语文园地
教学目标
1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言故事的体会和认识。
2.能发现“源源不断,无忧无虑”等词语的特点,并能写出结构相同的词语。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
4.能按照正确的格式写通知。
5.掌握横画或竖画较多的字的书写要点,规范书写“艳、静”等
个字。
6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。
总结对寓言故事的认识;积累词语。积累来源于寓言故事的成语。
教学重点
教学难点
教学课时
课时
第一
课
时
课时目标
1.总结寓言故事的特点。(重点)
2.积累词语;试着对人物的神态和动作进行描写。(重点)
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
导入新课
教师口述:今天我们学习“语文园地”的内容。
二
学用结合板块一
交流平台
许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读完以后就不会忘。
寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》,我明白了做事要靠自己的努力,不要有侥幸心理。
寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。
出示课件:
1.读一读,谈发现。
学生自主阅读上面的句子,谈谈这些句子揭示了寓言故事的哪些特点。
预设:我发现这些句子揭示了寓言故事的这些特点:①会给人留下深刻的印象;②蕴含着道理;
③引发对实际生活的联想。
2.练一练,学运用。
(1)
许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过以后就不会忘。
思考:小组学生围绕上面几句话进行交流,探究自己对这些故事中的哪些人物形象印象最深?
小组派代表做汇报发言。
预设:《乌鸦喝水》中,我印象最深的是乌鸦,因为乌鸦很聪明,遇到困难时会想办法解决。预设:《狐假虎威》中,我印象最深的是狐狸,因为它太狡猾了,竟然连老虎都敢骗。
预设:《揠苗助长》中,我印象最深的是种田人,因为他太愚蠢了,竟然做违背禾苗成长规律的事。
(2)
寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》,我明白了做事要靠自己的努力,不要有侥幸心理。
思考:本单元还有很多寓言故事,分别蕴含着怎样的道理?
预设:《陶罐和铁罐》告诉我们:要正确看待自己的长处和别人的短处。
预设:《鹿角和鹿腿》告诉我们:并不是美丽的东西就一定是有用的东西,难看的东西有时比美丽的东西更有用。
预设:《池子与河流》让我明白了做人要做勤劳的人,奋斗不息,才能不断不进步,懒惰只会让人一事无成。
(3)寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。
思考:联系生活实际,说说读了寓言故事让你想到了哪些人和事。小组派代表做汇报发言。
预设:读了《守株待兔》,我想到了许多身体健全的人不劳而获,每日蓬头垢面,沿街乞讨。预设:读了《池子与河流》,我想到了生活中有很多成功人士,他们像河流一样,创造了自己人生一个又一个的辉煌。
(4)小结:学习寓言故事,可以使我们懂得道理,明辨是非,还可以教育引导我们长大后,去成为有用的人。
3.我拓展,我积累。
你还知道寓言故事的其他特点吗?
预设:寓言故事往往篇幅短小,但浅显易懂,耐人寻味,故事情节非常有趣。如《狐假虎威》《乌鸦喝水》等。
预设:寓言故事中的人常常会做出违反常理的事情,让我们感觉滑稽可笑,但却很有趣味性。
如《南辕北辙》《刻舟求剑》等。
预设:寓言故事常常会告诉我们一些道理,让我们懂得许多做人、做事的道理。
板块二
词句段运用(一)
(一)词语运用
说说下面两组词语有什么特点,照样子写几个。
源源不断
津津有味
无忧无虑
无边无际
1.读一读,找规律。
(1)
读一读:自由读词语,体会词语的意思。
(2)
找一找:分析词语构成的特点,找到构词规律。
(3)
教师点拨:读一读这两组词语,我们会发现它们都是四字词语,但是第一组的词语是AABC
式结构的,而第二组词语是
ABAC
式结构的。
出示答案:
依依惜别
滔滔不绝
翩翩起舞
碌碌无为难舍难分
各种各样
先知先觉
一心一意
2.练一练,学运用。
说说下面两组词语有什么特点,照样子写几个。
千方百计
万无一失
争先恐后
欢天喜地
教师点拨:第一组词语含有数字;第二组词语含有反义词。
出示答案:
一干二净
一表人才
九牛一毛
千秋万代同甘共苦
此起彼伏
舍生忘死
承上启下
(二)句子运用
读一读,注意加点的部分,照样子把句子补充完整。
鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上
这两只美丽的角呢!”
他
:“你真是急死我了!”
“真的,一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来。
“这次我终于可以好好地玩儿啦!
”姐姐
1.读一读,想一想。
(1)
读一读:自由朗读句子,体会加点部分的表达效果。
(2)
想一想:加点部分是动作和神态描写,那么该怎样对动作、神态进行描写呢?
(3)
教师点拨:加点的部分是带有动作、神态的提示语,这样写能使读者更清楚地了解故事中人物说话时的心情、语气。第一句中加点的“噘起了嘴、皱起了眉头”写出了鹿的动作和神态。第二句加点的“高兴地叫起来”也是抓住了人物的神态和动作来写的。
出示答案:
脸憋得通红,扯着嗓子喊
激动地叫起来。
2.练一练,学运用。
练
读句子,在横线上填写表示人物动作或神态的语句。
哥哥接到了大学的录取通知书,:“啊,我被录取了
!”
他,向着队长吼道:“你确定不
会为今天的决定后悔吗?”
突然听到父亲去世的消息,他一下子愣住了,:“爸爸,你怎么就这样走了……”
(1)
写一写:读句子,结合所给的情境,发挥想象,补充句子。
(2)
评一评:将自己所写的句子拿给同学看,看看所写的部分是否是对人物的动作或神态的描写,根据同学的反馈修改自己的句子。
(3)
出示答案:教师给出答案,引导学生品评交流。
出示答案:
情不自禁地欢呼起来
眼里闪着一股无法遏制的怒火难过地喊道道
三
课堂小结
通过这节课的学习,我们从自己的阅读体验出发,交流了对寓言故事的阅读感受,梳理并总结出了对寓言故事的体会和认识。词句段运用部分注重引导学生发现词语的构词特点,并能进
行仿写和积累,同时要求学生在读描写人物语言和神态的句子时,体会其表达效果。在此过程中,同学们积极参与,勤于动手,养成了良好的学习习惯,课堂的教学效果也很显著。
第二
课
时
课时目标
1.仿照示例,另选一种情况,写一个通知。(重点)
2.根据书写提示,写好横画或竖画较多的字。(重点)
3.积累源自寓言故事的成语。(难点)
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
课前导入
教师口述:上节课,我们了解了寓言故事的特点,分析了词语构成的规律,体会到了人物的动作描写和神态描写的作用。这节课我们来学习怎样写通知,怎样写好横画竖画较多的字。
二
学用结合板块二
词句段运用(二)
出示课件:
读通知,注意格式,再选择一种情况,写一个通知。
通
知
月
日下午
点,请全体同学到操场集合,观看文艺表演。
少先队大部队4
月
日
1.通知各班班长领取新校服。
2.通知全班同学参观博物馆。
1.读一读,想一想。
(1)读一读这个通知。
(2)小组讨论,想一想通知的格式是怎样的。
预设:“通知”是标题,居中写,正文空两格,写清楚具体的时间、通知对象、地点、事件等。在正文的右下角注明下通知的单位和下通知的日期。分两行写,日期写在下面一行。
(3)教师点拨:这份通知表明:通知的格式包括标题、正文、落款三部分。标题要写在正中间,下一行前面空两格写正文的内容。落款分两行写在正文右下方,上一行写署名,下一行写日期。
2.练一练,学运用。
选择一种情况
(①通知各班班长领取新校服;②通知全班同学参观博物馆),写一个通知。
(1)
写一写:选择一种情况,理顺写作要点,然后开始写通知。
(2)
评一评:将自己所写的通知拿给同学看一看,看看通知的格式是否正确,文中的表达是否得体,根据同学的反馈修改自己的通知。
通
知
今天下午
5:00,请各班班长带领三名同学到学校少队室,领取新校服。
少先队大队部4
月
日
(3)
示例:教师给出示例,引导学生品评交流。
3.我拓展,我积累。
通知的格式,一般包括标题、正文、落款。
(1)
标题:写在第一行中间。可只写“通知”二字,如果事情重要或紧急,也可写“重要通知”或“紧急通知”,以引起注意。有时也在“通知”前面写上下发通知的单位名称,或通知的主要内容。
(2)
正文:另起一行,空两格写正文。正文因内容而异,如开会的通知就要写清开会的时间、地点、参加会议的对象以及开什么会,还要写清参加会议的要求。工作的通知,则要写清工作的内容以及工作具体的要求和做法等。
(3)
落款:分两行写在正文右下方,上一行写署名,下一行写日期。
板块三
书写提示
出示课件:教材
页的书写提示
1.看一看,说一说。
(1)学生自由观察生字在田字格中的位置及笔画笔顺等。
(2)小组讨论并说说这些字的构字特点。
预设:田字格里的八个字,四个左右结构,四个上下结构,但是它们都有一个共同的特点就是横画或竖画较多。
提示:书写这些横画或者竖画较多的字,要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离,避免拥挤。多关注横画或竖画之间的距离,长短变化要写出来。
2.照样子,写一写。
(1)
学生照样子写一写这
个字。
(2)
教师巡回指导,提醒学生注意:写字姿势和握笔姿势、每个字的横画或竖画的长短以及横画或竖画之间的距离等。
(3)
优秀作业,投影展示,师生评议。(评议要点:一是笔画是否规范;二是字的大小是否合适;
三是横画或竖画的间距、比例、长短是否恰当。
)板块四
日积月累
邯郸学步
自相矛盾杞人忧天
滥竽充数
刻舟求剑井底之蛙
掩耳盗铃
画蛇添足杯弓蛇影
出示课件:
1.读一读,想一想。
(1)教师范读,学生跟读,自由朗读。
(2)
思考:这些词语有什么特点?
教师点拨:这些四字词语都源自我国有名的寓言故事。
(3)
思考:它们的意思分别是什么?
邯郸学步:
邯郸:地名。战国时赵国的都城;学步:学习走路。
比喻模仿别人不成,反而丧失了原有的技能。出自《庄子·秋水》。
滥竽充数:
滥:失实的,假的。指不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。后借指没有真正的才干,而混在行家里面充数,或拿不好的东西混在好的里面充数。出自《韩非子·内储说上》。
掩耳盗铃:掩:遮蔽,遮盖;盗:偷。偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己,明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。出自《吕氏春秋·自知》。
自相矛盾:矛:进攻敌人的刺击武器;盾:保护自己的盾牌。比喻自己说话做事前后抵触。出自《韩
非子·难势》。
刻舟求剑:舟:船。求:寻找。比喻拘泥而不知变通,不懂得根据实际情况处理问题。出自《吕氏春秋·察今》。画蛇添足:画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事,非但无益,反而不合适。也比喻虚构事实,无中生有。出自刘向《战国策·齐策》。
杞人忧天:杞:周代诸侯国名,在今河南杞县一带。指杞国有个人怕天塌下来,吃饭睡觉都感
到不安。借指为不必要忧虑的事情而忧虑。出自《列子·天瑞》。
井底之蛙:井底下的青蛙只能看到井口那么大的一块天。比喻见识狭小的人。出自《庄子·秋水》。杯弓蛇影:将映在酒杯里的弓影误认为是蛇。比喻疑神疑鬼,妄自惊慌。出自《风俗通义·怪神》。
(4)自由朗读,积累背诵。
2.我拓展,我积累。
思考:出自寓言故事的成语还有很多,你能再写出几个吗?
预设:叶公好龙、狐假虎威、三人成虎、高山流水、愚公移山、亡羊补牢、买椟还珠、百发百中。
三
课堂小结
通过本节课的学习,我们学习了通知的格式,练习了写通知;练习了书写横画或竖画较多的字的写法,积累了很多源自寓言故事的成语。