《这儿真美》第一二课时集体备课

实验小学集体备课定案

主备人：张红梅

教学内容：这儿真美

教材分析：本组课文是以“祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河”为专题编写的，选编的四篇课文以多样化的体裁，丰富多彩的语言描绘了大自然令人神往的景观。本次习作内容紧紧围绕本单元训练专题，以“这儿真美”为主题，写一处美景。此设计重在引导学生去发现我们周围美丽的地方，并且把身边的美景介绍给别人。写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。在介绍美景时能按照一定顺序，有选择地描写景物，说清楚这个地方有什么，是什么样子的，同时，表达对这个地方的喜爱之情。鼓励学生在习作中尽可能用上这学期新学的词语，写好后自己读一读，改正错别字，并把习作读给同学听，和同学分享你发现的美景。

单元分析：本单元围绕“祖国河山”这一主题编排了 4篇课文:有描写山水美景的古诗《望天 门山》《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》；有表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西 沙群岛》；有描绘南国美丽风光的《海滨小城）；还有展现北国四季迷人景色的《美丽的 小兴安岭》。本单元课文旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好 河山的思想感情。篇章页上呈现了诗歌形式的人文导语，饱含着对祖国的赞美与深情，配合表现壮美景色的插图，能引发学生强烈的爱国情感。

本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。《富饶的西沙群岛》在文 中以泡泡的形式提示学生关注关键语句。《海滨小城》的课后题引导学生从段落中找出 关键语句。语文园地中的“交流平台”重点讨论、梳理关键语句在段落中的位置及关键 语句的作用，“词句段运用”安排了围绕一个句子说一段话的练习。

本单元的习作要求是“习作的时候，试着围绕一个意思写”。这是“借助关键语句 理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的运用，形成了 “由读到写”的学习路径。本单元教学需要注意一些问题。

第一，要充分利用课文插图，引导学生图文对照地阅读，理解段落的意思。

第二，本单元的习作与阅读教学关联非常紧密，因此，要在课文教学的过程中帮助 学生领悟表达方法，相机指导学生口头表达、小练笔，并在习作教学时，以课文的典型 段落引路，使学生有章可循、有例可依，降低习作难度。

教学目标：1.能够运用从课文中习得的方法，试着围绕一个意思写，运用这学期新学的词语。

2.能抓住景物的特点，按一定顺序描写，写清楚这个地方有什么，是什么样子的，能恰当地运用比喻、拟人等修辞方法。

3.在写景的过程中融入自己的情感，抒发自己的感受。

教学重点：1.能够运用从课文中习得的方法，试着围绕一个意思写，运用这学期新学的词语。

2.能抓住景物的特点，按一定顺序描写，写清楚这个地方有什么，是什么样子的，能恰当地运用比喻、拟人等修辞方法。

教学难点：乐于表达和分享，乐于欣赏、学习别人的习作，初步养成修改错别字和不通顺句子的习惯。

课时安排：2课时

教学流程：

第一课时﹙习作指导课﹚

一、欣赏图片，激发情趣。

1.同学们请欣赏一组图片。

2.（雄伟壮观的长城；世人瞩目的天安门广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山……

3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。（引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。）

二、回顾课文，轻松导入。

1.我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，游览了富饶的西沙群岛和美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽，你从这中学到了什么写作方法？

2.小组交流，代表发言，教师小结。

（1）按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。

（2）仔细观察，抓住景物特点写具体。

（3）先总写后分写。

（4）文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动。

3.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。

这儿真美（板书：这儿真美）

三、写作指导。

1.出示图片：公园、田野、果园、小河……我们周围也有许多美丽的地方，你发现了吗？

（1）确定哪儿最美

（2）你都看到了什么

（3）美在哪里

想一想：那天天气怎样？给你留下最深印象的是什么？你有什么感受？……

2.写景时要有重点

写景时，要有所取有所弃，抓住最有特征的景物加以描写，其他的景色可以略写或不写。

想一想：最美的？最有趣的？最有特点的？……

3.写景要有顺序

要写景，那就按照时间顺序，或空间顺序，先看到什么，后看到什么，一样一样地讲清楚，说完整。

小提示：由远及近？由上到下？时间……

4.写景时要有抒情

写景物的作文，不是为了写景而写景，它最终的目的是要表达人的一种情感。我们写景时，要把自己的感情、感受写景区，使人产生一种身临其境之感。

小提示：在方法上，可以运用比喻、拟人等修辞手法，使景物带有人的特点，使读者能从文字中真切体会到景美物美，以及作者对景物的喜爱。

5.注意用上积累的好词

盛开 飞舞 狂欢 闪闪发光

漂亮 优美 明朗 静悄悄

粗壮 香甜 清凉 亮晶晶

师生小结：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？（只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。）

四、口头交流，做好铺垫

谈话过渡：知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧？下面就请同学们思考一下，你怎样把你身边的美景有条理的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。

1.先小组交流，互相评议；

2.在班级交流，互相评议。

在评议中总结：从学生叙述中总结写景文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是有心而发的感受。

预设：（板书：顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。）

五、抓住特点，学生习作。

1.突出景物特点、围绕一个中心，按照一定的顺序，运用适当的修辞手法。

2.学生习作，教师巡回指导。

六、品读欣赏，修改习作

1.把全班同学的作文展示出来，读给同学听：习作有没有围绕一个中心意思去写？有没有用到最近学过的描写景物的词语？

2.读给同学听过，按照同学提出的不足之处，进行修改。

【板书设计】

习作：这儿真美

顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等

特点：形状、颜色、大小等

重点：在诸多景物中最有特色的情感：真实的感受

第二课时

1．讲评、修改习作，掌握修改习作的方法。

2．能和同学交流习作。

重点

发现自己习作中的错误，领悟写景习作的方法。

难点

能和同学交流习作。

一、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

1．拿出自己写好的习作，修改习作中的错别字。

2．小组交流，把自己的习作读给小伙伴听听，让他们评价、补充。(人人发言，互评互议，教师指导。)

3．共评共议，评选优秀习作。

(1)小组长出示评选标准。(如：词语用得精妙、介绍得精彩、围绕一个意思写、用上了本单元课文中的词语，等等。)

(2)小组内评出写得最好的习作，小组长或本人上台读一读，介绍一下优秀习作的特点、长处。各小组汇报交流。

(3)其他小组可以发表不同的看法，议一议，评一评。

二、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

1．课件出示习作。

师：针对这篇习作，大家先读一读，看看这篇习作好不好，好在哪里，不好在哪里，提出修改建议。(教师简要提示修改标准。)

2．学生发表建议，教师根据学生的发言修改。修改后再一起读一读。

3．将习作工整地誊写在作文本上，放在展示台上展示，一起欣赏。

三、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生

1．从学生的习作中评出“最佳开头”“最佳结尾”“最佳句子”“最佳段落”“最佳小作家”“最佳小编辑”等。

2．获得最佳的作文，入选班级优秀作文集，同时可以给报刊社投稿。

四、美文赏析

这儿真美

郊外真是一个美丽的地方。

天空是那么干净，透亮，好像一块用清水洗过的蓝宝石。天上飘着朵朵白云，有时像一只只可爱的绵羊，有时像一团团的棉花糖，有时又像翩翩起舞的蝴蝶。一群群大雁飞往远方，有时排成“一”字形，有时排成“人”字形。

远处，有一座座大山，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。山坡上，一棵棵松树好像坚强的士兵一样，守护着大山。

近处，绿油油的草地上还有几只小白兔在跳来跳去。小河里，鱼儿在欢快地游着。它们有时在水中吐泡泡，有时停下来，游着游着，好像发现了敌人一样，快速钻进水草里不见了。

水中还有几只大螃蟹，举着威武的大钳子，好像在比武。

啊，这儿真美啊！

点评：文章开篇点题，用“郊外真是一个美丽的地方”引出下文，接着具体叙述了这儿怎么美，最后直接抒情。全文布局严谨，语言优美，运用了比喻和排比的修辞手法把景物描写得形象、生动。

习作：这儿真美

修改习作 交流习作

作文教学应贴近学生的生活实际，调动学生习作的兴趣，使学生乐于表达。在本次习作的指导中，我首先引导学生交流自己去过的一个地方，再带领他们去西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的视频中旅游，消除了学生对习作的畏惧心理，为学生进行习作做好铺垫。紧接着引导学生从范文中学习写作方法，读中学写，立竿见影。学生能够快速积累语言，活化写作技巧，感悟写作方法。