第一篇：写自己喜欢的一种小动物
《写自己喜欢的一种小动物》
一、教学目标
1、写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。
2、能把一种动物的外形和它的活动情况有条理的写出来。
3、培养喜爱小动物的情趣。
二、教学重、难点
能够抓住自己喜欢动物的特点，并能准确、生动的再现出来。
三、教学过程
1、谈话揭题： 这个单元我们重点学习的是一组描写动物的文章，那高傲的白鹅，性格古怪的猫，尽职的母鸡在作家笔下，一个个栩栩如生的小动物展现在我们眼前，并给我们留下深刻的印象。那你最喜欢什么动物？说说你的理由。（交流谈话）同学们见过这么多的动物，有天上的鸟，地上的虫，还有水中的鱼；有动物园里的猴子、大象，还有家里养的小狗、小猫等。今天，我们就来写自己最熟悉、最喜欢的一种动物。如果让你写，你会写什么？
2、明确习作要求：
（1）自学习作要求，思考：这次习作的任务是什么？（2）交流：关于这次习作任务，你明确了什么？
3、交流准备写什么动物，用一两个词说说它的最大特点。如活泼的金鱼，可爱的鸭子、忠实的狗，顽皮的小猫、调皮的猴，美丽的鹦鹉等。每名同学先确定你要写的动物，再确定好特点，5分钟内，全班都要完成，比一比谁的思维最灵活，总结的最快，想好的比如说“憨厚的猫”就写在黑板上，写的时候注意你们是要写同一种动物的同学往黑板的同一处写，只要能和别组区分开就行。再一点，你确定后的题目就要求让你围绕这个题目来说，看谁说的特点抓得最有特色，最有意思。（学生思考，命题）
4、确定写同一动物的同学为一组进行交流。教师提示：每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。同样的是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。所以，我们一定要仔细观察，突出它们的特点来写。
5、指导介绍动物的外形。强调外形介绍要有序，是否抓住特点，从“整体”到“部分”也可以从“部分”到“整体”。试说说你要描写动物的外形，用上恰当的形容词来突出动物的特点。
6、指导介绍动物活动。①你想重点表达动物的什么活动？（如吃食、睡觉、玩耍、洗澡等）②在你的小组里介绍你们要写的同一种动物的活动情况。③根据各自观察、总结的情况列出自己的写作提纲。思考你分几部分来写，每部分写的是什么？你在本次作文中可以运用幽默、诙谐的语言，含蕴、平和的语言，等等从艺术角度 上给人以不同的享受。
7、指名看提纲，介绍动物的活动情况，评价选用词语情况。（帮助分析学生所组织的结构和词语是否合理、恰当）
8、学生习作，教师巡回指导。
9、习作讲评。（1）评价重点：A 是否抓住了动物的外形特点。
（2）评改步骤：A 挑选描写动物外形较精彩的片段，让习作者朗读，大家欣赏后，讨论：这段好在哪里？ B 挑选描写动物活动写的好与不好的片段，集体讨论，指定和修改。
C 小组内互评互改。
10、修改眷抄。
第二篇：写自己喜欢的一种小动物教学设计
《写自己喜欢的一种小动物》教案设计
教学目标：
1．知道写一种小动物,要抓住小动物的外形和动作两个方面来写的。2．学习如何把特点写具体,并注意描写的顺序。3．激发观察兴趣，初步养成留心观察的良好习惯。教学重点：把握写作内容及方法。
教学难点：把自己喜欢的小动物的特点写具体。学习过程：
一、激趣导入，初解课题（4分钟）
1、创设情境、激趣导入
师：同学们，今天的作文课上，老师邀请了许多淘气可爱的朋友和我们一起学习，你们愿意吗？（播放图片，音乐）
从你们的眼神中，老师看出了你们特别喜欢小动物？我们不妨来做个游戏：猜猜我是谁？
（1）两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。（老鼠）（2）大耳朵，噘嘴巴，吃起饭来吧嗒吧嗒，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。（小猪）
你愿意把你生活中养过的小动物说出来让大家猜一猜？记住千万不要说出动物的名字！
2、生：（1）名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。（小狗）
（2）小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。（小猫）
2小结：同学们真是善于动脑的孩子，能和老师同学分享一下你是如何一下子就猜到的吗？
生：（抓住特点）。（师板书：抓住特点。）
师：正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以大家一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要啊！今天我们就用抓住特点这一方法来说一说、写一写《我喜爱的小动物》（课件）相机板书：《我喜爱的小动物》
二、指导解题，确定主题（8分钟）
师：关于本次的习作有哪些要求呢？我们看大屏幕（出示本次习作要求）（指生读：
1、抓住动物特征，按照一定顺序来写。
2、可以写外形也可以写习性还可以写事例。
3、写出你对小动物的喜爱之情。）师：你认为本次习作应该写动物的哪些方面呢？（外形——按顺序
习性——抓特点，可爱之处——举事例）板书
师：俗话说得好：万事开头难，好的开始是成功的一半，所以写好一篇作文，第一就是写好开头。关于怎样写好开头，老师有几种方法，和同学们一起分享：（课件）
1、描写动物的外形特点。
2、开门见山，直接引题。
3、引用诗句、谜语或歌曲开头（课件：分别举例）
（1）诗句开头：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清
波。
（2）谜语开头：此物生的怪，肚下长口袋，宝宝带中养，跳起来真快。(袋鼠)（3）歌曲开头：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，一蹦一跳真可爱。
师：你想用哪种方法开头，把你的想法说给你的同桌听！师：开头写好了，你最想向人们介绍小动物的那些方面呢? 生：这个小动物长什么样？
师：对，动物的外形特点。板书：（观察
外形）
师：只有写好动物的外形特点，才能做到写什么像什么。请同学们先回想我们学过的课文《松鼠》，文中是怎样来写松鼠的呢？（课件：松鼠图片，第一自然段内容。指生读。）
师：通过这一片段，你觉得在写小动物外形特点时应该注意写什么呢？
生：
1、要抓住动物的特点。（生：松鼠最大的特点是美丽、干净、可爱。）
2、要运用恰当的比喻，拟人的修辞方法。（它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。）
3、要按照一定的顺序描写。
师：每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。而且它们的外形也有不同，有白色的，有黑色的……我们一定要仔细观察，抓住它们各自的
特点。
师：写好了动物的外形，就好像给人们画了一幅小动物的图片，怎样才能让我们所写的动物活起来呢？接着我们要写小动物的哪个方面？（生活习性。）
师：一般写小动物的生活习性不用面面俱到，抓住最有特点的方面来写就可以了。
三、小组合作，共同探究（10分钟）
师：下面我们做个小游戏：我们把喜欢同一种动物的同学分成一组互相讨论。（学生分组讨论）。下面我们就自由组合。根据你写的观察记录，说一说你最喜欢哪种动物，它是什么样子的，它喜欢吃什么，它喜欢玩什么，它最大的特点是什么？（课件出示：想一想，你最喜欢哪种动物，它是什么样子的，它喜欢吃什么，它喜欢玩什么，它最大的特点是什么？）生：自由组合讨论。
师：同学们准备好了没有？把你的选择说给大家听听好吗？（学生自由说），生1：我家养了一条金鱼，已经养了一年多了，约10厘米长，穿着一身金红色的衣服，两颗又黑又圆的小眼睛，在水里从来都不眨一下，像剪刀一样的尾巴，在水中摆来摆去，快活极了。来家做客的小朋友都爱逗它玩，我为有这样一个小伙伴而感到十分高兴。其实，这条金鱼刚买来的时候胆子很小，动作又不灵活，当人靠近鱼缸时，它就钻到水底，我给它喂食时，它都不敢浮下鱼缸，它就浮到水面，张着大
嘴等我喂食吃，吃饱肚子后对我摆摆尾巴在水中快活地游来游去。师：你说得很好，既说出了金鱼的可爱，又表达得很形象。生2：我小叔家有一只金丝毛的狗，小叔的狗不是买的，而是捡到的，我小叔一向喜欢狗，但是我婶婶却很讨厌狗。生3：大象的体形非常巨大，连狮子和老虎也怕它。
生4：我喜欢猴子。有一天，我带弟弟去猴山看猴子。猴子全身都长着棕褐色的短毛，又粗又短的尾巴怎么也盖不住没有毛的红屁股。生5：我家有一只可爱的小狗，它喜欢吃肉，还很能看门。师：大家真棒，我看大家都有一双发现美的眼睛，我们都发现了动物的特点，那么怎么才能写具体呢？
四、展示观察记录，指导学生写具体（15分钟）
师：同学们都有自己喜欢的动物，并对这种动物进行了详细的观察，那么怎样才能把作文写得生动、具体呢？我们来看看这篇作文写得好不好？
出示课件
（一）在一个伸手不见五指的黑夜，一只贼眉鼠眼的老鼠，向四周张望，搜寻着它的偷取目标。忽然，它眼睛一亮，飞快地向前跑去。
一只豹头环眼的小猫蹲在地上一动不动，它翘着尾巴、竖着耳朵，带着闪闪发光的眼睛，样子十分可怕。忽然，老鼠扛着米，从它身旁窜过去。猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子。可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速地划动，嘴里还‚吱吱‛
地乱叫，好像在大喊：‚救命啊！救命啊！‛猫也‚喵喵‛叫了起来，好像是在不客气地对老鼠说：‚你被我抓住了，算你没运气。‛说完，它用两只前爪把老鼠像抛皮球一样，高高地扔到空中，便听‚啪‛的一声，老鼠又被重重地摔在地上。
就这样，小老鼠被小猫扔向天空好几次。小猫觉得玩够了，就用锋利的牙齿撕咬着老鼠，享用起了自己的战利品，它吃得津津有味。老鼠们知道了这件事，都不敢再去偷东西了。从此，人们过上了安宁的生活。
师：同学们读一读这篇作文，看看这篇作文主要写了什么？ 生：猫是怎样捉老鼠的。
师：我也写了猫捉老鼠的经过，同学们跟着读一读。出示课件
（二）小猫长着一对耳朵，两只闪闪发光的眼睛。有一天，它在地上玩着，突然发现了一只老鼠，猛地扑过去，一下子咬住了老鼠，把老鼠咬死了，猫把老鼠吃掉了。
师：这两篇范文比较一下,哪一篇写得更加具体，更加形象呢？ 生：第一篇。
师：第一篇中，作者用了怎样的写作方法？ 生：比喻句、拟人句。
师：我们找出这两个句子读一读好吗？
1.忽然，老鼠扛着米，从它身旁窜过去。猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮 的牙齿死死咬住老鼠的脖子。（课件）
师：这个句子把猫比作猛虎下山，比喻贴切、形象。
2.可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速地划动，嘴里还‚吱吱‛地乱叫，好像在大喊：‚救命啊！救命啊！‛猫也‚喵喵‛叫了起来，好像是在不客气地对老鼠说：‚你被我抓住了，算你没运气。‛（课件）
师：这个句子用了怎样的修辞方法？ 生：拟人句。
师：在写动物特点的时候，多运用些比喻句、拟人句可以把作文写得更加具体、更加形象，你们明白了么？
师：同学们，在你们的观察记录里，有没有这样的句子？谁能起来读一下？
生：我见过的鹅的羽毛是雪白的，头上有一个红色的疙瘩，像镶上了一块宝石，很威风，很好看。生：大象的鼻子好像一根大水管。
生： 猫就像一个乖巧的小孩靠在你的怀里，熟熟的睡着，生怕别人吵醒它，表现出楚楚可怜的样子，让人心疼。
师：你们真聪明！那么我们一块来总结一下：（出示课件）1．可以先讲它的外形、脾气、怎样休息、怎样进食等。2．具体的事例来说明它的特点。
师：猫是怎样抓住老鼠的这就是一个具体的事例。
3．我们要运用一些比喻句、拟人句把句子表达得更加具体，更加形
象。
猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子，这个句子把猫比作猛虎下山，比喻贴切。
怎么才能让读者感觉到你很喜欢这种小动物呢？我们就要写写小动物和我们之间发生的趣事。下面我们来欣赏一下小狗的趣事：课件：有一次我带小黑去大街上玩，街上有只气球做的小黑狗，小黑以为是它的同类，就只往上跳，我很奇怪以前我带小黑出去他都很乖，今天怎么这样啊！小黑不停地往上跳，我就越来越好奇，抬头一看，原来有只气球小黑狗，我对小黑说：‚我们去别处玩吧！‛小黑还是不肯走，我只好给它买气球小黑狗了。
这些都写完了，我们就可以结尾了。结尾可以直接赞美小动物，表达喜爱之情，也可以用诗句结尾。这一片文章就可以写出来了，下面我们总结一下写作思路：（课件：文艺性说明文写作步骤）（生读1，2名声读）我们可以给文章设计一个好的题目，引起读者的兴趣。这里老师介绍几种拟题的方法;（一、）直接点明要写的动物。如《小白兔》、《小蜗牛》《可爱的小猫咪》等。
（二、）动物名称加上动物的昵称，如《小狗‚思思‛》 《可爱的小鸭子‚笨笨‛》。
（三、）直接用昵称为题，如《‚红袍将军‛》，《高傲的‚海军上将‛》
五、学生撰写初稿（3分钟，撰写初稿课后完成）
现在，就请同学们课后整理你的观察记录，看看你能不能抓住动
物的特点，表达出自己的真情实感，老师送给同学们几句话希望会对你们有帮助。（1、小白兔吃饱了的时候，就仨一群俩一伙地在沙地上跑来跑去，像一个个小雪球在滚动。
2、小猫有一对透亮灵活的大眼睛，黑黑的瞳仁还会变：早晨，像枣核；中午，就成了细线；夜里，却变成两只绿灯泡，圆溜溜的，闪闪发光。
3、那条小狗一身金黄色的毛，闪闪发亮，像刚刚擦过油似的
4、这头大肥猪，屁股溜圆，肚子蛮大，由于脂肪过度丰富，它只得慢慢走着，像架子很大的老爷。
5、这匹枣红马，长长的鬃毛披散着，跑起来，四只蹄子像不沾地似的。）
同学们，创作来源与生活，让我们都拥有一双善于发现的眼睛去观察，写出好的文章，希望同学们在课下继续完善你的文章，下节课咱们一起欣赏。
我 喜 欢 的 小 动 物
写外形按顺序
写习性抓特点 表感情举事例
我喜爱的_______(小动物)作文提纲
【第一段】 写出你喜欢什么小动物，既可以用简洁的语言开门见山直接介绍，可以用对 比的形式来写。例如：我家养过许多宠物，有活泼可爱的小金鱼，善解人意的小猫，快活的小鸟和活蹦乱跳的小兔子，其中我最喜欢的是一只聪明、乖巧的小狗了。
【第二段】：写出这个小动物的外形特征。注意要按照一定的顺序来写，比如由头到脚 或是由整体到局部。另外要注意不要面面俱到，突出给人印象最深刻的几点就可以。例 如：我喜欢的小动物是一只小狗，它全身长满白色的毛，像一团棉花糖；眼睛是圆溜溜 的，像两颗宝石；耳朵是半圆形，鼻子是黑色的，尾巴短短的，很可爱。
【第三段】：写一写这个小动物的生活习性。它爱吃什么、爱玩什么、怎么睡觉？请你 用生动的语言来描写，注意描写出小动物的动作、表情、并加上自己的想象。例如：彤 彤吃东西的时候非常有趣，我把骨头抛向空中，它就会马上跳起去咬，然后叼起骨头回 到自己‘家’里品尝，如果有人从它‘手’里把骨头强走，它会狠狠地瞪他一眼，好像 在警告他：如果下次再跟我抢骨头，我就跟你不客气。彤彤最喜欢睡觉，如果没什么事 干，它就会回到自己的‘家’，呼噜呼噜睡大觉。
【第四段】：小动物的性格是什么样的？请你用一句话概括的说一说。然后举出生活中 的一两件小事详细地描写。例如：彤彤很有人性，但有时也很淘气。有一次我放学回家，看到邻居家的小鸡累的直喘气，原来是彤彤拿小鸡‚取乐‛呢！我气愤的来到它跟前，狠狠地踢了它一脚，彤彤并没有跑开，反而凑近我身旁，耷拉着脑袋，水晶似的大眼睛 紧盯着我，好像在说：‚小主人，饶了我吧！我下次再也不敢了。‛我看了，又好气又 好笑，原谅了它。彤彤看见我原谅了它，也‚汪汪‛地叫了几声，好像在说：‚谢谢你，小主人。‛从此它在也不追小鸡和别的弱小的动物了。
【第五段】：写写你对小动物的喜爱之情，要做到和开头首尾照应。例如：
1、这就是我 的欢欢，可爱，活泼，还会倾听我的苦与乐。
2、我很希望把这只小狗养得白白胖胖，因 为它实在太可爱了。
3、波比很聪明，也很乖巧，特别听话，我真喜欢它！【范文】 邻居家的小狗
邻居家养了一只长毛小狗，实在是太可爱了！
长长的白毛，肥肥的身子，圆溜溜的小眼睛，构成了一只小肥狗。由于它的头和屁股都像保龄球一样圆，所以主人叫它“球球”。整体一看，简直就是用个棍子接起来的两个皮球。
别看这小家伙胖，但它可不是那种除了吃就是睡的懒虫。一大早，球球就弄醒主人，缠着主人带它玩。球球吃饭的模样最可爱。只要听见哨声，它就摇摆着身子，一扭一晃的跑回家，那滑稽的样子就像在走模特步。主人给它一碗肉，它就头也不抬地吃起来，肉渣溅得浑身都是，小白狗一下子成了“小花狗”。
球球是只急性子的小狗，尤其是为洗澡而着急。它经常干的一件蠢事就是，在它高高兴兴地奔向水盆时，一只脚踏在水盆的边缘，一整盆水“哗”的一声全都扣在了球球的脸上，逗得我们哈哈大笑。这时浑身是水的球球却一脸不乐意，像是在说：“笑什么，真讨厌！”
这就是球球，一只天真可爱的小狗，给我的生活增添了无尽的欢乐！
补充资料：
我喜爱的_______(小动物)作文提纲
【第二段】 写出你喜欢什么小动物，既可以用简洁的语言开门见山直接介绍，可以用对 比的形式来写。
【第二段】：写出这个小动物的外形特征。注意要按照一定的顺序来写，比如由头到脚 或是由整体到局部。另外要注意不要面面俱到，突出给人印象最深刻的几点就可以。【第三段】：写一写这个小动物的生活习性。它爱吃什么、爱玩什么、怎么睡觉？请你 用生动的语言来描写，注意描写出小动物的动作、表情、并加上自己的想象
【第四段】：小动物的性格是什么样的？请你用一句话概括的说一说。然后举出生活中 的一两件小事详细地描写。【第五段】：写写你对小动物的喜爱之情，要做到和开头首尾照应。
第三篇：写自己喜欢的一种小动物教学设计
《写自己喜欢的一种小动物》教案设计 中心小学 李艳春
教学目标：
1．知道写一种小动物,要抓住小动物的外形和动作两个方面来写的。2．学习如何把特点写具体,并注意描写的顺序。3．激发观察兴趣，初步养成留心观察的良好习惯。教学重点：把握写作内容及方法。
教学难点：把自己喜欢的小动物的特点写具体。学习过程：
一、激趣导入，初解课题（4分钟）
1、创设情境、激趣导入
师：同学们，今天的作文课上，老师邀请了许多淘气可爱的朋友和我们一起学习，你们愿意吗？（播放图片，音乐）
从你们的眼神中，老师看出了你们特别喜欢小动物？我们不妨来做个游戏：猜猜我是谁？
（1）两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。（老鼠）（2）大耳朵，噘嘴巴，吃起饭来吧嗒吧嗒，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。（小猪）
你愿意把你生活中养过的小动物说出来让大家猜一猜？记住千万不要说出动物的名字！
2、生：（1）名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。（小狗）
（2）小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。（小猫）
2小结：同学们真是善于动脑的孩子，能和老师同学分享一下你是如何一下子就猜到的吗？
生：（抓住特点）。（师板书：抓住特点。）
师：正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以大家一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要啊！今天我们就用抓住特点这一方法来说一说、写一写《我喜爱的小动物》（课件）相机板书：《我喜爱的小动物》
二、指导解题，确定主题（8分钟）
师：关于本次的习作有哪些要求呢？我们看大屏幕（出示本次习作要求）（指生读：
1、抓住动物特征，按照一定顺序来写。
2、可以写外形也可以写习性还可以写事例。
3、写出你对小动物的喜爱之情。）师：你认为本次习作应该写动物的哪些方面呢？（外形——按顺序
习性——抓特点，可爱之处——举事例）板书
师：俗话说得好：万事开头难，好的开始是成功的一半，所以写好一篇作文，第一就是写好开头。关于怎样写好开头，老师有几种方法，和同学们一起分享：（课件）
1、描写动物的外形特点。
2、开门见山，直接引题。
3、引用诗句、谜语或歌曲开头（课件：分别举例）
（1）诗句开头：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清
波。
（2）谜语开头：此物生的怪，肚下长口袋，宝宝带中养，跳起来真快。(袋鼠)（3）歌曲开头：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，一蹦一跳真可爱。
师：你想用哪种方法开头，把你的想法说给你的同桌听！师：开头写好了，你最想向人们介绍小动物的那些方面呢? 生：这个小动物长什么样？
师：对，动物的外形特点。板书：（观察
外形）
师：只有写好动物的外形特点，才能做到写什么像什么。请同学们先回想我们学过的课文《松鼠》，文中是怎样来写松鼠的呢？（课件：松鼠图片，第一自然段内容。指生读。）
师：通过这一片段，你觉得在写小动物外形特点时应该注意写什么呢？
生：
1、要抓住动物的特点。（生：松鼠最大的特点是美丽、干净、可爱。）
2、要运用恰当的比喻，拟人的修辞方法。（它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。）
3、要按照一定的顺序描写。
师：每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。而且它们的外形也有不同，有白色的，有黑色的……我们一定要仔细观察，抓住它们各自的
特点。
师：写好了动物的外形，就好像给人们画了一幅小动物的图片，怎样才能让我们所写的动物活起来呢？接着我们要写小动物的哪个方面？（生活习性。）
师：一般写小动物的生活习性不用面面俱到，抓住最有特点的方面来写就可以了。
三、小组合作，共同探究（10分钟）
师：下面我们做个小游戏：我们把喜欢同一种动物的同学分成一组互相讨论。（学生分组讨论）。下面我们就自由组合。根据你写的观察记录，说一说你最喜欢哪种动物，它是什么样子的，它喜欢吃什么，它喜欢玩什么，它最大的特点是什么？（课件出示：想一想，你最喜欢哪种动物，它是什么样子的，它喜欢吃什么，它喜欢玩什么，它最大的特点是什么？）生：自由组合讨论。
师：同学们准备好了没有？把你的选择说给大家听听好吗？（学生自由说），生1：我家养了一条金鱼，已经养了一年多了，约10厘米长，穿着一身金红色的衣服，两颗又黑又圆的小眼睛，在水里从来都不眨一下，像剪刀一样的尾巴，在水中摆来摆去，快活极了。来家做客的小朋友都爱逗它玩，我为有这样一个小伙伴而感到十分高兴。其实，这条金鱼刚买来的时候胆子很小，动作又不灵活，当人靠近鱼缸时，它就钻到水底，我给它喂食时，它都不敢浮下鱼缸，它就浮到水面，张着大
嘴等我喂食吃，吃饱肚子后对我摆摆尾巴在水中快活地游来游去。师：你说得很好，既说出了金鱼的可爱，又表达得很形象。生2：我小叔家有一只金丝毛的狗，小叔的狗不是买的，而是捡到的，我小叔一向喜欢狗，但是我婶婶却很讨厌狗。生3：大象的体形非常巨大，连狮子和老虎也怕它。
生4：我喜欢猴子。有一天，我带弟弟去猴山看猴子。猴子全身都长着棕褐色的短毛，又粗又短的尾巴怎么也盖不住没有毛的红屁股。生5：我家有一只可爱的小狗，它喜欢吃肉，还很能看门。师：大家真棒，我看大家都有一双发现美的眼睛，我们都发现了动物的特点，那么怎么才能写具体呢？
四、展示观察记录，指导学生写具体（15分钟）
师：同学们都有自己喜欢的动物，并对这种动物进行了详细的观察，那么怎样才能把作文写得生动、具体呢？我们来看看这篇作文写得好不好？
出示课件
（一）在一个伸手不见五指的黑夜，一只贼眉鼠眼的老鼠，向四周张望，搜寻着它的偷取目标。忽然，它眼睛一亮，飞快地向前跑去。
一只豹头环眼的小猫蹲在地上一动不动，它翘着尾巴、竖着耳朵，带着闪闪发光的眼睛，样子十分可怕。忽然，老鼠扛着米，从它身旁窜过去。猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子。可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速地划动，嘴里还“吱吱”
地乱叫，好像在大喊：“救命啊！救命啊！”猫也“喵喵”叫了起来，好像是在不客气地对老鼠说：“你被我抓住了，算你没运气。”说完，它用两只前爪把老鼠像抛皮球一样，高高地扔到空中，便听“啪”的一声，老鼠又被重重地摔在地上。
就这样，小老鼠被小猫扔向天空好几次。小猫觉得玩够了，就用锋利的牙齿撕咬着老鼠，享用起了自己的战利品，它吃得津津有味。老鼠们知道了这件事，都不敢再去偷东西了。从此，人们过上了安宁的生活。
师：同学们读一读这篇作文，看看这篇作文主要写了什么？ 生：猫是怎样捉老鼠的。
师：我也写了猫捉老鼠的经过，同学们跟着读一读。出示课件
（二）小猫长着一对耳朵，两只闪闪发光的眼睛。有一天，它在地上玩着，突然发现了一只老鼠，猛地扑过去，一下子咬住了老鼠，把老鼠咬死了，猫把老鼠吃掉了。
师：这两篇范文比较一下,哪一篇写得更加具体，更加形象呢 生第一篇。
师第一篇中，作者用了怎样的写作方法 生比喻句、拟人句。
师我们找出这两个句子读一读好吗
1.忽然，老鼠扛着米，从它身旁窜过去。猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮 的牙齿死死咬住老鼠的脖子。（课件）
师这个句子把猫比作猛虎下山，比喻贴切、形象。
2.可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速地划动，嘴里还“吱吱”地乱叫，好像在大喊：“救命啊！救命啊”猫也“喵喵”叫了起来，好像是在不客气地对老鼠说“你被我抓住了，算你没运气。”（课件）
师这个句子用了怎样的修辞方法 生拟人句。
师在写动物特点的时候，多运用些比喻句、拟人句可以把作文写得更加具体、更加形象，你们明白了么
师同学们，在你们的观察记录里，有没有这样的句子？谁能起来读一下
生我见过的鹅的羽毛是雪白的，头上有一个红色的疙瘩，像镶上了一块宝石，很威风，很好看。生大象的鼻子好像一根大水管。
生 猫就像一个乖巧的小孩靠在你的怀里，熟熟的睡着，生怕别人吵醒它，表现出楚楚可怜的样子，让人心疼。
师：你们真聪明那么我们一块来总结一下（出示课件）1．可以先讲它的外形、脾气、怎样休息、怎样进食等。2．具体的事例来说明它的特点。
师：猫是怎样抓住老鼠的这就是一个具体的事例。
3．我们要运用一些比喻句、拟人句把句子表达得更加具体，更加形
象。
猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子，这个句子把猫比作猛虎下山，比喻贴切。
怎么才能让读者感觉到你很喜欢这种小动物呢？我们就要写写小动物和我们之间发生的趣事。下面我们来欣赏一下小狗的趣事：课件：有一次我带小黑去大街上玩，街上有只气球做的小黑狗，小黑以为是它的同类，就只往上跳，我很奇怪以前我带小黑出去他都很乖，今天怎么这样啊！小黑不停地往上跳，我就越来越好奇，抬头一看，原来有只气球小黑狗，我对小黑说：“我们去别处玩吧！”小黑还是不肯走，我只好给它买气球小黑狗了。
这些都写完了，我们就可以结尾了。结尾可以直接赞美小动物，表达喜爱之情，也可以用诗句结尾。这一片文章就可以写出来了，下面我们总结一下写作思路：（课件：文艺性说明文写作步骤）（生读1，2名声读）我们可以给文章设计一个好的题目，引起读者的兴趣。这里老师介绍几种拟题的方法;（一、）直接点明要写的动物。如《小白兔》、《小蜗牛》《可爱的小猫咪》等。
（二、）动物名称加上动物的昵称，如《小狗“思思”》 《可爱的小鸭子“笨笨”》。
（三、）直接用昵称为题，如《“红袍将军”》，《高傲的“海军上将”》
五、学生撰写初稿（3分钟，撰写初稿课后完成）
现在，就请同学们课后整理你的观察记录，看看你能不能抓住动
物的特点，表达出自己的真情实感，老师送给同学们几句话希望会对你们有帮助。（1、小白兔吃饱了的时候，就仨一群俩一伙地在沙地上跑来跑去，像一个个小雪球在滚动。
2、小猫有一对透亮灵活的大眼睛，黑黑的瞳仁还会变：早晨，像枣核；中午，就成了细线；夜里，却变成两只绿灯泡，圆溜溜的，闪闪发光。
3、那条小狗一身金黄色的毛，闪闪发亮，像刚刚擦过油似的
4、这头大肥猪，屁股溜圆，肚子蛮大，由于脂肪过度丰富，它只得慢慢走着，像架子很大的老爷。
5、这匹枣红马，长长的鬃毛披散着，跑起来，四只蹄子像不沾地似的。）
同学们，创作来源与生活，让我们都拥有一双善于发现的眼睛去观察，写出好的文章，希望同学们在课下继续完善你的文章，下节课咱们一起欣赏。
我 喜 欢 的 小 动 物
写外形按顺序
写习性抓特点 表感情举事例
第四篇：我喜欢一种小动物
《我喜欢一种小动物》教学案例
竹林桥中心学校崔金梅案例背景：
阅读教学和作文教学是小学语文教学的两个重要组成部分。读写关系，从外部看，都属于书面语言的训练，都离不开字、词、句、段、篇等。从内部表现看，都有帮助学生提高认识、学习做人的作用，都能培养、锻炼学生观察、思维能力。作文教学要和阅读教学紧密结合，在作文教学中，要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能。所以我们在教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。
教材分析：
本组课文有的写了人与动物的真情：如老舍笔下惹人喜爱的古怪的小猫；有让人依依不舍的雪猴；有和人有着很深感情的鸟儿“小花；还有的课文写了动物之间的亲情：如《麻雀》。本组课文的这些小动物所以写得如此生动、形象，栩栩如生。是因为作者悉心观察与小动物结下了很深的感情。本次作文是选择一个自己喜欢的小动物，可以写它的外形，脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样活动、嬉戏、休息等生活习性。还可以写你与它之间发生过哪些事情。
教学目标：
第一，选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、脾气等特点。也可以写它的生活习性（捕食、嬉戏、休息）；还可以写你与它
之间发生的事。
第二，按一定顺序写。
第三，要写出你对小动物的喜爱之情。
第四，写完后多读几遍每行认真修改。
教学方法：引导法，谈话法为主。
教学过程：
一、导入
1.找小动物的图片
同学们，你喜欢这些小动物吗？最喜欢哪一个？为什么喜欢？你觉得它哪可爱?用你的语言描述一下。除了图片中看到的，在生活中你还知道哪些小动物？
师：你怎样描写能更可爱呢？
二、出示待修改的文章
1、你们看这样一篇描写小狗的小片段（出示小黑板）读读我家有一只小花猫，名叫“废废”，别看它名字不好听，长得可是挺漂亮。全身的毛黑亮黑亮的，脖子上长着一圈白毛，四只脚也全长着白毛，走起路来可高贵了。
你从这一段描写中感觉到它可爱吗？怎样才能让它变得可爱呢？（例如：我家一个大白鹅。改成：我家有只大鹅，穿着雪白的衣服，就像白雪公主。）你也像老师这样改一改。
你们把这个小动物描绘的多可爱，老师也觉得刚才的这段描写不可
爱，也把他修改了一番，现在请同学们拜读老师的大作好吗?
我家有一只小花猫，名叫“废废”，因为它刚来的时候特别淘气，所以妈妈就给这只小花猫取了“废废”这个怪名字。别看它名字不好听，长得可是挺漂亮。全身的毛黑亮黑亮的，像缎子一样，脖子上长着一圈绒绒的白毛，好像戴着一串美丽的珍珠项链。四只脚也全长着白毛，像穿着四只白色的小皮鞋，走起路来看着可高贵了。经过大家和老师的这番修改，这个小动物变得怎样了？（太可爱了）
三、出示活的小动物
1、同学们真了不起，现在老师给你们提出更高的要求，你瞧，老师给你们带来了一位小客人（拿出小动物），你们喜欢他吗？（由远及近，从整体到部分观察）远远看去，他像什么？（近看）耳朵有什么特点，眼睛像什么，嘴是什么样的……
你能把刚才我们观察的连起来说说吗？
2、连词说动物
师：你说的有点可爱，老师给你一些词，看你能不能把它描绘的更加可爱。汉白玉雕刻狼吞虎咽津津有味三瓣嘴红宝石天线宝宝蹦蹦跳跳毛绒绒棉花团小铃铛雪团绒球雷达
四、趣事
1、老师教给你一个绝招，描写小动物不仅描写它的生活习性、外形，如果加进去一些有趣的事，那就更可爱了（老师讲述自己与动物间的有趣的事）
这只“废废”最让我喜欢的地方还是它的淘气。姥爷在花盆里养了一棵小石榴，上面挂满了红红的小石榴。“废废”大概也喜欢这棵石榴树吧，它没事就跑到石榴树下，用前爪挖小树旁边的土，这时姥爷从外边回来，“废废”见状，撒腿就跑，一下窜到床底下。等姥爷一出门，它又偷偷地去挖土。几次三番，“废废”终于把小石榴树弄倒了，然后大摇大摆地回屋子了。“废废”演出的这场戏真是让我们全家哭笑不得。
2、把你与动物之间或动物之间发生的有趣的事说给你的同桌听听
五、写。
这么多同学想说，怎么办呢？给你个机会吧，把它写下来，不过，老师要把你的动物分成等级，一等是动物国王，二等是动物王子，三等是动物大臣。为你的目标而加油吧！
六、总结
刚才同学们把自己喜爱的小动物描写的那么可爱，对于这么可爱的动物，我们要和他做朋友，更要关爱、保护他们！
我喜欢的小动物
外形生活习性趣事
可爱按一定顺序
2012年4月
《我喜欢的一种小动物》教学反思
竹林桥中心学校崔金梅
儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，他们对生活过程体验得越充分、越细腻，感悟得就会越到位、越深刻。在教学中，我们要重视儿童已有的生活经验，找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，在回顾中，深化道德认识。
整节课的设计，我本着 “从生活中来，到生活中去”为主线贯穿始终。考虑到农村孩子几乎家家都养小动物，村子的周围还有田地、树林等地方，孩子们常年生活在这里，应该熟悉、见过了很多小动物。如果课堂上让他们介绍这些可爱的小动物，相信他们的积极性一定会很高。所以顺着学生的思维我设计了：除了刚才在图片上看到的，你在生活中还知道哪些小动物？这句话把学生从课堂推向了现实生活，让学生把现实生活中的所见所闻娓娓道来，实现了课堂教学回归生活这一理念。课堂上，学生在我的引导下，个个畅所欲言，相互之间增长见识，拓宽视野，课堂气氛有趣而欢快。
通过本节课的教学，我想到：今后的教学中，要考虑到什么样的教学才是学生最喜欢的，要引导学生把对生活的感受、认知、体验和感悟带进课堂，学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，深化道德认识，才能过更有意义的生活。
2012年4月
第五篇：写自己喜欢的小动物说课稿
人教版语文四年级上册第四单元习作 《写一写自己喜欢的动物》说课稿
黄梅县第六小学
赵月琴
一． 说教材:
“写喜欢的小动物”是人教版四年级上册第四单元习作。这一单元以“作家笔下的动物”为专题编排了《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》四篇文章。不同作家写同一种动物；同一作家写不同的动物。在他们的笔下，高傲的白鹅，古怪的猫，慈爱的母鸡，性格鲜明，栩栩如生。每篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。在四篇课文之后，“口语交际”和“习作”，安排学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达真情实感。从课文到口语交际再到习作指导，整个单元清晰地展现了“读动物，说动物，写动物”的设计思路。“跟大作家学写小动物”，“从读学写，读写结合”是本次习作指导的总体思路。
二、说学情：
学生在习作前已经学习了动物描写一组课文内容，虽然没有进行过随文练笔，但他们已经有了从三年级以来积累的一些习作方法和技巧，并非从“零起点”开始学习。基于学生起点和现状，因此，本次习作教学的指导课我采用了“四部曲”方式进行教学：第一部激趣解题，第二部方法指引，第三部片段习作，第四部评赏修改。即先让学生用一两个词语概括一种动物的特点，接着结合课文精彩片段进行方法指导，然后出示更多的写作素材，拓宽学生思路，让生在小组内确定一种动物和他的一个最鲜明的特点，运用合适的动物描写方法，共同完成一个习作片段，最后依托学生优秀作品，以小组为单位，全班欣赏、点评习作片段。
三．说教学目标
1、学习本组课文写小动物的基本方法，适度运用于习作实践。
2、指导学生通过具体事例写出小动物的特点，表达自己的真情实感。
3、通过小组合作学习，培养学生口语表达与书面表达的能力。引导学生运用合适的动物描写方法，突出动物某一方面的特点，完成一则习作片段。
4、通过互动赏评，培养学生欣赏、评价、修改习作的能力。
四、说教学重难点：
《语文课程标准》要求学生“依据不同的写作对象，写出生动具体的文章”。所以我将教学重点设置为通过小组合作学习，培养学生口语表达与书面表达的能力。引导学生运用合适的动物描写方法，突出动物某一方面的特点，完成一则习作片段。学习本组课文写小动物的基本方法，写出小动物的特点是习作指导的重点。选择恰当事例，具体记述，表达真情实感是习作的难点。
五、说教法、学法：
《课程标准》指出：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”
观察处在第一位，它不仅是写作教学中要着重培养的能力，也是写好作文的前提和基础，更是习作教学中经常运用的教学方法。课前，要求学生认真观察小动物，不但要认认真真地瞧，还可以动手摸摸，用鼻子闻闻，听听动静，和小动物玩玩……读写结合，说写结合，也是本课采用的教学方法。大作家笔下的动物活灵活现，栩栩如生，其中蕴含着写作的奥秘。小作家们要去读，去思，去悟，再去用，将阅读和写作有机结合。说写结合一般是先说后写，这样可以降低难度，促进交流，而且便于教师学生动笔前进行指导。
六、说教学过程：
为促进教学目标的达成，突出重点，突破难点，按照读——说——写——评——改的思路，设计了：施展魔术，激发兴趣；抓住灵感，拟定题目；边读边悟，学习绝招；范文引路，起草成文；展示交流，修改提升。
五个教学环节。
1． 施展魔术，激发兴趣
兴趣是学生爱上习作的关键。上课伊始请同学们说说他们都喜欢什么动物。接着，老师说，老师会变魔术，能把你们喜欢的小动物变出来，信不信？
孩子们在质疑和期待中，将目光投向教师。欢快的音乐响起，孩子们和他们喜欢的小动物一个个闪过屏幕。孩子们带着惊喜和期待走进习作课堂。
2． 抓住灵感，拟定题目
题好一半文，题目是文章的眼睛。看着眼前闪过的小动物，孩子们的脑海中一定会浮现出自己喜欢的小动物。迅速捕捉住这份灵感，拟定作文题目。可以是动物的名称，也可以是家人给动物起的名字„„
孩子们在作文纸第一行写下鲜活生动的题目：
大白鹅、小黑狗、我家的小兔子、乌龟赛跑、淘气的皮皮„„这些题目唤起了孩子们的习作欲望。
3边读边悟，学习绝招
1.学习绝招一——确定角色
老师继续引领他们“跟大作家学写小动物”，去发现大作家们写好小动物的绝招。
出示图片，唤起学生回忆。（白鹅图、白公鹅图、猫图、小猫图、母鸡图）：
在课文中，丰子恺先生称呼白鹅——鹅老爷；
在叶·诺索夫的眼中白公鹅就是海军上将；
老舍先生把大猫当成了朋友，把刚满月的小猫当孩子一样看待；
他笔下的母鸡俨然就是一位母亲。
学生发现大作家把小动物当成了他们的伙伴，朋友，甚至亲人。写好小动物，就不能单单把它们当作动物来写，而要确定好它在自己心中的角色。（此时板书第一招：确定角色）
接着请孩子们谈谈，在他们心中，他们喜欢的小动物应该是什么角色？——可以是小伙伴、小弟弟、小宝宝甚至是小淘气。
2.学习绝招二——捕捉特点
“要具体地写出小动物的特点，表达自己的真情实感”是习作的核心要求，是这次习作的一个提升点，也是本次习作的重点所在。
接着跟大作家学，看看大作家们抓住了动物的哪些特点。
（课件出示：
好一个高傲的动物。——《白鹅》
猫的性格实在有些古怪。——《猫》
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。——《母鸡》）
在读中，孩子们不难发现，大作家都能用生动的句子，突出小动物的特点，表达自己的情感。（此时板书第二招：捕捉特点）
学是为了运用，运用能够巩固学到的方法。接下来老师激励学生：“大作家都有非常敏锐的观察力，能准确地抓住这些小动物的特点。小作家们，你们行吗？如果让你，用一句话介绍小动物，你会说什么？”在学生动笔前，教师进行指导，这样的句子一般放在开头，也可以放在结尾。孩子们写的有模有样„„
师生围绕抓住了小动物的什么特点进行交流。
3.学习绝招三——描述趣事
仅仅是一句话还不是好文章，大作家们还写了一些具体的事。
（课件出示老舍先生描写小猫的段落）
这些事使小猫可爱，淘气的形象跃然纸上。明确：描述趣事也是写好小动物的一个绝招。（此时板书第三招：描述趣事）
明确后，请孩子说说自己的小动物的趣事。
整个第三环节，在已有学习经验的基础上读大作家的文章，发现大作家写作的方法，学习大作家写作的方法，运用大作家写作的方法，阅读和写作有机结合，口头表达和书面表达交替运用。在读、思、议，说、写、评中学习写作。
4范文引路，起草成文
“确定角色”“捕捉特点”“描述趣事”这三招帮助学生打开了习作思路，明确了基本的习作方法。但是第二学段的学生仍处在习作的起步阶段，范文引路，适度模仿对于大多数学生是非常必要的。教材中的名家作品语言风格各具特色，但不适合作为小学生的习作范文。老师需要给学生提供可借鉴的伙伴式语言的例文。
（课件出示《小乌龟》片段）
这个片段来自小学生的真实生活，是学生优秀习作的片段，很容易引发情感和语言的共鸣。
由这个片段引导学生进一步发现具体的写作策略——描写细致些，感受真实些。
从精选材料到确定题目，从选取事例到指导方法。经历这样的指导过程，学生自然能够易于动笔，乐于表达。孩子们继续完成习作，教师巡视指导。
5展示交流，修改提升
好文章是改出来的。《语文课程标准》也指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”
这一环节分两步完成：第一步投影展示，师生共同评改； 第二步自读习作，自评自改。
最后，伴着优美的音乐朗读习作。
六、说板书设计
板书设计突出方法的引领，体现学生从课内及例文中习得的写作方法。
七、教学评价
本节课的教学设计力求以学生为主体，充分借助多媒体手段，为学生创设一个轻松愉悦的思考习作空间，主要体现两点特色：
（一）、激趣与指导巧妙结合，指导学生学着选材与构思。
教学时，通过多媒体切入话题，呈现例句，既激发起学生表达的兴趣，又引导学生调动已有的知识经验积极交流，在欣赏例句的过程中，感受语言表达的精妙与优美，交流情境生动且自然。
（二）、激情与思考紧密结合，指导学生学着构思与表达。
教学时，用层层深入的游戏活动组织教学，时刻关注了学生的习作热情。学生心里有构思之后，又借助课件巧妙激情，渗透了“有感情的文字才是最美的”的学习理念，也将习作引入思考深处。
总之，本次习作指导把握“从读学写，读写结合”的基本策略，以观察为基础，以兴趣为先导，以方法为突破，以范文为阶梯，读写结合，仿创结合，以此课例力图探索习作教学的新路。
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