心理课教学计划[大全五篇]

第一篇：心理课教学计划

心理课教学计划范文3篇

时间稍纵即逝，为了以后教学质量不断提高，何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢？如何把教学计划写出新花样呢？以下是小编收集整理的心理课教学计划范文，希望对大家有所帮助。

本学期我承担七年级心理健康课的教学工作，为努力完成好本职工作，围绕学校本学期工作计划，特制定如下工作计划：

一、指导思想

以《关于加强中小学心理健康教育工作的意见》为指导，加强对全体学生的心理健康教育，培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人。针对在校中学生大多独生子女或留守学生，缺乏独立生活能力，缺乏坚强意志品质，缺乏团结协作精神，缺乏承受挫折能力的特点，通过开展心理健康教育。培养学生正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，具有健全的人格和良好的个性心理品质。

二、主要任务

1.培养学生具有健全的人格和良好的个性心理品质，具有自我调控能力。

2.对少数有心理困惑或心理障碍的学生，给予有效心理辅导，尽快摆脱困扰，调节自我，增强自我发展能力。

3.对有严重心理疾病的学生，转送到有关部门进行治疗。

三、学生基本情况分析

七年级学生刚从小学进入初中，还未能从小学的相对宽松的学习生活中转换出来，压力不断的开始增多，来到新学校遇到新同学新老师，一切都是相对陌生的环境，适应成了最大的挑战。

怎么才能迅速的适应到初中的学习生活，课程增多，作业量增大;陌生的环境中认识结交新朋友，让自己可以和同学们共同前行，不在孤独;还未能摆脱小学的宽松的学习习惯，现在如何养成，学习的重担时时在他们心头;课业压力增大的同时，如何兼顾他们的娱乐休闲等等共同形成了适应问题。适应问题表现在学生身上的特点大致可以分为障碍性问题和发展性而难题。前者在学校中一般较少见，后者的主要表现为适应不良或者不适应。七年级年级学生的心理问题主要表现为：

1.七年级入学适应不良

刚进入初中，学习生活和小学时相比较有很大的不同，新环境新同学老师，一切都是很陌生的，在承受着课业压力增大的同时，人际相处从零开始，容易出现厌学情绪，不与人相处，或者孤傲的情绪。长期这样的话对他们的成长是非常不利的。

2.朦胧的自我认识萌芽

七年级阶段，有部分学生发展的较早些已经进入青春期了，青春期的特征开始明显起来，幼稚的成人感突出，对于我的思考开始出现，“我是谁”、“我是怎么了”开始在他们内心掀起波澜，困惑不已。

3.学习适应不良产生苦恼

学习课业好多，怎么学，方法好像总是不对路;别人怎么就成绩那么好，我这么差，有压力，出现自卑了;我为什么要学习，这么多，这么烦，没有目标和动力了;怎么天天都有考试啊，这无穷无尽的考试什么时候是个头，讨厌考试……这些都是学习适应不良的表现，学生为此苦恼不已。

4.和家长或老师间的沟通不良而苦恼

家长们怎么这么唠叨，不断的碎碎念，动不动的私自翻我的东西，我的空间，我的秘密，什么时候能还给我;老师为什么都看不到我的存在啊?偏心还是对我有意见，还是我不行……

5.不能恰当的控制休闲时间，自制力较弱，过分沉溺于网络、游戏。

四、工作安排

根据学校的工作要求，结合学生实际，安排好本学期教学内容。针对学生的实际情况，备好每一次课、上好每一节课。在教学过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，在每节课充分了解学生的实际情况和心理需求，保证学生在学习时保持的学习兴趣。

在教学中尊重学生的感受，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、测试、问卷等教学形式，吸引学生的注意力，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，保证课堂教学的有序进行和和谐气氛，让学生在融洽的师生关系中、和谐的教学气氛中学习心理健康知识，促进自身心理的健康发展。

1.加强心理健康教育的组织管理，校长挂帅，德育主任具体负责实施，建立以班主任和共青团、少先队干部及政治课教师为主体，以兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与心理健康教育工作体制。

2.加强学习和培训，重点学习《关于加强中小学心理健康教育工作意见》和《中小学心理健康教育理论》、《中学生心理健康咨询》等心理知识。学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。

3.开展心理健康教育的教科研，研究落实心理健康教育的办法和途径。每学期期末开展一次专题研究。

4.设立心理咨询信箱，及时广泛的做好不同心理疾患的学生思想工作。

5.开展学生心理调查，每学期二次问卷调查，掌握学生心理状况及动态。

6.每学期对全体学生开展一次心理健康专题讲座。

7.加强与班主任的联系，把个别学生的心理信息及时反馈给班主任，与班主任一起辅导学生，让班主任在班会课上渗透心理健康教育知识。

8.与县级心理教研室保持联系，发现有严重疾患者，及时送去咨询。

9、追踪调查在校生中接受过咨询学生，看其在心里、人际交往、学习等方面的变化，及时总结经验教训。

10、努力做好各种迎检工作，完成好医保等各种辅助性工作，促进我校健康教育及心理健康教育工作的发展。

五、特别提示：

1.没有取得资格证书的教师不得从事心理咨询工作。

2.开展心理健康教育不是新开设一门课，重在融入学科教学及学校教育活动和班主任工作中。

3.开展心理健康教育做到三个避免：避免学科化倾向，避免医疗化倾向、避免少数化倾向。

我们本学期的主题是人际关系的改善，设计人际关系的初衷是我们发现大部分学生无法处理好人际关系，特别是与异性之间的关系。在我们所带的初一年级三班，同学之间表现得不是很友善，很少考虑到班集体的荣誉与利益。我们想通过这样的十节人际关系的课程，改善他们目前的情况，使他们能够正确处理好与同学、老师和家长之间的关系，营造一个良好的课堂学习氛围。

第一节：培养班集体的向心力

教学目的：学生为了实现共同目标，协调关系、齐心努力、团结合作。使学生满足于归属、交往和自我实现的内在需求，使班集体具有强大的吸引力。

第二节：创造积极的课堂人际关系

教学目的：要想提高教学效率，必须拥有一个良好的学习氛围。学生在课堂上的表现，同伴间的交往对学习的动机、兴趣以及理想、价值观等都有很大影响。

第三节：我们的情绪，我们的朋友

教学目的：在与人交往的过程中，情绪使我们主动协调与他人的关系。微笑表示友好，热忱表示关切。快乐会使人感觉愉快，幽默会使人感觉轻松，体贴会使人感觉亲近。面对困难时，使自己由无望变为充满信心和希望。

第四节：开展班级友谊竞赛

教学目的：有利于激发学生积极向上的集体荣誉感，使班级成员紧紧团结在一起，为学生排除交往障碍，同时要引导异性交往，使其走向正确方向。

第五节：好习惯收获好命运

教学目的：习惯是一种自动化的反射作用。好习惯能在客观上减少人思考和决策时的注意和疲劳。好的学习习惯，不仅可以提高学习效率，而且终身受益。习惯赋予了我们奇妙的后天补偿功能。

第六节：激发集体荣誉感

教学目的：学会重视荣誉，重视自己和自己所在班集体的态度和评价。自尊心强，好胜心强，向往为班集体多做贡献。与同性同学友好相处，正确地处理好学习和友谊的关系。学会拒绝来自朋友的不良诱惑。

第七节：善解人意的人是最有可能持续发展的人

教学目的：共情是一种能设身处地地从别人的角度去体会并理解别人的一种态度和能力。健康的人际关系是一个人可以依赖的最重要的外部资源，而共情的态度与能力则是能帮助我们促进健康关系的最重要的基石。

第八节：无限发展的潜能

教学目的：人的潜能就是人尚未表现出来且自己尚未意识到的潜在能力，每个人都具有可以无限发展的潜能。人的成长过程就是不断发现并且实现自身潜能的过程。

第九节：在快乐中健康成长

教学目的：成长是一个不断的追求上进和自我超越的过程。成长就是让每一个明日我比今日我更完美的过程。成长意味着一个人实现自身美好的潜能。

第十节：团体辅导

教学目的：使同学们感受到集体的凝聚力，增强同学之间团结友爱、互帮互助的精神。

这节课可能要到室外进行，我们将制定具体的安全和纪律管理措施。

心理健康教育旨在提高中学生心理素质，是实施素质教育的重要内容，在初中阶段开设心理健康教育活动课是以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导思想。

初中阶段是学生处于生理和心理发展的飞速期，并且心理发展相对滞后于生理发展。在这个特殊的时期，学生在学习、生活、人际关系以及思维等方面，会遇到各种各样的挑战，有些是困惑甚至问题，对于初一年级的学生而言，着重点在于帮助学生适应中学的学习和生活，培养正确的学习观念，养成正确的学习方法;学会了解自己，积极有效的和同学、老师、家长进行沟通，不断地克服成长过程中遇到的各种问题。

一、指导思想

运用心理健康教育的理论和方法，帮助学生更好的适应从小学到初中的'适应过渡时期，培养良好的心理适应素质，促进他们身心全面和谐发展。

二、教学目标

总体上，帮助学生适应初中的学习、生活，培养正确的学习观，养成良好的学习习惯，积极地对待考试问题;尝试与人相处，能有效的和同学老师家长进行沟通;可以意识到自身的发展变化，了解自己;逐步学会调节和控制自己的情绪。

三、学生基本情况分析

初一学生刚从小学进入初中，还未能从小学的相对宽松的学习生活中转换出来，压力不断的开始增多，来到新学校遇到新同学新老师，一切都是相对陌生的环境，适应成了最大的挑战。

怎么才能迅速的适应到初中的学习生活，课程增多，作业量增大;陌生的环境中认识结交新朋友，让自己可以和同学们共同前行，不在孤独;还未能摆脱小学的宽松的学习习惯，现在如何养成，学习的重担时时在他们心头;课业压力增大的同时，如何兼顾他们的娱乐休闲等等共同形成了适应问题。

适应问题表现在学生身上的特点大致可以分为障碍性问题和发展性而难题。前者在学校中一般较少见，后者的主要表现为适应不良或者不适应。初一年级学生的心理问题主要表现为：

1.初一入学适应不良

刚进入初中，学习生活和小学时相比较有很大的不同，新环境新同学老师，一切都是很陌生的，在承受着课业压力增大的同时，人际相处从零开始，容易出现厌学情绪，不与人相处，或者孤傲的情绪。长期这样的话对他们的成长是非常不利的。

2.朦胧的自我认识萌芽

初一阶段，有部分学生发展的较早些已经进入青春期了，青春期的特征开始明显起来，幼稚的成人感突出，对于我的思考开始出现，“我是谁”、“我是怎么了”开始在他们内心掀起波澜，困惑不已。

3.学习适应不良产生苦恼

学习课业好多，怎么学，方法好像总是不对路;别人怎么就成绩那么好，我这么差，有压力，出现自卑了;我为什么要学习，这么多，这么烦，没有目标和动力了;怎么天天都有考试啊，这无穷无尽的考试什么时候是个头，讨厌考试这些都是学习适应不良的表现，学生为此苦恼不已。

4.和家长或老师间的沟通不良而苦恼

家长们怎么这么唠叨，不断的碎碎念，动不动的私自翻我的东西，我的空间，我的秘密，什么时候能还给我;老师为什么都看不到我的存在啊?偏心还是对我有意见，还是我不行

5.不能恰当的控制休闲时间，自制力较弱，过分沉溺于网络、游戏。

四、教学内容

在初一阶段开设心理健康教育活动课，学生对这一块的内容还是比较好奇，同时也存在着一些不正确是观念，因此需要在课堂上简单地渗透正确的心理观念，通过在活动中结合心理健康基本知识，对学生产生影响，树立正确的心理健康知识。

这学期的重点在于帮助学生适应初中的学习、生活，开始了解自己，学会与人相处以及学会学习等方面的内容。

帮助学生适应初中的学习生活，适应新环境，认识新同学老师;了解自己，认识自己，让自己更加自信;学会与人相处，有效合适的与人交往;树立正确的学习观念，掌握正确的学习方面与技巧，正确的对待考试，能轻松应考。一切为了培养更好的适应能力，提高学生自身良好的心理素质。

五、教学进度表

略

六、教学措施

1.在初一段每个班开始心理健康教育活动课，每周一次。

2.个别一对一的咨询与辅导，根据学生的自愿预约以及各个科任老师的提醒。

3.针对某一相似类型情况进行团体咨询辅导，看具体情况而定。

4.加强同各科任的联系沟通来辅助各教学活动的开展，有必要的情况下也需要加强同家长的联系，进行必要的反馈。

第二篇：2017-2018心理课

心理健康课工作总结

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。在中小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。为了进一步提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

我校的心理健康工作主要有开设心理健康课、提供心理咨询、安排心理讲座等。

一、开设心理健康课。

将心理学的基本常识直接引进课堂，来实现心理健康知识的普及。根据实践和我校学生的实际情况，自行编写了心理教育教材。心理课的基本内容是：学习辅导、健康情感辅导、人际交往辅导、适应性辅导、自我意识辅导和自信心辅导等。每节心理课都要围绕一个中心，对学生进行情感、意志，及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、讨论法、设想法等方法，在老师精心设置的轻松、愉快的情境中完成认识矫正、人格重塑、心理调适等。

学生在学习了心理课之后，学生反映用心理课讲到的观点，处理生活、学习中遇到的问题较为顺利。学生反映通过心理课对于少年期的心理变化有了充分的准备，在困难面前能树立自信。上课时能用合格听众的标准要求自己。处理同学之间关系上能退一步，让一步，同学之间的小矛盾不用老师，自己就可以解决了。同学之间如何建立友谊，要讲原则、方法;现在做事常常问一问为什么，做一做分析再去行动……。

二、对全校师生开放心理辅导，包括以下几个方面：

（1）学习方面：学习成绩的不良所带来的困扰；如何克服考试中的紧张及考试失常状况；如何集中精力学习；

（2）人际关系方面：师生关系、同学关系、家庭亲子关系等（3）青春期成长及感情方面:如何合理调整情绪？如何处理与异性之间的关系等

（4）其它方面：班级团体辅导、个人性格优化、潜能发挥、提高耐挫能力等

本学期在校领导的指导下以及其他同事的帮助下，我取到了很大的进步。但同时,在做自我总结的过程中,不难看出我作为学校心理老师,自身存在的一些不足,比如,由于刚参加工作不久,很多能力还在积累的过程中,暂时没有能够做到面对工作得心应手,还需要多多学习。所以针对我校心理健康教育工作中的问题和不足，今后需要做得工作还很多：

第一、继续学习和掌握心理健康教育的基本知识和技能，并在教育教学实践中自觉地运用，促进学生心理健康成长。

第二、加强与外校的经验交流，拓宽工作的视野，争取继续学习的机会，注重知识的更新和工作体会的积累。

第三、进一步发挥教师的作用，使工作能更深入的推进。总之,成绩属于过去,在未来的心理健康教育工作之路上,我仍需要继续努力,让我校心理健康教育工作能够取得更加辉煌的成绩。

第三篇：心理课报告

积极心理学课程感想

为期一个多月的积极心理学课程拉下了帷幕，从最初的不以为然，到最后的收获颇丰，确实让我深有感触。很多在生活中看似普通的情景，通过心理老师的一番讲解，都能让我们找到科学的依据。同时，老师们提供的一些建设性的思维和方法，也对我们今后处理问题提供了重要参考。

曹老师的《积极的人际交往》谈到了与他人相处的话题。很显然在生活中，每个人都有不同的性格，有的在人群中表现的比较活跃，很乐意与人交流，这些人属于外倾型；有的就比较拘束，更愿意生活在自己的空间中，这些则属于内倾型。不同的性格，是由不同的生活坏境、成长经历所决定的。这本没有什么孰优孰劣。然而，在现代社会中，人们经常需要积极主动地与别人交流，这就在一定程度上造成了外倾类型的人更容易被社会所接受，也使得人们对内倾类型的人存在或多或少的偏见。事实上，很多内倾性格的人本质上是希望能够很好地融入群体。他们一开始希望得到别人的认可，为此，他们往往付出很多努力使得自己在人群中表现得和他们希望的那样，从而尽力掩饰自己不擅长的一面。但同时，这也无形之中给他们带来了很大的压力，而且很多时候效果可能会适得其反。其实我们在和别人相处的过程中，重要的是让别人了解你，走进你。每个人都是作为一个独立的个体存在，每个人都会有优缺点，都不会十全十美。正视自己，接受自己，在人群在表现真正的自己，自然就会得到别人的认可。丢下心理包袱，在和别人相处的过程中，你就会表现得更加自如。与此同时，在人际交往过程中，不同价值观的碰撞也是时有发生。如何恰当的处理这些分歧也会对我们的人际关系产生深远的影响。很多时候不恰当的处理在于我们的认识不到位。每个人不同的成长轨迹决定了不同的价值观，由此产生的思维方式、处事方式也会大不相同。生活中，很多人有意或无意间会将自己的价值观强加在别人身上，认为事情应该是这样的，而不该是那样的，对别人的处事方式指指点点，这就会在人际交往中产生不和谐的因素。这些都是对价值观认识不当造成的后果。每个人对价值观的认识是一个动态发展的过程，不会是一成不变的。同时每个人认识的深浅也是随着自己阅历的增加不断改变。更多的时候，我们应该怀着一种包容的心态对待每个人，尊重别人的价值观。这种事情说起来容易，做起来并没有那么简单。遇到事情的时候，多学会换位思考，设身处地为别人考虑，这样就能形成一个和谐的人际交往氛围。

张老师的《亲密关系》聊到了两个人相处的话题。诚然，这个话题确实是大家比较关心的。我们在和另一半相处的过程中会遇到很多问题，如何恰当的处理这些问题对我们的生活有很大的影响。男生和女生因为性别的不同，对很多事情的看法以及处理方式都会有很大差别。很多时候就是因为两个人不能很好的认识到一点，遇到事情以自己的方式去思考，去解决，才会产生很多分歧、矛盾。其实当你正确认识到这种不同，并充分考虑到这一点，就可以顺利解决甚至避免这些分歧。但是生活中，很多时候人们的思维方式不是那么容易改变，遇事的时候也不可能总是能够保持理智，尤其是面对恋人之间发生的这种繁多又琐碎的事情。当然，恋爱过程中的问题也不是简单的几点就能说得清楚。相处过程中，重要的是正确认清对方的需求，充分的互相理解。女生一般很在乎安全感，希望对方能成为自己可靠的港湾。同时，女生也会更加看重形式，这与男生注重结果有很大的差异。男生更多的时候是希望自己得到充分的尊重。总之，当对方能到感受到自己得到足够的爱和包容时，很多问题便能迎刃而解，相处过程中也会减少很多不必要的误会和分歧。当然，恋爱作为每个人一生中的必修课，还得自己去亲身实践。在恋爱中感悟成长，在成长中学会恋爱，这才是生活的一部分。

郭静老师的《身心合一》聊到了运动对人影响，贯穿整节课的是一个跑步的视频。我们每个人都应该将运动作为我们生活中的一部分，生命在于运动。运动对于人的影响是深远的。人们都知道运动能增强人们的体制，拥有一个健康强壮的身体是每个人的梦想，也是人们从事其他一切活动的基础。另一方面，运动也能改善人们的心理状态。研究表明，适当的运动能给人们带来积极的心理作用，调节人们的情绪。很多人在一天疲惫的学习工作中，适当增加运动的时间，能够使大脑更加清醒，提升效率。我们在遇到不顺心的事情，或者状态不好时，可以借助运动让自己换发活力，回到积极的心理状态。同时，运动的方式也是多种多样的，选择适合自己的，辅以一定的科学运动方法，达到令自己满意的效果就可以。

回想起这些课程，很多自己平时没注意的细节都能在课上找到相关的解释，这也让我倍感欣慰。作为我们平时生活中忽视的心理学，我们应该加以更多的重视。虽然它看起来离我们很远，其实它与我们的生活息息相关。形成积极心理学的意识，正确运用心理学的相关知识，能够极大改善我们的生活，对我们的发展产生积极而深远的影响。最后，也由衷地感谢所里的老师对我们的关心与帮助，也希望积极心理学这门课越办越好。

第四篇：心理课小结

心理素质教育课课程小结

九月，我带着满心的憧憬踏入了南理的校园，放下行囊，发现周围的一切崭新却又陌生，那一花一草一木，一人一事一物，都律动着青春激扬又成熟稳重的气息，就这样，我开始了我的研究生生涯。

我深知，对研究生不同于对大学生的要求，我们的任务重点在于学会创新！我们再不能只满足于学到别人的知识，更要在此基础上进行知识的创造，再创造。这也就意味着在今后的学习中，我将遇到很多棘手的困难，但是，我已经做好克服这些困难的准备，要让自己在发现问题及解决问题的过程中不断进步、成长。

很荣幸可以成为袁军堂老师的学生，在今后的学习生活中，我会加强和导师之间的交流联系，化被动为主动，多与老师交流自己科研工作的进展，敢于向导师提出自己的问题，适当展现自我个性。可以让导师更全面的了解我，并且提出批评和指正。我相信，三年的学习生活，从导师身上所学到的学术知识、科研精神以及为人处事之道都将会成为我今后迈入社会的宝贵财富。

作为研究生，对今后的学习生活我也有了初步的规划，在保证学习的基础上，我也要加强身体心理素质的自我训练，遇到困难时要学会心理调试，变消极因素为积极因素，积极参加社会活动，增加人际交往，以保证学业的顺利完成。

最后衷心感谢各位老师的辛勤教导。

----丁喜合 机械工程学院 111010003 2011.10.04

第五篇：心理课感想

我的成长之路

幼儿园，学前班，小学，初中，高中，大学·····

随着时间的推移，我的心理也在成长着，我想这个是时间的作用吧，因为我自己也感觉到真的在成长着，不再是孩童时代的天真幼稚，当然也还没有成年人的那样的成熟，但是确实在一天比一天进步着，也许这样的进步是微不足道的，但是我欣喜的发现自己长大了，因为我似乎在不断的认清自己。

从小到大，无论是家人还是老师对我评价总是闹腾，活泼，调皮。但是到一个陌生的地方我总是显得特别害羞，怕生。但是和同学混熟了之后，我总是成为搞笑的焦点，把别人逗乐了，我总是特开心。日子就那么无忧无虑的过去了，知道初中的某一天，我突然觉得周围的活动总是好没意思，别人讲的笑话也不能引发我的笑声，我显得不在那么活泼。也许是我在心理期望着在别人心目中自己是一个活泼开朗外向的人，所以我感到有些郁闷，总觉得自己在别人面前特别不自然，久而久之，妈妈带我去看了心理医生。在一些心理问卷和咨询之后似乎并没有取到很好的效果。

就这样我步入高中，也许是高中同学都特别投缘吧，我在高中的班上显得特别吃得开，无论和老师还是同学都混得很熟，每次一有事情他们总是想到我，游戏时也总是肆无忌惮的开玩笑。在那里，我真的过得很开心，也渐渐的忘却了之前的郁闷。高中的前两年我就是又闹又乱的过去了。到了高三，必须静下心来学习了，我不知不觉的喜欢一个人往返与自修室，更加喜欢安静的环境而不是与同学打闹。在安静的时候，我有更多的时间去思考，包括思考自己到底是什么样的一个人。

我渐渐发现，初中和高中的时候都不完全是我真实的自己。可能是因为我内心的期望影响了我的处事做法，所以我在旁人眼里显得很外向。但是我逐渐意识到我其实是个喜欢热闹和喜欢安静的矛盾体，而且随着年龄的增长我变得更倾向于后者。我变得更喜欢宅在家里而不出去玩，更加向往一种inner peace。我还是追寻本我，不会刻意与陌生人攀谈，但是在工作或学习需要或者是需要活跃气氛时，我还是很能扯的。总结一下，我觉得自己是一个喜欢安静但不表现出内向性状的粘液质，这才是表面之下真正的我。逐渐认识自己之后，我变得更加随性，不会刻意在意别人的看法，也不再刻意在别人面前把自己表现成某个性状。我逐渐坚定了我就是我，做事跟着自己的内心走，生活得更加轻松。热闹的时候也能high起来，却不去刻意追求那种热闹，这大概就是我的一种心理成长，一种转变吧。

我要说的都说完了，还差一点，没到1500字，但是这确确实实是我自己的心路历程，我切身体会到的心志的成熟，心理的成长。