篇1：24时计时法案 教案教学设计(人教版三年级下册)
三年级教学《24时计时法》
--郑立华
教学目标：
1、使学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、使学生掌握24时计时法与普通计时法相互转化的规律。
3、培养学生用数学的眼光观察、思考问题。
重、难点与关键：
认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行普通计时法与24时计时法的互换。
教具准备：
多媒体、钟面、作息时间表
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、交流
师：福建少儿频道有一个节目很受小朋友的欢迎，现在老师播放一段这个节目的片头音乐，大家猜一猜是什么节目？（课件播放“果宝特攻”片头音乐）
生：果宝特攻
师：真的是“果宝特攻”吗？让我们一起来看大屏幕！（课件播放“果宝特攻”片头录像）真是“果宝特攻”，你们喜欢这个节目吗？你们知道它是在每天什么时刻播放的吗？
生：晚上7：30
师：（板书）晚上7：30
2、观察并引入新课
师：“果宝特攻”是晚上7：30播出的，（指“果宝特攻”片头录像的右上角）可电视画面右上角标的都是19：30（晚上7：30）怎么是19：30呢？
生1：19：30就是晚上7：30
生2：电视上用的是24时计时法......
师：是的，晚上7：30和19：30都是表示“果宝特攻”播出的时刻，只是它们用的计时方法不同而已。像左边这种必须在时刻前面加上“晚上”、“上午”等同才能清楚表示时间的方法，只是我们日常生活中最常用的计时法，叫“普通计时法”。而像右边这种我们叫它“24时计时法”。今天这节课，我们就来研究24时计时法，板书课题：24时计时法
二、质疑探究，学习24时计时法
师：为什么把右边这种取名为24时计时法呢？
生：一天有24小时。
师：你是怎么知道的？（指导该课本第52页）
师：钟面为我们学习时间知识提供了很多帮助，真是我们的好朋友。今天，老师也把这老朋友请到我们的课堂上来。大家看，现在钟面上是几时？（课件出示中午12时的钟面）时针大哥已经过了几圈了？也就是几小时了？
生：略
师：是的，时针大哥已经走完了第一圈，准备走第二圈了，大家看他继续走了一大格，（多好的动态演示）现在是几时？用24时计时法表示是几时？
生：是下午1时，用24时计时法表示13时。
师：为什么是13时？
生：12下去就是13。
生：12+1=13。
师：为什么要加“12”？
生：因为12时以后，时针开始了第2圈，所以要加上12。
师：继续走，时针大哥走到了5是几时，和24时记时法表示是几时？
生：下午5时，也就是17时。
师：走到11又是几时？（动态演示）
生：晚上11时，也就是23时。
师：时针再走过一格，是什么时候呢？
生：晚上12时，也就是24时。
师：到了晚上12时，一天也就是结束了，那新一天是从几时开始的呢？
生1：晚上12时
生2：凌晨1时......
师：新的一天到底是从几时开始的呢？让我们一起来看“春晚倒计时”（出示春晚倒计时片断）新年的钟声就敲响了，这是新年第一天的开始，这时时针、分针、秒针同时指向几？（12）是的，晚上12时既是旧一天的结束，也是新一天的开始，所以也称“0时”。
师：（出示钟面）这是时针大哥新年第一天留下的足迹，可是他走第二圈的足迹让老师不小心擦掉了，你能用24时的计时法把它补充完整吗？
师：大家仔细观察第一圈和第二圈的时数，会有什么发现呢？
生：第一圈和第二圈的时数相差为12。
师：所以，用24时计时法表示下午或晚上的时间必须把钟面上的时数加上12。
师：同学们，福建少儿频道除了“果宝特攻”还有好多精彩的节目，老师从电视节目预告单中摘录了一些，大家看看还有哪些节目让你喜欢的？它们分别是在什么时刻播放的？用的是什么计时法？用普通计时法表示分别是几时？（同桌交流）
生：我喜欢成长1+1，它播放的时刻是21：05，也就是晚上9：05。
师：21：05也就是晚上9：05，你怎么这么快知道？有什么好办法？
生：只要21减少12就可以，因为中午12时以后，是依次加12的。
三、观察、比较、探究24时计时法的特征
师：这些电视节目都可以用两种计时法来表示播出的时刻，你喜欢用哪种计时法？为什么？（小组讨论）
生：喜欢用24时计时法，因为它比较简便......
师：在我们的日常生活中，除了电视节目预告用的是24时计时法，还有哪些地方也用24时计时法？
生：略
师：在我们日常生活中，交通、邮电、银行、广播电视等时间观念很强的部门一般都用24时计时法。
四、巩固应用
1、（出示银行营业时间牌）银行营业时间牌用的是什么方法？从时间牌中你知道了什么？
2、（出示交通指示牌）你从这个交通指示牌中可以看出什么时间段二环以内禁止大型机动车通行？
3、（出示四幅图）图上分别是什么时刻？小朋友在干什么？
五、总结
这节课，我们学习了“24时计时法”，希望同学们在学习生活中要合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息时间。
星期六，小朋友们一定有好多事要做，请你运用今天学习的知识，来安排一下周六一天作息时间。
周六作息时间表
作息时间 安排内容
板书：
24时计时法
普通的计时法 24时计时法
上午8：05 8：05
中午12：00 12：00
下午4：25 （加12） 16：45
晚上9：05 （加12） 21：05
旧的一天结束于晚上12时，新的一天开始于晚上24时也就是0时。
篇2：三年级数学《24时计时法》教学设计
三年级数学《24时计时法》教学设计
教学内容：24时计时法
教学目的：使学生学会应用24时计时法，能够进行一些简单的时间问题的计算。
教学重点：时间单位24时计时法的应用。
教学关键：教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系。
教学过程：
一、引入
1、揭题让学生看课本52页图，问：你们看到了什么？21：00表示几时？今天我们就来学习一个新的计时法。（板书：24时计时法）
二、用24时表示时间
1、我们的钟面时针一周要几小时？那一天要转几周？
2、那一天一共有几个小时呢？（24）
3、所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。
4、用24时表示下午和晚上的时间：早上从1时到12时就用1——12时来表示。但时从中午12时开始，下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢？同学们讨论一下？
5、那下午2时用24时计时法又怎么表示呢？
6、小结方法：同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式，改成用24时计时法来表示？下午以后的.时间只要用12加上我们通常说的几时就可以得到24时计时法表示的时间比如：晚上9时 就用12＋9＝21所以就时21时。
三、习简单的时间计算
1、教学例三学生说题意：下午2时40分从北京坐火车，17时45分到达石家庄。路上用了多少时间?
2、学生讨论。
3、汇报：你是怎么计算的？
4、师生共同总结：1、统一时间表示法。2、用图表示3、用24时计时法计算经过时间，只要到达时刻减去发车时刻，就是经过时间。
四、练习：
1、抢答比赛：老师说时间学生说24时计时法表示。
2、完成课本P53页 做一做。
3、完成练习13的第一题。
篇3：小学三年级数学《24时计时法》教案
【教材简析】
本节《24时计时法》的内容是在一、二年级时学生已经认识时间的基础上和学习了时分秒及年月日的有关知识的背景下进行教学的。由于时间是一个非常抽象的概念，不易像其他单位那样用具体的物体表现出来。但是时间又时时伴随着人们的生活，所以从教材的选择到呈现形式，教材都注重结合学生的生活经验，选取学生熟悉的生活实例，让他们在具体情境本节课主要结合具体情境，帮助学生理解和发现普通计时法与24时计时法之间的联系与区别，并能在两者之间进行互换。在时间尺上，对比了一天内普通计时法与24时计时法表示的整时时间，通过数形结合讲抽象的、不断流逝的时间与直观的数轴建立联系，借助几何直观进一步帮学生理解抽象的24时计时法。
【学情分析】
三年级的孩子对于时间的表示有一定的基础，能说出是几时，但是具体的表达能有欠缺，需要规范的引导。且在磨课的过程中发现，学生没有意识到自己已有的普通计时法的经验，也不会用普通计时法正确的表述时间，如果这样直接开始24时计时法，会造成两种计时法方法认识的混乱。所以我通过让孩子先用12时计时法来描述小红一天的时间，从而唤起了学生这方面的经验，后续的教学中学生对这两种区别也会更清楚。且一方面低年级的孩子通过具体操作能对某个知识点感知更加深刻，从而设计了拨钟的环节和观察时间尺的环节，使抽象的概念变成学生看得见、摸得着的东西。
【教学目标】
1.结合具体情境，使学生掌握普通计时法与24时计时法的表示方法。
2.利用“时间尺”，使学生掌握24时计时法与12时计时法之间的关系，并能熟练的转换，体会24时计时法在生活中的应用。
3. 经历观察、归纳等学习数学的过程,感受和体验时间,培养时间观念,养成珍惜时间的好习惯。
【教学重点】
认识1日里钟面上的时针走两圈,1日有24小时;用24时计时法表示时刻。
【教学难点】两种计时方法的转换。
【教学准备】
教、学具：多媒体课件、时间尺、钟面。
【教学过程】
一、谈话导入，初步感知
1.(出示学校图片)
师：同学们，蔡老师来自一所美丽的学校--杏北小学(杏北图)
欢迎同学们来做客!
杏北小学里有一条安静流淌的小河，瞧(图片)
在我们身边，也有一条默默流淌的小河，一去不复返，它是谁?(时间)
是啊，时间一去不复返，所以我们要爱惜时间。
师：今天，蔡老师将和大家一起探究与时间相关的知识。
【设计意图】课的开始通过把时间比喻成小河进行德育教育，且用校园图片来吸引学生的注意力，调动课堂气氛，把低段学生的无意注意转移到课堂上。
2. (出示小河+水宝图)
师：乐学水宝与小红约了7时到小河边赏鱼，可是乐学水宝左等右等也等不到她，你知道为什么吗?
生：理解的时间不同(一个上午7时，一个晚上7时)
也就是只有7时不能区分是什么时候的7时
师小结：像这样加了“上午”“晚上”这样时间词的计时方法，我们称为普通计时法，也叫“12时计时法”(板书)
生活中还有一种计时法，不用时间词也能区分两个7时，我们一起来认识它。
【设计意图】设计小红与水宝相约不成功的问题，引发了本节课的的认知冲突，体现出学习24时计时法的必要性，又激起了学生对本节课学习内容的求知欲。
3.感受一天的开始
师：先走进小红的一天 (小视频)问：几时在做什么?
(出示整图)
师：为什么一天出现了3个12时?
生：半夜12时，中午的12时，半夜12时
师(手指前后的12时)：也就是这两个12时是一样的。从这个半夜12时结束后又回到半夜12时， 也就是今天的结束也是新的一天的开始。
半夜12时也叫0时
我们一起来感受一下(播放倒计时视频)
一天就从半夜12时也是0时开始了。
【设计意图】三年级的学生对钟面时间的读数有了一定的基础，在读出情境中小红在不同时间做不同的事，感知一天时间的变化。由于学生对时间感知比较抽象，本环节让学生发现一天有两个12时，从而更好的体会一天的结束与开始。紧着播过播放倒计时的视频，把“0时”抽象的理解转换为直观的感知，加深一天的开始是从0时也是半夜12时开始的体验。
二、自主探究，获取新知
1.操作感知一天有24小时
师：究竟钟面上还藏着什么秘密?我们一起动手研究。
请看操作要求。
(1)拿出钟表拨一拨，仔细观察。
(2)完成学习单上的第一题。
①从0时到中午12时，经过了( )小时：
②从中午12时再到0时，又经过了( )小时
③一天是( )小时，经过一天，钟面上的时针转了( )圈
2)生动手操作，填写学习单。
3)汇报
师：谁来汇报一下你的结果?(同意吗?)
师小结：所以一天有24小时，时针一天走了2圈
2.认识13时-24时
师：回忆一下，刚才时针第一圈走到哪?
生：12时。(具体是什么时候的12时)生：中午12时
师：所以第二圈是从(中午12时)开始的。(出示钟面)
师：再过1小时，是几时?
生：下午1时(还可以怎么说?你是怎么想的?)
生：12时再过1小时，就是12+1=13小时(板书：1+12=13时)
师再问：还有谁也是这么想的，请你也说一说。(你们听明白了吗?谁也能这么完整的说一说)
师：下午1时也就是13时，13时是下午1时
再过2小时呢?又是几时?(生：14时 2+12=14时) (出示挡住数字的钟面)
师：剩下的时间你能表示出来吗?(完成学习单上的第2题)
师：(说到24时)12+12=24时
这时候一天结束了。这里的24时既是半夜12时，也是0时，新的一天又开始了。
(观察算式)
为什么加12?(时针第一圈走的12个小时)
【设计意图】低年级的学生对时间单位不易理解。由于学生在生活中常常用到时间，这里联系了学生的生活实际，通过学生拨钟面和观察动态的时间走向等操作，让学生在操作中得知一天有24小时。又让学生补充钟面第二圈的时间，观察出第二圈时间要在第一圈的基础上加上12，为后续的时间尺教学奠定基础。
3.化曲为直，感知时间尺
1)师：如果把钟面上时针走过一天的时间展开，会是什么样子呢?(视频)
师：把一天24小时展开，形成了一把这样的时间尺，把一天平均分成24份，每份是1小时。
这里的0时指的是一天的开始，24时是一天的结束，这两个时间其实是一样的。
用0-24时表示的，称为24时计时法。(抛题)
这里时针走了几圈?(2圈)(贴大的)
师：你能找到出第一圈与第二圈吗?
(贴上凌晨0时-中午12时)(中午12时-半夜12时)
也就是这里的12时把一天分成了两部分。(贴红蓝两部分)
这里12时具体指的是什么时间?(中午12时)
我们还可以把中午12时之前的时间称作：上午;中午12时后的称作：下午
【设计意图】通过观察时间尺，用数形结合的方式突出普通计时法与24计时法之间的关系，渗透数学素养。
2)对比12时计时法与24时计时法
师：像上面加时间词的计时法，称12时计时法
师：发现上面的数字都是(0-12,0-12)重复了，所以在使用12时计时法时，就需要再前面加上时间词。
(追问：那24时计时法需要加上时间词吗?)为什么?
生：数字没有重复
师：现在你能来说说这两种计时法有什么不同吗?
生：12时计时法需要时间词加0-12的数字，24时计时法不需要时间词，数字是0-24
4.两种计时法的互化
1)对比时间尺上下两行的关系
师：同学们，请你们再仔细的观察这把时间尺，认真思考，发现了什么?
汇报：
生1：上面有时间词，下面没有。
生2：上面的数字是0-12，下面是0-24。
生3：红色部分上下两行的数字是一样。
生4：蓝色部分的数字上下相差12。
师：同学们观察的可真仔细。
2)整理思路，小结方法
师：回一下刚才我们观察出来的结论，思考12时计时法是怎么转换成24时计时法的?
生1：在上午的时候，直接去掉时间词(板书)追问：那如果是24时换成12时计时法呢?(加时间词)
还有谁要补充?
生2：在下午的时候，12时计时法换成24时计时法，数字要加上12，去掉时间词
(反过来呢?)减12，加上时间词。
(生说师板书)
你们听懂了吗?再把如何转换的和你的同桌说一说
3)再回到小红与乐学水宝开始约定的7时，这里用的是什么计时法?表示的是(上午7时)
4)如果乐学水宝约的是晚上7时，用24时计时法怎么表示呢?
师：看大家掌握的这么好，杏北的文明水宝们也想考考大家
【设计意图】认识完24时计时法后，又对本课伊始的问题进行解答，起到前后呼应的作用。又凸显出数学来源于生活而又服务于生活。
三、巩固练习
1.照样子填一填。
2.下图是水宝书吧的开放时间，文明水宝下午4时想进去参观，能进去吗?
3.用24时计时法安排你的周末时间
起床
去图书馆
午休
打球
看晚间新闻
睡觉
【设计意图】设计有层次性的练习。第一个层次是对24时计时法与12时计时法转换的写法进行巩固;第二个层次是通过解决生活中经过时间的问题来逐步提高学生对24时计时法的使用;第三层次开放学生的思维，通过书写一天的时间安排，在午休这个时间段，让学生感知如何用24时计时法表示一天的时间。
四、畅谈收获
师：有趣的一节课似流水匆匆而过，你从这节课中学到了什么?
五、板书设计
篇4：24时计时法教学设计 (人教版三年级下册)
24时计时法教学设计
（一）教学内容：
教科书第52-53页。
（二）教学目标：
1、使学生了解24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别，能正确运用这两种计时法表示时刻。
2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、在学习24时计时法以及简单经过时间的同时，体会数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。
（三）学情分析
24时计时法在生活中广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。这节课正是在此基础上向学生介绍有关24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。
24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，理解24时计时法。
（四）重点难点
1.认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。
2．会用24时计时法表示时刻。
（五）教学设计：
一、故事导入
师：大家知道龟兔赛跑的故事吗，哪位同学能用三两句话给大家讲一讲？
生：兔子和乌龟比赛，因为兔子太自信了，在比赛中睡了一觉，最后输给可乌龟。
师：这位同学的表达能力真好，一会在回答问题时，也希望大家像他一样回答的简单准确。
今天老师给大家带来了一个新的故事《龟兔赛跑2》（看课件）
师：为什么这次比赛小兔子又数了呢？
生：他没有搞清楚时间……
生：8时没有说是早上8时还是晚上8时。
师：一天中有几个8时啊？
生：两个，一个早上，一个晚上
师：应该怎么说才不造成误会呢？
生：应该加上早上和晚上这样的词。
师：像这样时间前面有早上、晚上这样的词汇的时间表示方法使我们平时经常
使用，叫做普通计时法。
师：这里有一个小兔平日的作息时间，你能帮小兔改正一下吗？
生：（加上早上、晚上等修饰词）
师：谁能说说普通计时法有什么特点？
生：时间前面有“早上、上午、中午、下午、晚上” 这样的词
生：记录的时间只用了12之内的数
师：你们知道还有什么计时方法吗？
生：沉默、不知道
生：24时计时法
师：看来大部分同学都不清楚，其实24时计时法就经常出现在我们的生活中（课件出示）请自由的出声说出自己所看到的。
师：其实，电视、广播、交通、邮政等部门计时，为了简易不易出错，多采用这种表示时间的方法--24时计时法。今天我们就来学习这种计时方法。（板书）
二、学习24时计时法
师：谁能猜一猜为什么叫24时计时法
生：因为一天有24小时
师：哦，他与我们一天的时间联系在了一起，非常好！1天=24小时（板书）
一天时针转了几圈？一圈是多长时间？
生：两圈，一圈是12小时
师：很好，我们就感受一下一天的24小时，我们借着钟面来看一看。
师：首先，第一圈，新的一天是从夜里12时开始的，也就是第二天的0时，接下去是凌晨1时、凌晨2时、凌晨3时……
师：指针停在早上6时，这是什么时间，我们在干什么？
生：起床
师：指针停在早上8时，这是什么时间，我们在干什么？
生：早读
师：指针停在早上12时，这是什么时间，我们在干什么？
生：起刚吃完午饭
师：从12时接着往下走是什么时间？
生：下午1时
这是不是第二圈了？（是）
师：如果用24时计时法接着往下数是什么时间？
生：13时
师：真棒！下午2时呢
生：14时
师：你是怎么想的？
生：接着13时数就是14时了
生：12时过了2时就是14时了
师：那夜里12时呢？
生：24时。
师：我看一起来看一看大家说的对不对。（继续演示）
师：这一时刻表示一天的结束，又意味着第二天的开始。所以习惯上常称这一时刻是0时。
师：请同学们观察钟面。想一想钟面外圈的数表示什么？他和内圈的数有什么联系？仔细思考后和同位讨论一下。
生：这个钟面的数表示时针走第二圈的24时计时法
生：内圈的数加12就是外圈的数
生：外圈的数减12就是内圈的数
生：外圈的数比内圈的数多12
生：外圈的数表示中午12时到晚上12时（第二圈）的24时计时法
师：同学们，你们都有一双善于发现的眼睛，第二圈的时间你会用24时计时法表示了吗？
生：用内圈的数加12
师：非常好，说的又准确又简练
我们看一看是这样吗？（课件出示）
师：刚才我们只是研究了第二圈，第一圈呢？你们猜猜？
生：时针指向几时就说几时，没有前面的修饰词。
师：为什么？
生：沉默或是回答出。
师：想想一天小兔子，一天有几个6时，普通计时法不加修饰词行吗？24时计时法有几个6时？晚上6时怎么表示，既然能分清了，还用加上修饰词吗？这就是为什么24时计时法在很多地方广泛实用的原因。
师小结：
用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。如
下图：
普通
计时 凌晨、上午、中午、下午、晚上
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1
+
12 2
+
12 3
+
12 4
+
12 5
+
12 6
+
12 7
+
12 8
+
12 9
+
12 10
+
12 11
+
12 12
+
12
第一圈 第二圈
24时计时 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
三、练习（寻宝）
第一关
1、借助钟表回答普通计时法向24时计时法
转换的相关问题。
2、脱离钟表自己独立回答。
3、选取回答又快又对的同学担任“小考官”，
考察其余同学。
第二关
看图判断时间（要用24时计时法表示时间）
第三关
我是小小播音员
（六）板书设计
板书： 24时计时法
1日=24时
普通计时法 凌晨0时---中午12时 下午1时---晚上24时
24时计时法 0时---12时 13时----24时
点击咨询