第一篇：教科版三年级下册科学《磁极的相互作用》的教学设计
教学背景分析：
学生知道磁铁有磁极，已经对磁铁有了浓厚的研究兴趣。在前几节课的教学中，学生的实验能力、观察能力有了进一步的提高。本节课再次激起学生研究的欲望，让学生在教师的指导下自行研究磁铁的两极的相互作用，通过对磁铁指南北极性质的研究，也使学生认识到科学教学中有必要进行重复实验。
教学目标：
1．知识与技能：
a)磁极间的作用是相互的；
b)磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示；
c)磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
2．过程与方法：
a)做多个实验，得出实验结论的方法；
b)有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
3．情感态度与价值观：
a)感受科学技术与社会生活的关系；
b)体验重复实验的必要性和重要性。
教学重点：
知道磁铁能指南北方向。
教学难点：
知道磁极间是有相互作用的。
教学准备：
磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁、签字笔，记录单。
板书设计：
教学过程设计：
一、导入新课
1．谈话：我们知道磁铁可以吸铁，上节课我们还知道了磁铁有两个磁极,如果用一个磁铁的磁极去接触另一个磁铁的磁极，会怎样呢？
估计学生谈出：
A．磁力会变大。
B．磁力不变。
C．不清楚。
2．讲述：会是什么样呢？让我们试一试。
二、新知探讨
一）指导学生认识磁铁间是有相互作用的1．谈话：用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近，看会有什么现象。
2．学生实验。
3．汇报实验现象。
4．小结：磁铁的的两极可以有时相互吸引，有时是相互排斥的。
5．提问：两块磁铁相互接近时，哪两个磁极相互吸引，相互排斥的是哪两个磁极呢？怎样辨认呢？
6．学生讨论、交流。（为了准确而又简单的的表达，我们可以借助一些符号来做标记，比如说字母。）
7．学生贴标示再实验。（提醒学生：把实验结果记录下来。我们也可以借助符号，如用“→←”来表示相互吸引，用“←→”来表示相互排斥。）
8．汇报交流。
9．提问：为什么会出现不同的结果呢？（标注字母时是随意的，没有统一标准。）怎样才能标注统一呢？让我们继续研究。
二）指导学生学生认识磁铁有南北极
1．谈话：研究之前，老师想考考你们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方？
2．学生自由谈。
3．谈话：我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？你们心里一定非常纳闷吧？不着急，老师今天给大家带来了一个小礼物，出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。）可不要小看它哦，仔细观察磁铁静止下来的位置吧，发现了什么？（一端指南，一端指北）
4．提问：你们的磁铁也是这样吗？
5．学生实验。（提醒：其一：所研究磁铁离磁铁要远，其二：所研究磁铁静止后要反复多做几次。）
6．汇报交流。
7．实验：用其他方法验证磁铁有指示南北的性质。
8．讲解：通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。“北方”的英文是“North”,“南方”的英文是“South",所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。
9．运用：我们用字母A、B、C、D给磁铁的磁极做标记，现在还需要这样吗？可以怎么修改呢？（用“南”“北”或“S”“N”做标记）学生动手自己找出上节课使用的没有标识的磁铁的南北极，并添加新标记。
三）磁极间的相互作用：
1．谈话：现在我们统一了磁铁的磁极，磁极间有什么关系呢？
2．学生自由谈。
3．学生实验，并做记录。
4．汇报交流。
5．小结、延伸。
（1）提问：各组的实验结果都相同吗？为什么会这样呢？（因为我们认识到了磁铁两极有南极和北极的不同，并正确标识了实验用的磁铁的南极和北极。）
（2）谈话：我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？
（3）讲解：我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。所以当两块磁铁相互靠近时的结果如何，我们可以进行更简单的表述，谁再来说说？（“同极相互排斥，异极相互吸引”，“同极相斥、异极相吸”。）
三、拓展延伸：
1．对于其他形状的磁铁，我们能找到它们的南极和北极吗?（用多种方法）
2．资料阅读“磁悬浮列车”，课后制作一个悬浮磁铁。
第二篇：三年级科学下册__磁极的相互作用教案_教科版
磁极的相互作用
东街小学 陈丽
教学内容：三年级下册71-72页内容。【教学目标】 知识与技能：
1.磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2.磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。过程与方法：
有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。情感、态度、价值观：
1.培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。2.感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。【教学难点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
【教学准备】为小组准备:磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使用的无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁。
【教学过程】
一、激趣引入：
1、同学们，你们平常喜欢变魔术吗？今天老师就给大家变个小魔术。请看这里（出示装有磁铁的盒子），这是一个有魔法的盒子，不信你们看看，它可以请出猪八戒用的耙子（演示）。你知道盒子里有什么？你怎么知道的?（学生可能回答有磁铁）
通过前面几节课的学习，我们对磁铁有了一定的了解，知道它的形状有很多，它可以吸铁，磁力最强的部分叫磁极。那么关于磁铁，还有很多知识需要我们去探索，今天我们就来学习磁极的相互作用。
2.磁铁的两个磁极有什么奥秘呢？今天这节课就让我们继续研究吧！
3.研究之前，老师想考考小朋友们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方？
二、磁极与方向：
1.我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？大家心里一定非常纳闷吧？不着急，老师今天给大家带来了一个小礼物，出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。）
2.可不要小看它哦，仔细观察磁铁静止下来的位置吧，发现了什么？（一端指南，一端指北）
3.我们再让它转动一下。注意观察磁铁静止下来的位置，变化了吗？
4.小朋友们一定很想自己动手做一做吧？好，下面小组实验，边实验边注意观察磁铁静止下来的位置，反复多做几次。(出示实验要求幻灯2)5.汇报交流。
6.小结。通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。“北方”的英文是“North”,“南方”的英文是“South",所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。
7.运用。现在我们已经会区别磁铁的两个极，那么请大家用汉字或字母给磁铁的磁极做标记？（用“南”“北”或“S”“N”做标记）学生动手给没有标识的磁铁的南北极添加新标记。
三、磁极间的相互作用：
1.既然我们已经给磁铁正确标记上了南（S）、北（N）极，那么就让我们把两块磁铁的磁极相互靠近，看看会怎样？
2.学生用添加了新标记的两块磁铁做磁铁两极相互作用的实验，并记录结果。
3.汇报交流。（教师适时板书）4.小结、延伸。
（1）各组的实验结果都相同吗？为什么会这样呢？（因为我们认识到了磁铁两极有南极和北极的不同，并正确标识了实验用的磁铁的南极和北极。）
（2）我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？学生回答。
（3）我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。所以当两块磁铁相互靠近时的结果如何，我们可以进行更简单的表述，谁再来说说？（“同极相互排斥，异极相互吸引”，“同极相斥、异极相吸”。）
四、拓展延伸：
1、在我们的生活中、学习中，只要善于观察，勤于思考，乐于动手，你就会有所发现，有所创新。下面向大家展示一下别的小朋友设计的新产品。（出示幻灯3）
2、人类的智慧是无穷的，正是“同极相斥、异极相吸”的原理给了科学家启发，研制出了高速、舒适的磁悬浮列车。播放“磁悬浮列车”视频。
3、别的小朋友善于动脑，请同学们向他们学习，自己课后设计制作一个悬浮磁铁。
第三篇：小学科学三年级下册《磁极的相互作用》教学设计
小学科学三年级科学下册
磁极的相互作用
紫泉小学 李菊华
教学目标： 科学概念
1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。过程与方法
有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。情感态度价值观
1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2、感受科学技术与社会生活的关系。
教学重点：能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
教学难点：知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
教学准备：
为小组准备: 磁铁，线，支架，无标识的磁铁等。教学过程：
一、导入新课
1.课前气氛融合（小游戏“指指点点”）：
师问：你们认识我们教室的方位吗？请指出老师说的物体的方位。教师指，学生说方位。
师：同学们很认真的在思考，积极的在参与。我想同学们在待会上课会比
现在做的更好。
2.开始上课——问题引入：
师提问：你们认为磁铁的两极完全一样吗？
生（猜测）：不一样。（理由：因为两块磁铁相互靠近会出现相互排斥和相互吸引两种现象。如果一样的话，只会出现一种现象。）
3、导入：今天我们就来研究磁铁两极的相互作用
二、学习新课
（一）磁极与方向
1、谈话：把条形磁铁横着悬挂起来后，它的一端指南，一端指北，都有这样的规律吗？
2、再让它转动一下，观察磁铁。
3、发给支架，学生验证。
4、汇报交流。
5、通过刚才的实验，我们知道磁针能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。“北方”的英文是“North”,“南方”的英文是“South",所以国际上通行磁针指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。(板书：南极 S极
北极
N极)
（二）、磁极间的相互作用：
1、好了，现在我们已经知道两块磁铁上的南、北极了，想想如果让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？（四种）
2、让我们用有标记的两块磁铁来重做磁铁两极相互作用的实验吧，别忘记把实验结果记录下来哦，千万记得多做几次喔！做实验前我们先来看看实验记录单如何填写（课件出示记录单，介绍如何填写记录单）。
3、学生实验，并做记录，教师巡视指导。（打出温馨提示）
4、汇报交流，说说你们记录的结果，发现的规律。
（1）各组的实验结果都相同吗？（相同）为什么会这样呢？（因为我们认识到了磁铁两极有南极和北极的不同，并正确标识了实验用的磁铁的南极和北极。）
（2）我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，又是哪两个磁极间相互排斥了吗？学生回答。（课件出示实验结果记录单）
（3）我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。所以当两块磁铁相互靠近时的结果如何，我们可以进行更简单的表述，谁再来说说？（“同极相互排斥，异极相互吸引”，“同极相斥、异极相吸”。）大家真聪明！
（板书：同极相斥、异极相吸）
三、小结：今天你学到了什么？
磁铁具有指示南北方向的性质。也就是一个能够自由转动的磁铁，静止时，一个磁极指南，一个磁极指北。指南的叫南极，用S表示，指北的叫北极，用N表示。
磁极的相互作用：也就是同极相斥，异极相吸。【板书设计】
磁极的相互作用 南极 S极 北极 N极 同极相斥，异极相吸
二、判断：
(1)磁铁两极因为没有标明名称，所以，我们不知道哪两极会互相吸引。（）
(2)磁铁的磁性可以穿透很多物体。（）
第四篇：小学科学三年级下册《磁极的相互作用》教学设计
小学科学三年级科学下册
磁极的相互作用
安县清泉小学 马修军
教学目标： 科学概念
1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。过程与方法
有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。情感态度价值观
1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2、感受科学技术与社会生活的关系。
教学重点：能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
教学难点：知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
教学准备：
为小组准备:条形磁铁2根，磁针1根、磁针座1个，有标识的环形磁铁1块，没有标识的环形磁铁1块，实验记录单。
教学过程：
一、激趣导入：（2分钟）
师：同学们，通过前面的学习，你们对磁铁都有哪些了解呢？ 生汇报交流：磁铁有磁性，磁铁能吸铁、磁铁有两极等等。
师：看来大家对磁铁已经有了很多认识，并且知道磁铁的两极能够相互吸 引或相互排斥。那么，到底哪极与哪极吸引或哪极与哪极排斥呢？今天我们就来进一步研究磁铁的奥秘。（板书：磁极的相互作用）
二、磁极与方向：
1、同学们：你们能正确指出我们教室的东、南、西、北吗？老师今天给大家带来了一个小礼物，出示（把一根条形磁针放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。）（课件打出磁极与方向）
2、可不要小看它哦，仔细观察磁针静止下来的位置吧，你们发现什么了吗？（一端指南，一端指北）
3、我们再让它轻轻转动一下。注意观察磁针静止下来的位置，变化了吗？
4、小朋友们一定很想自己也动手做一做吧？做实验之前我们先要知道实验时需注意的问题。（课件打出注意事项）
5、小组实验，讨论填写实验报告单。（7分钟）
6、汇报交流，说说你们发现了什么？。（3分钟）
7、通过刚才的实验，我们知道磁针能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。“北方”的英文是“North”,“南方”的英文是“South",所以国际上通行磁针指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。看看你们桌上的条形磁铁哪端是南极，哪端是北极。(板书：南极 S极 北极 N极)
三、磁极间的相互作用：
1、好了，现在我们已经知道两块磁铁上的南、北极了，想想如果让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？（四种）
2、让我们用有标记的两块磁铁来重做磁铁两极相互作用的实验吧，别忘记把实验结果记录下来哦，千万记得多做几次喔！做实验前我们先来看看实验记录单如何填写（课件出示记录单，介绍如何填写记录单）。
3、学生实验，并做记录，教师巡视指导。（打出温馨提示）（8分钟）
4、汇报交流，说说你们记录的结果，发现的规律。（4分钟）
（1）各组的实验结果都相同吗？（相同）为什么会这样呢？（因为我们认识到了磁铁两极有南极和北极的不同，并正确标识了实验用的磁铁的南极和北极。）
（2）我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，又是哪两个磁极间相互排斥了吗？学生回答。（课件出示实验结果记录单）
（3）我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。所以当两块磁铁相互靠近时的结果如何，我们可以进行更简单的表述，谁再来说说？（“同极相互排斥，异极相互吸引”，“同极相斥、异极相吸”。）大家真聪明！
（板书：同极相斥、异极相吸）
四、拓展延伸：（共8分钟）
我们对条形磁铁已经知道它的南北极了，其他形状的磁铁，我们能找到它们的南极和北极吗?在你们桌上有一块没有标明磁极的环形磁铁，你们能给它标上南、北极吗？用标签给它标出来好吗？
1、小组实验，准备汇报。（6分钟）
2、汇报结果，说说你的方法。（2分钟）
五、小结本课：（2分钟）
同学们，来谈谈这节课你们的体会好吗？都学到了什么科学知识呢？ 【板书设计】
磁极的相互作用 南极 S极 北极 N极 同极相斥，异极相吸
第五篇：磁极的相互作用教学设计
磁极的相互作用
教学目标：
1、引导学生通过观察探究，知道磁铁能指示南北方向，认识磁铁的南北极。
2、指导学生通过实验，探索认识磁铁同极相互排斥、异极相互吸引的性质。
3、通过活动，让学生体验科学探究的乐趣，培养学生的观察能力、分析能力、动手实践能力和合作精神。
教学重点：
指导学生通过实验，知道磁铁能指示南北方向，认识磁铁的南北极,探索认识磁铁同极相互排斥、异极相互吸引的性质。
教学难点：
磁铁能指示南北方向。
教学准备：
教具：悬浮地球仪、课件、磁条
学具：东南西北方向纸、棉线、塑料盘、支架、条形磁铁、无标识条形磁铁，环形磁铁
教学过程：
一、研究磁铁有指示南北的性质
1、游戏引入。
2、出示材料一，小组讨论设计实验。思考，你可以利用这些材料设计几个实验，证明磁铁是可以指示方向的吗？在小组里说说自己的想法。
3、小组讨论、交流。
4、反馈：说一说你们小组的想法。
5、根据讨论的结果，小组合作做实验，并得出结论。
6、汇报实验结果。
7、根据学生汇报情况，教师小结。
二、研究磁铁相互作用的规律。
1、出示材料二，仔细观察它们的南北极在哪里，然后把放入两辆小车里，试着把两块条形磁铁的两极慢慢靠近。思考两个问题：（1)有哪几种靠近的方式？（2）靠近后有什么现象发生？把你们观察到的现象填写在记录单里。
2、小组实验，填写记录单
3、交流反馈。指名一组上来演示。教师板书。
4、小结，同极互相排斥、异极互相吸引。
5、刚才我们都是用的条形磁铁来做的实验，现在我们换一种磁铁。拿出信封3里环形磁铁，你能利用磁铁和支架演示出相吸和相斥的现象吗？
6、现实生活里的这些现象体现了磁铁的什么特点？
三、给没有南北极标志的磁铁标记出南北极（拓展）
1、如果现在有一块没有标记南北极的磁铁，你能用今天所学的知识标出南北极吗？（有条形，环形，U形。）
2、用的哪种方法？（实验一或者实验二）
四、总结。
板书
N N S S N S S N
磁极的相互作用（可以指方向）南 磁铁的图片 北 同极 相斥 异极 相吸
点击咨询 