子等。教学课时：1课时 教学过程：

一、辨别液体，探究观察方法 1．教师出示四杯液体。

师述：同学们，老师这里有四杯液体，分别是牛奶、白醋、糖水和冷开水。你能想办法把冷开水找出来吗？

（板书：用眼睛看）你们用眼睛看见了什么？所以你们认为3号杯里装的是牛奶，是吗？那其它杯子里装的是什么呢？你能确定吗？

看来，光用眼睛看这个观察方法还不一定能做出绝对准确的判断，你们能想出其它的观察方法吗？

（学生回答闻或尝，教师适时板书观察方法，强调：闻到的是气味，尝到的是味道）

指名学生上前闻和尝，要求学生说出自己闻到的气味和尝到的味道。2．揭示答案

师：究竟你们用这些观察方法得出的结论是否正确呢？我们来看正确答案。（揭示答案）完全正确，为你们刚刚出色的表现鼓鼓掌吧。

3．教师小结：从刚刚的猜谜游戏中我们知道：观察物体常用的科学方法有用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝等，当然观察的方法还有很多，在今后的学习中我们再慢慢学习。在这里老师要特别提醒同学们注意的是：今天老师准备的液体可以闻和尝，你们在生活中观察不了解的物体，为了安全，只能用眼睛看，千万不能随便闻，更不能随便尝。

二、观察水、描述水

1．师：下面我们就用刚才总结出的观察物体的方法仔细观察水（板书：水）是什么样的？

提出观察要求：按照小组分工，有序观察，及时记录。2．学生组内观察并记录。

3．教师巡视，表扬观察、记录认真的小组。提醒学生用上各种观察方法。4．全班交流。

师：请大家来交流一下你们观察以后的收获吧。哪一组先来？ 5．师小结：你们观察得真仔细，谁能用一句话总结出水有哪些特点？ 生说：水的特点是：它是透明的、没有颜色、没有气味、没有味道。

三、认识液体的特征

1．实验：把烧杯中的水逐次倒入其他形状的容器中。

师：请大家看，老师的这个杯子，它有一个名称叫烧杯，以后我们上科学课会经常用到它。说说看，它是什么样子的？小嘴有什么作用呢？（调节水量的大小，便于实验的操作。）

现在老师的烧杯里装的是水，为了让大家看清楚实验现象，我把水染成了红色。看，现在烧杯里的水是什么形状？老师这里还有一些玻璃容器，这是一个量杯，看老师做，（倒水）现在的水是什么形状呀？如果我又把它倒入一个量筒中呢？水的形状又发生了什么改变？老师这里还有一个烧瓶，由于它的口比较小，倒水时要借助一个仪器，它叫漏斗，看，老师在倒水时，水的形状有哪些变化？

师述：看，随着装水的容器的变化，水的形状怎样？（也跟着发生了变化）那你们说说：水有固定的形状吗？（板书：没有固定形状）

2．观察实验：用一个有洞的方便袋装水，水从破口处流出。

师操作：把水倒入一个塑料袋里，在塑料袋上剪个小洞，让水从小洞流入水槽里。提问：你们刚刚看到了什么？听到了什么？

生：看到水从袋子里流到了水槽里。

生：听到了水流的声音。

说得太好啦！是啊，水袋子里流到了水槽里，看，水不光没有固定的形状，还很容易流动呢！（板书：容易流动）

3．这是老师想到的证明水没有固定形状和容易流动的方法，你们还能想出其它的方法来证明水没有固定形状和容易流动吗？小组成员讨论一下，想到办法就举手。

交流想到的办法，引导学生课后继续探究。

四、运水比赛 1．指导运水方法

师：既然我们知道水容易流动，老师这里有一个问题想请你们想办法解决。现在每个桌上都有两个水槽，其中一个里面装了水，另一个是空的，你们能不能想办法，在不直接搬着水槽往空水槽里倒的情况下，把水槽里的水运到空水槽里。小组讨论一下。

学生小组讨论搬运水的方法，请每组派一个代表说说，你们小组想到的办法是什么？（1）用烧杯舀。提醒学生最后桶里的水舀不上来时该怎么办？（2）用毛巾吸。（3）用手捧。

提问：有没有其他的方法？出示其它的实验装置，引导学生说出运水的方法和运水过程中的注意点。

2．开展运水比赛

师：每个小组采用的方法都不一样，下面我们就来开展一个运水比赛，每个水槽里的水课前老师已经做了精确的测量，一样多。我们不光要比运水的速度，还要看在运水过程中哪个小组成员合作得最好，水运完后立即坐到位上等候评比，听明白了吗？请小组长领取你们比赛时要用到的工具，准备比赛。

（实验小组取相应的实验材料。）师：准备好了吗？运水比赛现在开始。（小组开展运水比赛）

3．小结比赛活动，表扬先进小组。

4．指导学生用一句话概括水的特点，讲解液体的概念。师：通过前面的活动，现在谁能说说水有哪些特点？（指名说）

师：同学们，没有固定形状和容易流动是液体（板书：液体）的共同特点，水就是一种液体。现在用一句话总结一下，水有哪些特点？

五、总结，后续研究

小结：同学们，今天这节课，我们学会了初步观察物体的方法，通过观察了解了水的一些特点，还认识了一些实验仪器，课上大家积极动脑，掌握了不少科学知识。水的特点还有很多，希望你们课后能继续观察、研究水，把你们的发现记下来，下节课我们继续研究！

第五篇：观察水 教案

《观察水》一课教学案例

教学目标： 过程与方法

1．学会运用多种感官认识水，并能在观察中发现水的性质。2．能用语言、文字描述观察水的结果。

3．初步学会认识物体的方法，能在多种液体中快速鉴别水

知识与技能

知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶解在日常生活中的应用。

情感、态度与价值观

1．在探究过程中，能够细心观察，尊重别人的意见。2．喜欢研究与水有关的事情，原意与同学交流看法。

3、感受自然界水体的美丽。

教学准备：

杯子、纯净水、食盐、酱油、牛奶、可乐、白醋、糖、吸管、小勺、热水等，电脑动画课件。

教学过程：

－、导入

1、师：播放课件，一起与学生分享美景：你去过吗？这是哪？（九寨沟、长白山——天池、德天大瀑布）感觉怎样? 生：美！

（欣赏图片，感受水的美妙与变幻，如身临其境。通过欣赏，感叹祖国山河的美丽，实现情感目标，也可缓解学生上公开课的紧张情绪）

2、师：同学们都知道水和我们的生活有密切的关系，那么水究竟有什么神奇的地方呢？这节课我们就来揭开它的奥秘好吗？

（让学生揭开水的奥秘，学生自然充满兴趣，明确本堂课的学习内容，激发他们的学习兴趣与动机。）

二、探究 活动1：观察水

师：你会用什么方法去观察一杯水？分组讨论：观察方法，观察顺序（明确目标要求，带着问题自主学习）生：尝 生：闻 生：看 师：谁能用更多的观察方法？

生：把水倒在杯子里，用筷子搅一下。生：用耳朵听

生：把水倒在杯子里，用筷子蘸了来尝

师：现在你们的桌子上都有一杯纯净的，可以喝的水。现在你们就以小组为单位运用我们的感官观察它，看它有什么特点。然后把观察到的结果填写到科学书76页“观察水‘我知道’”一栏中。

（学生就可以有目的地进行观察）

2.学生小组活动，教师巡视，鼓励学生从各个角度观察水，并在适当的机会提出一些问题。

3.谁能够汇报一下你的观察结果吗？

（运用自感觉器官：看、闻、尝，发现水的特点）

生: 水没有颜色。生: 水没有味道。生：水是清的。生：水是透明的。

（让学生用语言、文字描述观察结果，使学生对水的性质有一个概念性的初步感知。）教师总结板书 ：

水的性质： 无色 无味 透明

5师：请你们把杯子里的水轻轻地往桌子上倒一滴，观察水的样子，然后你们就这样慢慢地倒，看有什么现象发生？ 生：水流了。

生：水在桌子上有很多种形状（培养学生归纳和表达能力）活动2 ：找水比赛。

1.师端出六杯液体,说:这六杯液体分别是酱油、可乐、牛奶、白醋、糖水、水 ,你们能够运用你们的感觉器官，准确地找到水吗？方法是一看、二闻、三尝。今天这六种液体都是人可以食用的，如果实在区别不出来你可以品尝。但是你们要记住，不要随便品尝。

（再次强调观察方法先看，再闻，最后尝，教给学生观察顺序。）2.小组长每人从前面端回这六种液体，然后小组开始活动。

（此时再发放第二次实验物品,避免了物品太多干扰学生思维。）3.小组汇报，并说说是怎么辨认的。

生：1号杯子是酱油，因为它是黑色的。4号杯子是可乐，它比酱油颜色浅一点，而且里面还有气泡。6号杯子是牛奶，因为牛奶是白色的。3号杯子是白醋，因为闻起来有酸味。最后剩下5号杯子和3号杯子，尝一尝便知道5号杯子里装的是水，3号杯子是糖水。

（在活动中让学生亲自探究，充分体现学生的自主性。）4.师：你们真了不起！水还有很多奥秘，你们有兴趣继续研究吗？

（适时地给学生的学习成功以肯定和鼓励。）活动3：认识水的溶解现象。

1.师：同学们，你们知道做菜时需要放盐，那么，你知道盐在水中的变化吗？现在，老师在你们第一次观察的杯子里加一勺食盐，请你仔细观察食盐的变化。

2.学生观察，小组交流。

（带着问题亲自实验，学生能够认识盐在水中溶解的过程。）3.师：你发现了什么？

生：盐慢慢地化了，最后一点也看不到了。

师：同学们常说的“化了”，“融化了”，科学上叫做“溶解”。学完这节课以后同学们一定要用科学名词。

3.师：那么你们想一想，生活中还有那些物品能够溶解在水里呢？ 生：鸡精、味素、面粉、红糖„„

（加强科学与生活的密切联系，正所谓从生活中来再到生活中去）师：那么现在就以小组为单位验证一下你们带来的物品，哪些能溶解在水里，哪些不能溶解在水里，并做好实验记录。实验要求: ①安排好实验顺序 ②小组分工合作完成

③每次实验少用一些水，检验完一种物品把混合溶液倒进废液缸，然后换新水检验下一种物品，用完的物品放进垃圾袋里，不能轻易品尝.④注意安全。

（学生实验之前必须提出实验要求，培养学生养成良好的实验习惯，培养实验能力。）

4.学生活动，教师巡视，积极参与到学生研究的活动当中去。

5.学生汇报：

一、能溶解的物体：洗衣粉、面粉、小苏打、碱、牛奶、可乐、鸡精、奶粉、洗发水 „„

二、不能溶解的物质：石子、瓶盖、橡皮„„

6.师：通过实验我们发现固体和液体能溶解在水里，那么气体也能溶解在水里吗？你能举出水中有气体的例子吗？

生：鱼生活在水里，鱼需要呼吸，所以水中有空气。可乐中有气体。啤酒中有气体„

（从学生的生活经验出发，向学生提供了充分的科学活动和交流机会，通过动手动脑亲自实践以及小组的合作探究，对水有了具体的认识，从而获得了成功的体验。）

三．师小结：溶解在生活中既有好处又有害处，如有害物质溶解在水里，水就被污染了。课余时间，同学们再找一找还有哪些物质能溶解在水里？他们对人体有害还是有益？

（充分发挥小学生活泼好动、思维开阔的天性，激发他们的研究兴趣，也有利于培养学生的团结合作的精神和解决问题的能力。）