《写自己经历过的事情》教学设计(简要参考)

第一篇：《写自己经历过的事情》教学设计(简要参考)

激发学生的习作兴趣，为学生创造一个宽松的学习氛围，重在鼓励、培养学生的自信心。

讲评时要抓住本次习作的要求，对共性的问题引导学生评说，不足的可以通过片段改正的方法弥补。讲评时要求学生全员参与，倡导学生自评、互评，家长参与指导，从多角度进行评价，避免教师一言堂，更要善于捕捉每个学生习作中的闪光点和可喜进步。

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第二篇：自己的事情自己干 教学设计

《自己的事自己干》教学设计

一、教材内容：人教版义务教育课程标准实验教材《思想品德》七年级下册，第三课《走向自立人生》的第一课时。

研究的问题和设计思路：

七年级学生处于青春初期，自主意识增强，他们一方面容易接受新鲜的事物，另一方面也容易冲动，产生逆反心理。所以教师在教学时要充分了解学生的年龄特点，设计符合他们需求的活动，让他们在活动中自觉接受正确的道德观念和增强法律意识。

本堂课用“忆一忆、议一议、辩一辩、比一比、”几个活动有机串联，环环紧扣。设计的内容符合学生实际，好象就发生在他们身边，他们就是活动的主体。教师在活动中起到引导、点拨的作用。

二、教学目标：

1、知识目标：懂得自立的含义，知道自立不局限与自我服务劳动；了解自立的表现，基本知道自立的方法和途径。

2、能力目标：提高管理自己的学习、生活的能力，为将来走向自立人生打下坚定的基础。

3、情感态度价值观目标：树立自立的生活态度，在活动中体验自立的快乐。

三、教学准备：了解同学在自己的事情自己干方面的优秀事迹，反思自己在这方面的行为。

四、教学时间：一课时

五、教学重点：自立的重要性、过于依赖产生的危害。

六、教学方法：教师讲课、点拨、引导、启发学生看书、思考、讨论分析、归纳相结合，努力做到教法与学法相统一。

七、教学过程：

教师播放MV《自己的事情自己干》导出课题---------自己的事自己干,<板书>自己的事自己干

出示知识达标：

1、懂得自立的含义

2、了解自立的表现

3、明白自立的重要性

4、明白自立的和必要性（学生自行阅读，从课本中找出相应的答案）

教师:大家喜欢春游吗？(出示系列春游图片)又到了春暖花开的季节，我们终于可以脱下厚重的冬装去野外郊游了，想去的学生请举手，“如果你去野外郊游，会带上什么？”

学生：（2-3人）大包零食、游戏机、野外用品、MP3、照相机、衣服„„

教师:那就要背一个又大又重的包了，你会怎么办？ 学生：自己背、找老爸老妈帮着背„„

教师:看来大家都有不少办法？下面我们看看我们的同龄人萌萌和小曦是怎样做的？我们应该赞成谁的做法？为什么不赞成萌萌的做法？

学生：小曦体贴父母，关心老人，懂得自己的事情自己干。而萌萌就不懂得自己的事情自己干，也不懂得关心和体贴老人, 奶奶帮她背者那么大的包，他就不知道问问奶奶累不累，渴不渴啊！她做事情只想着自己,不想别人„„

教师:（教师适当赞赏学生精彩的回答）看似一件小小的事情,却从各方面影响着我们的成长和发展,今天我们就来共同讨论一下为什么我们应该自己的事情自己干？应该从什么时候开始好呢?.（一）、自立人生少年始

1．美好回忆：看到这个题目，我们会想到些什么？想想自己曾经在家里、在学校有哪些值得你回忆的事情？（设计这个环节，目的是结合学生已知，引导到说出自立的表现。学生可以回忆反思家庭生活中让父母为自己洗衣做饭而发生的争执，让父母陪做作业，在学校抄作业的故事；也可以回忆父母的谆谆教诲，甚至是一个曾经听过的童话故事。教师注重引导鼓励学生）

学生：思考，交流。

2、自测：究竟会做多少事？

（学生打开课文35页，做自测题，在会的项目上打星。自己还有什么的表现补在下面空白处；并判断哪些属于个人生活的范围，哪些属于家庭、集体、社会生活的范围）

（目的在于自我评价，这个练习设计力图让学生了解，现在的“自立”“自己的事”已经扩大了范围，它的意义更深了。）

教师：（随机提问）：你能做到哪几条？哪几条不容易做到？你还能做到哪些？(学生交流时教师尽量鼓励和引导，发现闪光点并及时点给予赞赏。）下面我们看看萌萌后来的生活中又遇到了什么问题？

3、学生续编故事：

萌萌每天都过着衣来生手，饭来张口的幸福生活，可有一次下午放学后，萌萌在街上逛了一阵后，觉得肚子饿了才回家，一进门发现父母都不在,于是拨手机，可是爸爸不在服务区，妈妈手机关机。等了一会饿极了，无奈的去冰箱找吃的，却发现冰箱里只有生菜，于是就开始边抱怨边试着自己做饭)……接下来请大家猜一猜萌萌做饭的时候会发生什么事情呢?（通过这个活动，让学生尽情发挥，大胆猜测，在笑声中得到进一步的启示。）学生:切菜时切破了手指,油锅起火了,哭了，饭做糊了„„ 教师:萌萌为什么会碰到这样的事情呢? 2 学生:(积极思考并踊跃回答)因为她缺乏自立能力,不懂得自立,是过分依赖父母所造成的.教师:看来不懂得自立会给我们的成长带来一些不利的因素.那么不懂得自立, 过分依赖他人会给我们的成长带来哪些危害呢? 学生:难以生存和适应社会,不能够独立自主的生活，在以后的生活中会遇到更多的困难，他自己无法去解决„„(学生回答可能并不全面,这一设计主要是为后面告别依赖走向自立做铺垫)教师:是啊!接下来的学习生活就慢慢的应证了这一切,经过几年的努力后, 萌萌考上了外地一所大学,她就要离开父母独自料理自己的生活了,她又会碰到哪些困难呢?他又该如何面对和处理呢?

（展示投影:)几年后，萌萌考上了浙江某大学，父母把他送到大学，帮他登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，萌萌拉着妈妈的手哭了。傍晚，她要去洗澡了„„将会发生什么事情呢？

学生：进错了浴室，洗洁精当沐浴露，被洗澡水烫了，还忘记带干净衣物，干净衣服掉水里了，（学生兴致勃勃，答案五花八门，其实好多都是他们在寄宿生活中的遭遇。）

教师：萌萌再次遇到困难会怎样？（生：给父母打电话。）父母放心不下就和父亲大老远跑来看她，安顿好一切，可是这样好吗？

学生：因为父母担心萌萌不懂得自己照顾自己„„萌萌的行为即苦了自己也苦了父母，萌萌应该学会自立,不能在事事依赖父母了,同时父母也不应该过分溺爱孩子，这样不利于孩子的成长„„（设计这个活动，让学生尽情发挥，大胆猜测，在反思中得到进一步的启示。从教学效果看，非常棒！从而得出第二个结论）

(二)、人生需自立（板书）

活动二：议一议--------中学生是否应该做家务？ 组织学生阅读教材中插图（见本课教学课件）的内容。

（还可从这个角度进行提问：你做过家务吗？做家务对你各个方面的成长有什么好处？如果你独自在家，你能够自己照顾自己吗？你上学、放学需要父母接送吗？你做作业时是独立完成还是一旦碰到难题就请教别人或者干脆抄别人的作业？……这些问题说起来都是一些日常小事，但它们却是一个人自立能力最基本的体现。如果这些小事都做不好，就无法在社会上立足，更不用说去创造属于自己的事业了。）

让孩子做家务好处多多：（1）可以锻炼孩子的动手能力和解决问题的能力；(2)可以培养孩子的信心；(3)可以培养孩子的责任心；(4)劳动能让大脑得到充分的休息；(5)可以培养孩子吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲情、尊重他人的品质；

在学生讨论的基础上教师归纳总结自立的重要性。1．自立的重要性

自立可以培养我们吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲情、尊重他人的品质，并且还能提高动手能力和解决问题的能力，增强自信心，培养责任心。

教师:和大家一样,陶行知先生曾说过这样一句话：（出示投影并跟学生一起大声读）滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好汉！

教师:我们应该告别依赖,走向自立.可是这时有些同学会说:我们现在年龄还小,也没有社会经验,无法脱离父母完全独立的生活.所以就有了以下的争论.活动三:辩一辩----父母应当支付子女上大学的费用吗？

（设计意图：从法律的角度让学生认识到自立的必要性，根据法律规定，子女在成年后，父母不再负有抚养他的义务。）

正方：父母应当支付子女上大学的费用 反方：父母不应当支付子女上大学的费用

教师：父母在子女未成年时有责任支付子女上学的费用，但如今有些成年子女上大学、找工作，甚至结婚、买房子、都要父母来操办，这说明什么问题？

你能合理的分析一下这些现象吗？（学生回答略）

教师总结学生回答：这些现象说明中国的小朋友从小就缺乏自立能力和意识，长大后仍旧习惯性的依赖父母，而中国的父母们也比较缺乏从小对子女自立意识和能力的培养。那么国外的父母和国外的小朋友是怎样做的呢？

2．看一看：国外的自立教育(投影展示材料)（1）、美国:自谋生路（2）、日本:不要给别人添麻烦

（3）、中国孩子和日本孩子在夏令营中的对比和较量：1992年8月，77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。当时，这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是零食、玩具、甚至有的是空的。探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向日本孩子求援。中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车„„

教师：结合中日少年《夏令营中的较量》和外国孩子的自立教育，思考：

（1）日本的少年有饭吃，而中国的孩子饿肚子？

（2）.你认为怎样培养自己的自立能力才能赢取下一次较量的胜利？

教师：刚才大家说的非常好，可是现在我看见大部分同学的桌子上、抽屉里却乱七八糟，现在我们就来比一比、做一做看谁整理的物品又快又好。

3．自立的必要性

（1）我们不可能永远生活在家庭和学校这个摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会，经风雨、见世面。

4（2）自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们心理和道德品质锻炼的过程。经过自立这个过程，才能成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。

（3）如果不能从现在起，自觉储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，将来就难以在社会中立足和发展。

活动四：比一比----------：实践体验

投影：（1）、自查课桌椅内物品整理整洁情况，给自己打分。

（2）、打十分的学生上台介绍整理物品的小诀窍。

（通过这个活动，一方面让学生动手学会寄宿生活中关键的一个本领——整理物品，另一方面，要让他们体验到劳动后的心情是轻松的。从效果看，大部分学生能按照分类整理的方法尝试改变自己的习惯，也体会到了那种劳动后的快感。）

教师总结：劳动是快乐的，自立是自豪的，我们要用我们的双手证明自己“我能行！”总之，自立能帮助我们走向自强，走向成功。一个人不可能一辈子都靠他人，必须靠自己。所以，应自觉的储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神。最后我送给大家几句话：

人生需自立

自立人生少年始 自立请于今日起 希望同学们自信自立 拥有未来美好的人生

希望在你们今后的人生有所帮助。

八、作业：

1、“靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。所以，我靠自己。”这句话说明（）

A.要自爱

B.要自立

C.要自尊

D.要自信

2.（多）人生需要自立。下列做法符合自立的是（）

A.早上自己起床

B.制订假期活动安排并切实执行

C.自己的自行车坏了要爸爸去找人修

D.和同学一起办好黑板报

3.自立重在行动。假如你遇到这些情形，请说出你的做法。

（1）如果自习课班主任有事不在，我会：

（2）如果父母外出不在家，我会：

（3）如果做作业遇到不会做的题目，我会 ：

4、故事：一对夫妇晚年得子，十分高兴，把儿子视为掌上明珠，儿子长大后什么事都不让他干，连基本的生活也不能自理。一天，夫妇俩要出远门，怕儿子饿了，于是想了一个办法，烙了一张大饼，套在儿子的颈上，告诉他想吃时就咬一口。但是等他们回到家里，儿子还是饿死了。原来他只知道吃颈前面的饼，不知道把后面的饼转过来吃

（1儿子饿死的根本原因是什么？

（2）这事例告诉我们自立对一个人的成长、成功有着重要意义，请简要说明。

第三篇：自己的事情自己做教学设计

自己的事情自己做教学设计 知识目标

1.知道自己的事情自己做。

2.懂得自己的事情自己做是爱劳动的表现，是光荣的。

情感目标

愿意做个爱劳动的好孩子，自己的事情自己做。能力目标

自己的事情自己做，学会做简单的家务，做力所能及的事情。

教学重点

教育学生自己的事情自己做，不会做的事情学着做，克服依赖思想。

教学难点

学会自己的事情自己做，自己的事情自己来安排。知道依赖的危害。情感和生活指导

培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。

教具

多媒体、ppt课件、活动物品等

教学法：活动化教学、生活化教学、合作探究式教学 教学过程

一、创设情境，导入新课（课件：图片 多媒体）。提问：同学们，大家说说图中的当当在干什么，你喜欢这里当当吗？（出示图片）

师：既然你们都不喜欢这个当当，那谁来说说，早上起床后，有多少同学是自己穿衣、叠被，而不用爸爸妈妈或爷爷奶奶呢？我们给这些同学鼓鼓掌。

二、课堂探究、知事明理

师：现在，老师给大家介绍一位同学，他就是我们班里的小超男，请你们听听他的故事。

老师绘声绘色讲小超男的故事：（课件出示文字及配乐）师：每天早晨，天还没有亮，四周还静悄悄的，小超男就要从热乎乎被窝里爬起来，穿好衣服，刷牙，洗脸，整理房间后，帮妈妈烧水做饭，因为爸爸在一次车祸中丧失了劳动能力，妈妈又体弱多病。所以，每天早晨小超男总是和妈妈一起起床，除了自己的事情自己做之外，还要帮妈妈吗做一些力所能及的事情。师：听了小超男的故事？你有什么感受呢？

小结：是的，同学们都能感受到小超男是一个自强自立的好孩子，不仅自己的事情自己做，还能帮妈妈分担家务，而我们有的同学还让奶奶帮穿衣服，洗脸，叠被，系鞋带……多不应该啊！那么生活当中哪些事情我们应该学着自己做呢？

三、生活调查，理解感悟

1.众说纷纭：你认为哪些事情是我们自己的事情呢？ 2.今天我们来做个调查，请同学们如实反映： a你自己收拾房间吗？

b你的物品摆放通常很有条理吗？ c你自己洗衣服吗？ d你在家主动打扫卫生吗？ e你会做饭吗？

f你上每节课都能认真听讲吗？

e你课前能自觉预习，课后能认真复习吗？ g没有老师、家长的监督，你能独立完成作业吗？ 1.同桌先互相说说：

2.组内交流，看看谁做到的最多,上述8条中，你能做到几条？做到的越多，说明你的自立能力就越强。

3.情景再现：自己不会做的，该怎么办呢？ 情景一：丁丁和果果在公园里玩，他们互相追逐着。这时，丁丁的鞋带开了，他跑到妈妈面前说：“妈妈，妈妈，快、快、快，帮我把鞋带绑好，我还要接着追着玩呢！”

思考：丁丁做的对吗？他应该怎么做？

情景二：上复习课的时候，老师要求同学们把数学卷子拿出来，果果打开书包，里面乱七八糟，他怎么也找不到，急得哭了起来，边哭边说：“都怪妈妈，今早没有帮我把书包整理好。”

思考：果果这样这怪妈妈，对吗？我们应该怎么做？ 师小结：如果自己的事自己不会做，又不学，总依赖别人，一旦离开别人就没法生活。不仅自己要吃苦头，别人也不喜欢你。所以自己的事一定要自己做，不会就学，从小培养自己独立生活的能力，从小培养自己的事情自己做的好习惯

四、生活赛场 1.活动要求：

1）随机抽取3—5名学生参与活动 2）比赛项目：叠衣服、叠被子。3)时间：3—5分钟。

4)评选办法： 规定时间内完成任务质量最好者获胜，奖励：生活自立奖

活动评价：谁做得最好？

2.（生活小记者）采访：＊＊＊同学，首先向你表示祝贺，祝你在本次比赛中获得胜利。那我想问你几个问题：你现在的感受怎样？你能谈一下你获得成功的秘诀是什么？你想对大家说些什么？

采访：看到别人获得成功你有何感想？你打算怎么做？ 教师小结：自立就是自己的事情自己做。

小结：自立就是自己的事情自己干。人的成长过程就是一个不断提高自己自立能力的过程。自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。

五、回归生活，拓展升华 1.下列情况，你会怎么做？ 这个题太难了我该

怎么办--------------咱们一块儿去游戏厅吧！我该-----------------③ 爸妈今天不在家，我该怎么办？

----------------------2.师：我们每个人就是在不断地反思中成长，请结合自身实际，回顾过去的生活，寄语自己。哪些自立的事情令你骄傲，哪些地方还有不足，需要继续努力。我们可以用这样的句式表达：我能独立的完成作业，我骄傲！打扫房间，我能行！

六、活动总结

自己的事情自己做，可以使自己生活方便，少给人添麻烦，从小培养生活自理的能力，养成爱劳动的好习惯，自己的事情会做的，要不等、不用、不靠别人的帮忙，自己做；不会的事情要学着做。老师相信你们一定会成为自己的事情自己做的好孩子

第四篇：自己的事情自己做 教学设计

自己的事情自己做

班会背景

现在的家庭独生子女的多，父母对他们十分宠爱，不愿让孩子吃苦，所有的事情都为孩子包办代替，这样反而让孩子成了衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”。很多学生没有劳动意识，缺乏生活自理能力，不愿参加劳动，没有吃苦耐劳的精神，这与我们培养学生成才的教育目的相违背。我们不能够培养出社会的寄生虫，我们培养的应该是对社会、对家庭有用的人才。

梁启超先生曾经说过：少年强则国强，少年独立则国独立。因此，培养学生独立的人格，学会生活自理，培养他们的劳动意识，锻炼劳动技能，就并不只是学生一个人的事情。我们可爱的祖国，我们伟大的中华民族将如何发展，如何雄立于世界，全在于新一代的少年儿童。

基于这种想法，我校在一年级开展了“自己的事情自己做”的主题班会。

班会目的1.激发学生参加力所能及的班务劳动、家务劳动和社会实践活动的热情。

2.初步培养学生的主人翁意识，增强他们的生活责任感，树立自我服务意识和养成良好的劳动习惯。

3.从小锻炼自己的自理能力，改掉学生依赖父母的生活习惯。

4.培养学生独立意识，为实现教学生做人的目的打下坚实的基础。

班会准备

1.根据需要编写并排练小品等 2.开班会前一周进行穿衣裤、穿鞋、系红领巾的比赛。

活动纪实

1情境导入

师生问好后，一名同学举手，生：老师，我的鞋带开了。师：鞋带开了？能自己把它系上吗？

生：嗯„嗯„我不会系

师：那平时你怎么穿的鞋子呢？

生：唔„唔„平时都是爸爸妈妈给我穿的 师：过来

xxx

让老师看看

师蹲下教xxx系鞋带，xxx同学很聪明，只要用心去学，肯定能学会。

生：谢谢老师，我一定会学会的。

老师：同学们，我们自己的事情自己做，像xxx，爸爸、妈妈不在身边，自己就不能够照顾自己了。

我们今天的主题班会是学生齐：自己的事情自己做！（师板书）

老师：我们谢谢xxx的表演。xxx同学在家里可是个能干的孩子呢！为了帮助老师主持班会，今天他特意和我表演了这个小品，你们说，xxx表演得好不好?

学生：好！

老师：那么，今天，我们的班会就正式开始。

首先请同学们一起来读一读这首儿歌，题目是《好孩子》

2.儿歌齐诵：《好孩子》

(根据儿歌意思可加动作，以小队为单位)第一节：小星星乐滋滋，告诉我好孩子，不用妈妈来帮忙，书包自己来收拾。第二节：大公鸡喔喔啼，小朋友早早起。不用奶奶来帮忙，自己穿衣上学去。第三节：红太阳笑眯眯，自己学着来洗衣。不用爸爸来帮忙，样样东西准备齐。第四节：小鸟儿叫叽叽，我们都来上体育。不用老师来帮忙，鞋带开了自己系。全体同学：大家爱劳动，互相来学习。自己的事情自己做，我们从小牢牢记。

师：是啊！我们不小了，长大了，应该学着自己的事情自己做了！

下面就请同学们跟着老师来做一个游戏，游戏内容就是“基本生活技能训练”，比一比，看看谁做得最好！

3.基本生活技能训练

A:学洗脸，学刷牙。（老师给学生准备一盆水，让孩子表演洗脸）说一说在家你是怎么洗脸刷牙的。B.学扣衣服、拉拉链。

师：小朋友们，每天我们都会穿衣服、脱衣服，老师想问问你们，平时在家都是谁给你们穿衣服呢？（自己）同学们真棒，老师今天通过一个游戏来看看同学们在家是不是真的自己穿衣服。

（学生站在讲台上，穿扣子衫的孩子站在前面给对面的同学扣，穿拉链衫的孩子站在前面比比谁的速度快。）

评出最好最快的同学，说说原因。（每天都是自己穿衣服）“原来你是自己的事情自己做了”跟同学们分享一下你的成功经验，你是怎么自己穿衣服的。对穿的又快有好的同学表示奖励。（奖励前两名同学）师小结：通过刚刚的比赛我们知道了扣扣子时要把最下面左边第一颗扣子和右边第一颗扣子眼找到，一路向上扣好就不会出错了；而拉链衫就是拿起有拉链插销的一头，插进另一边的拉头和插座里，把插销穿过拉头，插进插座里，两边完全合拢，就能把拉链拉上了。简单吗？ C、学习戴红领巾

师：那接下来还有一个更“简单”的事，就是戴红领巾。谁能来说说你平时是怎么戴好红领巾的？ 请生答。并请同学到讲台上展示戴红领巾的步骤

那现在就请小朋友来比一比谁戴的又快又好，行不行？所有同学起立，把红领巾放在桌子上，大角向前平铺好，不要卷，准备好，开始„„

师给予评价奖励。

师小结：通过这个比赛我们知道了要想又快又好的戴好红领巾，要注意后面的钝角对准脊柱，将红领巾的右角放在左角的下面，两角交叉，将右角经过左角前面拉到右边，左角不动。右角经左右两角交叉的空隙中拉出，将右角从此圈中拉出，抽紧就能戴好红领巾了，为了方便记忆，老师有一个口诀送给你：披在肩上边，左尖压右尖，右尖绕一圈，圈里抽出尖。

师：好，游戏结束，大家收获大不大啊？ 学生齐：收获大！

师：以后，我们同学在家里就可以自己照顾自己了。今天我们回去后，就可以勇敢地对爸爸、妈妈说—— 生：我们自己的事情自己做！

师：下面，请看动画节目《自己的事情自己做》。

提出问题，视频中的兰迪自己做了哪些事情？你会做这些事情吗？跟同桌说一说你在家是怎么做的？ 节目：自己的事情自己做。自己收拾桌洞，（收拾桌洞的照片）自己做作业经验分享。

师：大家也说得很好，我们给每个发言的同学都加上一颗星，表示鼓励。

同学们，你们说真是太好了，我们一起来看看这几幅图片，他们做的对吗？说一说，他们应该怎么做？

总结：我们不但自己的事情自己做，还要能够帮助家长做力所能及的家务活。只要我们能做的,自己主动去做，我们就是好孩子。在家里我们可以做什么呢？拉火车回答？

让我们大声地对爸爸、妈妈说：自己的事情自己做，我们能行的。来看，老师给你们列举了几条我们自己可以做到的事情，老师给你们做了一张表格，张贴在前面的墙上，我们每天做了什么来给自己打上勾好不好？（教师张贴表格）

接下来老师将送给你们一首歌曲，我们一起来听一听吧！

师：这样的儿歌太好听了，大家高兴不高兴？ 学生齐：高兴。我们回家以后也可以做做儿歌中的事情，让我们再大声说一说：自己的事情自己做。

最后，我们以梁启超先生的一句话来结束我们这一节课：“少年强则国强，少年独立则国独立。”学生齐读。

下课！

第五篇：自己的事情自己做教学设计

自己的事情自己做

2013年校本研修教学设计模板

作者姓名 学科 教材版本 上课时间

单元背景

课时设计说明

学情分析

学习目标

教学重难点及解决措施

学习活动张凤菊 学校 欢城一中 思想品德 年级/班级 七年级

鲁教版 课时名称 自己的事情自己做 2013.11.25

学生人数

本课从道德方面引导学生认识一个人要自立自强的道理，努力形成自立自强的生活态度，提高独立生活的能力，走自强之路。同时教育学生把自立自强同服务社会相结合，与本单元生活主题相致，与本单元心理健康和国情等方面的内容有机组合

本节有两个层次构成，“少年需自理”，“告别依赖 走向自立”，用课件展示自立的意义和怎样告别依赖，走向自立

这节内容与学生关系密切，贴近学生生活使学生从感性到理性认识到自立的重要性，启示学生积极投身实践，自觉培养自立的品质，提高自立能力。

教会学生独立地安排自己的生活，自主地处理学习、生活中的难题，靠自己去开创自己的事业，创造多彩的生活。

1.自立的意义。通过设计“我在进步”的小活动，让学生通过填写自己在自立方面的进步感受自立的作用。

2.怎样告别依赖，走向自立？通过正反例证让学生明白依赖对走向自立和成功的危害，从而克服依赖，独立思考自主做出决定，并积极投入实践之中，在实践中反复锻炼

教学过程（可续行）

学生活动

教师活动

教学评价及技术应用 观看课件一

观看课件二

观看课件三

观看课件四

学习名言

少年需自理 课本材料分析

告别依赖 走向自立 收获平台

课后反思

点评

分析整合 引入新课 阅读材料 思考问题

提出问题 指导分析

参与学生讨论并适时指导 利用多媒体对照解决 探讨自立的涵义

探讨自立的意义

合理设疑 分析材料 归纳利用相关链接 意义

适时指导 启发诱导

看材料 思考问题

对照课本

阅读正文自然段

及时肯定学生回答 强调怎样自立

肯定学生回答

归纳讨论 分析材料 自然过渡

阅读材料 分析问题

提出问题，适时指导

归纳 评价

归纳讨论 正反例证 启发诱导 学生回答

组内交流，复述板书，总结本课

本节课能够创造性地使用教材，把教材内容和学生活动生动灵活的融为一体。教学环节亲切、自然、贴近生活，易于操作。根据课堂需要，采用等多种活泼生动的呈现方式，来创设轻松愉悦的学习氛围，调动了学生参与的积极性，整个教学过程紧密结合初中生的日常生活实际，本着从生活中来到生活中去的原则，深入浅出地把传授知识同养成良好生活习惯有机的结合在一起，取得了良好的教学效果。

本节课内容不多，所选材料应贴近学生自身实际，引导学生从自身出发谈感受落实行动效果会更好。

本节课整体设计科学合理，内容完整。使学生在愉悦的课堂氛围中有效的完成了学习任务，实现了“三维目标”。