幼儿园大班数学优秀教案《小动物搬新家》及教学反思（范文大全）

第一篇：幼儿园大班数学优秀教案《小动物搬新家》及教学反思

《大班数学优秀教案《小动物搬新家》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1、能在教师的引导下，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系。

2、能大胆参与操作，运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号码。

3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

1、课件《小动物搬新家》，背景音乐。

2、三种颜色的火车票、大头笔、背景音乐、站队示范图、地版颜色标签 动物楼房和门牌号。

活动过程：

一、导入：播放课件，小动物邀请我们坐火车去它们家玩，请小朋友带上火车票上火车。“快思老师.教.案网出处”请幼儿根据火车票找到自己相应的位置，并报数说一说自己是第几个，老师提问个别幼儿：请幼儿准确说出自己家楼层与房号?并与其他幼儿分享。

二、创设情境感受楼房的层与间之间的关系。

出示课件观察楼房，说一说一共有几层?每层是什么颜色?每层有几间?

三、尝试给小动物设计门牌号码，请幼儿分组将自己设计的门牌号码展示在板上，教师鼓励幼儿主动与同伴进行交流，老师巡回指导，并小结。

四、开展游戏《谁不见了》，请幼儿闭上眼睛玩捉迷藏游戏，观察哪一层哪一间的小动物不见了?巩固幼儿认识空间位置关系。

五、二次设疑以及提高操作难度，引发新经验。

老师引导幼儿帮助小动物们搬新家，将新的动物和门牌号放入对应的房间位置。小动物们感谢小朋友帮他们住进了新家，并希望小朋友经常来森林公寓做客。

六、迁移生活，拓展经验出示冬季运动会方阵图，请幼儿参考进行排队。

教学反思：

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

大班数学优秀教案《小动物搬新家》含反思这篇文章共1981字。

第二篇：幼儿园大班数学说课稿：《小动物搬新房》

幼儿园大班数学说课稿：《小动物搬新房》

尊敬的各位领导、老师：

大家好！我是××号，今天我说课的内容是大班数学活动《小动物搬新房》。

一、说教材

神奇的阿拉伯数字藏在我们生活中的每个角角落落，凸显着不可替代的功用，给我们的生活带来了很多的便捷。幼儿认识它们，却在很多时候不知道它们的意思，如：门牌号。它一般由三到四个简单的阿拉伯数字自由组合而成，幼儿基本上能认识它们，却不知道在这个数字组合里每个数字所代表的意思和功用。

《小动物搬新房》以小动物搬新家的故事贯穿整个活动，在活动中以幼儿帮助小动作做门牌的动机为出发点，了解门牌号的功用，理解门牌号的涵义，这样的认知结合着现实生活的认知，将生活中简单的数字组合成有涵义的门牌号。大班幼儿对数字是敏感的，门牌号的认识可以促发幼儿对生活中出现的数字感兴趣，愿意去探索这些数字所代表的涵义。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和发展水平，我确立了情感、认知、能力三方面的目标：

1.复习巩固6以内序数的排列。

2.认识门牌，了解门牌上数字所代表的意思和功用，并尝试根据门牌号码找到相应的房间。

3.对生活中数字感兴趣，体验帮助小动物搬新房的快乐。

《纲要》是以儿童的发展为出发点和归宿的。因此，在教学目标的确立和教学方法、过程设计上，我努力体现以儿童发展为基本点。我班幼儿在平时的计算活动中，部分幼儿在数学方面表现的就比较弱，数字的涵义在他们的脑中处于含糊状态，更别说平时生活中见到的几个数字组合而成的门牌号了。所以我将“认识门牌，了解门牌数字所代表的意思和功用”作为本次教学活动的重点。幼儿了解了门牌号的意义后，要进一步巩固他们的认识，这样才能真正的了解数字的重大意义。所以我将“能根据门牌号找到相应的房间”作为活动的难点。

三、说教具

为了更好地服务于本次活动目标的达成和活动内容的完成，我做了以下的准备工作。

1.动物楼房图片三张。（三间平房；每层只有一间的四层楼房；每层有两间的三层楼房。）

2.小老鼠、小乌龟、小白兔、小鸟、猪哥哥、猪弟弟的动物图片各一张。

3.各种背面写着门牌号的小动物图片若干，每层有两间或者是三间的三层楼房。

四、说过程。

活动环节共分为以下几个部分：

1.故事导入。

以故事的形式导入激发幼儿学习的兴趣。

2.巩固经验。

此环节分为三部分，第一部分让幼儿为小动物搬家，巩固横向（从左到右）点数楼房的方法。第二部分设置故事情节：小鸟找不到乡下老鼠的房间。来引导幼儿为房子设置门牌号、贴门牌号。引导幼儿在设置门牌号的过程中慢慢探索认知门牌号上各数字的意义和功用。第三部分小鸟提出房子的弱点，幼儿重新造新房，让幼儿为小动物二次搬家，巩固纵向（从下到上）点数楼房的方法。

3.幼儿讨论。

此环节我用猪小弟提出房子的弱点来推进故事的进一步发展，让幼儿讨论小动物下一幢高楼的样子，引出第三幢楼房。让幼儿自己来找门牌、贴门牌，以此巩固幼儿认知门牌号的实际意义。

4.幼儿尝试操作。

此环节旨在让幼儿根据已学的知识，用门牌号找到相应的房间。

5.教师讲评。

此环节除了教师进行个别的点评以外，还利用了公共资源进行了集体点评。

6.体验帮助小动物的快乐。

我以让幼儿去小动物家做客庆祝乔迁之喜来结束整个活动。

第三篇：一等奖幼儿园中班数学优秀教案：小动物搬新房

设计意图

《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”认识序数以认识基数为基础，本班幼儿已经学习了 10 以内的基数，为学习序数做好了准备。本堂课程内容是 5 以内的序数学习涉及到的初步的二维空间的知识也是幼儿在日常生活中能接触到的，符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。本堂课设计的意图在于让幼儿喜欢参与序数探究活动，对认识序数充满兴趣。

活动目标

1、认知目标：感知序数的含义，知道 5 以内的序数有哪些；

2、能力目标：能按照指定方向确定物体的排列次序，并能区分基数和序数；

3、情感目标：喜欢参加数学活动，体会动手操作的乐趣。

重点难点

活动重点：按确定方向给物体排序，能区分基数和序数。活动难点：按门牌号对号入座，送小动物回家。

活动准备

1、经验准备：幼儿已掌握 5 以内的基数，并对上下左右的空间方位有了较好的认知。

2、材料准备：红色、蓝色、绿色、紫色、黄色的房子；带有门牌号的动物卡

片（有小猫、小猪、小狗、小兔、小羊）；绿色箭头；纸张作业；1-5 的数字卡片；录音。

活动过程

（一）导入部分

——“拍手游戏”：老师抽数字卡片，幼儿拍手。老师抽到数字几，幼儿就拍几下手。（复习巩固 5 以内的基数）

（二）基本部分

1、数房子并给房子排序。

——师：好消息，森林里的小动物们要搬新房了，他们请我们去帮忙呢！小朋友们愿意吗？

——师：请小朋友们和老师一起到森林里去看看吧。

——(出示五座房子)师：快看，森林里有好多漂亮的新房子，（请一位幼儿作答）一共有几座？

——幼：五座

——师：你能告诉老师你是怎样数的吗？

——幼：从左往右/从右往左

——师：真棒！请坐下。那我们一起来数一数看看到底是不是有五座房子！（——师：一共有五座房子，那该用数字几来表示？

——请一位幼儿上台 5 的卡片。并引导幼儿说出这个“5”代表的是一共有五座房子。

——（拿出箭头）师：请小朋友看这是什么？（箭头）分别将箭头指向不同的方向， 询问幼儿方向应该是从哪儿到哪儿？接着将箭头贴在房子上方，并指出箭头方向。

——师：这么多漂亮的房子肯定有小朋友们喜欢的，那你们最喜欢的是哪一座？

(请一到三个幼儿说并询问按照箭头的方向排在第几个。让幼儿集体跟着一起数到底排第几，并请回答问题的幼儿上台帮忙贴数字卡片，剩下的由教师带领幼儿一起完成。)

——引导幼儿发现两个“5”代表的含义不一样，第一个代表有五座房子，第二个代表排在第五个。

2、出示小动物卡片，进行游戏“捉迷藏”。

——请幼儿数一数共有几个小动物，让幼儿闭上眼睛，教师随意拿走一个小动物， 请幼儿说出哪个小动物不见了，按照箭头的方向排在第几个。共两轮游戏。

3、按门牌号送小动物回房间。

——听录音确定小动物住的房子。请幼儿思考怎样数楼房，楼层怎样数，怎样数房间，请幼儿用箭头表示出来。按门牌号送小动物回房间。

五、活动结束：

——师：找到新房的小动物真开心，它们要去看场电影庆祝，买好了电影票，可是入场的时候它们又遇到问题了，有两个小动物不知道自己的座位是第几个了，请小朋友们帮帮忙！（分发纸张作业）

——进行作业检查和点评，请幼儿将自己的作业展示到黑板上，请幼儿集体数一数， 看看对不对。

六、活动延伸：

——请幼儿帮河马先生制作门牌号。

活动总结

整个活动过程中的氛围非常好，幼儿参与度高。特别是在游戏环节，孩子们玩的不亦乐乎，既享受到了游戏的快乐，又学习和巩固了本堂课的知识要点。在区别两个“5”的不同含义时，可以请孩子们来多次表达，加深印象和理解。

第四篇：幼儿园数学《喂小动物吃饭》教案及反思

数学活动《给小动物喂食》

活动目标：

1、能说出常见动物喜欢吃的食物。

2、能对动物及其喜欢吃的食物进行分类。

3、能按卡上的点子数配对相同数量的物体。活动准备：

小兔、小猫、小狗、小鸡图片各3—4个，每个动物身上都挂有1张点子卡片（数量在1—4之间）活动过程：

一、出示小动物图片，请幼儿将小动物按类别分开。

师：天黑了，草地上的小动物肚子饿了，要回家吃东西啦。相同的小动物住在一个家里，可以怎么住呢?

1、幼儿运用已有的经验，请个别幼儿将相同的小动物放在一个圈里。

2、幼儿一起数一数每个家里都住着几个小动物，说出总数。

二、出示相应的食物卡片，请幼儿给小动物喂食 师：小兔、小猫、小狗、小鸡爱吃什么？

1、教师出示相应的食物卡片，幼儿说说卡片上的食物名称。

2、请个别幼儿给小动物喂食。

三、介绍点子卡，根据点子数找出相同数量的食物。

师：小动物身上有点子卡，表示这只小动物要吃多少的食物？一起来看看吧。

1、教师示范给小动物喂食。

2、请小朋友分组在桌面上进行黏贴。（如小狗的点子卡上是数量3，就在相应的位置上黏贴3根骨头。）

活动反思：

这是小班的一数学活动，内容会相对比较简单，第一、第二个目标是为第三个目标做铺垫用的，重点在于能根据小动物背后的点子卡取出4以内相对应的食物数量。在环节上，首先我请个别孩子上黑板操作，将相同的小动物放在同一圈里，这部分其实托班就已经有接触了，孩子们也比较理解，接下来是引导幼儿说出小猫、小狗、小鸡、小兔爱吃的食物。孩子们都有生活上的经验，对于小班的幼儿来讲，这会相对简单一些。最后的环节是请小朋友按点子取物，不仅仅要取出相对应的数量，而且也要注意小动物爱吃的食物是否正确，大部分幼儿都能很好的完成操作，但还是有部分孩子还无法理解透彻。整个活动中，幼儿的积极性很高，注意力也很集中。每个环节下来也很紧凑。

第五篇：大班数学优秀教案及教学反思《区分左右》

大班数学优秀教案及教学反思《区分左右》

大班数学优秀教案及教学反思《区分左右》1

设计意图：

区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。他们在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清楚区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。根据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。

活动目标：

1、感知左、右能以自身为中心进行区分。

2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应。

活动重点难点：

活动重点：

以自身为中心区分左右。

活动难点：

理解左右的相对性

活动准备：

几何图形(三角形、长方形、圆形、正方形)、手势图人手一份。

活动过程：

一、以自我为中心区分左右。

1、说说自己的左手和右手。

师：今天，张老师要和小朋友一起来学习一项新的本领，老师相信你们一定能够学得很好。你们有信心吗?

师：请举起手说：“我最棒!”

师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手?

师：你的右手能干什么?你的左手能干什么?

师小结：左手和右手是一对好朋友。靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。

2、说说身体上和身边的左右。

师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好朋友呢?(左眼、右眼、左耳、右耳……)

师：那你的左边是谁，右边是谁呢?

3、听口令做游戏

师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。

举起你的左手，举起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵;左手摸左脚，右手摸右脚;左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。(速度由慢到快)

二、在操作中区分左右。

师：“你们做得真好，这里有一位小朋友用左手和右手做了很多动作，它想请你们猜猜，这些动作分别是哪只手做出来的?

教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片，判断出图片猜，这些动作分别是;.来源教。案网;哪只手做出来的?

教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片，判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出，并将图片按左手、右手归类摆放。

1、出示手势图，辨别前四张。

师：先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作?你是怎么知道的?(模仿图片上的手势动作来区分左右)

那老师就把右手做出来的动作放到右边，左手做出来的动作放到左边。

2、幼儿两人为一组，合作将手势图按左、右手归类摆放。

师：下面还有两排，请小朋友自己动手摆一摆。不过要先听清楚我的`要求：“请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边，右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后马上面朝老师坐好，比比看哪一组速度最快。”

幼儿操作，教师巡回指导。

3、集体验证

师：小朋友的速度都很快，但不知道你们的正确性怎么样?那我们一起来验证一下。

师：看一看你们做得对吗?做对了就马上用最快的速度把手势图放进盘子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老师坐好。

三、以客体为中心区分左右，初步理解左右的相对性。

师：刚才小朋友两个人合作完成得非常出色，现在老师想请你们一个人独自完成任务，你们有信心吗?

听口令摆几何图形

(1)师：同样，听清楚我的要求：请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。请后面的小朋友把地上的两块操作板和盒子拿上来，每人从盒子里拿一叠图形宝宝，把回形针放回盒子里。

要求：请在操作板的左边摆长方形，操作板的右边摆圆形，长方形的左边摆三角形，圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿马上面朝老师坐好。

(2)集体验证

四、在游戏中理解左右的相对性。

1、那现在请小朋友将操作板转一下(180°)，看看发生了什么变化。现在操作板的左边有谁?操作板的右边有谁?三角形变到哪里去啦?为什么?(方向不同，位置就不同。)

2、游戏

师：现在我请每个小朋友拿一张图形宝宝，每一组的四个人合作，按图上的队伍站好，听到我喊“立正”，就要马上站好，眼睛看着我。

“看看你的左边有谁，右边有谁?你是从左边开始数的第几个图形，从右边开始数的第几个图形。”师随意问一两个幼儿自己所处的位置，然后进行游戏。

(1)从左边开始数第二个小朋友蹲下，从右边开始数第一个小朋友往前走一步，从左边开始数第三个小朋友举起手，从右边开始数第四个小朋友向后走一步。

(2)现在请所有小朋友向后转，面对着客人老师，现在发生了什么变化?现在你的左边是谁，右边是谁?

五、联系实际，结束活动。

“正确认识左右对我们的生活有很大的帮助。比如，上下楼梯我们要靠右边走，在马路上我们也要靠右边走。现在我们就来当小司机，把手上的图形当做方向盘，从这里开到我们的教室。看看我们要转几个弯?每次分别是往哪个方向转弯的?

幼儿开着小汽车回活动室，自然、快乐地结束活动。

课后反思：

在设计活动时，我选择了这个游戏，并结合大班幼儿的能力水平，增设了摆几何图形、答题竞赛和游戏。通过层层递进的环节设计，让幼儿在模仿手势动作中区分以自我为中心的左右过渡到对物体的左右位置及左右相对性的初步认识和理解。在不断游戏、学习的过程中激发了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿方位定向能力的发展，培养幼儿克服困难解决问题的能力和相互合作、相互调整的能力。

大班数学优秀教案及教学反思《区分左右》2

活动目标：

1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。

2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；

3、以客体为中心来正确区分左右；

活动准备：红圆点20张：

活动过程：

1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。（手）

2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。

3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

如：教师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来；

来，来，来，举起你的左手来。幼儿：我的左手举起来；

（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）

那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？

4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？

（1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。师强调，幼儿按指令做动作：

二、以客体为中心区分左右

1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

2 、提问：老师的.左右脚、左右耳朵和你们一样吗？总结：我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。

3、听口令做动作

伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……

4、教师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。、看，谁来了。（出示六只小动物的图片。）

提问：

#、有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？

三、以客体为中心区分左右

1、刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左右边坐着谁？练说（用左右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？）

2、请三个小朋友上来，面向大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。