写自己喜欢的小动物教学设计

第一篇：写自己喜欢的小动物教学设计

写自己喜欢的小动物教学设计

花花牛中心小学

缑春燕

一、教学目标：

1、通过范文指导，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动物写得很有情趣、有顺序。

2、学习例文的写法，写自己喜欢的一种小动物，把动物的特征写出来（外形、动作、声音等）。

二、教学重点：通过范文指导，把握写作方法，能按要求完成习作。

三、教学难点：把自己喜欢的小动物，写详、写清。

四、教具准备：多媒体课件

五、教学过程：

一、谈话，引发兴趣。

通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

二、范例引路，指导写作。

1．点击课件：（出示幻灯片3、4、5）A、教师引导掌握写作方法。

B、学生说说自己喜欢的小动物的外形特点。C、指导点评。

2、课件出示，幻灯片5，引导学生学习作者是这样写动物的活动以及如何表达喜爱之情的

3、引导读下一篇范文，学习要表达喜爱之情还可以通过一件你与它发生的事来写。

4、总结方法。

怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？

a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。

b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

三、整理思路，学生完成初稿，教师个别辅导。

四、习作点评

写自己喜欢的小动物教学反思

花花牛中心小学

缑春燕

今天上了一节写喜欢的小动物的习作教学，习作教学是学生学习语文的一个薄弱环节。这节课我感觉有得有失，现对这节课进行一个反思。

作文指导课，一是激发学生学习的兴趣，二是开拓学生的思路，让学生有话可写。这节课上，我为了激发学生的兴趣，课前让学生仔细观察自己喜欢的小动物，了解它们的特点。为了让学生学会如何抓住特点写详细，我准备了几篇范文引导学生掌握写作方法，开拓了他们的思路，避免了他们无从下手，无话可写难题。

从上课的效果来看，我还存在许多问题：

1、拓展题材的指导用得多了，教师说的太多，大部分学生的激情没有调动起来，虽然灵感被激发了，但学生没有大胆发言，因而没能得到及时、有效的指导。

1、课堂组织不太严密，没有调动起学生的积极性。

2、由于时间关系，学生说的不到位。

3、虽然注重了学生说的能力的培养，但忽略了学生认真倾听的习惯。

4、缺少个性化阅读

这节课虽已结束，但它留给我的思考却有很多：在教学的过程中，不管在什么情况下，不管遇到多么简单的问题，永远不要用自己的眼光去看待学生，踏踏实实，做好本职，真心对待学生。

这节课是我充分认识到：

１、学生是学习的主人，在课堂教学中教师要树立服务意识，做到把“学”的权力还给学生，把“悟”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命交给学生，一切交给学生了，老师的调控限度该如何把握。

２、习作是读者个性化的行为，习作的过程是富有创造性的过程。阅读范文是为了引导和帮助学生习作，老师对范文的解读，不能代替学生的阅读与理解。同样阅读一个句子、一段文章，学生和教师的感受很可能迥然有别。教师一眼带过的词语，在学生眼里或许很难记住；教师不厌其烦地分析的句子，学生也可“不屑一顾”，不以为然。尊重个性，那又如何照顾全体呢？设计课的时候，又该如何去把握？其重复一句正确的话，还不如试着说一句错误的话。所以，应留给学生足够的时间和空间。

看来经验不足制约了我的课堂教学，在今后的教学中，要多多向其他老师多请教，多学习。

第二篇：写自己喜欢的一种小动物教学设计

《写自己喜欢的一种小动物》教案设计

教学目标：

1．知道写一种小动物,要抓住小动物的外形和动作两个方面来写的。2．学习如何把特点写具体,并注意描写的顺序。3．激发观察兴趣，初步养成留心观察的良好习惯。教学重点：把握写作内容及方法。

教学难点：把自己喜欢的小动物的特点写具体。学习过程：

一、激趣导入，初解课题（4分钟）

1、创设情境、激趣导入

师：同学们，今天的作文课上，老师邀请了许多淘气可爱的朋友和我们一起学习，你们愿意吗？（播放图片，音乐）

从你们的眼神中，老师看出了你们特别喜欢小动物？我们不妨来做个游戏：猜猜我是谁？

（1）两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。（老鼠）（2）大耳朵，噘嘴巴，吃起饭来吧嗒吧嗒，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。（小猪）

你愿意把你生活中养过的小动物说出来让大家猜一猜？记住千万不要说出动物的名字！

2、生：（1）名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。（小狗）

（2）小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。（小猫）

2小结：同学们真是善于动脑的孩子，能和老师同学分享一下你是如何一下子就猜到的吗？

生：（抓住特点）。（师板书：抓住特点。）

师：正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以大家一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要啊！今天我们就用抓住特点这一方法来说一说、写一写《我喜爱的小动物》（课件）相机板书：《我喜爱的小动物》

二、指导解题，确定主题（8分钟）

师：关于本次的习作有哪些要求呢？我们看大屏幕（出示本次习作要求）（指生读：

1、抓住动物特征，按照一定顺序来写。

2、可以写外形也可以写习性还可以写事例。

3、写出你对小动物的喜爱之情。）师：你认为本次习作应该写动物的哪些方面呢？（外形——按顺序

习性——抓特点，可爱之处——举事例）板书

师：俗话说得好：万事开头难，好的开始是成功的一半，所以写好一篇作文，第一就是写好开头。关于怎样写好开头，老师有几种方法，和同学们一起分享：（课件）

1、描写动物的外形特点。

2、开门见山，直接引题。

3、引用诗句、谜语或歌曲开头（课件：分别举例）

（1）诗句开头：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清

波。

（2）谜语开头：此物生的怪，肚下长口袋，宝宝带中养，跳起来真快。(袋鼠)（3）歌曲开头：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，一蹦一跳真可爱。

师：你想用哪种方法开头，把你的想法说给你的同桌听！师：开头写好了，你最想向人们介绍小动物的那些方面呢? 生：这个小动物长什么样？

师：对，动物的外形特点。板书：（观察

外形）

师：只有写好动物的外形特点，才能做到写什么像什么。请同学们先回想我们学过的课文《松鼠》，文中是怎样来写松鼠的呢？（课件：松鼠图片，第一自然段内容。指生读。）

师：通过这一片段，你觉得在写小动物外形特点时应该注意写什么呢？

生：

1、要抓住动物的特点。（生：松鼠最大的特点是美丽、干净、可爱。）

2、要运用恰当的比喻，拟人的修辞方法。（它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。）

3、要按照一定的顺序描写。

师：每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。而且它们的外形也有不同，有白色的，有黑色的……我们一定要仔细观察，抓住它们各自的

特点。

师：写好了动物的外形，就好像给人们画了一幅小动物的图片，怎样才能让我们所写的动物活起来呢？接着我们要写小动物的哪个方面？（生活习性。）

师：一般写小动物的生活习性不用面面俱到，抓住最有特点的方面来写就可以了。

三、小组合作，共同探究（10分钟）

师：下面我们做个小游戏：我们把喜欢同一种动物的同学分成一组互相讨论。（学生分组讨论）。下面我们就自由组合。根据你写的观察记录，说一说你最喜欢哪种动物，它是什么样子的，它喜欢吃什么，它喜欢玩什么，它最大的特点是什么？（课件出示：想一想，你最喜欢哪种动物，它是什么样子的，它喜欢吃什么，它喜欢玩什么，它最大的特点是什么？）生：自由组合讨论。

师：同学们准备好了没有？把你的选择说给大家听听好吗？（学生自由说），生1：我家养了一条金鱼，已经养了一年多了，约10厘米长，穿着一身金红色的衣服，两颗又黑又圆的小眼睛，在水里从来都不眨一下，像剪刀一样的尾巴，在水中摆来摆去，快活极了。来家做客的小朋友都爱逗它玩，我为有这样一个小伙伴而感到十分高兴。其实，这条金鱼刚买来的时候胆子很小，动作又不灵活，当人靠近鱼缸时，它就钻到水底，我给它喂食时，它都不敢浮下鱼缸，它就浮到水面，张着大

嘴等我喂食吃，吃饱肚子后对我摆摆尾巴在水中快活地游来游去。师：你说得很好，既说出了金鱼的可爱，又表达得很形象。生2：我小叔家有一只金丝毛的狗，小叔的狗不是买的，而是捡到的，我小叔一向喜欢狗，但是我婶婶却很讨厌狗。生3：大象的体形非常巨大，连狮子和老虎也怕它。

生4：我喜欢猴子。有一天，我带弟弟去猴山看猴子。猴子全身都长着棕褐色的短毛，又粗又短的尾巴怎么也盖不住没有毛的红屁股。生5：我家有一只可爱的小狗，它喜欢吃肉，还很能看门。师：大家真棒，我看大家都有一双发现美的眼睛，我们都发现了动物的特点，那么怎么才能写具体呢？

四、展示观察记录，指导学生写具体（15分钟）

师：同学们都有自己喜欢的动物，并对这种动物进行了详细的观察，那么怎样才能把作文写得生动、具体呢？我们来看看这篇作文写得好不好？

出示课件

（一）在一个伸手不见五指的黑夜，一只贼眉鼠眼的老鼠，向四周张望，搜寻着它的偷取目标。忽然，它眼睛一亮，飞快地向前跑去。

一只豹头环眼的小猫蹲在地上一动不动，它翘着尾巴、竖着耳朵，带着闪闪发光的眼睛，样子十分可怕。忽然，老鼠扛着米，从它身旁窜过去。猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子。可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速地划动，嘴里还‚吱吱‛

地乱叫，好像在大喊：‚救命啊！救命啊！‛猫也‚喵喵‛叫了起来，好像是在不客气地对老鼠说：‚你被我抓住了，算你没运气。‛说完，它用两只前爪把老鼠像抛皮球一样，高高地扔到空中，便听‚啪‛的一声，老鼠又被重重地摔在地上。

就这样，小老鼠被小猫扔向天空好几次。小猫觉得玩够了，就用锋利的牙齿撕咬着老鼠，享用起了自己的战利品，它吃得津津有味。老鼠们知道了这件事，都不敢再去偷东西了。从此，人们过上了安宁的生活。

师：同学们读一读这篇作文，看看这篇作文主要写了什么？ 生：猫是怎样捉老鼠的。

师：我也写了猫捉老鼠的经过，同学们跟着读一读。出示课件

（二）小猫长着一对耳朵，两只闪闪发光的眼睛。有一天，它在地上玩着，突然发现了一只老鼠，猛地扑过去，一下子咬住了老鼠，把老鼠咬死了，猫把老鼠吃掉了。

师：这两篇范文比较一下,哪一篇写得更加具体，更加形象呢？ 生：第一篇。

师：第一篇中，作者用了怎样的写作方法？ 生：比喻句、拟人句。

师：我们找出这两个句子读一读好吗？

1.忽然，老鼠扛着米，从它身旁窜过去。猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮 的牙齿死死咬住老鼠的脖子。（课件）

师：这个句子把猫比作猛虎下山，比喻贴切、形象。

2.可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速地划动，嘴里还‚吱吱‛地乱叫，好像在大喊：‚救命啊！救命啊！‛猫也‚喵喵‛叫了起来，好像是在不客气地对老鼠说：‚你被我抓住了，算你没运气。‛（课件）

师：这个句子用了怎样的修辞方法？ 生：拟人句。

师：在写动物特点的时候，多运用些比喻句、拟人句可以把作文写得更加具体、更加形象，你们明白了么？

师：同学们，在你们的观察记录里，有没有这样的句子？谁能起来读一下？

生：我见过的鹅的羽毛是雪白的，头上有一个红色的疙瘩，像镶上了一块宝石，很威风，很好看。生：大象的鼻子好像一根大水管。

生： 猫就像一个乖巧的小孩靠在你的怀里，熟熟的睡着，生怕别人吵醒它，表现出楚楚可怜的样子，让人心疼。

师：你们真聪明！那么我们一块来总结一下：（出示课件）1．可以先讲它的外形、脾气、怎样休息、怎样进食等。2．具体的事例来说明它的特点。

师：猫是怎样抓住老鼠的这就是一个具体的事例。

3．我们要运用一些比喻句、拟人句把句子表达得更加具体，更加形

象。

猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子，这个句子把猫比作猛虎下山，比喻贴切。

怎么才能让读者感觉到你很喜欢这种小动物呢？我们就要写写小动物和我们之间发生的趣事。下面我们来欣赏一下小狗的趣事：课件：有一次我带小黑去大街上玩，街上有只气球做的小黑狗，小黑以为是它的同类，就只往上跳，我很奇怪以前我带小黑出去他都很乖，今天怎么这样啊！小黑不停地往上跳，我就越来越好奇，抬头一看，原来有只气球小黑狗，我对小黑说：‚我们去别处玩吧！‛小黑还是不肯走，我只好给它买气球小黑狗了。

这些都写完了，我们就可以结尾了。结尾可以直接赞美小动物，表达喜爱之情，也可以用诗句结尾。这一片文章就可以写出来了，下面我们总结一下写作思路：（课件：文艺性说明文写作步骤）（生读1，2名声读）我们可以给文章设计一个好的题目，引起读者的兴趣。这里老师介绍几种拟题的方法;（一、）直接点明要写的动物。如《小白兔》、《小蜗牛》《可爱的小猫咪》等。

（二、）动物名称加上动物的昵称，如《小狗‚思思‛》 《可爱的小鸭子‚笨笨‛》。

（三、）直接用昵称为题，如《‚红袍将军‛》，《高傲的‚海军上将‛》

五、学生撰写初稿（3分钟，撰写初稿课后完成）

现在，就请同学们课后整理你的观察记录，看看你能不能抓住动

物的特点，表达出自己的真情实感，老师送给同学们几句话希望会对你们有帮助。（1、小白兔吃饱了的时候，就仨一群俩一伙地在沙地上跑来跑去，像一个个小雪球在滚动。

2、小猫有一对透亮灵活的大眼睛，黑黑的瞳仁还会变：早晨，像枣核；中午，就成了细线；夜里，却变成两只绿灯泡，圆溜溜的，闪闪发光。

3、那条小狗一身金黄色的毛，闪闪发亮，像刚刚擦过油似的

4、这头大肥猪，屁股溜圆，肚子蛮大，由于脂肪过度丰富，它只得慢慢走着，像架子很大的老爷。

5、这匹枣红马，长长的鬃毛披散着，跑起来，四只蹄子像不沾地似的。）

同学们，创作来源与生活，让我们都拥有一双善于发现的眼睛去观察，写出好的文章，希望同学们在课下继续完善你的文章，下节课咱们一起欣赏。

我 喜 欢 的 小 动 物

写外形按顺序

写习性抓特点 表感情举事例

我喜爱的_______(小动物)作文提纲

【第一段】 写出你喜欢什么小动物，既可以用简洁的语言开门见山直接介绍，可以用对 比的形式来写。例如：我家养过许多宠物，有活泼可爱的小金鱼，善解人意的小猫，快活的小鸟和活蹦乱跳的小兔子，其中我最喜欢的是一只聪明、乖巧的小狗了。

【第二段】：写出这个小动物的外形特征。注意要按照一定的顺序来写，比如由头到脚 或是由整体到局部。另外要注意不要面面俱到，突出给人印象最深刻的几点就可以。例 如：我喜欢的小动物是一只小狗，它全身长满白色的毛，像一团棉花糖；眼睛是圆溜溜 的，像两颗宝石；耳朵是半圆形，鼻子是黑色的，尾巴短短的，很可爱。

【第三段】：写一写这个小动物的生活习性。它爱吃什么、爱玩什么、怎么睡觉？请你 用生动的语言来描写，注意描写出小动物的动作、表情、并加上自己的想象。例如：彤 彤吃东西的时候非常有趣，我把骨头抛向空中，它就会马上跳起去咬，然后叼起骨头回 到自己‘家’里品尝，如果有人从它‘手’里把骨头强走，它会狠狠地瞪他一眼，好像 在警告他：如果下次再跟我抢骨头，我就跟你不客气。彤彤最喜欢睡觉，如果没什么事 干，它就会回到自己的‘家’，呼噜呼噜睡大觉。

【第四段】：小动物的性格是什么样的？请你用一句话概括的说一说。然后举出生活中 的一两件小事详细地描写。例如：彤彤很有人性，但有时也很淘气。有一次我放学回家，看到邻居家的小鸡累的直喘气，原来是彤彤拿小鸡‚取乐‛呢！我气愤的来到它跟前，狠狠地踢了它一脚，彤彤并没有跑开，反而凑近我身旁，耷拉着脑袋，水晶似的大眼睛 紧盯着我，好像在说：‚小主人，饶了我吧！我下次再也不敢了。‛我看了，又好气又 好笑，原谅了它。彤彤看见我原谅了它，也‚汪汪‛地叫了几声，好像在说：‚谢谢你，小主人。‛从此它在也不追小鸡和别的弱小的动物了。

【第五段】：写写你对小动物的喜爱之情，要做到和开头首尾照应。例如：

1、这就是我 的欢欢，可爱，活泼，还会倾听我的苦与乐。

2、我很希望把这只小狗养得白白胖胖，因 为它实在太可爱了。

3、波比很聪明，也很乖巧，特别听话，我真喜欢它！【范文】 邻居家的小狗

邻居家养了一只长毛小狗，实在是太可爱了！

长长的白毛，肥肥的身子，圆溜溜的小眼睛，构成了一只小肥狗。由于它的头和屁股都像保龄球一样圆，所以主人叫它“球球”。整体一看，简直就是用个棍子接起来的两个皮球。

别看这小家伙胖，但它可不是那种除了吃就是睡的懒虫。一大早，球球就弄醒主人，缠着主人带它玩。球球吃饭的模样最可爱。只要听见哨声，它就摇摆着身子，一扭一晃的跑回家，那滑稽的样子就像在走模特步。主人给它一碗肉，它就头也不抬地吃起来，肉渣溅得浑身都是，小白狗一下子成了“小花狗”。

球球是只急性子的小狗，尤其是为洗澡而着急。它经常干的一件蠢事就是，在它高高兴兴地奔向水盆时，一只脚踏在水盆的边缘，一整盆水“哗”的一声全都扣在了球球的脸上，逗得我们哈哈大笑。这时浑身是水的球球却一脸不乐意，像是在说：“笑什么，真讨厌！”

这就是球球，一只天真可爱的小狗，给我的生活增添了无尽的欢乐！

补充资料：

我喜爱的_______(小动物)作文提纲

【第二段】 写出你喜欢什么小动物，既可以用简洁的语言开门见山直接介绍，可以用对 比的形式来写。

【第二段】：写出这个小动物的外形特征。注意要按照一定的顺序来写，比如由头到脚 或是由整体到局部。另外要注意不要面面俱到，突出给人印象最深刻的几点就可以。【第三段】：写一写这个小动物的生活习性。它爱吃什么、爱玩什么、怎么睡觉？请你 用生动的语言来描写，注意描写出小动物的动作、表情、并加上自己的想象

【第四段】：小动物的性格是什么样的？请你用一句话概括的说一说。然后举出生活中 的一两件小事详细地描写。【第五段】：写写你对小动物的喜爱之情，要做到和开头首尾照应。

第三篇：写自己喜欢的一种小动物教学设计

《写自己喜欢的一种小动物》教案设计 中心小学 李艳春

教学目标：

1．知道写一种小动物,要抓住小动物的外形和动作两个方面来写的。2．学习如何把特点写具体,并注意描写的顺序。3．激发观察兴趣，初步养成留心观察的良好习惯。教学重点：把握写作内容及方法。

教学难点：把自己喜欢的小动物的特点写具体。学习过程：

一、激趣导入，初解课题（4分钟）

1、创设情境、激趣导入

师：同学们，今天的作文课上，老师邀请了许多淘气可爱的朋友和我们一起学习，你们愿意吗？（播放图片，音乐）

从你们的眼神中，老师看出了你们特别喜欢小动物？我们不妨来做个游戏：猜猜我是谁？

（1）两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。（老鼠）（2）大耳朵，噘嘴巴，吃起饭来吧嗒吧嗒，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。（小猪）

你愿意把你生活中养过的小动物说出来让大家猜一猜？记住千万不要说出动物的名字！

2、生：（1）名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。（小狗）

（2）小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。（小猫）

2小结：同学们真是善于动脑的孩子，能和老师同学分享一下你是如何一下子就猜到的吗？

生：（抓住特点）。（师板书：抓住特点。）

师：正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以大家一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要啊！今天我们就用抓住特点这一方法来说一说、写一写《我喜爱的小动物》（课件）相机板书：《我喜爱的小动物》

二、指导解题，确定主题（8分钟）

师：关于本次的习作有哪些要求呢？我们看大屏幕（出示本次习作要求）（指生读：

1、抓住动物特征，按照一定顺序来写。

2、可以写外形也可以写习性还可以写事例。

3、写出你对小动物的喜爱之情。）师：你认为本次习作应该写动物的哪些方面呢？（外形——按顺序

习性——抓特点，可爱之处——举事例）板书

师：俗话说得好：万事开头难，好的开始是成功的一半，所以写好一篇作文，第一就是写好开头。关于怎样写好开头，老师有几种方法，和同学们一起分享：（课件）

1、描写动物的外形特点。

2、开门见山，直接引题。

3、引用诗句、谜语或歌曲开头（课件：分别举例）

（1）诗句开头：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清

波。

（2）谜语开头：此物生的怪，肚下长口袋，宝宝带中养，跳起来真快。(袋鼠)（3）歌曲开头：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，一蹦一跳真可爱。

师：你想用哪种方法开头，把你的想法说给你的同桌听！师：开头写好了，你最想向人们介绍小动物的那些方面呢? 生：这个小动物长什么样？

师：对，动物的外形特点。板书：（观察

外形）

师：只有写好动物的外形特点，才能做到写什么像什么。请同学们先回想我们学过的课文《松鼠》，文中是怎样来写松鼠的呢？（课件：松鼠图片，第一自然段内容。指生读。）

师：通过这一片段，你觉得在写小动物外形特点时应该注意写什么呢？

生：

1、要抓住动物的特点。（生：松鼠最大的特点是美丽、干净、可爱。）

2、要运用恰当的比喻，拟人的修辞方法。（它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。）

3、要按照一定的顺序描写。

师：每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。而且它们的外形也有不同，有白色的，有黑色的……我们一定要仔细观察，抓住它们各自的

特点。

师：写好了动物的外形，就好像给人们画了一幅小动物的图片，怎样才能让我们所写的动物活起来呢？接着我们要写小动物的哪个方面？（生活习性。）

师：一般写小动物的生活习性不用面面俱到，抓住最有特点的方面来写就可以了。

三、小组合作，共同探究（10分钟）

师：下面我们做个小游戏：我们把喜欢同一种动物的同学分成一组互相讨论。（学生分组讨论）。下面我们就自由组合。根据你写的观察记录，说一说你最喜欢哪种动物，它是什么样子的，它喜欢吃什么，它喜欢玩什么，它最大的特点是什么？（课件出示：想一想，你最喜欢哪种动物，它是什么样子的，它喜欢吃什么，它喜欢玩什么，它最大的特点是什么？）生：自由组合讨论。

师：同学们准备好了没有？把你的选择说给大家听听好吗？（学生自由说），生1：我家养了一条金鱼，已经养了一年多了，约10厘米长，穿着一身金红色的衣服，两颗又黑又圆的小眼睛，在水里从来都不眨一下，像剪刀一样的尾巴，在水中摆来摆去，快活极了。来家做客的小朋友都爱逗它玩，我为有这样一个小伙伴而感到十分高兴。其实，这条金鱼刚买来的时候胆子很小，动作又不灵活，当人靠近鱼缸时，它就钻到水底，我给它喂食时，它都不敢浮下鱼缸，它就浮到水面，张着大

嘴等我喂食吃，吃饱肚子后对我摆摆尾巴在水中快活地游来游去。师：你说得很好，既说出了金鱼的可爱，又表达得很形象。生2：我小叔家有一只金丝毛的狗，小叔的狗不是买的，而是捡到的，我小叔一向喜欢狗，但是我婶婶却很讨厌狗。生3：大象的体形非常巨大，连狮子和老虎也怕它。

生4：我喜欢猴子。有一天，我带弟弟去猴山看猴子。猴子全身都长着棕褐色的短毛，又粗又短的尾巴怎么也盖不住没有毛的红屁股。生5：我家有一只可爱的小狗，它喜欢吃肉，还很能看门。师：大家真棒，我看大家都有一双发现美的眼睛，我们都发现了动物的特点，那么怎么才能写具体呢？

四、展示观察记录，指导学生写具体（15分钟）

师：同学们都有自己喜欢的动物，并对这种动物进行了详细的观察，那么怎样才能把作文写得生动、具体呢？我们来看看这篇作文写得好不好？

出示课件

（一）在一个伸手不见五指的黑夜，一只贼眉鼠眼的老鼠，向四周张望，搜寻着它的偷取目标。忽然，它眼睛一亮，飞快地向前跑去。

一只豹头环眼的小猫蹲在地上一动不动，它翘着尾巴、竖着耳朵，带着闪闪发光的眼睛，样子十分可怕。忽然，老鼠扛着米，从它身旁窜过去。猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子。可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速地划动，嘴里还“吱吱”

地乱叫，好像在大喊：“救命啊！救命啊！”猫也“喵喵”叫了起来，好像是在不客气地对老鼠说：“你被我抓住了，算你没运气。”说完，它用两只前爪把老鼠像抛皮球一样，高高地扔到空中，便听“啪”的一声，老鼠又被重重地摔在地上。

就这样，小老鼠被小猫扔向天空好几次。小猫觉得玩够了，就用锋利的牙齿撕咬着老鼠，享用起了自己的战利品，它吃得津津有味。老鼠们知道了这件事，都不敢再去偷东西了。从此，人们过上了安宁的生活。

师：同学们读一读这篇作文，看看这篇作文主要写了什么？ 生：猫是怎样捉老鼠的。

师：我也写了猫捉老鼠的经过，同学们跟着读一读。出示课件

（二）小猫长着一对耳朵，两只闪闪发光的眼睛。有一天，它在地上玩着，突然发现了一只老鼠，猛地扑过去，一下子咬住了老鼠，把老鼠咬死了，猫把老鼠吃掉了。

师：这两篇范文比较一下,哪一篇写得更加具体，更加形象呢 生第一篇。

师第一篇中，作者用了怎样的写作方法 生比喻句、拟人句。

师我们找出这两个句子读一读好吗

1.忽然，老鼠扛着米，从它身旁窜过去。猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮 的牙齿死死咬住老鼠的脖子。（课件）

师这个句子把猫比作猛虎下山，比喻贴切、形象。

2.可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速地划动，嘴里还“吱吱”地乱叫，好像在大喊：“救命啊！救命啊”猫也“喵喵”叫了起来，好像是在不客气地对老鼠说“你被我抓住了，算你没运气。”（课件）

师这个句子用了怎样的修辞方法 生拟人句。

师在写动物特点的时候，多运用些比喻句、拟人句可以把作文写得更加具体、更加形象，你们明白了么

师同学们，在你们的观察记录里，有没有这样的句子？谁能起来读一下

生我见过的鹅的羽毛是雪白的，头上有一个红色的疙瘩，像镶上了一块宝石，很威风，很好看。生大象的鼻子好像一根大水管。

生 猫就像一个乖巧的小孩靠在你的怀里，熟熟的睡着，生怕别人吵醒它，表现出楚楚可怜的样子，让人心疼。

师：你们真聪明那么我们一块来总结一下（出示课件）1．可以先讲它的外形、脾气、怎样休息、怎样进食等。2．具体的事例来说明它的特点。

师：猫是怎样抓住老鼠的这就是一个具体的事例。

3．我们要运用一些比喻句、拟人句把句子表达得更加具体，更加形

象。

猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子，这个句子把猫比作猛虎下山，比喻贴切。

怎么才能让读者感觉到你很喜欢这种小动物呢？我们就要写写小动物和我们之间发生的趣事。下面我们来欣赏一下小狗的趣事：课件：有一次我带小黑去大街上玩，街上有只气球做的小黑狗，小黑以为是它的同类，就只往上跳，我很奇怪以前我带小黑出去他都很乖，今天怎么这样啊！小黑不停地往上跳，我就越来越好奇，抬头一看，原来有只气球小黑狗，我对小黑说：“我们去别处玩吧！”小黑还是不肯走，我只好给它买气球小黑狗了。

这些都写完了，我们就可以结尾了。结尾可以直接赞美小动物，表达喜爱之情，也可以用诗句结尾。这一片文章就可以写出来了，下面我们总结一下写作思路：（课件：文艺性说明文写作步骤）（生读1，2名声读）我们可以给文章设计一个好的题目，引起读者的兴趣。这里老师介绍几种拟题的方法;（一、）直接点明要写的动物。如《小白兔》、《小蜗牛》《可爱的小猫咪》等。

（二、）动物名称加上动物的昵称，如《小狗“思思”》 《可爱的小鸭子“笨笨”》。

（三、）直接用昵称为题，如《“红袍将军”》，《高傲的“海军上将”》

五、学生撰写初稿（3分钟，撰写初稿课后完成）

现在，就请同学们课后整理你的观察记录，看看你能不能抓住动

物的特点，表达出自己的真情实感，老师送给同学们几句话希望会对你们有帮助。（1、小白兔吃饱了的时候，就仨一群俩一伙地在沙地上跑来跑去，像一个个小雪球在滚动。

2、小猫有一对透亮灵活的大眼睛，黑黑的瞳仁还会变：早晨，像枣核；中午，就成了细线；夜里，却变成两只绿灯泡，圆溜溜的，闪闪发光。

3、那条小狗一身金黄色的毛，闪闪发亮，像刚刚擦过油似的

4、这头大肥猪，屁股溜圆，肚子蛮大，由于脂肪过度丰富，它只得慢慢走着，像架子很大的老爷。

5、这匹枣红马，长长的鬃毛披散着，跑起来，四只蹄子像不沾地似的。）

同学们，创作来源与生活，让我们都拥有一双善于发现的眼睛去观察，写出好的文章，希望同学们在课下继续完善你的文章，下节课咱们一起欣赏。

我 喜 欢 的 小 动 物

写外形按顺序

写习性抓特点 表感情举事例

第四篇：写自己喜欢的小动物说课稿

人教版语文四年级上册第四单元习作 《写一写自己喜欢的动物》说课稿

黄梅县第六小学

赵月琴

一． 说教材:

“写喜欢的小动物”是人教版四年级上册第四单元习作。这一单元以“作家笔下的动物”为专题编排了《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》四篇文章。不同作家写同一种动物；同一作家写不同的动物。在他们的笔下，高傲的白鹅，古怪的猫，慈爱的母鸡，性格鲜明，栩栩如生。每篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。在四篇课文之后，“口语交际”和“习作”，安排学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达真情实感。从课文到口语交际再到习作指导，整个单元清晰地展现了“读动物，说动物，写动物”的设计思路。“跟大作家学写小动物”，“从读学写，读写结合”是本次习作指导的总体思路。

二、说学情：

学生在习作前已经学习了动物描写一组课文内容，虽然没有进行过随文练笔，但他们已经有了从三年级以来积累的一些习作方法和技巧，并非从“零起点”开始学习。基于学生起点和现状，因此，本次习作教学的指导课我采用了“四部曲”方式进行教学：第一部激趣解题，第二部方法指引，第三部片段习作，第四部评赏修改。即先让学生用一两个词语概括一种动物的特点，接着结合课文精彩片段进行方法指导，然后出示更多的写作素材，拓宽学生思路，让生在小组内确定一种动物和他的一个最鲜明的特点，运用合适的动物描写方法，共同完成一个习作片段，最后依托学生优秀作品，以小组为单位，全班欣赏、点评习作片段。

三．说教学目标

1、学习本组课文写小动物的基本方法，适度运用于习作实践。

2、指导学生通过具体事例写出小动物的特点，表达自己的真情实感。

3、通过小组合作学习，培养学生口语表达与书面表达的能力。引导学生运用合适的动物描写方法，突出动物某一方面的特点，完成一则习作片段。

4、通过互动赏评，培养学生欣赏、评价、修改习作的能力。

四、说教学重难点：

《语文课程标准》要求学生“依据不同的写作对象，写出生动具体的文章”。所以我将教学重点设置为通过小组合作学习，培养学生口语表达与书面表达的能力。引导学生运用合适的动物描写方法，突出动物某一方面的特点，完成一则习作片段。学习本组课文写小动物的基本方法，写出小动物的特点是习作指导的重点。选择恰当事例，具体记述，表达真情实感是习作的难点。

五、说教法、学法：

《课程标准》指出：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”

观察处在第一位，它不仅是写作教学中要着重培养的能力，也是写好作文的前提和基础，更是习作教学中经常运用的教学方法。课前，要求学生认真观察小动物，不但要认认真真地瞧，还可以动手摸摸，用鼻子闻闻，听听动静，和小动物玩玩……读写结合，说写结合，也是本课采用的教学方法。大作家笔下的动物活灵活现，栩栩如生，其中蕴含着写作的奥秘。小作家们要去读，去思，去悟，再去用，将阅读和写作有机结合。说写结合一般是先说后写，这样可以降低难度，促进交流，而且便于教师学生动笔前进行指导。

六、说教学过程：

为促进教学目标的达成，突出重点，突破难点，按照读——说——写——评——改的思路，设计了：施展魔术，激发兴趣；抓住灵感，拟定题目；边读边悟，学习绝招；范文引路，起草成文；展示交流，修改提升。

五个教学环节。

1． 施展魔术，激发兴趣

兴趣是学生爱上习作的关键。上课伊始请同学们说说他们都喜欢什么动物。接着，老师说，老师会变魔术，能把你们喜欢的小动物变出来，信不信？

孩子们在质疑和期待中，将目光投向教师。欢快的音乐响起，孩子们和他们喜欢的小动物一个个闪过屏幕。孩子们带着惊喜和期待走进习作课堂。

2． 抓住灵感，拟定题目

题好一半文，题目是文章的眼睛。看着眼前闪过的小动物，孩子们的脑海中一定会浮现出自己喜欢的小动物。迅速捕捉住这份灵感，拟定作文题目。可以是动物的名称，也可以是家人给动物起的名字„„

孩子们在作文纸第一行写下鲜活生动的题目：

大白鹅、小黑狗、我家的小兔子、乌龟赛跑、淘气的皮皮„„这些题目唤起了孩子们的习作欲望。

3边读边悟，学习绝招

1.学习绝招一——确定角色

老师继续引领他们“跟大作家学写小动物”，去发现大作家们写好小动物的绝招。

出示图片，唤起学生回忆。（白鹅图、白公鹅图、猫图、小猫图、母鸡图）：

在课文中，丰子恺先生称呼白鹅——鹅老爷；

在叶·诺索夫的眼中白公鹅就是海军上将；

老舍先生把大猫当成了朋友，把刚满月的小猫当孩子一样看待；

他笔下的母鸡俨然就是一位母亲。

学生发现大作家把小动物当成了他们的伙伴，朋友，甚至亲人。写好小动物，就不能单单把它们当作动物来写，而要确定好它在自己心中的角色。（此时板书第一招：确定角色）

接着请孩子们谈谈，在他们心中，他们喜欢的小动物应该是什么角色？——可以是小伙伴、小弟弟、小宝宝甚至是小淘气。

2.学习绝招二——捕捉特点

“要具体地写出小动物的特点，表达自己的真情实感”是习作的核心要求，是这次习作的一个提升点，也是本次习作的重点所在。

接着跟大作家学，看看大作家们抓住了动物的哪些特点。

（课件出示：

好一个高傲的动物。——《白鹅》

猫的性格实在有些古怪。——《猫》

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。——《母鸡》）

在读中，孩子们不难发现，大作家都能用生动的句子，突出小动物的特点，表达自己的情感。（此时板书第二招：捕捉特点）

学是为了运用，运用能够巩固学到的方法。接下来老师激励学生：“大作家都有非常敏锐的观察力，能准确地抓住这些小动物的特点。小作家们，你们行吗？如果让你，用一句话介绍小动物，你会说什么？”在学生动笔前，教师进行指导，这样的句子一般放在开头，也可以放在结尾。孩子们写的有模有样„„

师生围绕抓住了小动物的什么特点进行交流。

3.学习绝招三——描述趣事

仅仅是一句话还不是好文章，大作家们还写了一些具体的事。

（课件出示老舍先生描写小猫的段落）

这些事使小猫可爱，淘气的形象跃然纸上。明确：描述趣事也是写好小动物的一个绝招。（此时板书第三招：描述趣事）

明确后，请孩子说说自己的小动物的趣事。

整个第三环节，在已有学习经验的基础上读大作家的文章，发现大作家写作的方法，学习大作家写作的方法，运用大作家写作的方法，阅读和写作有机结合，口头表达和书面表达交替运用。在读、思、议，说、写、评中学习写作。

4范文引路，起草成文

“确定角色”“捕捉特点”“描述趣事”这三招帮助学生打开了习作思路，明确了基本的习作方法。但是第二学段的学生仍处在习作的起步阶段，范文引路，适度模仿对于大多数学生是非常必要的。教材中的名家作品语言风格各具特色，但不适合作为小学生的习作范文。老师需要给学生提供可借鉴的伙伴式语言的例文。

（课件出示《小乌龟》片段）

这个片段来自小学生的真实生活，是学生优秀习作的片段，很容易引发情感和语言的共鸣。

由这个片段引导学生进一步发现具体的写作策略——描写细致些，感受真实些。

从精选材料到确定题目，从选取事例到指导方法。经历这样的指导过程，学生自然能够易于动笔，乐于表达。孩子们继续完成习作，教师巡视指导。

5展示交流，修改提升

好文章是改出来的。《语文课程标准》也指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”

这一环节分两步完成：第一步投影展示，师生共同评改； 第二步自读习作，自评自改。

最后，伴着优美的音乐朗读习作。

六、说板书设计

板书设计突出方法的引领，体现学生从课内及例文中习得的写作方法。

七、教学评价

本节课的教学设计力求以学生为主体，充分借助多媒体手段，为学生创设一个轻松愉悦的思考习作空间，主要体现两点特色：

（一）、激趣与指导巧妙结合，指导学生学着选材与构思。

教学时，通过多媒体切入话题，呈现例句，既激发起学生表达的兴趣，又引导学生调动已有的知识经验积极交流，在欣赏例句的过程中，感受语言表达的精妙与优美，交流情境生动且自然。

（二）、激情与思考紧密结合，指导学生学着构思与表达。

教学时，用层层深入的游戏活动组织教学，时刻关注了学生的习作热情。学生心里有构思之后，又借助课件巧妙激情，渗透了“有感情的文字才是最美的”的学习理念，也将习作引入思考深处。

总之，本次习作指导把握“从读学写，读写结合”的基本策略，以观察为基础，以兴趣为先导，以方法为突破，以范文为阶梯，读写结合，仿创结合，以此课例力图探索习作教学的新路。

第五篇：写一种喜欢的小动物教学设计

《写一种小动物》教学设计

《写一种小动物》

教学内容： 《写一种小动物》是长春版语文教材三年级上册第9版块中的一篇表达。这一习作要求学生选择一种喜爱的小动物来进行练笔。

二、教学目标

1.认真观察一种小动物，把小动物的样子、生活习性及可爱之处有条理地写下来。2.培养学生热爱生活，保护小动物的思想感情。

3.指导学生按照一定顺序写出自己喜爱的动物的特点。

三、教学重难点

1.指导学生按照一定顺序写出自己喜爱的动物的特点。2.表达出自己对动物的喜爱之情。

四、课时安排：1课时

五、教学准备

1.学生搜集的有关动物的画片、图片和资料 2.教学课件。

六、教学过程设计

一、创设情境、激趣导入

同学们，动物是人类的朋友，你喜欢动物吗？今天老师给同学们带来了几个关于动物的谜语，你们想猜吗？下面请注意听：

1、瞳孔遇光能大小，唱起歌来妙妙妙，夜半巡逻不需灯，四处畅行难不倒。（小猫）

2、此物生的怪，肚下长口袋，宝宝带中养，跳起来真快。（袋鼠）同学们这么快就猜出来了，这说明同学们对这两种动物非常了解，老师还特意给同学们带来了一些精彩的动物图片，我们共同来欣赏欣赏。下面请同学们来看大屏幕：

这些小动物可爱吗？在生活中你养过小动物吗？谁愿意把你养的动物说出来让大家猜一猜，注意一定不要说出它的名字呀。

一提起小动物同学们这么高兴，今天就让我们动笔写一写生活中我们最熟悉、最喜欢的小动物吧！板书《我最喜欢的小动物》

二、明确要求、引领习作

那么关于本次习作都有哪些要求呢，我们一同来看大屏幕： 通过读习作要求，你认为本次作文都要写小动物的哪些方面呢？ 俗话说得好：万事开头难，好的开始是成功的一半，所以写好一篇作文，第一就要写好开头：

关于怎样写好开头老师有几种方法，先跟大家介绍一下

1、描写动物的外形特点

2、开门见山、直接引题

3、引用诗句、谜语或歌曲开头（分别举例）

听老师介绍这些方法，你想采用哪种方法开头，谁愿意来说一说。比你的想法说给你的同桌听一听。

开头写好了，接着我们就要介绍自己所写的小动物了，你最想先向人们介绍小动物的哪方面呢？（这个小动物长什么样）对了这就是小动物的外形特点（板书）只有写好小动物的外形特点，才能做到写什么象什么，那么在写小动物的外形特点时，应该注意些什么呢？下面我们来欣赏一个描写小花狗外形特点的片段：

通过读这个片段，你觉得在写小动物的外形特点时，应该注意些什么呢？

1、要抓住动物的特点。

2、要运用恰当的比喻、拟人修辞方法

3、要按照一定的顺序描写

谁能给同学们介绍一下你要描写的小动物的外形特点。

写好了动物的外形，就好像给人们画了一幅小动物的图片，怎样才能让我们所写的小动物活起来呢，接着我们要写小动物的哪方面？（要写小动物的生活习性）

动物的生活习性包括哪些方面？这些方面我们是不是要面面俱到呢？不是的，我们要选择最有特点的方面来写，要写的细致一些。谁能说说你要写的小动物的生活习性是怎样的？

下面我们来欣赏一段关于介绍小花狗生活习性的片段：

看来只要我们写出小动物最爱干什么，当时的动作、姿势怎么样就行了。那么，怎样才能让读者感觉得到你很喜欢这种小动物呢？ 我们都知道动物是通人性的，如果你善待小动物，小动物也会和你友好相处的。

比如，如果你连续两天都给小狗喂食的话，到了第三天，他一看到你就会表现的特别高兴，围前围后的跟着你，好像还在等着你给它喂食似的。

所以接下来我们就要写写平时我们与小动物之间发生的有趣的事。谁能说一说平时你与你喜欢的小动物之间发生了哪些趣事。下面我们来欣赏一段描写小花狗的趣事：

这些都写完了，我们就可以写结尾了，结尾可以直接赞美小动物，表达喜爱之情，也可以引用诗句结尾。

这样一篇文章就可以写出来了，下面我们来总结一下写作思路：

三、欣赏范文、动笔习作 请同学们欣赏一篇例文：

接下来就要让同学们写作文了，老师最后送给同学们几句话。希望对你的写作有帮助。

请看大屏幕：

学生习作，教师巡视指导。