我是什么教学设计3

第一篇：我是什么教学设计3

我是什么教学设计

一、预设目标

1.认识“浮、雹”等11个生字，指导书写“冲 浮 黑”。2.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。4．抓住重点词语，读出感情，体会用词的准确性。

二、教学重点

1.正确认读本课生字新词，读懂课文 2.抓住重点词语，体会用词的准确性。

三、教学准备

PPT课件

四、教学过程：

一、猜谜语引入

1、小朋友你们喜欢猜谜语吗?(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)(3)白色花无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。(雪花)(4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(冰雹)

2、师:小朋友猜谜语的本领可真高,还有一个谜语大家想不想猜。板书课题(师指课题问:我是什么呢?),谁能用提问题的语气来读？咱们一起来读。相信会读书的孩子一定能从课文中找到答案。

二、初读课文，认识“我”、我到底是什么呢？自己去读读课文，聪明的孩子一定可以把他找出来。（1）请同学们打开课本144页，同学们想一想，读课文时你该给自己提点什么要求呢？就按给自己提的要求读读课文吧！

2、同学们刚才读得非常认真，课文中的生字都会读了吗？（出示第4自然段）这是课文的第四自然段，这一段的生字比较多，试着自己读一读。如果这一段读会了，说明生字也就掌握住了，不会读的字借助拼音多读几遍。

（2）你觉得在读这段时，哪个词的读音要提醒大家注意。指名读，齐读。

（3）现在你还认识这些词语吗？指名读（如果他读对了，请大家跟着读）男女读，开火车读，齐读。

（4）同学们，真棒，这么快就把词语读好了，现在调皮的词语又悄悄回到课文里了，相信你们现在一定能把第4自然段读得又正确又流利，请同学们边读边思考：文中的我脾气怎么样？找出文中写我脾气的那句话，画下来。

交流后出示句子：有时候我很温和，有时候我很暴躁。

谁能读出温和、暴躁的不同语气？（指导，读得温柔些；读得有些生气，好像急得直跺脚）通过朗读，你发现了什么？（它们是一组反义词）

你能给“温和、暴躁”找到合适的家吗？出示句子：在家里，妈妈很（），总是轻声细语，爸爸的脾气很（），发起火来可吓人了。

师：联系生活我们就能够理解词语的意思了。

“躁”这个字你能用什么方法记住它？学生用自己的方法识记，与“操、澡”比较着记。（有水来洗澡，有手来做操，有火就干燥，有足来跺脚）让生给每个字组词。

c、当我脾气温和的时候，（出示关键词：灌溉田地、发动机器）脾气暴躁的时候我又做了些什么？（淹没庄稼、冲毁房屋）同学们来观察“淹没”“灌溉”，你有什么发现？同样有水意思却不一样，出示两组图片，你觉得哪一幅图是我在灌溉？哪幅图是我在淹没。

3、通过学习这段话，你们能知道我是什么吗？（指名答后 贴上小水珠）

三、精读课文，感知变化

1、多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都变成了什么呢？请同学们自由读读课文的1——3自然段，用三角号标出小水珠变成了什么？（出示要求）

学生回答 师板书：汽 云 雨 雹子 雪

2、小水珠的变化真多，（出示句子）太阳一晒......升到天空，......出示“漂浮”、“飘浮”你怎么来区分这两个词语，一起来读下这下这两个句子。

云多像一位爱美的小姑娘，有时候„„有时候„„早晨和傍晚„„

3、漂浮在空中的云不仅颜色多变，形态也多变，让我们再来读读第二段，看看天空中的云又变成了什么？

（1）练习说话：我是云，我会变成（）（）和（）。

（2）同学们，他们是怎么从天上下来的呢？你能把这三个动词送到句子中吗？让他们安全降落哪？

生述 课件出示填空：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球“打”下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵“飘”下来，人们又管我叫“雪’.（3）如果老师把括号里的字换个位置，你们看行吗？为什么？（能不能把雪花飘落下来说打下来。）下面让我们一起欣赏一下这几幅图。

师：看雨 落下来时多温柔，所以要用落；雹子它就是一些小冰块，它从天上下来的时候很快，很急，所以要用打；同学们看这些美丽的雪多轻盈啊，所以我们要用飘。你能带着感受读读这一段吗？

（4）如果能加上动作来读读这一段就更好了，同桌先练习，过会我们比赛读好不好？

指名读，生读全班一起做动作，师读生做动作，男生读雨，全班读雹子，女生读雪。

（5）指名读，如果他读对的好，请大家把掌声送给他。

小结：是啊!三个不同的动词让我们看到了他们不同的变化，这就是准确用词的好处。雨落下来，雹子打下来，雪飘下来，他们又变成了水，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀！

5、过渡：平时水都做些什么呢？请同学们边听画出水做什么的词语。谁能试着读读这些词语，读出他们的不同，（为什么把睡觉读的这么轻）同学们看（出示图）水在池子里安静的睡觉，醒来后在小溪里悠闲的散步，它还会和同伴一起在江河里快乐的奔跑，他们还会在大海里相聚，尽情地唱歌，跳舞，开大会。这是多美的图画呀？同学们，你们想读吗？请同学们想象着画面来读读这一段。（一名学生读前面的，后面大家一起读）

指名读，评议，比赛读

四、指导书写，布置作业

瞧，这些调皮的小水珠正在海洋里开大会呢，今天大会的内容是看谁写的字最漂亮。

1、出示：冲 浮 黑，齐读，通过读你发现了什么，这三个字有一个共同的地方。“冲”的这个点“浮”的这几个点和黑的这几个点他们都是左点，而“黑”的这个点不一样，他是右点。

2、示范写右点和左点，要轻轻起笔，行笔是越来越重，再稍按顿笔。左点和右点都是由轻到重，只是方向不同而已。在空中起笔，向左下行笔，由轻到重，稍按收笔。“黑”

这个字既有左点又有右点，我们就一起来写下这个字。看看你是不是掌握住了左点和右点的写法。

3、跟教师书空，学习笔顺，学写“黑”字 3.课堂小结：

同学们把小水点写的真漂亮！水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。同学们一定要做一个节约用水的好孩子。

4、你们喜欢这个会变魔术又有些调皮的水吗？喜欢它就要把它记在心里，课下把你喜欢的部分背下来吧。

5、你在生活中还看到过水在变吗？把你的发现写下来或者画下来，留在下节课交流。

第二篇：《我选我》 教学设计3

一、师：同学们，今天我给你们带来一个新朋友，你们想不想认识他？

生：想！

师：你们看，他来了。

（出示课件王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧。）

师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我（板书）

二、走进识字林

师：首先，我们来到识字林，（打开课件）

你们看，这里有很多又大又红的桃子，你们想不想摘呢？

生：（看到桃子特别吃惊），啊，想！

师：只要你们认真学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。

好，开始吧。

学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。自己学，小组长领着全组认读生字

师：刚才我看到小朋友学习生字真认真，有谁愿意做小老师，领着大家读呢？

生：我来，（纷纷举手）

生：请大家跟我读。

全班：我就跟你一起读。

今 林 让 名 说 为 好 心 话 班 静 悄 亲 切 集 体

师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗？

生：认识。

师：这么自信？那我们开火车怎么样？看那个小队的火车开的最快。

今天 林老师 名字 说话 为什么 好朋友 一一班 静悄悄 亲切 集体

师：你们的生字学得真棒！掌管识字林的小猴子说你们可以去摘桃子了。

生：（高兴，欲欲跃试）

出示课件：桃树，每一个桃子后面都有一个生字，赶快找出来读准确，这些大桃子就能落到我们的篮子里。

学生争先恐后地举手读生字，摘桃子。

（生字识记部分是本课的重点。通过小组合作学习，让学生认识会读，会写的生字，而且通过这些生字的反复出现，让学生有一个认识过程，在这一环节设计了摘桃子的游戏，既是对学生认读生字的检验，也激发了学生的兴趣，使学生觉得学习生字也是一件快乐的事情）。

三

师：太棒了，老师的掌声送给你们。现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。

今天你们喜欢用什么方法学习课文呢？

（充分尊重孩子的情感要求，用他们喜欢的方法学习课文）

生：我们想一边读，一边带着表演。

生：我想要我们小组两个人读一段。

生：我们小组每个人读读自己喜欢的自然段。

生：我们组都想演一演。

师：真好。你们说的这些都是学习课文的好方法，那么我们就读课文，活动起来吧。

学生开始读课文，进行活动。（老师穿插其中参与指导）

师：我发现每个小队活动的都非常棒，就请大家展示一下吧。看谁听的最认真。

蜡笔小新小队：我们组来。（小组合作读全文）

师：谁来说说他们读得怎么样？

生：他们是带着表情读的。

生：关心集体&&这一段他们读的很有劲。

师：你听得真认真。

原始战神小队代表：老师，我喜欢读第三段，我想读读。

师：好，开始吧。

学生读第三自然段。

师：我也喜欢这一段，我们一起来看看屏幕。林老师正在和王宁说话呢，你们看，这时候林老师是什么表情呢？

生：微笑。

生：笑眯眯的。

生：亲切。

师：你还知道课文中的词亲切。真不错，你们读一读林老师的这句话，体会体会怎么读才能读出林老师的亲切的样子呢？

学生自由读，指名读。

生：林老师亲切地说：王宁，说说吧，你为什么选自己？

生：老师，我比他读的好。

师：好，那你也来读读。

师：谁来说说他读的怎么样？

生：他读得林老师很亲切。

师：你们也来读读王宁的这句回答，如果你就是王宁，准备用什么语气来回答林老师的话呢？

（学生体会王宁话中的自信）

师：谁愿意读读王宁的话？

生：我！

师：他读得怎么样？

生：很自信。

师：谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话？

（找小朋友们再读）

师：刚才我发现小白兔小队把课文演了演，请大家跟着我去看一看。

比一比谁能做最好的小观众。

小白兔小队表演。

生：（扮演林老师）同学们，李小青是咱们班的劳动委员，对不对呀？

可是他转到别的学校了，今天我们要再补选一名劳动委员，你们说，选谁呢？

生：（扮演王宁，站起来）我选我！

生：（很惊讶！）

生：（林老师）王宁，说说吧，你为什么选自己？

生：（王宁）我和李小青是&&

生：（林老师）王宁，我们相信你一定会做的很好的。

（掌声响起。）

师：谁来说说他们小队表演得怎么样呢？

生：他们没有用课文中的话。

师：是他们自己编的，是吗？

生：是的，所以我觉得很好。

生：课文中有一个地方是静悄悄的。。他们演的很好，真的是没有声音。

生：大家都愣住了这个地方我觉得赵芮表演的特别好，真的是愣住了。

生：我觉得张家宝表演的林老师很好。

生：我觉得夏文表演的王宁说话的时候声音还应该大一点。

师：小白兔小队不仅表演的好，你们大家评的也不错。刚才我们在快乐城里把课文用你们喜欢的方式读读课文，还加上了自己的表演，一定把课文读懂了吧？

生：(大声的)是！

师：这么自信？好，老师想考考你们，我们来一个擂台赛怎么样？

生：好，没问题！

老师出示擂台赛的课件，讲解比赛规则：

1．比赛分必答题和抢答题，男女同学各一队，认真听题，老师说开始才能答题，违反了规则就把机会让给了另一队。

2．哪个小队回答最精彩，就会获得一个奖杯，最后看看哪一队获得奖杯最多，就是今天的擂主。

师：你们大家都听明白了吗？

生：听明白了，老师开始吧。

师：好，比赛开始。

师：必答题第一题，请男同学来答。

为什么大家都愣住了？

生：因为大家很吃惊。

生：因为他们没想到王宁会自己选自己。

生：我还补充，同学们是大吃一惊。

师：哦，你这个词用的真好。

师：那你们男同学能用表情来演一演什么是愣住了吗？女同学看一看他们演的怎么样？

（男同学很夸张的表演---愣住了。）

师：女同学，你们说男同学表演的还可以吗？

女生：很好。

师：好，男同学获得一个奖杯。请男同学再把课文中的这句话读一读。

（男同学很高兴。）

师：请女同学听题：为什么教室里静悄悄的？

生：就是教室里特别安静。

生：我给她补充，就是一点声音也没有。

生：我知道我们做眼操的时候教室里是静悄悄的。

生：我也知道写作业的时候也是静悄悄的。

生：老师，我也想给她们女同学补充。

师：好的，你还想帮女同学的奖杯，请说。

生：我们中午听广播的时候教室里也是静悄悄的。

师：嗯，你们说的都不错，还能够举例子，那么我们请女同学把这一句话给大家读一读怎么样？看看她们能不能把教室静悄悄读出来。

生：好！

师：女同学表现不错，也赢得一个奖杯。

男生：老师，我们男同学刚才也回答了，也给我们一个奖杯吧。

师：好了，你们男同学也应该再得一个奖杯。女同学可要加油了！

（男生欢呼。）

师：好，现在我们开始抢答题，请听题：

王宁为什么会选自己呢？

师：请女同学回答。

生：因为王宁和李小青是好朋友。

生：因为王宁想为全班服务。

生：因为他想当劳动委员不是为了自己，是想和李小青学习。

师：那么王宁想学习李小青什么呢？

（学生答不出来。）

师：请大家打开书，再读一读王宁说的话，看看你们有没有收获。

（学生读书，马上有孩子举手）。

生：老师，我知道了。

生：王宁想学习李小青热爱劳动，关心集体。

（老师随机板书）

师：真好，只有认真读书，才能有收获。

师：请你们再读一读王宁说的话，体会体会王宁为什么要选自己。

（学生读书。）

师：这道抢答题是在男女同学共同合作完成的，各得一个奖杯！

（学生很兴奋----耶！）

师：第二道抢答题，请听题，女同学努力！

师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？

师：这一片掌声是什么意思呢？

生：我想一片掌声就是从自己的座位上看，全班同学都在鼓掌。

师：（老师自己鼓掌）你们看，老师一个人鼓掌是一片掌声吗？

生：不是。

师：什么才是一片掌声呢？

（全班同学一起鼓掌）

师：很好，全班同学为什么会一起鼓掌呢？

生：我知道，因为大家听了王宁的话很感动。

生：我还知道是因为王宁说得非常好。

生：我补充，我觉得是王宁的话感动了全班同学。

师：你们说的都很棒。我想请全班同学一起读读最后一段话，感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。

（学生齐读最后一段）

师：你们大家表现真好，老师觉得都应该再各自赢得一个奖杯。我们看一看，最后的得奖情况。男同学是4个奖杯，女同学是3个奖杯，今天的擂主是------男同学！

（男同学欢呼！）

师：孩子们，刚才的比赛真激烈，你们想不想去看看王宁班会的整个过程？

生：想！

师：那好，我们就安静地走进王宁班的班会吧。

出示课件：朗读全文。

（这一部分是快乐城里轻松学课文。充分尊重了学生的个性，发挥了学生的主体性。教师只是作为一个引导者穿插其中。指导朗读，在读中感悟。加入了擂台赛的形式，适合学生喜欢比赛的个性要求，用抢答的形式理解课文内容，真正让学生在轻松的状态下学习语文，时常保持一种兴奋的状态，调动全班同学的积极性。）

四、师：（掌声响起）同学们，老师的掌声送给王宁也送给你们，你们真开爱。就让我们来到心语广场，敞开心扉，放飞我们的心情，老师和你们聊聊天，好吗？

生：好的。

师：你们觉得王宁是一个什么样的孩子呢？

生：我觉得他是一个爱学习别人的孩子。

生：我认为王宁是一个爱劳动，关心集体的好孩子。

生：我知道王宁是一个想为班上服务的孩子。

师：你们说的很好。我们班也要开始进行新的一轮的班干部竞选了，你们想当班干部吗？

生（大声地）想！

师：你想当什么？

生：我想当班长。

生：我想当劳动委员。

生：我想当学习委员。

生：我想当体育委员。

生：我也相当班长。

生：我也想当劳动委员。

（很多孩子说自己的愿望。）

师：这么多想参加竞选的，看来竞争十分激烈，你们有信心赢得大家的信任吗？

生：有！

师：真好，这么自信。我们来个现场竞选演讲怎么样？

生：好。

师：谁先来？

生：我先来，我想当班长，也想为班服务。

生：我想当学习委员，因为我学习好，我想帮助那些学习上有困难的学生，让他们在期末考试中都得双百。

师：太好了，你能做老师的小助手，谢谢。

生：我喜欢体育，我想让我们班在这次运动会上的第一名。

生：我爱劳动，我想让我们班的卫生每次都得五星！

生：老师，我还想说，我想到前面去说。

师：好，有请孟思拓到前面来发表演讲。

生：老师，同学们大家好，很高兴参加这个班长竞选，如果大家选我当班长的话，我会做到以下几点：

1．我会做好老师的小帮手。

2．我会把同学们的纪律管好，让我们全班在一个良好的气氛下学习。

3．我会和大家一起努力，让一一班成为钓鱼台一小最优秀，最团结的班集体。

4．我会更加严格要求自己，做好同学们的好榜样。我有信心做得更好，请大家投我一票，谢谢！

（话刚说完，赢得了一片掌声）

生：老师，我服了，让孟思拓当班长吧。

师：真棒，孟思拓，是不是昨天班会上说要开始竞选班干部的时候，你就开始准备自己的演讲了？

生：是的，因为我想当班长，想让大家支持我。

师：孩子们，刚才你们说的真让老师感动。我有一个建议，说得好不如做得好，我们轮流让这些竞争者作班干部，看看他们的表现，然后再举手表决可以吗？老师最后想和你们说，你们都是助人为乐，关心集体的好孩子，就像你们说的，要想使我们班成为全校的最优秀的班集体，需要我们大家共同努力，老师和你们在一起，我们一起加油吧！这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听？

出示课件：（王宁说的话：同学们，告诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见！）

师：想和王宁成为朋友的孩子们回到家里赶快给他写信，老师会帮助你实现这个愿望的。

下课。

（最后一部分是训练学生的口语交际能力，在学生没有压力的情况下，能够大胆地进行口语训练。

第三篇：《我快乐我成长》教学设计3

《我快乐我成长》教学设计

活动目标：

1． 通过活动，看到自己的进步，增强自信心．体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴．

2． 感受学习有苦也有乐．没有最初的失败，就没有后来的成功．体味到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习．

3． 感受学习的多种途径和方法，体会生活处处有学问，愿意学习别人的好经验． 活动重点：看到自己的成长，感悟长大是一个丰富的过程．

活动难点：体会生活处处有学问，学习别人的好经验，形成文明向上的生活态度． 活动准备：

1． 布置学生了解自己入学和现在的资料（身体学习生活）2． 教师了解学生准备的情况． 活动用具：多媒体课件投影仪 活动过程：

一、展示自我，体验快乐

1、同学们，今天这节课我们一起来做个有趣的活动，来个“才艺大比拼”怎么样？看看谁的才艺让老师、同学久久难忘？谁先来表演？让我们掌声有请！

2、你表演的真棒！老师记住你了！谁来赞美他两句？ 继续展示：赞美

3、同学们肯定还有很多让别人记住自己的才艺，在小组里展示给同学们看一看吧．同学们看的时候不要吝啬你的赞美啊！

4、刚刚老师和同学表扬你的才艺的时候，你心情怎么样？（很快乐，很激动，很兴奋……）

5、老师真为你们的进步和成长感到快乐和骄傲．

二、回忆成长，感悟幸福

1、同学们，刚刚你们的才艺都那么出众，是第一次做就这么棒吗？还记得第一次的经历吗？

2、请大家在小组里交流一下，你第一次做某件事的经历．

3、全班交流：

4、我们每个人在日常生活与学习中都会有第一次．有第一次成功的喜悦，也有做不好和失败的烦恼，不过，当我们回想起来的时候，也很有意思．我们就是在这个过程中一步一步成长起来的．

5、孩子们，升入三年级以后，你觉得和你之前在一年级的时候相比，你的进步大吗？课前，大家回忆了自己的进步经历，谁来说说这几年你取得的进步？

6、经历了这几年的学习，你们知识增多了，本领增长了，比过去更懂事了．看到你取得的累累硕果，你是一种怎样的心情？

（开心 骄傲 得意 想更努力学到更多……）

三、确立目标，努力进取

1、这累累硕果象征着同学们两年多来取得的成功和进步，这些丰收的果实中蕴含着同学们的劳动，同学们的付出．未来还有很多东西等着我们去学习，去探究，同学们今后还想学些什么呢？

生：弹钢琴 学电脑 拉丁舞 学英语 学设计服装……

2、你们想学的东西可真多，真是些勤奋好学的好孩子，可是怎么学啊？到哪学？谁教你们呢？

生：我想学英语，可以到辅导 班找老师，还可以找哥哥姐姐学． 我想学跳舞，可以找音乐老师也可以跟电视或者电脑学 我想学书法，可以让爷爷教我

我想学做饭，可以让妈妈教我也可以买关于做饭的书 我想研究小动物，可以到动物园去观察，还可以查阅资料 ……

3、原来，我们的老师可真不少，我们学习可以向书本，媒体学，可以向他人学，真是生活处处是老师．

课件出示（书本 媒体 他人 生活）

四、比比做做，回报社会

1、可是在我们的生活中，有好的事物，也有坏的现象，我们应该学什么？下面有一副插图，让我们看看，我们应该向谁学，不能向谁学？

交流

2、原来学习也是有选择性的，不是什么都学，要向好的行为学习．那他们这样做我们

可以学吗？（课件播放不遵守交通规则，乱扔垃圾，践踏草坪，追逐打闹……等不文明行为）

3、那他呢？（播放小男孩给妈妈洗脚视频）

4、那他们呢？（播放文明公益广告视频）

5、同学们知道以后要怎么做了吗？

生：我以前经常乱穿马路，以后我一定会注意． 我以后要多帮妈妈做家务，给妈妈洗脚． 我以后要多帮助需要帮助的人．

我以前经常乱扔垃圾，现在知道这样做是不对的，我一定要努力改正． ……

五、课堂小结 同学们，多一个手势，对别人来说就是多一份体谅；多一点耐心地等待，对别人来说就是多一份关爱；多一点分享，对别人来说就是多一份温暖．老师相信，我们每同学迈出一小步，就会使社会迈出一大步．老师希望，同学们在今后的学习和生活中，更多的发现，学习好的事物来释放自己文明的热情

第四篇：说说我自己教学设计3

《说说我自己》教学设计

洪关乡臻坚小学熊银丽

教学内容：

《说说我自己》是人教版三年级语文下册第三单元《语文园地》口语交际的教学内容。

设计理念：

《语文新课程标准》指出：口语交际课是听与说双方互动的过程，它的教学活动应在具体的交际环境中进行，所以应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，在所创设的交际情境中培养学生听、说的能力，使学生有兴趣地、主动地投入到口语交际课训练中。

教学目标：

1．学生能以介绍自己为题，进行口语交际。

2．抓住自己的特点来说，要说真话。

3．培养学生养成认真倾听的习惯，并能进行评价。

教学重点：

培养学生抓住特点向别人介绍自己。

课时安排：

1课时

教学过程

课前活动：

同学们，我们昨天已经见过面了，你们喜欢我吗？我也很喜欢你们，今天有这么多的老师想和我们一起学习，你们愿不愿意？紧张吗？有没有自信上好这节课呢？好上课！

一、激趣导入

孩子们，你们想了解老师吗？那我就来做个自我介绍吧，不过我有个小小的要求，得认真倾听。

师介绍自己（我叫熊银丽，今年29岁，是遵义县洪关乡臻坚小学的一名语文教师，是学校的少队辅导员，我所担任的班级是三年级，我中等身材，经常留着一头卷卷的头发；我喜欢在上班时妆扮一下自己，让我的学生看到一个全新的我，一个精神的我；我从小就很喜欢唱歌、跳舞，虽然我没能实现我的愿望，可我还是很喜欢这项活动；在我的工作中，我觉得做得最好的一点就是：我会想尽一切办法做好自己的事情，让我的学生永远不会忘记我；不过也有不足一点：就是我不爱学习，总是喜欢停留在原来的位置，不求上进，让自己的知识不够渊博。同学们，今天站在这里，我希望你们多给我提意见，在你们的配合下，我有信心经过我们共同的努力，你们能学到知识，我也能学习到我要的。）

我的自我介绍完了，谢谢大家！孩子们，听了我的介绍，能说说老师刚才介绍了哪些方面？你能帮助老师勇敢地说出来吗？（外貌、性格、特长、爱好、优点、缺点、品质„„）

同学们的听课习惯真好！今天我们就要抓住自己的这些特点来介绍自己。板书课题《说说我自己》

二、明确口语交际要求

1．请打开课本语文园地三，“口语交际”读一读《说说我自己》，并思考：

（1）、本次口语交际的内容是什么？

（2）、介绍自己可以从哪些方面来说？

（3）、当别人介绍自己时，我们应怎么做？

2．说说交际要求。

内容：向别人介绍自己──自己的性格、爱好、优点、缺点。

要求：抓住自己的特点，说真话。什么是特点呢？“特点”就是指一个人所具有的独特的地方，如：贪玩、调皮、倔强、爱提问题、喜欢读书等等。

注意：别人介绍自己的时候，要认真听，等别人说完后，还可以做适当的评价。

三、小组交流，介绍自我现在，请先想一想怎样向别人介绍自己，都想给别人介绍自己的哪些方面？明白要求了吗？现在开始小组交流。

四、全班交流汇报

来，听听你们的自我介绍吧，小组推荐代表上台作自我介绍。

五、评一评

小组代表介绍完后，同学们评一评谁说得最像自己。

五、师生互动

同学们的表现这么好，在座的老师可喜欢你们了，你们想认识这些老师并和他们交朋友吗？把机会给你，去给老师做个自我介绍吧，赶快行动起来！

六、拓展迁移

同学们还想让更多的人了解你们吗？那就请大家课后用手中的笔写写我自己吧！短短的四十分钟，我们走近了许多，相互间的了解又多了许多，希望同学们不仅在课堂用心交流，在生活中也同样地用心去交流。

板书：

说说我自己

说——抓特点、说真话

听——认真听

第五篇：教学设计3

《望江南》教学设计

赫章一中 詹以宽

教学目标

1．理解这首词的内容，把握作者的感情。2．品味诗歌语言。

3．培养想象力，感受诗歌的画面美。教学重点：体会情感，品味语言。教学难点：培养想象力，感受诗歌的画面美。

教学设想：在理解的基础上，要求学生熟读成诵。品味词的语言，感知词作的意境。教学方法：品读法 课时安排：1课时 教学过程

一、导入

同学们，我们今天《词五首》中的第一首，温庭筠的《望江南》。这首词27个字，意思直白，很容易理解。但是要读出它的精妙之处，还是需要仔细琢磨一番的，下面我们就一起来琢磨琢磨。（教师板书课题）

二、朗读感知

1、学生自由朗读，要求：读准字音，注意停顿和重读。（多媒体显示）

【字音：筠 yún倚（yǐ）脉脉（mò）蘋（pín）】 【停顿：梳/洗/罢,独倚/望江楼。过尽千帆/皆不是,斜晖脉脉/水悠悠。肠断/白蘋洲。】

【重音：“独”“尽”“千帆”“皆不是”“脉脉”“悠悠”“肠断”。】

2、对照下面注释用自己的语言说说词的内容。（多媒体显示）【梳洗：梳头洗脸、化妆等妇人的生活内容。独：独自，单一。望江楼：楼名，因临江而得名。千帆：上千只帆船；帆：船上使用风力的布蓬，又作船的代名词。这里是借代。皆：副词，都。不是：不是(自家夫君归来之船)。斜晖：日落前的日光；晖：阳光。脉脉：默默含情达意的样子。这里形容阳光微弱。这里是拟人。肠断：形容极度悲伤愁苦。白蘋；一种开白花的水草，蕨类植物。洲：水边陆地。】

3、探讨本诗的感情基调。

4、指名读，展示学生诵读古代诗歌的能力。

5、听配乐朗诵（或老师范读），体会朗读古代诗歌的方法。

6、指导学生朗读，再次自由朗读，7、全班齐读。

三、赏析全词

1解题：《望江南》，词牌名，又名《忆江南》，其它名称还有：《江南好》、《望江楼》、《梦江南》等。单调，二十七字，三平韵。中间七言两句，以对偶为宜。

2作者简介：温庭筠：(约812—870)本名岐，字飞卿，太原祁(今山西祁县)人晚唐著名诗人，他生而貌丑，但才思敏捷，诗词俱佳，与李商隐齐名，并称“温李”。温庭筠是中国第一位大量写词的文人，他的词多写妇女生活，形成了以绮艳香软为特征的花间词风，成为“花间派”的创始者，婉约派的先驱。

3、师生探究：

（1）这位风流才子笔下的主人公是什么人？（一个女子）

写了什么内容？（一个女子盼望丈夫归来）这位女子的心情怎样？（盼望、孤独寂寞、忧愁）

（2）你从哪些词读出了“盼望”？（梳洗罢）（过尽千帆皆不是）

你从哪些字词读出了“孤独寂寞”？（独倚）

你从哪些字词读出了“忧愁”？（斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲）

（3）从“梳洗罢”字中，应该可以读出几层意思，如果将“罢”换成“了”“唉”行不行？

①“梳洗”点明了时间是早上，对下文的傍晚（斜晖）来说也是个伏笔。唐圭璋先生在《唐宋词简释》中说这是午睡后的梳洗，时间短去了半天，则下文的“过尽千帆”极言等待之久便无着落，似不可取。

②“梳洗罢”，隐含着女主人公盼归的期望，如果不是有这份心情在，她可能就会象温庭筠在他的《菩萨蛮〃小山重叠金明灭》词中所说的“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟”了。“女为悦己者容”，这容是为了心上人才有意义的，正因为她期望中丈夫会回来，希望他看到自己的美好容貌，所以她才会认真梳洗。

③一个“罢”字之后，紧接“独倚”，反映了女主人公急切的心情 她黎明即起，刚一梳洗完毕就匆匆的赶去望江楼了。“罢”字既表明动作的时态,又写出动作的情态,略事打扮非精心装饰,表现了人物那种急切地盼夫归来的心情。

（4）、“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？作者为何赋予一个女子“倚（望江）楼”的动作？用“处（望江）楼”“立（望江）楼” 行不行？“独”字则点出思妇形单影孤的情景。一个“独”字，不仅说出了她的孤独，隐含着她与心上人的分离，而且也与下面象征分别的“白苹洲”（详解见下）遥相呼应。“倚” 倚楼等待，是诗歌中的常见意象，或思念，或期待。又说明女子站立时间极长。（5）“过尽千帆皆不是”表现了女子 在“盼望”，这句话中你能不能体会出她的心理变化？ “帆”就是指船，直接用“船”不是更好吗？（没有等到自己想等的人。从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程）。（“千帆”是“千船”的代指，但是这又不仅仅是修辞方法的差别。船在水上，越向远处，越是只能看到帆而不是船。李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”写的是去船，把它倒过来，不就是这位思妇盼望来船的过程么？所以，一个“帆”字把读者的目光引领到了远处，使读者也像词中的思妇一样极目远望，企盼人归。）

（6）“斜晖脉脉水悠悠”，一句是千古流传的名句，请你对这句诗作简要赏析。

从感情上分析：此句借景抒情，已是夕阳西下，早上满腔的期望都随落日渐渐黯淡。这斜晖尚且脉脉含情，无限同情女主人公不幸境 遇，为什么她盼望的人却如此薄情寡义，弃她于不顾呢？那悠悠流去的水，是女主人公心中不尽的柔情，是她一日日逝去的青春年华，不也是她绵绵不绝的无限愁情么？ 从修辞上分析：用拟人

从景物描写上分析：抓住“斜晖”“ 悠悠”。斜晖是夕阳，夕阳”意象 在诗歌中，关于“夕阳”的意象描写马致远的《秋思》里有“夕阳西下，断肠人在天涯”。游子浪迹天涯，对家乡的思念。（师点头）生回答：李商隐有诗“夕阳无限好，只是近黄昏”，我们可以感受到诗人的怅惘失意。范仲淹的《苏幕遮》里写到“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外”，也是表达思念之情的。悠悠，长久，遥远；闲静或忧伤的样子，“ 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂的《登幽州台歌》）

（7）思念的人终究没有回来。失望之余，怨恨的情绪也更加强烈。让我们一起来赏析最后一句“肠断白蘋洲”.A：你认为白蘋洲会是个什么地方？

（师补充：白蘋洲”原是长着白蘋的水边小洲，后人往往把白蘋洲作为送别地点的代词。这里的白蘋洲，也暗指过去与心上人离别的地方，）

B：理解“肠断”：

《世说新语》：“桓公入蜀，至三峡中，部伍中有得猿子者。其母缘岸哀号，行百余里不去，遂跳上船，至便即绝。破其腹中，肠皆寸寸断。公闻之，怒，命黜其人。”后世用肠断比喻心中极度悲伤。现在白蘋花又开了，丈夫却仍远在天涯？怎能不伤心欲绝呢？

五、总结：温庭筠的《望江南》，是一首言简意丰的闺怨词，短短27字含蓄不尽地描摹出思妇的千般柔情，倾倒古今无数读者。多么凄美的一首相思曲啊，让我们配着这首《望江南》的曲子，再次齐读一遍，背诵一遍。作业布臵：

1、分析“过尽千帆皆不是”中“尽”的含义：

一个“尽”字不仅把天色已晚,江面空无一船,空旷凄凉的意境描绘出来,而且把思妇独倚望江楼时间之长,盼夫归来痴心之深的心情表现出来。

2、你还能说出用“肠断”表现悲伤诗句吗？

夕阳西下，断肠人在天涯-------马致远《天净沙。秋思》 行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声-------白居易《长恨歌》 未老莫还乡，还乡须断肠--------韦庄《菩萨蛮》）