五年级上册第16课《太阳
》教学设计
教学目标
教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累
（教学重点）
（一）重点字词：
1.应会读字：“菌”“抵”“兽”“殖”“蔬”“蒸”“较”
（1）趣味识字：“菌”猜谜：小禾苗在窗口里望着头上的小草。
（2）易读错字：“兽”“殖”“蔬”是翘舌音。比较中的“较”读四声，不要读成一声。
（3）多音字
差（“差不多”中读“ｃｈà”参差不齐cī
出差chāi）
2.应会写字：差
抵
氏
庄
稼
兽
存
繁
殖
蔬
麻
较
杀
预
书写指导
（1）写正确：易写错字：
“繁”的上面不是“敏”。
“殖”的右半部“直”不要少一横；
“蔬”字不要少写一点；
“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要写成“亻”旁。它的意思是顶、相当。
（2）写美观：
①指导书写的字：“繁
蔬”
“殖
抵”
②指导要点：上下结构的字“繁
蔬”
写时要上窄下宽。左右结构的字“殖
抵”写时要左窄右宽。
3.需要重点积累的词语：
寸草不生、差不多、抵得上
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文；能流畅地背诵
课文最后一自然
段。
二、理解运用：
（一）共性目标：
1.学习概括课文主要内容
（1）课文主要内容：这是一篇科普短文，从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
（2）概括方法：（运用中心句、段意联接法）
2.体会重点段的表达顺序
（1）重点段及表达顺序：课文内容分两大部分。第一部分（1-3）分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；（2、3自然段运用了总分）第二部分（4-8）讲人类和太阳的密切关系。
（2）体会方法：看每段的开头（抓住中心句、过渡句）
3.体会重点词句表情达意的作用
（1）重点词句：
重点词句（1）：
①句子：太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
（远）
②体会方法：用列数字体会准确性。用熟悉的事物做类比很容易理解。
重点词句（2）
①句子：实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。（大）
②体会方法：用熟知的地球与太阳做比较，给人留下深刻的印象
重点词句（3）：
①
句子：太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度就有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气；中心温度估计是表面温度的2500倍。（运用比喻形象说明太阳的状态。用列数字体会准确性.）
②体会方法：
去掉数字进行对比。
4.迁移运用，仿写段落或句子
①用数字说明天气很冷或很热，火车行驶很快，②有一位篮球运动员身材很高，用数字或比较的方法，具体说明很高。
③公园有一棵老槐树，树干很粗，用数字或比较的写法，说明它很粗。
（二）本课重点问题：（教学重点）
1、课文讲了太阳的哪些特点？是怎样写出这些特点的？
2、联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
三、情感体验：【教学难点】
1、易写错字：“繁殖”
2、体会作者说明事物的多种方法
教学准备
一、教师：
（一）设计预习提纲（或学案）
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生：
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：通过上网，了解太阳的其它特点。
五
年级上册第16
课《太阳
》预习提纲（或学案）
学校：
班级：
姓名：
一、字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：
家长评价：
小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易写错的字：
2.易读错的字（写出并注上拼音）：
3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
4.趣味识字：
（三）词语
1.组词：给每个会写字组三个词。写在课文后面的生字表中。
要求：组一常用词（）四字词（）
写出含有这个字的诗句或格言（）
2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：寸草不生
凝成把你的理解写在文中词语的旁边。
3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（可以在课本上用符号标记）
（三）尝试背诵：最后一自然段
二、文本细读
（一）整体把握（试着概括每一段的主要内容，再把每一段的内容串起来，就是课文的主要内容。）
1.主要内容：
2.文章的结构：
（二）品读赏析
细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：
1、课文讲了太阳的哪些特点？是怎样写出这些特点的？
2、联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
3、自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。
三、迁移运用
1.阅读链接：
读一读课后选读课文《妙不可言的位置》来理解太阳与人类的密切关系。
2.写法运用：
①用数字说明天气很冷或很热，火车行驶很快，②有一位篮球运动员身材很高，用数字或比较的方法，具体说明很高。
③公园有一棵老槐树，树干很粗，用数字或比较的写法，说明它很粗。
3.句段仿写。最后一段话，请仿照它写一段话。
四、拓展延伸
1.收集了解有关太阳的资料。
2.自主质疑：课文有哪些不明白的地方？在文中做好标记。
3.背诵最后一个自然段。
教学时间
1课时
栏目设计
预习提纲
预习展示
精讲点拨
导入
谈话导入：1、猜谜语
2、《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的课文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？
预习评价
1.以小组为单位展示预习内容。（人人参与）提示：可先展示字词的认读、书写、重点句段）
2.小组毛遂自荐展示。
3.小组间可进行比拼提问未展示到的内容。
4.老师梳理学生未提到的内容，或点拨方法。
初
读
课
文
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。（评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。）
自我评价：
家长评价：
小组评价：
预设展示1
1.朗读：
组内学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。
2.重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）
①第一段：其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
注意的字音有：差不多
（相机交流多音字“差”）
②第四段：
注意的字音：鸟兽
生存
繁殖
蔬菜
学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。
③第七段：注意的字音有：杀菌
治疗
预防
以上字词颜色变红，指名再读——齐读。
3、组间评价。
识
字
学
词
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字（写出并注上拼音）：
“兽”“殖”“蔬”
预设展示2
1.识字：读出会读的字
2.会写的字组词。
3、组间评价
2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
差
预设展示3
1.多音字
差不多
ｃｈà
参差不齐
cī
出差
chāi
2.读出正确读音。
3.学生齐读正确答案。
4、组间补充。
3.趣味识字：
预设展示4
趣味识字：
（1）交流自己用有趣的方法记住了哪个字？
（2）引导趣味识记：“菌”猜谜：小禾苗在窗口里望着头上的小草。
（3）教师点拨：
（4）
组间补充。
4.书写指导：
预设展示5
（1）易写错字指导：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：繁
殖
蔬
抵
①学生观察，找出易写错的笔画。
②并交流明确：
“繁”的上面不是“敏”。“殖”的右半部“直”不要少一横；“蔬”字不要少写一点；“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要写成“亻”旁。它的意思是顶、相当。
（2）写美观：按规律分类指导书写：“繁
蔬”
“殖
抵”
①出示生字，观察字形结构规律。
②交流并明确：
①指导书写的字：“繁
蔬”
“殖
抵”
②指导要点：上下结构的字“繁
蔬”
写时要上窄下宽。左右结构的字“殖
抵”写时要左窄右宽。
③学生练习书写。
（二）词语(评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮，大方自然。)
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：细菌
繁殖
蔬菜
凝成比较
治疗，把你的理解写在词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
预设展示6
1.理解：
（1）学生说说自己理解的词语。要能结合本文理解。
（2）检测巩固：
2.词语积累
（1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。
（2）展示老师分类积累的词语，齐读。强调：分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。
整体感知
1.本文说明的对象是谁？有什么特点？主要运用了什么方法？你知道了什么？用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。（投影展示；方法：边展示边读内容）
预设展示7
1.整体感知
主要内容：展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。（投影）
2.同学们评价、补充、修改：
说说哪个人物概括得好（能抓住这个人做的最重要的事）？哪句话怎么改？
3.小结：串联法：本文说明的对象是谁？有什么特点？主要运用了什么方法？你知道了什么？用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。
2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。
集体交流：
1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。
2.对于不明白的，让学生互相解答。
3.小结解决疑问的方法：找到相关句段，反复阅读或小组讨论。
重点品读
<一>我们已经知道了太阳的“远”“大”“热”的特点。那作者是怎样写出它的这些特点的？
(1)
现在请同学们自由读l－3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。
交流汇报
“远”
：
a(出示)太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。
b
引导学生体会通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。
c写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。（打比方；讲故事：相机理解“寸草不生”
其近义词“不毛之地”“荒无人烟”。其反义词是“肥田沃土”“郁郁葱葱”）
“大”：
a(出示)实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。
b教师板画演示，然后填写数字。进而进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？（课件展示）（作比较）师板书：作比较
c小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
“热”:
a过渡：老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊！你们说说，老师的愿望能实现吗？
b（出示）太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度就有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气；中心温度估计是表面温度的2500倍。
C对比两个句子，谈感受(1)太阳的温度很高，表面温度就有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气；中心温度估计是表面温度的2500倍。(2)太阳的温度很高，就是钢铁碰到它，也会变成气。
d感情朗读
师：是呀，太阳正因为很大，很热，离我们又很远很远，所以才每天这样温暖地照耀在我们的地球上。美丽而有神奇的太阳到底有我们人类有怎样的关系呢？
（1）默读课文4～7段，想一想太阳与人类的密切关系？
（2）
汇报交流，让生运用“如果没有太阳........”“有了太阳......”“
因为......”等句式汇报。
（3）出示课文最后一段。
a自由读。指导感情朗读：“一句话”“没有”“美丽可爱”等词要读的重些，慢些，表示肯定语气。
b出示乱句重组,学生练习完成。
（）地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。
（）一句话没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
（）如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。
说说自己排序的理由。
c指名展示背诵——齐背。
d联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
课堂小结
解答质疑：课文还有哪些难懂的地方？学生提出，师生讨论交流。
迁移运用（投影展示；方法：边展示边读内容）
1.读一读课后选读课文《妙不可言的位置》来理解太阳与人类的密切关系。
2.写法运用：①用数字说明天气很冷或很热，火车行驶很快，②有一位篮球运动员身材很高，用数字或比较的方法，具体说明很高。
③公园有一棵老槐树，树干很粗，用数字或比较的写法，说明它很粗。
拓展延伸。
交流有关太阳的其他知识。
限
时
检
测
五
年级上册第16
课《
太阳》限时检测题
学校：
班级：
姓名：
一、根据拼音写词语。
Zhuāng
jia
shū
cài
在我家其中一块（）地里，妈妈种了各种各样的（），dǐ
de
shàng
（）姑姑家的菜园了。我拿着成熟的胡萝卜去喂邻居家的小白兔，他
fán
zhí
家兔子（）的速度可快了，我非常喜欢它们。
二、按要求写词语
“寸草不生”的近义词是（），反义词是（）
三、写出文章主要内容。
《太阳》这篇课文介绍了太阳的、、三个特点；还介绍了太阳
。整篇课文说明了。
四、阅读理解
地球上的（），都是（）送来的。如果没有太阳，地球上将到处是（），到处是（），没有（）（）（）（），没有（）（）（）（），自然也不会有人，一句话（）。
1.按原文填空。
2.用“
”画出这段话的中心句。
3.本段运用假设的方式进行反面论证，我也能仿照这样的句式写一段话，并用上“如果……到处……到处……没有……没有……”。
五、思维训练题。（选择其中的一个）
①用数字说明天气很冷或很热，火车行驶很快，②有一位篮球运动员身材很高，用数字或比较的方法，具体说明很高。
③公园有一棵老槐树，树干很粗，用数字或比较的写法，说明它很粗。
板书设计
远
太阳
列数字
大
关系
美丽可爱世界
比较
热
密切
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