第一篇：七年级政治下册《自己的事情自己干》教学设计
作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的七年级政治下册《自己的事情自己干》教学设计，欢迎大家分享。
课标内容成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”，“养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义”。“我与他人的关系”中“理解权利与义务的关系，学会履行自己的义务”
本课内容指向学生自身，属于对自我的探索与反思，这是青少年成长中最紧要的主题。这样的主题教师没有理由不放下架子，把主动权交给学生,以学生为主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的行动，重学生道德水平的提高。
教学目标知识目标
懂得自立的含义。
了解自立的表现。
能力目标：
初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
情感态度价值观目标：
树立自立的生活态度。
在实践中体验自立的意义。
培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
教学重点自立的含义、表现
教学难点在实践中培养自立品质
教学方法活动、讨论法
教学手段多媒体课件
教学准备学生所用材料人手一份。
教学设计
教学环节教学活动设计设计意图导入画面欣赏：其中一幅是一棵直立的树，另一幅是一株爬墙的爬山虎
提问：这两幅画中的两种植物，它们的生长状态是截然不同的。你能说说，由此我们联想到人在生活中的哪两种不同的生活态度吗？通过画面欣赏，让同学们初步体会到我们要做象树一样直立生长，自强自立，不依赖他人的人，因为人的成长过程是一个不断提高自立能力的过程。从而引出这节课的主题——自己的事情自己干。（自立）活动一：看图分析
学生看课本P34页的图画，并回答：什么是自立？青少年要不要自立？
预测与引领：在引导学生思考问题时，启发学生多角度思考，尽量多说。通过青少年身上较常见的事例引发学生的相关体验，思考自立的含义以及自立与青少年成长之间的关系。活动二：
“我”的自立表现
说一说 1、在我的生活中哪些是自立的表现？
2、自立对自己的成长有什么好处？这块内容重点是帮助学生理解自立的表现，让学生认识到自立在其生活中的重要性。小结自立就是自己的事情自己干。人的成长过程就是一个不断提高自己自立能力的'过程。自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。活动三：畅所欲言 1、假设父母因故外出一周，只有你一个人在，你会怎样安排自己的生活？
2、假设学校取消了班主任制度，没有班主任的约束，你该如何安排自己的学习？让学生通过书面实践，锻炼自己在生活、学习方面的自立能力活动四：
我们的同龄人让学生自己选择想了解的外国青少年的自立情况。
有四个国家可以选择：美国、日本、瑞士和德国。
问：外国青少年如何培养自立？通过与国外同龄人的对比，使学生认识到我们自身的差距，从而增强紧迫感；理解学会自立的重要性，从而提高自觉培养自立精神的意识。活动五：
我的感悟
自立箴言1、让学生自己填写感悟：
自立就是——
自立就是——
学会自立，——
学会自立，——
2、宣读自立箴言：
（播放背景音乐）通过内心的感悟，体会自立在我们每个人生活中的重要性，同时自立箴言的宣读，激发学生的自立信心和勇气。
这其实也是对这堂课的最后总结。本课小结总之，人生需要自立，而自立的人生需要从少年时代做起。没有一个人的成功是随随便便的，没有一个人的成功是不经历风雨的，让我们一起在歌声中，点燃一盏自强自立的心灯，照亮我们生命的前程吧！布置拓展作业：今天我远行播放歌曲：《真心英雄》，全班合唱。
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第二篇：自己的事情自己干 教学设计
《自己的事自己干》教学设计
一、教材内容：人教版义务教育课程标准实验教材《思想品德》七年级下册，第三课《走向自立人生》的第一课时。
研究的问题和设计思路：
七年级学生处于青春初期，自主意识增强，他们一方面容易接受新鲜的事物，另一方面也容易冲动，产生逆反心理。所以教师在教学时要充分了解学生的年龄特点，设计符合他们需求的活动，让他们在活动中自觉接受正确的道德观念和增强法律意识。
本堂课用“忆一忆、议一议、辩一辩、比一比、”几个活动有机串联，环环紧扣。设计的内容符合学生实际，好象就发生在他们身边，他们就是活动的主体。教师在活动中起到引导、点拨的作用。
二、教学目标：
1、知识目标：懂得自立的含义，知道自立不局限与自我服务劳动；了解自立的表现，基本知道自立的方法和途径。
2、能力目标：提高管理自己的学习、生活的能力，为将来走向自立人生打下坚定的基础。
3、情感态度价值观目标：树立自立的生活态度，在活动中体验自立的快乐。
三、教学准备：了解同学在自己的事情自己干方面的优秀事迹，反思自己在这方面的行为。
四、教学时间：一课时
五、教学重点：自立的重要性、过于依赖产生的危害。
六、教学方法：教师讲课、点拨、引导、启发学生看书、思考、讨论分析、归纳相结合，努力做到教法与学法相统一。
七、教学过程：
教师播放MV《自己的事情自己干》导出课题---------自己的事自己干,<板书>自己的事自己干
出示知识达标：
1、懂得自立的含义
2、了解自立的表现
3、明白自立的重要性
4、明白自立的和必要性（学生自行阅读，从课本中找出相应的答案）
教师:大家喜欢春游吗？(出示系列春游图片)又到了春暖花开的季节，我们终于可以脱下厚重的冬装去野外郊游了，想去的学生请举手，“如果你去野外郊游，会带上什么？”
学生：（2-3人）大包零食、游戏机、野外用品、MP3、照相机、衣服„„
教师:那就要背一个又大又重的包了，你会怎么办？ 学生：自己背、找老爸老妈帮着背„„
教师:看来大家都有不少办法？下面我们看看我们的同龄人萌萌和小曦是怎样做的？我们应该赞成谁的做法？为什么不赞成萌萌的做法？
学生：小曦体贴父母，关心老人，懂得自己的事情自己干。而萌萌就不懂得自己的事情自己干，也不懂得关心和体贴老人, 奶奶帮她背者那么大的包，他就不知道问问奶奶累不累，渴不渴啊！她做事情只想着自己,不想别人„„
教师:（教师适当赞赏学生精彩的回答）看似一件小小的事情,却从各方面影响着我们的成长和发展,今天我们就来共同讨论一下为什么我们应该自己的事情自己干？应该从什么时候开始好呢?.（一）、自立人生少年始
1．美好回忆：看到这个题目，我们会想到些什么？想想自己曾经在家里、在学校有哪些值得你回忆的事情？（设计这个环节，目的是结合学生已知，引导到说出自立的表现。学生可以回忆反思家庭生活中让父母为自己洗衣做饭而发生的争执，让父母陪做作业，在学校抄作业的故事；也可以回忆父母的谆谆教诲，甚至是一个曾经听过的童话故事。教师注重引导鼓励学生）
学生：思考，交流。
2、自测：究竟会做多少事？
（学生打开课文35页，做自测题，在会的项目上打星。自己还有什么的表现补在下面空白处；并判断哪些属于个人生活的范围，哪些属于家庭、集体、社会生活的范围）
（目的在于自我评价，这个练习设计力图让学生了解，现在的“自立”“自己的事”已经扩大了范围，它的意义更深了。）
教师：（随机提问）：你能做到哪几条？哪几条不容易做到？你还能做到哪些？(学生交流时教师尽量鼓励和引导，发现闪光点并及时点给予赞赏。）下面我们看看萌萌后来的生活中又遇到了什么问题？
3、学生续编故事：
萌萌每天都过着衣来生手，饭来张口的幸福生活，可有一次下午放学后，萌萌在街上逛了一阵后，觉得肚子饿了才回家，一进门发现父母都不在,于是拨手机，可是爸爸不在服务区，妈妈手机关机。等了一会饿极了，无奈的去冰箱找吃的，却发现冰箱里只有生菜，于是就开始边抱怨边试着自己做饭)……接下来请大家猜一猜萌萌做饭的时候会发生什么事情呢?（通过这个活动，让学生尽情发挥，大胆猜测，在笑声中得到进一步的启示。）学生:切菜时切破了手指,油锅起火了,哭了，饭做糊了„„ 教师:萌萌为什么会碰到这样的事情呢? 2 学生:(积极思考并踊跃回答)因为她缺乏自立能力,不懂得自立,是过分依赖父母所造成的.教师:看来不懂得自立会给我们的成长带来一些不利的因素.那么不懂得自立, 过分依赖他人会给我们的成长带来哪些危害呢? 学生:难以生存和适应社会,不能够独立自主的生活，在以后的生活中会遇到更多的困难，他自己无法去解决„„(学生回答可能并不全面,这一设计主要是为后面告别依赖走向自立做铺垫)教师:是啊!接下来的学习生活就慢慢的应证了这一切,经过几年的努力后, 萌萌考上了外地一所大学,她就要离开父母独自料理自己的生活了,她又会碰到哪些困难呢?他又该如何面对和处理呢?
（展示投影:)几年后，萌萌考上了浙江某大学，父母把他送到大学，帮他登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，萌萌拉着妈妈的手哭了。傍晚，她要去洗澡了„„将会发生什么事情呢？
学生：进错了浴室，洗洁精当沐浴露，被洗澡水烫了，还忘记带干净衣物，干净衣服掉水里了，（学生兴致勃勃，答案五花八门，其实好多都是他们在寄宿生活中的遭遇。）
教师：萌萌再次遇到困难会怎样？（生：给父母打电话。）父母放心不下就和父亲大老远跑来看她，安顿好一切，可是这样好吗？
学生：因为父母担心萌萌不懂得自己照顾自己„„萌萌的行为即苦了自己也苦了父母，萌萌应该学会自立,不能在事事依赖父母了,同时父母也不应该过分溺爱孩子，这样不利于孩子的成长„„（设计这个活动，让学生尽情发挥，大胆猜测，在反思中得到进一步的启示。从教学效果看，非常棒！从而得出第二个结论）
(二)、人生需自立（板书）
活动二：议一议--------中学生是否应该做家务？ 组织学生阅读教材中插图（见本课教学课件）的内容。
（还可从这个角度进行提问：你做过家务吗？做家务对你各个方面的成长有什么好处？如果你独自在家，你能够自己照顾自己吗？你上学、放学需要父母接送吗？你做作业时是独立完成还是一旦碰到难题就请教别人或者干脆抄别人的作业？……这些问题说起来都是一些日常小事，但它们却是一个人自立能力最基本的体现。如果这些小事都做不好，就无法在社会上立足，更不用说去创造属于自己的事业了。）
让孩子做家务好处多多：（1）可以锻炼孩子的动手能力和解决问题的能力；(2)可以培养孩子的信心；(3)可以培养孩子的责任心；(4)劳动能让大脑得到充分的休息；(5)可以培养孩子吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲情、尊重他人的品质；
在学生讨论的基础上教师归纳总结自立的重要性。1．自立的重要性
自立可以培养我们吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲情、尊重他人的品质，并且还能提高动手能力和解决问题的能力，增强自信心，培养责任心。
教师:和大家一样,陶行知先生曾说过这样一句话：（出示投影并跟学生一起大声读）滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好汉！
教师:我们应该告别依赖,走向自立.可是这时有些同学会说:我们现在年龄还小,也没有社会经验,无法脱离父母完全独立的生活.所以就有了以下的争论.活动三:辩一辩----父母应当支付子女上大学的费用吗？
（设计意图：从法律的角度让学生认识到自立的必要性，根据法律规定，子女在成年后，父母不再负有抚养他的义务。）
正方：父母应当支付子女上大学的费用 反方：父母不应当支付子女上大学的费用
教师：父母在子女未成年时有责任支付子女上学的费用，但如今有些成年子女上大学、找工作，甚至结婚、买房子、都要父母来操办，这说明什么问题？
你能合理的分析一下这些现象吗？（学生回答略）
教师总结学生回答：这些现象说明中国的小朋友从小就缺乏自立能力和意识，长大后仍旧习惯性的依赖父母，而中国的父母们也比较缺乏从小对子女自立意识和能力的培养。那么国外的父母和国外的小朋友是怎样做的呢？
2．看一看：国外的自立教育(投影展示材料)（1）、美国:自谋生路（2）、日本:不要给别人添麻烦
（3）、中国孩子和日本孩子在夏令营中的对比和较量：1992年8月，77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。当时，这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是零食、玩具、甚至有的是空的。探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向日本孩子求援。中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车„„
教师：结合中日少年《夏令营中的较量》和外国孩子的自立教育，思考：
（1）日本的少年有饭吃，而中国的孩子饿肚子？
（2）.你认为怎样培养自己的自立能力才能赢取下一次较量的胜利？
教师：刚才大家说的非常好，可是现在我看见大部分同学的桌子上、抽屉里却乱七八糟，现在我们就来比一比、做一做看谁整理的物品又快又好。
3．自立的必要性
（1）我们不可能永远生活在家庭和学校这个摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会，经风雨、见世面。
4（2）自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们心理和道德品质锻炼的过程。经过自立这个过程，才能成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。
（3）如果不能从现在起，自觉储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，将来就难以在社会中立足和发展。
活动四：比一比----------：实践体验
投影：（1）、自查课桌椅内物品整理整洁情况，给自己打分。
（2）、打十分的学生上台介绍整理物品的小诀窍。
（通过这个活动，一方面让学生动手学会寄宿生活中关键的一个本领——整理物品，另一方面，要让他们体验到劳动后的心情是轻松的。从效果看，大部分学生能按照分类整理的方法尝试改变自己的习惯，也体会到了那种劳动后的快感。）
教师总结：劳动是快乐的，自立是自豪的，我们要用我们的双手证明自己“我能行！”总之，自立能帮助我们走向自强，走向成功。一个人不可能一辈子都靠他人，必须靠自己。所以，应自觉的储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神。最后我送给大家几句话：
人生需自立
自立人生少年始 自立请于今日起 希望同学们自信自立 拥有未来美好的人生
希望在你们今后的人生有所帮助。
八、作业：
1、“靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。所以，我靠自己。”这句话说明（）
A.要自爱
B.要自立
C.要自尊
D.要自信
2.（多）人生需要自立。下列做法符合自立的是（）
A.早上自己起床
B.制订假期活动安排并切实执行
C.自己的自行车坏了要爸爸去找人修
D.和同学一起办好黑板报
3.自立重在行动。假如你遇到这些情形，请说出你的做法。
（1）如果自习课班主任有事不在，我会：
（2）如果父母外出不在家，我会：
（3）如果做作业遇到不会做的题目，我会 ：
4、故事：一对夫妇晚年得子，十分高兴，把儿子视为掌上明珠，儿子长大后什么事都不让他干，连基本的生活也不能自理。一天，夫妇俩要出远门，怕儿子饿了，于是想了一个办法，烙了一张大饼，套在儿子的颈上，告诉他想吃时就咬一口。但是等他们回到家里，儿子还是饿死了。原来他只知道吃颈前面的饼，不知道把后面的饼转过来吃
（1儿子饿死的根本原因是什么？
（2）这事例告诉我们自立对一个人的成长、成功有着重要意义，请简要说明。
第三篇：自己的事情自己干
《自己的事情自己干》教学设计及教后反思
一、教材内容：人教版义务教育课程标准实验教材《思想品德》七年级下册，第三课《走向自立人生》的第一课时。
研究的问题和设计思路：
本课主要研究《思想品德》活动设计的有效性。
初一学生处于青春初期，自主意识增强，他们一方面容易接受新鲜的事物，另一方面也容易冲动，产生逆反心理。尤其是学困生在这方面更为严重。所以教师在教学时要充分了解学生的年龄特点，设计符合他们需求的活动，让他们在活动中自觉接受正确的道德观念和增强法律意识。在初一的《思想品德》课中，活动是获取知识，培养能力，提高道德意识的载体，所以研究活动的有效性很有必要。
本堂课用“美好回忆、自我评价、学生课本剧之故事新编、实践体验、凡人小语”六个活动有机串联，环环紧扣。设计的内容符合学生实际，好象就发生在他们身边，他们就是活动的主体。教师在活动中起到引导、点拨的作用。
二、教学目标：
1、知识目标：懂得自立的含义，知道自立不局限与自我服务劳动；了解自立的表现，基本知道自立的方法和途径。
2、能力目标：提高管理自己的学习、生活的能力，为将来走向自立人生打下坚定的基础。
3、情感态度价值观目标：树立自立的生活态度，在活动中体验自立的快乐。
三、教学准备：了解同学在自己的事情自己干方面的优秀事迹，反思自己在这方面的行为。
四、教学时间：一课时
五、教学重点：自立的重要性、过于依赖产生的危害。
六、教学方法：教师讲课、点拨、引导、启发学生看书、思考、讨论分析、归纳相结合，努力做到教法与学法相统一。
七、教学过程：
话题导入并展示春游图：2分钟
教师:大家喜欢春游吗？又到了春暖花开的季节，我们终于可以脱下厚重的冬装去野外郊游了，想去的学生请举手示意，“如果你去野外郊游，会带上什么？”
学生：（2-3人）大包零食、游戏机、野外用品、MP3、照相机、衣服„„
教师:那就要背一个又大又重的包了，你会怎么办？
学生：自己背、找老爸老妈帮着背„„
教师:看来大家都有不少办法？下面我们看看我们的同龄人盟盟和小曦是怎样做的？我们应该赞成谁的做法？为什么不赞成盟盟的做法？
学生：小曦体贴父母，关心老人，懂得自己的事情自己干。而盟盟就不懂得自己的事情自己干，也不懂得关心和体贴老人, 奶奶帮她背者那么大的包，他就不知道问问奶奶累不累，渴不渴啊！她做事情只想着自己,不想别人„„
教师:（教师适当赞赏学生精彩的回答）看似一件小小的事情,却从方方面面影响着我们的成长和发展,今天我们就来共同讨论一下为什么我们应该自己的事情自己干？.（一）、<板书>自己的事情自己干（3分钟）
1．美好回忆：看到这个题目，我们会想到些什么？想想自己曾经在家里、在学校有哪些值得你回忆的事情？（设计这个环节，目的是结合学生已知，引导到说出自立的表现。学生可以回忆反思家庭生活中让父母为自己洗衣做饭而发生的争执，让父母陪做作业，在学校抄作业的故事；也可以回忆父母的谆谆教诲，甚至是一个曾经听过的童话故事。教师注重引导鼓励学生）
学生：思考，交流。
2、自测：究竟会做多少事？（2分钟）
（学生打开课文35页，做自测题，在会的项目上打星。自己还有什么的表现补在下面空白处；并判断哪些属于个人生活的范围，哪些属于家庭、集体、社会生活的范围）
（目的在于自我评价，这个练习设计力图让学生了解，现在的“自立”“自己的事”已经扩大了范围，它的意义更深了。）
教师：（随机提问）：你能做到哪几条？哪几条不容易做到？你还能做到哪些？
（学生交流时教师尽量鼓励和引导，发现闪光点并及时点给予赞赏。）
下面我们看看盟盟后来的生活中又遇到了什么问题？
3、学生课本剧《盟盟的幸福生活》（学困生表演）（5分钟）
（故事梗概:(解说)：盟盟每天都过着衣来生手，饭来张口的幸福生活，今天仍同往常一样每天都由妈妈再三催促才能起床。“盟盟啊！起床了，到时间了。” 盟盟打者呼噜,没动劲„„“盟盟快起床了,不然又要迟到了”妈妈再一次催促.“哎呀，再让我睡会嘛！烦死了。”又过了一会儿，妈妈见盟盟还没有任何动静，放下手中的活连哄带拖的把盟盟懒洋洋的从床上拉了起来。盟盟起床后，眯着眼第一句话：“妈，我的衣服呢？”妈妈拿过来了。“袜子”“鞋子”“头花”„„妈妈都应着声无奈的一一拿了过来.盟盟穿戴好衣服后,妈妈也到上班时间了，对盟盟说:“宝贝，牙膏挤好了，早餐在桌子上，吃完快点上学啊！盟盟应了声，突然转过身追上已经出门的妈妈：“妈，我上学来不及了，给我点钱我在路上吃”妈妈回头说：“抽屉里有十元钱省着点花啊。” 盟盟迫不及待的来开抽屉：“哇，有二十，可以美美花一顿了.”之后拿着钱高高兴兴的走了。
(解说：中午放学回家后盟盟一进门便喊)：“妈，衣服脏了，给我洗洗，”说完，随手仍给了正在做饭的妈妈。妈妈说：“你这么大了，学会自己的事情自己干。”“谁让你是我妈呢？肚子好饿，中午吃什么啊！”“汤饭”“又是汤饭，我最讨厌吃了，给我钱，我出去吃”“早上的钱呢”“花完了”“我和你爸都下岗了，找个工作多不容易„„”还没等妈妈说完盟盟就生气地说:“不给就算,真罗嗦”说完摔上门走了,“这孩子„„”妈妈欲言又止.无奈的摇摇头.(解说：下午放学后，盟盟在街上逛了一阵后，觉得肚子饿了才回家，一进门发现父母都不在,于是拨手机，可是爸爸不在服务区，妈妈手机关机。等了一会饿极了，无奈的去冰箱找吃的，却发现冰箱里只有生菜，于是就开始边抱怨边试着自己做饭)„„接下来请大家猜一猜盟盟做饭的时候会发生什么事情呢?
4、学生续编故事：（5分钟）
（通过这个活动，让学生尽情发挥，大胆猜测，在笑声中得到进一步的启示。）
学生:切菜时切破了手指,油锅起火了,哭了，饭做糊了„„
教师:盟盟为什么会碰到这样的事情呢?
学生:”(积极思考并踊跃回答)因为她缺乏自立能力,不懂得自立,是过分依赖父母所造成的.教师:看来不懂得自立会给我们的成长带来一些不利的因素.那么不懂得自立, 过分依赖他人会给我们的成长带来哪些危害呢?
学生:难以生存和适应社会,不能够独立自主的生活，在以后的生活中会遇到更多的困难，他自己无法去解决„„(学生回答可能并不全面,这一设计主要是为后面告别依赖走向自立做铺垫)
教师:是啊!接下来的学习生活就慢慢的应证了这一切,经过几年的努力后, 盟盟考上了外地一所高中,她就要离开父母独自料理自己的生活了,她又会碰到哪些困难呢?他又该如何面对和处理呢?
（展示投影:)几年后，盟盟考上了浙江某大学，父母把他送到大学，帮他登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，盟盟拉着妈妈的手哭了。傍晚，她要去洗澡了„„将会发生什么事情呢？找个好朋友一起编下去。
学生：进错了浴室，洗洁精当沐浴露，被洗澡水烫了，还忘记带干净衣物，干净衣服掉水里了，（学生兴致勃勃，答案五花八门，其实好多都是他们在寄宿生活中的遭遇。）
教师：盟盟再次遇到困难会怎样？（生：给父母打电话。）父母放心不下就和父亲大老远跑来看她，安顿好一切，可是到了晚上又发现什么呢？
4、图片：《新生集体宿舍》（3分钟）
教师：1.是什么原因让盟盟的父母为什么还不走？
2.你对这件事情如何看待？后来他会怎样反思自己的行为？如果不改正可能会产生什么结果？
学生：因为父母担心盟盟不懂得自己照顾自己„„盟盟的行为即苦了自己也苦了父母，盟盟应该学会自立,不能在事事依赖父母了,同时父母也不应该过
分溺爱孩子，这样不利于孩子的成长„„（设计这个活动，让学生尽情发挥，大胆猜测，在反思中得到进一步的启示。从教学效果看，非常棒！从而得出第二个结论）
（二）、人生需自立：（4分钟）
1．说一说：
教师：.请大家结合盟盟身上发生的故事,说一说过于依赖他人对自己的成长会带来哪些危害?自立给人的成长会带来哪些方面的好处?(注意调动和引导学生自己归纳和分析,教师在黑板上写出结论.并帮助学生在教材P38上找到相关知识点)答案略。
教师:既然大家已得出结论,那我们应该怎样做?用一句话总结概括就是(根据回答展示投影)学会自立,告别依赖
教师:和大家一样,陶行知先生曾说过这样一句话：（出示投影并跟学生一起大声读）滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好汉！
教师:我们应该告别依赖,走向自立.可是这时有些同学会说:我们现在年龄还小,也没有社会经验,无法脱离父母完全独立的生活.所以就有了以下的争论.2.辩一辩: 正方:父母应当支付子女上大学的费用.（3分钟）
反方: 父母不应当支付子女上大学的费用.(这一活动设计充分调动了学生积极性,让学生感悟和运用所学知识点.学生的精彩辩论中有闪光点，拓展和延伸了本课的内容,对此教师及时给以掌声鼓励和赞赏,同时，这一活动增强了大家的竞争与合作的意识.这一设计取得了良好的教学效果)
（投影）：父母在子女未成年时有责任支付子女上学的费用，但如今有些成年子女上大学、找工作，甚至结婚、买房子、都要父母来操办，这说明什么问题？
你能合理的分析一下这些现象吗？（学生回答略）
教师总结学生回答：这些现象说明中国的小朋友从小就缺乏自立能力和意识，长大后仍旧习惯性的依赖父母，而中国的父母们也比较缺乏从小对子女自立意识和能力的培养。那么国外的父母和国外的小朋友是怎样做的呢？
3．看一看：国外的自立教育
(投影展示材料)（4分钟）
（1）、美国:自谋生路
（2）、日本:不要给别人添麻烦
（3）、中国孩子和日本孩子在夏令营中的对比和较量：1992年8月，77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。当时，这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是零食、玩具、甚至有的是空的。探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向日本孩子求援。中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车„„
教师：结合中日少年《夏令营中的较量》和外国孩子的自立教育，思考：
（1）日本的少年有饭吃，而中国的孩子饿肚子？
（2）.你认为怎样培养自己的自立能力才能赢取下一次较量的胜利？写一篇政治小论文。
教师：刚才大家说的非常好，可是现在我看见大部分同学的桌子上、抽屉里却乱七八糟，现在我们就来比一比、做一做看谁整理的物品又快又好。
4、比一比。（板书：实践体验）（3分钟）
投影：（1）、自查课桌椅内物品整理整洁情况，给自己打分。
（2）、打十分的学生上台介绍整理物品的小诀窍。
（通过这个活动，一方面让学生动手学会寄宿生活中关键的一个本领——整理物品，另一方面，要让他们体验到劳动后的心情是轻松的。从效果看，大部分学生能按照分类整理的方法尝试改变自己的习惯，也体会到了那种劳动后的快感。）
八、总结（3分钟）
教师：劳动是快乐的，自立是自豪的，我们要用我们的双手证明自己“我能行！”通过这堂课，你对自立有哪些认识呢？说说你的凡人小语。（板书：凡人小语）
学生：思考后交流。以下是几位学生的大作：
自立乃人生之根本也。——林夕雅
自强的人生需要自立。——马跃
学会自立，生活将变得更加美好。——毛文军
附板书： 自己的事情自己干
美好回忆、自我评价、故事续编、实践体验、凡人小语
九、作业：《中日夏令营中的较量，我想说„„》政治小论文
《自己的事情自己干》 教后反思：
这一堂课我整体感觉极佳。我在教学的过程中有同学生融为一体的感觉。值得总结的是：
1、我充分了解学生，了解他们在中学阶段的学习内容。《自己的事情自己干》在小学一年级就有一堂思想品德课，但主要着力点在培养学生自我服务的意识，减少对父母长辈的依赖。所以当学生们回忆到小学老师教的歌《劳动最光荣》时，我带头唱了起来：“太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆„„”听着听着，他们居然鼓起掌来，课堂气氛一下子被调动起来了，我仿佛是学生的一员，感受着童年的快乐。
2、这次设计的活动内容不落俗套，饶有兴趣，和学生们的生活非常贴近。最精彩和有价值的活动有两个：一是故事新编，二是凡人小语。第一个活动让学生在笑声中接受教育，通过小品反思现实生活中的自己，以提高认识，让学困生认识到自己的缺点；第二个活动也符合初一学生具有一定的理性思考能力的特点，通过活动，说说启发。而在形式上模仿了名人名言的格式，使学生更有成就感。
3、这次设计学案时，能充分考虑学困生的特点和现状，每一个环节能考虑学生可能会说些什么，自己该引导什么，学困生的思维状况。所以，整节课，教师没有大段的发言，只是精练的几句点拨，效果很好。在活动中，教师也参与
其中，同学生同乐同忧。教师感受到课堂也是生命活动的重要组成部分，学生的成长是教师快乐的源泉，教师也向学生学习到了不少新鲜的东西。
第四篇：自己的事情自己干
《自己的事自己干》说案 陈历利
今天我将以初中思想品德《自己的事自己干》一课与大家一起探讨新课程理念与学科教学有机整合的教学思想和教学策略．
一、教学理念：
1.以母爱为引领，以活动为载体，在师生、生生的交流、碰撞中生成动态的知识，在润物细无声中对学生进行知识教育，渗透情感、态度、价值观的教育。
2.建构了“诱导兴趣——引起关注——合作探究——内化知识——指导行动”的基本模式。从心理学的角度讲符合学生的认知过程。
二、教材分析： １、本课的地位与作用
《自己的事自己干》是人教版《思想品德》七年级下册第三课《走向自立人生》的第一框。本框具体落实课标中“形成良好的学习、劳动习惯和态度，养成自信自立的生活态度”的目标要求。通过本框的学习，为下一框作了铺垫，同时也为后边几课的学习打下了基础。(因为只有懂得了自立的重要和必要性，才能更好的落实自立的行动，进而学会自强，甚而坚强。)２、本课的教学内容
本框通过活动感悟自立的含义和表现，懂得自立的重要性和必要性，初步了解培养自立的能力该从那些方面着手。
3、基于以上分析，结合“三维”目标，特拟订本课教学目标如下：（１）情感态度价值观目标：
使学生在丰富的活动中体味生活中的酸甜苦辣，在感恩与爱的感染下，主动要求自己的事自己干。
（２）能力目标：通过开展丰富多彩的活动,初步培养学生自立的能力，培养自主、合作、探究的能力
（３）知识目标：明确自立的含义及表现,明确自立的重要性和必要性
4、教学重难点：
根据新课程标准和学生的具体情况，我将教学重点确定为：明确自立的重要性和必要性。
教学难点确定为:形成自立意识，初步将自立转化为自身的实际行动。
三、学情分析
经调查，现在的初一学生一半以上缺乏自立能力.是独立性和依赖性并存的时期，需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活的能力.而现阶段的学生天生好动，对课堂活动有着十分浓厚的兴趣,这样能够极大地激发他们的学习热情.四、教法、学法的选择
在教学中我遵循了“一主四重”的教学理念，即“以活动为主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的行动，重学生能力的提高。”
基本思路：引用一个感人肺腑的故事去感化学生，触动学生的灵魂，引发一系列的问题，围绕问题展开丰富多彩的活动，引导学生合 作探究，在互动中把学习引向深入。整个教学过程我采用的教学方式有:
将它们有机组合起来，构成了以下版块：
感人故事 触动灵魂 感知自立—合作探究 分享真情 感悟自立— 规划未来 警示自我 践行自立—感恩父母 传递爱心 延伸自立
五、关于教学过程的设计
（一）、课前准备
今天教科书不应该而且越来越不可能成为唯一的课程资源,为让学生在占有丰富课程资源的基础上得到多种能力的培养．我建立了电子资料库，引导他们自主查阅，获取信息．这一举措使课堂更为开放，给学生一个挑战的空间，（使以知识为中心的教学设计向以课程资源为中心以学生为中心的方式转变．）正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：＂教师应为学生成为发现者研究者探索者提供材料．所以我将有关的名人自立故事或视频收藏起来制成网页，让学生去访问，找出自己喜欢的那一个．从而积累丰富的课程资源和感性材料．
（二）、授课环节
１、授课环节一：感人故事、触动灵魂，感知自立。（1）、欣赏“感恩的心背后的故事”的视听录像。
（这样的开讲可以达到未成曲调先有情的效果．这是师生情感的第一个音符，架起了教师学生文本三者有效沟通的桥梁．之所以引用这个故事，是通过伟大的母爱这种天地间最原始的情愫去震慑学生那懵懂的灵魂，使其整堂课都沐浴在真切的爱中。有位教育家曾说过：“儿童不是一个需要充满的罐子，而是一颗颗需要点燃的火种”通过这个故事点燃学生灵魂深处的对父母的爱的火种。为了回报爱他们的人，他们会在课堂上好好表现自己，也更加激起他们提高自立能力的强烈愿望，努力践行自立的行为，以减少父母对自己的付出！（所以,我想引用这个故事在这堂课上会达到事半功倍的效果.）母亲为什么眼睛没闭上？
小女孩突然明白了该怎样做，一遍遍地告诉妈妈，她一定会好好活着。你认为小女孩应该怎样做才能让妈妈放心？ 展示小女孩后来的生活状况。
小女孩在妈妈死后，被一位好心的亲戚收养。小女孩从此变得坚强。总是竭尽全力地帮家里做事，总是以优异的成绩回报死去的妈妈。每当自己累了、困了，她眼前总会浮现出妈那慈祥的笑容。这激励着小女孩不断努力前行，从此走上了自立的美好的人生。
问学生：
对照小女孩，我们自己做得怎么样呢？引出下面的比赛。２、真情时刻（为妈妈叠衣服）。比赛过程如下：
a、随机抽几名学生开展叠衣服的比赛
b、对完成任务最快、最好的学生进行奖励
c、请获奖者谈谈成功的秘诀是什么？
d.看到别人成功，你有何感想？你打算怎么办？
（因为学生的生活经验是一种宝贵的教学资源。此项活动以竞赛的形式引导学生熟知的生活经验，利于激发学生兴趣，也利于知识的提炼。）
授课环节二：合作探究 分享真情 感悟自立
1、龙门阵，大家摆
在《感恩的心》故事的引领下，让学生分享搜集到的名人的感人自立故事！
先在小组内交流，每人讲一个故事，听后互相谈感悟和收获，并推荐代表在班上交流，在组与组间比赛。
交流的形式可以是讲述，也可以是表演，也可以是漫画的形式，给学生多元化的选择和多样的展示方式，体现了新课改关爱学生的理念，给学生广阔的发挥空间。
教师可根据学生的展示情况，带领学生一起领略邰丽华.洪战辉马丽和翟孝伟自立自强的人生经历.（本环节(采用了丰富的课程资源用以突破重难点，是本课最重要的环节。首先，课前让学生借助网络资源收集有关自立的故事，自主地参与活动，拓展学生的视野，从而获得属于自己的心理体验。使学 生在心理体验的基础上内化了知识，提高了能力.课堂上,)运用了丰富的课程资源将教学内容形象化,动态化。唯美的画面背后自立自强的人生经历,拨动了学生的琴弦,唤起了学生强烈的共鸣和感动.至此,学生的情感达到了极至,学生的心灵受到了震撼,自立的种子从此融进他们的血液,伴其一生,促其成长!
在这样的情感氛围下,带领学生放声诵读<自立歌>,此时的学生已感慨万分,心潮澎湃.以此为契机,让他们将此时的体验和感悟以跟贴的形式在网络平台上交流.孔子曰：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”这样可以让每个学生都有展示、交流的机会。并且在相互切磋交流中更加深刻地认识和感悟到自立的重要性和必要性。从而更好地突破重难点。
授课环节三：规划未来 警示自我 践行自立
1、我的自立我规划
带领学生观看地震灾区的英雄少年自立自强战胜灾难的事例.同龄人的劫难人生,唤起了学生强烈的共鸣.这是生命与生命的对话，由此学生内心怦然而动，敬佩之情油然而生．这样情景与文本的对话不仅在认知层次进行，还将伴随着丰富的情感活动．以此为契机，让学生在激昂的《男儿当自强》的音乐声中写下我的规划书,以此警示自己。
规划书在这里非常必要，因为现在的学生缺乏持之以恒的精神，在他们心血来潮时写下来，以后不断地用规划书来警醒自己，以 6 此促成学生自立能力的养成，老师将同学们的规划书挂在网络交流平台上供同学们互相学习,互相提醒。）
2、收获平台
学生在论坛上分享：通过本课的学习，最大的收获和感受.（通过分享，总结知识。加深认识，坚定信心.）授课环节四：感恩父母 传递爱心 延伸自立
教学的最后,我向学生安排了这样一道拓展活动.要求学生用50元钱买菜为父母做一顿可口的饭菜。要求所买的东西物美价廉，饭菜搭配合理，味道可口，并让父母给自己打分。
（这个活动可以使学生的课内所得内化，并向课外有效延伸。目的是为了使学生情感、价值观得以理性升华，培养学生的理财能力和积极做家务的能力。让学生体验劳动的快乐，也让学生学会感恩，用自己的自立行动回报父母的爱，以此呼应开头。）
最后在欣赏残奥会图片及主题曲中结束全课.留给学生无限的感慨和无穷的动力。
六、版书设计：
之所以引用这个板书，是因为此本板书简单明了地反映了本堂课的教学过程，还清晰、准确地体现了师生双边活动和所要达到的目的，也使学生更易掌握本课的知识体系。体现了知识性与教育性的统一，科学性与艺术性的统一。是学生学习的“导游图”，也是教师授课的“微型教案”，起到了辅教、帮学的作用。
总之,本课力求体现以人为本的思想,着眼于学生的主动发展,致力于利用远教资源、网络平台.优化课堂教学的研究,通过充分的实践研究,提高学生的综合素养.好了,我的说课到此结束,谢谢大家!
第五篇：七年级思想品德下册第三课第一框_自己的事情自己干
《自己的事情自己干》教学设计
一、教材内容：人教版义务教育课程标准实验教材《思想品德》七年级下册，第三课《走向自立人生》的第一课时。
研究的问题和设计思路：
本课主要研究《思想品德》活动设计的有效性。
初一学生处于青春初期，自主意识增强，他们一方面容易接受新鲜的事物，另一方面也容易冲动，产生逆反心理。所以教师在教学时要充分了解学生的年龄特点，设计符合他们需求的活动，让他们在活动中自觉接受正确的道德观念和增强法律意识。在初一的《思想品德》课中，活动是获取知识，培养能力，提高道德意识的载体，所以研究活动的有效性很有必要。
本堂课用“美好回忆、自我评价、学生课本剧之故事新编、实践体验、凡人小语”六个活动有机串联，环环紧扣。设计的内容符合学生实际，好象就发生在他们身边，他们就是活动的主体。教师在活动中起到引导、点拨的作用。
二、教学目标：
1、知识目标：懂得自立的含义，知道自立不局限与自我服务劳动；了解自立的表现，基本知道自立的方法和途径。
2、能力目标：提高管理自己的学习、生活的能力，为将来走向自立人生打下坚定的基础。
3、情感态度价值观目标：树立自立的生活态度，在活动中体验自立的快乐。
三、教学准备：了解同学在自己的事情自己干方面的优秀事迹，反思自己在这方面的行为。
四、教学时间：一课时
五、教学重点：自立的重要性、过于依赖产生的危害。
六、教学方法：教师讲课、点拨、引导、启发学生看书、思考、讨论分析、归纳相结合，努力做到教法与学法相统一。【教学过程】 导入新课：
▲故事导入：《命运不同的小狮子》
有几只刚出生不久的小狮子，被猎人带回家精心喂养。小狮子慢慢长大了，无忧无虑，有吃有喝，安闲快活。当然，猎人给他们设计的笼子也温暖而舒适。没想到，一次意外，一只小狮子从笼子里跑了出去。后来。猎人外出再没有回来，笼子里的小狮子被活活饿死了。那只当年跑出去的小狮子，独自在野外。饿了，自己找吃的；渴了自己找水喝；受了伤，会用舌头舔伤口；遇到敌人，知道怎样保护自己。它顺利地活了下来。思考：这几只狮子的命运为什么不同？你从这个故事中得到什么样的启示？
逃出笼子后的那只小狮子所以能顺利得活下来，是因为长期的野外生活使它知道怎样寻找食物和保护自己。而笼子里的小狮子所以活活被饿死了，是因为它们长期在温暖舒适的环境中成长，没有得到起码的生存能力的锻炼，缺乏寻找食物和保护自己的能力。这个故事说明：不能自立，永远不能成为大自然的一员。动物是这样，我们人类更是如此。今天我们开始上第二单元第一课《走向自立人生》第一节《自己的事情自己干》。
话题导入并展示春游图：2分钟
教师:大家喜欢春游吗？又到了春暖花开的季节，我们终于可以拖下厚重的冬装去野外郊游了，想去的学生请举手示意，“如果你去野外郊游，会带上什么？”
学生：（2-3人）大包零食、游戏机、野外用品、MP3、照相机、衣服……
教师:那就要背一个又大又重的包了，你会怎么办？
学生：自己背、找老爸老妈帮着背……
教师:看来大家都有不少办法？下面我们看看我们的同龄人盟盟 和小曦是怎样做的？我们应该赞成谁的做法？为什么不赞成盟盟的做法？
学生：小曦体贴父母，关心老人，懂得自己的事情自己干。而盟盟就不懂得自己的事情自己干，也不懂得关心和体贴老人, 奶奶帮她背者那么大的包，他就不知道问问奶奶累不累，渴不渴啊！她做事情只想着自己,不想别人……
总结：小曦的东西自己拿，这说明她有较强的自立意识和自立能力，比较关心、体贴自己的长辈；而盟盟的东西却要自己的大人们拿，这说明她的自立意识和自理能力比较差，对自己的长辈的关心、体贴不够。
思考：什么是自立？谈谈你对自立的理解？
总结：自立，就是自己的事情自己干。自立意味着要独立的安排自己的生活，意味着要离开父母和老师的庇护，自主的处理学习、生活中遇到的难题，意味着要靠自己的双手去开创属于自己的事业，创造多彩的生活。所以,自立是一种人生观,是一种良好的学习、生活习惯,也是一种积极的生活态度。
▲想想自己曾经在家里、在学校有哪些值得你回忆的事情？（设计这个环节，目的是结合学生已知，引导到说出自立的表现。学生可以回忆反思家庭生活中让父母为自己洗衣做饭而发生的争执，让父母陪做作业，在学校抄作业的故事；也可以回忆父母的谆谆教诲，甚至是一个曾经听过的童话故事。教师注重引导鼓励学生）
学生：思考，交流。
2、自测：究竟会做多少事？
（学生打开课文35页，做自测题，在会的项目上打星。自己还有什么的表现补在下面空白处；并判断哪些属于个人生活的范围，哪些属于家庭、集体、社会生活的范围）
（目的在于自我评价，这个练习设计力图让学生了解，现在的“自立”“自己的事”已经扩大了范围，它的意义更深了。）
教师：（随机提问）：你能做到哪几条？哪几条不容易做到？你还能做到哪些？
（学生交流时教师尽量鼓励和引导，发现闪光点并及时点给予赞赏。）
思考3：自立的表现有哪些？
▲总结：①独立地科学的安排自己的生活，解决自己生活中的问题。②自主地科学的安排自己的学习，处理自己学习中的问题。③自主处理自己所遇到的社会问题，靠自己开创自己的事业。阅读陶行知的话：课本35页
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（二）、人生需自立：
1、我们终究要离开家庭、学校的呵护 ▲阅读课本（P.36）《自立对自己成长的好处》
思考：你做过家务事吗？做家务对你各个方面的成长有什么好处？
总结：让孩子做家务好处多多：(1)可以锻炼孩子的动手能力和解决问题的能力。这对孩子逻辑思维能力和数学及物理的学习能力和语言逻辑能力的提高有极大帮助。(2)可以培养孩子的自信心。孩子会干的事情越多自信心就越强。(3)可以培养孩子的责任心。通过做家务，孩子可以体谅家长的辛苦，逐渐承担自己在家庭里、社会上的责任，培养了孩子良好的品质。(4)劳动能让大脑得到充分的休息。
2、自立锻炼我们的生活能力、心理和道德品质
教师:我们应该告别依赖,走向自立.可是这时有些同学会说:我们现在年龄还小,也没有社会经验,无法脱离父母完全独立的生活.所以就有了以下的争论..辩一辩: 正方:父母应当支付子女上大学的费用.（3分钟）
反方: 父母不应当支付子女上大学的费用.(这一活动设计充分调动了学生积极性,让学生感悟和运用所学知识点.学生的精彩辩论中有闪光点，拓展和延伸了本课的内容,对此教师及时给以掌声鼓励和赞赏,同时，这一活动增强了大家的竞争与合作的意识.这一设计取得了良好的教学效果)
我国婚姻法规定：“父母对未成年子女有抚养教育的义务，成年子女对父母有赡养扶助的义务。父母不履抚养义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给抚养费的权利。”
你能合理的分析一下这些现象吗？（学生回答略）
教师总结学生回答：这些现象说明中国的小朋友从小就缺乏自立能力和意识，长大后仍旧习惯性的依赖父母，而中国的父母们也比较缺乏从小对子女自立意识和能力的培养。那么国外的父母和国外的小朋友是怎样做的呢？
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