《火烧云》公开课教案
教学重点:
1、积累描写颜色的词语。
2、领悟描写事物动态变化的表达方式。
教学难点:
1、唤起学生观察大自然的兴趣,激发热爱美好事物的感情。
2、学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
3、抓住火烧云形状变化的特点展开想像,尝试写一段话。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
天上的云是最常见的了,但是你们注意观察过它们的样子和变化吗?有一种云非常美,就是不能天天见到,它叫“火烧云”,让我们一起走进课文,欣赏火烧云吧!(齐读课题)
二、初读课文,自学生字
1、请同学们自由轻声读课文,读准字音,读通句子。
2、反馈:重点指导书写:霞、紫、葡、萄的字
3、学习多音字:模
三、整体感知,梳理结构
(一)理解火烧云
1、什么叫“火烧云”?打开课本,用自己喜欢的读书方式读一读课文,可以是大声朗读,可以是轻声速读,可以是默读课文,从课文中找出一句话来回答。
(学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。)
明确:“天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。”这就是火烧云。
(师:你读书很认真,找得很准确。谁能读得更有感情)
2、这句话中有一个动词用得特别好,自己读读这句话,看看谁能把它找出来?(学生读)
明确:“烧”这个动词用得好。
3、师:为什么?不必急于回答,先来看看火烧云上来时的景象,边看边体会。
(课件展示:在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边,最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。)
4、师:谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢?
预设:生:我体会到火烧云上来了,就像是天空中着了一场大火。
生:着火的时候,火势特别大,特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。
生:我还感受到了火烧云上来时,像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎,天空中完全是红颜色的,美丽极了。
5、师小结:你们真会思考!你瞧,祖国的语言文字真是太美妙了!一个
“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势,给人一种动态变化的感受。
(二)梳理文章结构
1、默读课文,这篇课文是按照什么顺序记叙的?先写了什么,接着写什么,最后写什么?
明确:这篇课文是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。
(板书:火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了)
2、划分段落层次:哪几个自然段写了火烧云上来了?
四、学习“火烧云”上来了
1、自由读课文1、2自然段,思考:火烧云上来了的景象是怎样的?找出相关的句子,说说你的体会。
明确:“霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说:“你们也变了……””
2、这段话中有几个“变”字?人们的心情是如何的?(惊喜,开心,欢乐)从哪里看出来的?(笑盈盈)
(师:是啊,火烧云上来了,带给人们惊喜,欢乐,也带来了生活的情趣)
3、夏季傍晚的火烧云景象,给你留下了怎样的感受?
(a、夏季傍晚的火烧云,简直是太美啦!b、火烧云真伟大,把大地打扮得这么漂亮。C、火烧云就像一位神奇的画师,把整个天空涂抹得五彩缤纷。)
师小结:霞光照到大地上,使地上的人和物的颜色发生了变化,从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美,火烧云就更美了。
4、我们可以带着怎样的语气去读呢?(惊喜的语气。带着赞美的语气读。)
(师:好!带着感情自己读读这段话。)(学生自由朗读第一自然段)
5、我们一起读,边读边感受霞光的美。(学生有感情地齐读)
五、小结
这节课我们初步认识了火烧云,那火烧云有怎样的变化,有多神奇?我们下节课继续学习。
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习,你学到了什么?
预设:1、“天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。”这就是火烧云。
2、这篇课文是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。
3、“火烧云”中的“烧”这个动词用得好。
二、读中感悟,积累运用
(一)学习“火烧云的变化”
(过渡:上节课我们感受到火烧云上来了霞光的美,那火烧云的变化又是怎样的?)
自由读三~六自然段,边读边思考:作者从哪两个方面描写火烧云的变化?(学生自由朗读)
明确:写了火烧云的颜色,还写了它的形状。(板书:颜色、形状)
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学习火烧云颜色的变化
1、火烧云颜色变化有什么特点?找出相关的句子。你从哪些词语体会到的?
明确:火烧云颜色变化特别快。(板书:快)
我从“一会儿”这个词体会到的。
追问:你从“一会儿”这个词中还体会到什么?
明确:火烧云的颜色变化不仅快,而且还很——多
2、仿照课文句子,用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”造句。(同桌练习造句)
3、火烧云都有哪些颜色?
明确:红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色,葡萄灰、梨黄、茄子紫
4、天空中还有哪些颜色?明确:还有些说也说不出、见也没见过的颜色。
5、那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色,用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种形式来说。
(苹果绿。桃红。玫瑰紫。石榴红。杏黄。秋叶黄。黄瓜绿。草莓红。橘黄。橄榄绿
柠檬黄。枣红。香蕉黄。草绿。)
师:(天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!)
(课件展示火烧云颜色变化的录像。)
6、你能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?
预设:五颜六色。五彩缤纷。绚丽多彩。色彩斑斓。五光十色。(师:概括得好!真会用词。)
7、我们来读读这段话,比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?(学生自由朗读第三自然段)(指名两位同学有感情地朗读)
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学习火烧云形状的变化
1、读读四~六自然段,思考:火烧云形状变化有什么特点?找出相关语句。
明确:火烧云的形状变化很多,变化快
2、火烧云的形状像什么?明确:像马、狗、狮子。
3、形状变化除了多以外,还有什么特点?(特别快)。从哪些词语体会到的?
明确:从“一会儿”、“忽然”体会到的。还有“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”“正在”
(过渡:你们知道吗?作者在描写火烧云形状变化时,描写得很精彩)
4、再来读四~六自然段,边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。(自由读)
5、老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段,怎样读呢?我来提问题,你们用书上的句子来回答,咱们一起读书。(教师引读)
师:一会儿,天空中出现了什么?——(板书:出现)
生:(接读)一会儿,天空中出现一匹马,师:(插问)它是什么样子的?——(板书:样子)
生:(接读)马头向南,……它才站起来似的。
师:(插问)它是怎样变化的?——(板书:变化)
生:(接读)过了两三秒钟,……尾巴可不见了。
师:(插问)消失了吗?——(板书:消失)
生:(接读)看的人……变模糊了。
(写狗和狮子的两个自然段,教师也这样引读。)
6、作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的?
明确:按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。
师小结:作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的,并融入了自己的想象,突出了火烧云形状变化的特点,这种写法很值得大家学习啊!
(再来读一读,分组读)
(过渡:老师捕捉了一组火烧云变化的镜头,我请同学一起来欣赏。一边欣赏,一边想像,除了像马,像狗,像狮子,还像什么。)
7、想象一下,它们像些什么呢?想象它的形状,并按照它的“出现、样子、变化、消失”仿写写一段话。写完后可以四人小组交流。(出示PPT提示仿写内容)
8、交流:我们一起来交流,谁愿意先发言?
(师:你们的想象太丰富了,写得真好!)
9、火烧云形状变化这么多,用学过的词语概括出火烧云形状变化多。
明确:变化多端。变化莫测。千变万化。绚丽多姿。千姿百态。瞬息万变。
(二)学习“火烧云下去了”
1、作者观察火烧云下去时是怎样的景象?从第7自然段找一句话来回答。
明确:读“一时恍恍惚惚的,……什么也看不清了。”
2、当时人们的心情是怎样的?(意犹未尽)
三、回归整体,激发情感
提问:学完了这篇课文,能不能说一句赞美火烧云的话呢?
预设:1、火烧云真是太美丽啦!2、火烧云不但绚丽多彩,而且变幻莫测。
3、我爱火烧云,它给我的想象插上了翅膀。
四、质疑问难,妙在延伸
提问:现在大家还有没有不懂的问题?如果有,马上提出来?
预设:为什么火烧云颜色变化这么多?
为什么火烧云只出现在早晨或傍晚?
火烧云上来时,为什么地上的人和小动物的颜色发生变化呢?
师:你们提出的问题很好,有的连老师一时也回答不上来。怎么办呢?《变幻的天空》一书介绍了有关火烧云的知识,下课可以请教它。(课件展示《变幻的天空》一书的封面)
五、作业
师:今天的作业共两项,你可以从以下两项作业中任选一项来完成。分别是:
1、以“火烧云”为内容。
2、以“礼花”为内容。想像它的形状,按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。