人教版九年级上册历史教案 第17课 君主立宪制的英国

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第六单元

资本主义制度的初步确立

第17课

君主立宪制的英国

知识与技能

了解英国资产阶级革命的历史,包括革命前夕英国资本主义的发展,斯图亚特王朝的专制统治;革命的经过;《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立等基本史实。

过程与方法

搜集资料、观看图片、研读讨论。

情感态度与价值观

使学生认识到英国资产阶级革命,是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利,在反复与曲折的斗争中,英国确立了资本主义制度。

《权利法案》与英国资产阶级革命的历史意义。

英国资产阶级革命的曲折性和保守性。

创设情境,导入新课

师:同学们,关于英国,你知道哪些?提示学生从政治、经济、文化等方面去回答。师生相互交流。

师:利用多媒体展示:首都、白金汉宫、大本钟、剑桥大学、牛津大学、球星贝克汉姆。

导入:英国是当今世界重要的国家之一,在国际事务中也具有重要影响,那么英国是怎样从封建社会步入资本主义道路的?英国政治体制有什么特点?今天我们就来学习第17课《君主立宪制的英国》。

自主学习,感受新知

教师用课件出示自学题目,师生一起完成【预习初探】部分,并思考总结以下问题。

1、想一想,新航路开辟对英国有什么影响?

2、分析英国为什么会爆发资产阶级革命?英国资产阶级革命有什么必然性?

3、简述英国资产阶级革命的过程,有什么曲折性?

4、英国资产阶级革命的结果如何?有什么历史意义?

汇报交流,整合信息

A.议会与王权的斗争

1.资本主义的兴起和发展

用多媒体展示新航路开辟的过程,帮助学生回忆学过的知识,然后提问“新航路的开辟对欧洲有哪些重大影响呢”。(学生回答后教师总结)

2.封建王朝的专制统治

英国斯图亚特王朝在詹姆士一世及其子查理一世统治期间,大肆鼓吹“君权神授”,巧立名目,任意征税,搜刮钱财。所有这些都严重阻碍了资本主义的发展,触犯了资产阶级的利益,势必导致资产阶级同封建统治者之间矛盾的加剧。

多媒体展示“英国资产阶级给国王的抗议书”。请一位学生大声朗读材料,提问学生材料反映了什么?加深理解双方矛盾的激化程度。

B.革命的发生

师:既然革命已成必然,那么英国资产阶级革命是怎么爆发的,取得哪些初步成果?

生:归纳英国资产阶级革命的初步成果

1.苏格兰人民起义──英国资产阶级革命爆发的导火线

2.1640年新议会的召开──英国资产阶级革命开始的标志

3.英国内战(1640-1642年)

用多媒体展示英国内战形势图,概述有关内容,指导学生了解双方的首领,阶级基础、控制地区、关键战役和革命阵营的领导阶级、主力。

4.处死查理一世

1641年1月30日,查理一世以“暴君、叛徒、杀人犯和英国善良人民的公敌”的罪状被押上断头台。请同学们阅读教材“导读框”中的内空,并播放相关视频材料,让学生直观感受历史

C.《权利法案》

1.克伦威尔的统治

克伦威尔作为资产阶级的功臣,成为共和国的最高执政者,就任“护国主”。应该说,克伦威尔为英国资产阶级革命做出了杰出的贡献。如果当时英国没有克伦威尔这位人物,英国的资产阶级革命会是什么样的结局?请同学们讨论:

A组观点:

B组观点:

2.斯图亚特王朝的复辟

师:处死查理一世,英国宣布成立共和国,是不是意为着英国资产阶级革命完成了?为什么?

生:结合教材回答,斯图亚特王朝复辟,英国资产阶级革命出现曲折发展。

3.1688年宫廷政变──英国资产阶级革命结束的标志

师:为了保住革命的成果,资产阶级和新贵族便发动了宫廷政变,推翻了复辟王朝的专制统治,改由詹姆士二世的女儿玛丽和女婿荷兰执政的威廉共同统治。这是一次基本上没有流血的政变,在英国历史上称作“光荣革命”,它标志着英国资产阶级革命的结束。

请同学们看教材上两人对1688年政变的不同观点,分析讨论一下谁正确?把学生分成两大组,分别讨论两个人的观点,学生讨论的观点:

教师总结:简单评价,鼓励学生形成好的思考学习习惯。

4.《权利法案》

师:资产阶级和新贵族为巩固自已的统治,怎么确立新的统治我们秩序?通过什么办法来限制新国王的权力?

生:为限制国王的权力,1689年,英国议会通过了《权利法案》,约束国王的行为。

总结:君主立宪制是资产阶级专政的一种政权组织形式,君主是国家的元首,但其权力受到资产阶级宪法或法律的限制。君主立宪制是资产阶级和封建势力相妥协的产物。有谁能说说在今天,英国的国家元首和政府脑是谁?

师:多媒体展示英国现在国王伊丽沙白二世和未来国王查尔斯王子,以及英国一任首相布来尔,简单解说。

师:英国资产阶级革命的意义

完成本课相关习题,倍速P135-136页。

本节课主要讲述英国资产阶级革命的基本事实。学生活动时,要多为学生着想,给学生思考的时间和空间,做好铺垫;分析《权利法案》时,让学生分点理解记忆,给学生留下充足时间分析思考,真正调动学生的思维而不是流于形式。讲革命的历史意义时升华得不够,应该指出:英国资产阶级革命过程不是一帆风顺的,它是在曲折中不断发展的,让学生从中得到感悟:新事物的产生都不是一帆风顺的,它要经历一个曲折艰难的过程,才有可能破茧成蝶。

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