人教版二年级下册语文 第1单元 语文园地(教案)

2022-01-05 18:20:00下载本文作者:会员上传
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语文园地

教学目标

1.借助公园导览图认读6

个词语,会认“亭、咨”等10

个生字。

2.能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;

能根据提问,正确读出句子的重音。

3.能根据提示,写好左上包围和左下包围的字,注意不同部分的伸展。

4.能理解古诗《赋得古原草送别(节选)》的大意。

5.自主阅读《笋芽儿》,能发挥想象理解内容,了解笋芽儿的成长过程。教学重点

认读生字;积累词语;正确朗读;规范书写。

教学难点

理解古诗大意,自主阅读,发挥想象理解内容。

课时

教学课时

第一

课时目标

1.借助公园导览图认读6

个词语,会认“亭、咨”等10

个生字。(重点)

2.能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。(重点)

3.能根据提问,正确读出句子的重音。(重点)

教具准备

荣德基小学课件资源

教学过程

导入新课

导入类型:话题导入。

教师口述:今天,我们一起来学习“语文园地”的内容。

学用结合板块一

识字加油站

出示课件:(教材第12

页“识字加油站”的图)

1.看一看这张图,你发现了什么?

预设:这是一张公园导览图,上面有六个地点。

2.你能根据图示方向,说出这六个地点在公园的具体位置吗?

预设:湖心亭在公园的西北,咨询处在公园的东北,管理处在公园的西南,露天剧场在餐厅的正北,宝塔在公园的东南,餐厅在公园的正南。

出示课件:

湖心亭(tíng)

咨询(zī

xún)处

管理(guǎn

lǐ)处

露天剧(jù)场

宝塔(bǎo

tǎ)

餐厅(cān

tīng)

3.学生齐读词语。

4.开火车读词语。

5.去掉拼音读词语。

湖心亭

咨询处

管理处

露天剧场

宝塔

餐厅

6.读句子,巩固认字。

星期天,我和爸爸来到湖心亭公园游玩,爸爸带着我,先到管理处买票,然后到咨询处询问路线,我们还登上了宝塔,满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后,时间已经到了十二点,我们就去了公园的餐厅吃午餐,吃完午餐后,我们去了露天剧场看表演。

板块二

字词句运用

出示课件:

(一)补充合适的词语,再说说你在春天里看到了什么,感受到了什么。

_____________的天空

______________的阳光

______________的田野

______________的微风

______________的柳条

______________的草坪

1.读一读课件上面的内容,说说你在春天里看到了什么,感受到了什么。

预设:我看到了碧绿的田野、细长的柳条。暖暖的阳光让我感到春天来了。

小结:春天,我看到小草探出了小脑袋,一丛丛,一簇簇;柳树的枝条上缀满了黄绿色的嫩叶,不几天就甩着长长的辫子在微风中舞蹈;田野里,金灿灿的油菜花大片大片地开了,好像给大地铺上了一块金色的地毯。春天里,太阳暖洋洋的,让我们感到很暖和。春风轻轻地吹拂着,让我们觉得很舒服。

2.学生试填。

提示:

天空:

从颜色上来填,可以填蓝蓝的天空;

从空间范围上来填,可以填一望无际的天空;

从距离上来填,可以填高高的天空……

阳光:

从感觉上来填,可以填温暖的阳光,从色彩上来填,可以填灿烂的阳光……

田野:

从颜色上来填,可以填碧绿(金黄)的田野;

从空间范围上来填,可以填无边无际的田野……

微风:

从感觉上来填,可以填温暖(和煦)的微风……

柳条:

从形状上来填,可以填细长的柳条;

从质地上来填,可以填柔软的柳条……

草坪:

从颜色上来填,可以填碧绿的草坪;

从空间范围上来填,可以填宽阔的草坪……

3.汇报交流。

出示示例:

湛蓝的天空

温暖的阳光

辽阔的田野

暖暖的微风

长长的柳条

绿色的草坪

4.大家还可以联系生活实际,谈谈自己的感受。

(1)看到碧绿的田野,你有什么感受?

预设:田野是那么美丽,今年庄稼一定会丰收的。

(2)温暖的阳光照射在身上,你有什么感受?

预设:感受到春天就在身边。

(3)看到细长的柳条在河边舞动,你有什么感受?

预设:柳条就像一个少女,跳着柔美的舞蹈,把春天打扮得那么美丽。

出示课件:

(二)根据不同的提问,读读下面的句子。

种子睡在松软的泥土里。

什么睡在松软的泥土里?

种子睡在哪里?种子睡在什么样的泥土里?

1.读一读,找规律。

小朋友,读一读这些句子,你发现了什么?

预设:我发现在朗读句子的时候,需要重读的地方是这句话的关键词。如:(1)什么睡

在松软的泥土里?需要重读的是“种子”。(2)种子睡在哪里?需要重读的是“泥土”。

(3)种子睡在什么样的泥土里?需要重读的是“松软”。

小结:同一个句子,重读的蒂凡尼的地方不同,所表达的意思的侧重点不同。

2.练一练,学运用。

根据不同的提问,读读下面的句子。

同学们在教室里认真地做作业。

谁在做作业?

(同学们)

同学们在哪里做作业?

(教室里)

同学们在怎样地做作业?(认真)

课堂小结

“识字加油站”通过公园导览图,借助生活经验,引导学生识记生字。“字词句运用”第一题是给短语补充合适的词语,并仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;第二题引导学生根据不同的提问读出句子的重音。

第二

课时目标

1.能根据提示,写好左上包围和左下包围的字,注意不同部分的伸展。(重点)

2.能理解古诗《赋得古原草送别(节选)》的大意。(难点)

3.自主阅读《笋芽儿》,能发挥想象理解内容,了解笋芽儿的成长过程。(难点)

教具准备

荣德基小学课件资源

教学过程

课前导入

教师口述:这节课,我们继续学习“语文园地”的内容。

学用结合板块三

书写提示

出示课件:(教材第13

页“书写提示”的内容)

1.看一看,写一写上面两排字,说说你发现了什么。

预设:第一排是左上包围的字,第二排是左下包围的字。

2.说说这些字在书写的时候需要注意什么。

预设:“底”左上包围,“广”的撇画要伸展,点在竖中线上;“氐”的横笔在横中线下

侧起笔,末笔点在竖中线右侧。“原”左上包围。“厂”的撇画要伸展,横笔居上偏右;

“白”上宽下窄,“小”的竖钩写在竖中线右侧。

“处”左下包围。“父”的捺画要伸展;“卜”的竖在竖中线右侧,点收笔于横中线。

“递”左下包围。第五笔是竖折折钩,一笔写成,“辶”3画,点在横中线上方,第二笔是横

折折撇,一笔写成,捺画要伸展。

3.学生自由练写,教师巡视指导。

板块四

日积月累

1.疏通字词。

赋得古原草送别(节选)

[唐]

白居易

离离原上草,一岁一枯荣。

野火烧不尽,春风吹又生。

赋得:借古人诗句或成语命题作诗,诗题前一般都冠以“赋得”一词。

离离:形容草长得茂盛。

原:原野。

枯:枯萎。

荣:繁荣、茂盛。

尽:完,没有了。

生:生长,发芽。

2.理解诗意。

碧绿茂盛的春草,欣欣向荣,绿遍了原野,绿遍了大地。尽管在秋冬季节枯萎,但春风一吹立刻恢复了勃勃生机。野火也无法将它烧光烧尽,春风吹拂,它又苏醒过来,给大地披上绿衣,显示出强大的生命力。

3.作者简介。

白居易(772—846),字乐天,晚年号香山居士,祖籍太原(今属山西),生于新郑(今属河南)。唐代伟大的现实主义诗人。白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846

年,白居易在洛阳逝世,葬于香山。有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。

4.分享交流。

(1)小组合作,借助插图想象画面。

(2)小组派代表进行全班交流,教师评议。

5.熟读成诵。

板块五

我爱阅读

1.请同学们自由朗读短文,努力读准字音、读通句子。

2.听范读,注意生字的读音。

3.小朋友,你知道《笋芽儿》讲了什么吗?你从中感受到了什么?

预设:本文是一篇童话散文,以拟人的手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程。

我从中感受到了笋芽儿的成长之快以及春天的蓬勃生机。

4.再读短文,完成“我的阅读卡”。

我的阅读卡

阅读时间()

阅读用时()分钟

我的提问

(1)谁在呼唤笋芽儿起床?

(2)笋芽儿钻出地面,看到外面的世界是什么样子的?

我的解答

(1)春雨姑娘、雷公公。

(2)桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……

课堂小结

“书写提示”呈现了两组半包围结构的字。通过对“左上包围”和“左下包围”的字的观察和比较,发现包围部分撇捺的书写特点,指导学生写好半包围结构的字。“日积月累”编排的是《赋得古原草送别(节选)》引导学生读、背古诗的同时,感受野草顽强的生命力。“我爱阅读”编排的是童话散文《笋芽儿》,课文形象地讲述了笋芽儿在春天里的成长过程,展现了春天的蓬勃生机。

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