第一篇：《北京的春节》获奖课教学设计
《北京的春节》获奖课教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《北京的春节》获奖课教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标
1、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，领悟到民俗背后的文化。
2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学重难点
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的写作顺序和方法。
教学过程
1、听写词语，回顾课文内容
2、给这些词语排序，找出文章的写作顺序(时间顺序)
3、导入课文：老舍先生仅用了一千多字就把老北京过春节的一幅幅欢乐喜庆的画面呈现了出来。那么他是怎么写的呢?我们来了解一下。
4、出示自学提示：
(1)、默读课文，想一想：北京的春节给你印象最深的是什么?
(2)、认真阅读感受深的部分，请简单写出批注。
(3)、练习有感情朗读。
(一)、对照自学提示，自学课文
(二)、交流汇报，提示学生要按照时间的顺序来汇报，交流过程中注意引导学生读悟结合。
1、腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。
(1)熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到腊八粥材料的丰富及作者运用到了打比方的方法让我们感受到了腊八粥不仅材料丰富，还表达了丰收的景象，是丰收的代表。
(2)泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。
2、除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。
(1)从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的'孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。
(2)从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。
3、正月初一。主要通过人们的活动来体会。
(1)与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。
(2)人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢!总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。
4、元宵。主要通过对灯的描写来体会。
(1)勾画出写灯的语句，自由朗读体会。
(2)谈谈自己的体会。
灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的'老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。
灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。
(3)老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么?
为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总—分—总的段落结构。
引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象!这也是详略得当写法的好处。
这篇文章是老舍先生离开了北京25年之后再次回到北京所写的文章，充满了他对北平春节的向往与喜爱。通过引入老舍先生曾写的《想北平》一文的片段，请学生读一读，进而感受到本文中字里行间都流露着作者的这种想北平、爱北平的深深情感。
自由交流说一说自家都是怎么过春节的。
春节是我们国家特有的一个传统节日，各种习俗一直延续到今天，延续到我们的身边，它已经不仅仅是一个节日了，更是我们所特有的一种文化，这种文化一定会继续延续下去，延续到将来的。
北京的春节
腊八庆丰收
二十三求平安
第二篇：《北京的春节》说课设计
老师们大家好！
今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，这篇课文的作者是老舍先生。我将从教学目标的分析与定位、教学设计的理念与思路、教学过程的安排与意图三方面进行说课。
一、紧扣教材说目标——教学目标的分析与定位
文章以时间为经线，以人们的活动为纬线写出了老北京春节的热闹和隆重，全文内容详略得当，语言朴实简洁，字里行间处处表现了作者对北京的喜欢和对传统文化的热爱。
六年级的学生已具备一定的阅读学习能力，而且老北京和青海都属于北方，有很多春节习俗是相似的，何况寒假春节刚刚过完，春节的很多记忆、场景还留在孩子们的脑海中。所以，在课堂上，学生在教师的引导下主要采用自主探究学习和小组合作的学习方法学习本篇文章，围绕本单元主题民风民俗感受春节的习俗，学习中华民族特有的民俗文化。
根据以上教学价值的解读分析，基于对学生年龄特征的估计，设计了本课的以下教学目标：
知识与技能：
1、学习本课的2个生字，正确读写和理解词语。
2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯。
3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。过程与方法：
1、整体上把握内容，理清写作思路。
2、品读语句，想象画面，领悟表达方法。情感态度与价值观：
感受春节的热闹、隆重气氛，激发学生探究传统文化的兴趣。
本课的教学重点：感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。★这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
二、遵循课标说理念——教学设计的理念与思路
为了突破以上重难点，教学时，学生在教师的引导下主要采用自主探究学习和小组合作的学习方法领悟课文的表达方法。
新课标对这一学段的阅读要求是：能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能借助生活积累，理解生词的意思；能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情；与他人交流自己的阅读感受。
在教学中，通过自读时想象画面，自悟时品味语言，交流时畅所欲言的方式展开教学，围绕本单元主题民风民俗感受春节的习俗，学习中华民族特有的民俗文化。
三、探究阅读说过程——教学过程的安排与意图
带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标，力求简简单单，扎扎实实地上好语文，设计了以下教学思路：
第一个环节是回忆春节、创设情境。
上课伊始，通过回忆春节习俗和出示一首老北京过春节的歌谣，感兴趣的话题和有节奏的童谣调动了学生学习的积极性，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。让他们跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的年文化。
第二个环节是初步感知、反馈自学成果。
《北京的春节》说课设计 让学生自由读文，从整体上感知北京的春节，并给学生设计了一个有导向作用的问题，即：看看北京的春节给你留下了什么印象？让学生带着问题边读边思考。这一环节的设计意在让学生通过阅读课文从整体上感知文本，梳理文章脉络，为进一步理解课文打下基础。
基于对高年级学生综合能力和自主学习能力的培养，此环节发挥学生的主动学习能力，在学生预习的基础上，反馈自学成果，完成词语教学和写字教学内容。让学生结合预习和自己的积累，推想课文中词语的意思，辨别词语的感情色彩，积累词语。这也是课标对第三学段“阅读”部分的要求。
识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，在本节课也有体现，学生在教师指导下随堂练习“醋”和“粟”这两个易错字的书写，做到重点指导，加强字词第一印象。
第三个环节是合作学习，理清文章脉络，体会详略得当的写法。
读通了课文，解决了字词，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的。
新课标也对第三学段阅读教学的评价做出了如下要求：侧重考查对文章表达顺序和基本表达方法的了解和领悟。所以在此环节安排了文章的写作顺序和表达方法的领悟。
此环节先让学生快速地浏览课文，让学生抓住时间的词语理清文章的写作顺序，学生汇报教师相机板书，结合板书学习体会文章详略得当的表达方法。为了发挥小组合作的优势，使学生学习的更加有效，此环节还让学生合作完成表格，并交流汇报，了解按时间的顺序写了哪些春节的习俗。
第四个环节是抓住重点语句，感受除夕。
新课标指出：阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，在第三学段尤为突出。所以在了解整个春节的习俗后，重点选择春节中的第一个高潮“除夕”去研读。对于六年级的学生来说，他们都有了较强的语感，所以通过学生朗读后，对课文的理解总有自己的观点。从创设情境，感情朗读，到品词析句，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果，再到深入体会感情，让学生的感受、语言、思维、能力等得到充分的展示，从而感受自己眼中老北京除夕的热闹和隆重，体会传统文化的魅力。
第五个环节学习表达进行练笔。
学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾安排了一个小练笔：写写自己过春节的场面。利用了课后练习的第3小题，题目是这样的：找出课文中写了几处描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际说说你的怎样过春节的。意在活学活用，一课一练，一课一得，这也体现了课标中提到的“重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，将读与写、说与写有机结合，相互促进。”这一理念。
第六个环节说板书设计和课后作业。
根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下：
腊八—腊月二十三—除夕—正月初—正月十五—正月十九 热闹
喜庆
团圆
时间顺序
详略得当
总分结构 作业布置：
1、预习春节其他高潮部分习俗的描写。
2、拓展阅读梁实秋的《过年》。
第二项项作业意在让学生感受春节的习俗在不同作家笔下的不同描写，让学生对传统文化的探究从课堂延伸到课外甚至生活中。
第三篇：《北京的春节》教学设计
《北京的春节》教学设计
[教学目标] 1.认识9个生字，会写8个字。自主积累词语。2.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。
[教学重点] 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。[教学难点] 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。[教学准备] 课件；各地区各民族春节习俗资料 [教学时数] 2课时
第一课时：学习文中生字词，了解老北京春节的风俗习惯，了解文章的表达顺序。第二课时：重点学习北京春节四个高潮部分，品味老舍的语言风格，学习有 顺序、详略得当的写作方法，体会作者对北京、对生活的热爱。[教学过程]
第一课时
一、创设情境，导入课题
1．猜谜语。（板书：春节）说说你的家乡过春节的一两件事。
2．读春节童谣。有意思吗？现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。板书：北京的
3、简介作者。
二、初读课文，整体感知，解答疑问
下面请同学们打开书，自由地读课文，想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。
1．交流：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ 相机板书：热闹、喜庆、团圆、快乐 2．在学习过程中，你还读懂了什么？
3、交流不懂的地方。还有哪些地方没有读懂，大家一起解决。（课件出示）
腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。
初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。
空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。
逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖
艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。
残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。
4、我们再来看看文中的生字词。（课件出示）先开火车朗读，后齐读。过渡语：读得真不错，下面请同学们继续读课文，找出北京的春节到底持续多长时间？
三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯
1．了解北京的春节有多长时间。
北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）
2．默读课文，合作填表。
在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；具体的风俗习惯，填在右边。同桌合作，一会儿再向大家汇报。
3．汇报交流，了解春节的习俗和写作的顺序。
（1）全班交流。
相机板书：腊
八、腊月二
十三、除夕、正月初
一、元宵、正月十九 对照自己的表格，汇报北京春节不同时段的风俗习惯。
（2）根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）
四、自由朗读，练习难读的句段
1．自由练读：通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。
现在自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。
2．展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。
五、结束语与作业布置
这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，下节课听写。
六、板书设计：
北京的春节
腊八 腊月二十三
除夕 正月初一
元宵 正月十九
热闹、喜庆、团圆、快乐
第四篇：《北京的春节》教学设计
一、回顾全文，情境导入
1、（播放童谣想春节）听着童谣，仿佛又将我们带入了老舍先生笔下京味十足的北京春节的氛围中。通过上节课的初步学习，我们知道了老舍先生按照什么顺序来写的北京春节的？都写了哪些时间？
2、你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢？（课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。除夕非常热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。直到正月十九，春节结束。）
3、北京的春节给你留下了什么印象？（热闹、忙碌、喜庆、团圆）4出示本节的课的学习目标。（这节课我们将继续走进课文，跟随老舍先生去感受北京春节的喜庆和热闹，并揣摩文章的表达顺序，体会详写和略写的好处。）
二、分清详略
1、从腊八到正月十九这些日子的描写当中，老舍先生把哪些日子写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢？
2、学生汇报，板书：（腊
八、除夕、正月初
一、元宵）
三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛、在详写的这些内容中，哪一个日子给你留下的印象最深？深入的读读，勾画出自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。（课件出示学习要求）
2、学生自由读
3、学生交流：
（一）腊八：（课件出示句子）
“在腊八那天，家家都熬腊八粥„„农业展览会。” 从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。
多么有意思啊！作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣。（板书：忙碌）
“把蒜瓣放进醋里„..忍不住要多吃几个饺子。”
一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。
齐读这句话，再次感受老舍描写语言的风趣，巧妙。
（二）除夕
1、课件出示：第七自然段
2、除夕给你什么感觉呢？ 板书：热闹
3、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？
★人们的活动“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”
理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思； 二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。
师：从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。
★从味、色、声的描写
“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝”
师：从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。
3、除夕这天，你是怎么过的呢？打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧？ 生自由说
小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。
4、指导朗读：让我们想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读。
（三）正月初一：
1、课件出示：“正月初一”的光景怎样？ 与除夕截然不同
“截然不同”什么意思？ 形容两种事物毫无共同之处。
“正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢？ 课件演示：“铺户„„全城都在休息。”
这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？
板书：悠闲、你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的悠闲自在？ 人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。总之都没有闲着的，但却是那么快乐轻松自在。
3、指导朗读：谁愿意读出这轻松自在的感觉。
（四）元宵节
1、谁喜欢写元宵的这一部分。咱们先不着急说，读读这部分，看看作者写的最多的是什么？（灯）
2、再读课文，把描写灯的语句画出来，读一读，看看能体会到什么？
3、学生汇报交流：
“正月十五„„红火而美丽。”板书：红火而美丽
“有名的老铺子„„故事。” 一连串的排比，让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。
“家中也有灯„„.叮叮地响”完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊！
师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧！课件演示：各种灯的图片。
小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，难怪老舍先生说课件演示：——“元宵上市，春节的又一个高潮到了”
——“这的确是美好快乐的日子。”
四、比较阅读、领悟写法
1、刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容，感受了北京春节的温馨而美好。而其它时间老舍先生写得很简略。
2、学生讨论。为什么这样写？这样写有什么好处吗？
抓住主要特点来描写。突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。
3、在我们的习作中也可以运用这种详略得当，抓主要特点描写的方法。使自己的作文更具特色。
五、拓展阅读
阅读“阅读链接”：想想梁实秋和斯妤笔下的春节和老舍笔下的春节写法上有什么不同。（师小结：通过比较我们懂得，同样是写除夕，可以有不同的方法，在以后的习作中我们也要善于运用不同的写法写出个性，写出特色。）
板书设计： 北京的春节 腊八
忙碌
除夕
热闹
详略得当 正月初一
悠闲
突出重点 元宵
红火
美丽
第五篇：《北京的春节》教学设计
《北京的春节》教学设计
尚义县大营盘中心小学
教材:人教版小学语文六年级下册《北京的春节》 执教者：大营盘中心小学 康慧敏
教学目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 教学难点：学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排： 2课时 教学准备：《春节》童谣，课件 第一课时
一、谈话导入，共话春节
1．同学们，我们刚刚过完什么节日？这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。同学们，你们喜欢过这个节日吗？说说理由。
（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）
2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。播放动漫童谣 3．现在，我们就继续跟随作家老舍走进这个京味十足的春节，去感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文，整体感知。
1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。
2．检查课文自学情况： ①同桌互查读文情况。②引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？
4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要 日子？按顺序说一说。
教师根据学生的回答相机概括：
腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。
三、细读鉴赏，感受春节。
⒈默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。⒉小组研读。
①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。
②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。
③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。第二课时
一、回忆课文，复习脉络。
1.生字词：轻声：饺子 榛子 栗子 风筝 规矩 掺和 红火
儿化：杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿
2．作者是以什么为记叙线索的？
（时间）腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
处处充满着“热闹、忙乱、喜庆、团圆”的气氛。
二、交流探讨，感受年味。
1．春节是我国最重要的节日吗，传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道。（1）年的味道是爆竹的味道。（2）年的味道是香甜的味道。（3）年的味道是开心的味道。2．小组内交流。3．全班交流汇报。
（1）年的味道是爆竹的味道。
A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门 前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）
B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中。
（2）年的味道是香甜的味道。
A．找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。
B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。（3）年的味道是开心的味道。
A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。
B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。
（4）总结：在整个春节的活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。
三、品读体味，感受民俗。
1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）
2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。（是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）
3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。4．朗读，体现“除夕真热闹”。
四、走进元宵节，赏万家灯火
2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的 活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。
1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。灯的种类多：“有的„„有的„„有的„„有的„„”„还有„）
2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）
3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。
总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。
五、领悟表达特点。
作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）
六、拓展总结，布置作业。
1．拓展阅读。春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。
2．过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受。
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