人教版二年级数学下册
第三单元
图形的运动（一）（第2课时）
《平移和旋转》教学设计
一、教学内容
人教版教科书二年级下册
第30页例2、第31页例3。
二、教学目标
1．通过模仿平移和旋转的运动方式，使学生认识和感受平移和旋转现象，能直观区别平移和旋转现象；
2．培养学生的观察、操作、解决问题的能力，发展学生的空间观念；
3．能说出日常生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的紧密联系。
三、教学重难点
教学重点：感知平移和旋转现象。
教学难点：能在方格纸上画出平移后的简单图形。
四、教学准备
多媒体课件、白纸。
五、教学过程
一．初步感知平移与旋转
教师：小朋友们，今天这节数学课，我们继续来研究物体的运动。
教师：首先来看看我们玩过哪些游乐设施，一起看大屏吧！
教师：这些画面中的物体怎样运动，你能用肢体语言模仿它们的运动方式吗？让我们一起边看边做吧。
【设计意图：让学生通过对运动方式的模仿，初步感知平移和旋转两种运动方式的特征。】
教师：小朋友们分好了吗？把你的想法和你的同桌互相说一说吧！
【设计意图：学生根据自己的感受，按运动方式的不同，对7种运动现象进行分类。进一步感知了平移和旋转，在头脑中自然形成这两种运动方式的认知。】
二．认识平移
1.在分类中进一步认识和感知平移。
学生分组合作交流后，教师展示学生的分类结果：平移分一类，旋转分一类。
教师：刚才有很多小朋友把这些分为一类，你能说说它们分别是怎么运动的？
学生：窗户、观光电梯、高空缆车是左右上下移动的，滑滑梯是斜着移动的。
教师：窗户是沿直线左右移动，观光电梯是竖直上下移动，滑滑梯上的小朋友斜着向下移动，高空缆车也沿直线移动。像这样沿着直线运动的现象，叫平移现象。（板书：平移）
2.进一步认识平移的特点。
引导学生说出：位置变了，形状、大小没变。
教师：缆车、火车在平移的过程中，虽然的位置变了，但是一直朝着一个方向运动，它的形状和大小没变。（板书：位置变了，形状、大小没变）
【设计意图:通过对高空缆车这一平移现象的仔细观察思考，引导学生认识出平移现象的特点。】
3.在认识中对平移现象的特点形成表象。
教师：小朋友们，在生活中你见过平移现象吗？你能说出看见过的平移现象吗？
学生：火车，抽屉、箱子拉杆，拉窗帘等现象。
4.在运动中加强对平移的认识。
教师：下面我们一起来做平移运动。我们站起来一起向左平移走3步，再向右平移走3步。像我们刚才也是在一条直线上运动，形状、大小没有发生改变，但是位置变了，我们的这种运动也是平移。
【设计意图：学生通过亲自体验感受，进一步加强对平移现象的认识，让学生体会到数学与生活的紧密练习，激发学生学习兴趣。】
三．认识旋转
1.在分类中认识旋转现象。
教师：我们刚刚认识了平移现象，那剩下是什么运动呢？
教师：像旋转飞机、大风车、钟表都在不停地转动，这样的运动是旋转现象。（板书：旋转）
教师：仔细观察，看看这些旋转现象有什么相同的地方呢？
学生：他们都在转动着。
教师：旋转飞机、大风车，钟表，它们都在围绕着一个固定点转动，这样的运动叫旋转。
2.进一步认识旋转的特点。
教师：我们继续来看钟表，看看秒针做旋转运动时有什么特点呢？
学生：它一直在转动，方向一直在变，它的形状和大小没有变。
教师：秒针绕着固定点不停地在转动，位置和所指的方向一直在变，但是形状和大小一直没变。（板书：位置、方向变了，大小、形状没变）
3．在认识中对旋转现象的特点形成表象。
教师：旋转就是物体围绕着一个固定点或中心轴的运动。你们在生活中见过哪些旋转现象？
学生：风车、电风扇、旋转木马、旋转门，飞机的螺旋桨等。
4.在运动中加强对旋转的认识。
教师：请大家跟老师学做风车，想象一下风车转起来是什么样子呢？
小组合作，共同制作，将制作好的风车试着玩一玩。
教师：是不是很神奇啊？
【设计意图:通过数学与生活的联系，加深对旋转现象的认识。通过风车的运动，直观感受旋转所形成的图形。】
四．巩固练习
1.课后练习。
2.教师：这里还有一些可爱的小鱼，哪些小鱼可以通过平移和旋转与红色小鱼重合？
【设计意图：这个练习中有图形的平移也有图形的旋转，在对比中对两种运动方式的特点进行理解，让学生的思维得到发散。】
五．全课总结
教师：今天，我们一起认识了两种运动方式：平移和旋转。这两种运动方式有什么区别呢？
学生：平移是在一条直线上运动，位置变了，但是大小、形状、方向都没变。旋转是整体围绕着一个固定点转动，位置变了，但是大小、形状都没变。
【设计意图：总结全课，引导学生对所学知识进行回顾和整理，突出平移和旋转的特点。】
板书设计
平移和旋转
平移：整体向一个方向呈直线移动，位置变了，但是方向、大小、形状没变。
旋转：整体围绕一个固定点转动，位置变了，但是大小、形状没变
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