第一篇:作文指导写自己喜欢的小动物(精选)
作文指导写自己喜欢的小动物
教学目标:
1、按一定顺序写,无论写外形、脾气等特点,还是写活动、习性等情景,都要想好写作顺序。
2、通过具体内容的描述,在文中表达自己对动物的喜爱之情。
3、写完后多读几遍,把错别字改正过来,把句子理通顺,将意思表达清楚。
教学重点:
按一定顺序写,通过具体内容的描述,在文中表达自己对动物的喜爱之情。
教学难点:
通过具体内容的描述,在文中表达自己对动物的喜爱之情。
教学过程:
一、激发兴趣,明确训练要求
在口语交际中,我们抓住动物的特点,按照一定的顺序,介绍了我们自己喜欢的动物。只要你喜欢的,或者你感兴趣的动物,你就会细心地去了解它,悉心地去照顾它。
二、创设情境,师生互动,描摹观察体验
有几个小伙伴把自己喜欢的动物的特点写了下来,我们一起来看看吧!
(一)范文临摹:
①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。(注:先总写松鼠外形美丽,然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。)
②一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一对剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。(注:带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。)
1、画一画:选择你喜爱的一种动物,把它的外形简要画下来,把自己当作“动物世界”的解说员,准备向别人介绍。
2、说一说:你画的是什么?请你向大家介绍一下。(注意抓住动物的特征,加以适当的描写,可以是用比喻、拟人等修辞方法)
3、除了介绍动物的特征外,还可以介绍些什么呢?
(二)师生归纳:
1、动物的外形、脾气等特点,要按一定的顺序,如从上到下,从整体到部分,先分别叙述再归纳总体感觉等。
2、可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等。
3、还要写出自己和动物之间的联系(写一件具体的事)
(三)小组交流:
相互介绍自己对一种动物的观察,和动物之间发生的事情。交流体验,表达情感。
师:同学们那么喜欢动物,一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以学习本单元课文对动物的描写,说说你们是怎样表达对动物的喜爱之情的。
(四)小结:我们对动物的喜爱之情,就是通过自己和动物的交往,以及对有趣的事情的描述,在字里行间自然真挚地流露出来的,这样写出来的文章才能感人。
学生自由选材,自定题目,进行习作。
《写一种小动物》
教学内容:
《写一种小动物》是长春版语文教材三年级上册第9版块中的一篇表达。这一习作要求学生选择一种喜爱的小动物来进行练笔。
二、教学目标
1.认真观察一种小动物,把小动物的样子、生活习性及可爱之处有条理地写下来。
2.培养学生热爱生活,保护小动物的思想感情。
3.指导学生按照一定顺序写出自己喜爱的动物的特点。
三、教学重难点
1.指导学生按照一定顺序写出自己喜爱的动物的特点。
2.表达出自己对动物的喜爱之情。
四、课时安排:1课时
五、教学准备
1.2.住特点。
学生搜集的有关动物的画片、图片和资料 教学课件。
六、教学过程设计、创设情境、激趣导入 同学们,今天,老师给大家带来了几个谜语,你们想猜一猜吗? 两撇小胡子,油嘴小牙齿,贼头又贼脑,喜欢偷油吃。(老鼠)名字叫小花,喜欢摇尾巴,夜晚睡门口,小偷最怕他。(小狗)小结:为什么大家一下子就能猜出了他们是谁呢?生答,师板书:抓
正是因为谜语抓住了小动物的特点,而同学们也注意到了小动物的特点,所以大家一下子就猜出来了。看,抓住特点多么重要呀!
今天我们就用抓住特点这一方法来说一说、写一写《我喜爱的小动物》大家高兴吗?板书:《我喜爱的小动物》
2、小组合作、表达交流
老师知道同学们特别喜欢小动物,所以特地给大家带来了一些小动物呢!看!它们打扮的多漂亮,好像知道我们要写它们,(演示课件)同学们在这么多的动物当中,你最喜欢哪一种小动物,为什么喜欢它,说给大家听听,还可以展示一下它的照片。
看来同学们真是很喜欢动物,可爱的小狗,性格古怪的小猫,??说起它们,同学们个个眉飞色舞,滔滔不绝;那就让我们都动手来写一写吧!
3、明确要求、理清思路
怎样才能把我们喜欢的小动物写的活灵活现呢?
同学们,你们还记不记得我们以前学过的古诗《咏鹅》?我们一起来背一背。小诗人用了短短的18个字就把鹅写的栩栩如生,我们要想写好一种小动物,也要争取达到这种生动的效果呀!
那么在写作之前首先要对我们所写的动物进行仔细的观察。我们都要观察什么呢?(观察他从头到脚的样子。毛、眼睛、嘴、尾巴及身子、叫声和动作各有什么特点。此外,还要观察它的动作情态。比如走起路来什么样、叫的时候什么样等等。)
其次要写好所写动物的外形特点,这样才能做到写什么象什么。比如我们知道的大公鸡,它有红红的鸡冠,漂亮的羽毛,尾巴高高的翘起,走起路来昂首挺胸的。每天早上它都窝窝的叫,似乎在叫人们早点起床。(出示课件大公鸡图片)如果在写的过程中能够恰当的运用比喻和拟人的修辞手法就更好了。例如(课件出示片段欣赏)
另外还要写出小动物的生活习性。如吃东西、睡觉、玩耍时的样子以及他平时最喜欢干什么等等。比如小鸭子最喜欢在水里游,小狗最喜欢啃骨头,这些都是他们的生活习性。(欣赏片段)
光写这些还不够,还要写出你对小动物的喜爱之情。必须要把小动物的可爱之处写具体,使人们能沟通过你的字里行间,体会出你对小动物的喜爱之情。例如:(课件出示片段:)
4、总结方法、欣赏佳作
总结写作提纲:第一、要对我们所写的动物进行仔细的观察。
第二、要写好所写动物的外形特点。
第三、要写出小动物的生活习性。
第四、要写出你对小动物的喜爱之情。
5、确立题目、自由写作
谁能说一说你想给作文起个什么题目呢?
现在就动笔写吧
教师巡视指导。
板书设计: 我喜欢的小动物
抓住特点
观察 外形
简说 小动物 生活习性
详写 我与动物间的趣事
第一课时
〖教学目标〗
1、选择自己喜欢的小动物:可以先说一说它的外形、脾气等特征,说说它的生活习性以及与自己发生过哪些有趣的事;
2、明确本次习作要求;
3、指导观察与写作。
〖教学过程〗
一、谈话导入
同学们,你们喜欢小动物吗?你们喜欢哪些小动物?哪些同学养过小动物?各种各样的小动物,它们都有哪些可爱之处呢?
二、学生之间交流观察的体验和感受
1、组内交流。
2、全班交流,找几名养过小动物的同学来介绍自己喜欢的小动物。
介绍时应按照:我喜欢小动物,它的外形,脾气有哪些特征,生活习性怎样,与自己发生过哪些有趣的事。
三、明确本次的习作要求
出示习作要求:
1、同学们想不想把自己喜欢的动物朋友介绍给大家。
2、指读习作要求。
3、学生交流对习作要求的理解。
交流要点:
⑴ 写自己喜欢的小动物
⑵ 可以写小动物的外形脾气特点,也可以写它的生活习性(捕食、嬉戏、休息等)可以写你与它之间的事(有趣的、或有真情实感)
⑶ 按顺序安排好说(写)的内容
⑷ 写后要认真修改。
四、例文分析
逗人爱的小猫咪
我家的小猫咪可逗人喜欢了。它胖胖的身躯上像穿着一件灰白相间的花衣裳,还拖着一条长长的尾巴。它那圆圆的脑袋上竖着三角形的小耳朵,脸上嵌着两颗会变色又会变形的珍珠似的眼睛,长着小小的鼻子和嘴,年纪虽小,却已长出了白白的长胡须,真是一副调皮相。当它高兴时,总爱在我的脚后脚前转,紧依偎着我,还时不时地舔舔我的鞋,朝着我亲昵地“咪—咪—”叫,真讨人喜爱。
当它生气时,就会弓着腰,瞪着那发亮的,圆溜溜的眼珠,浑身的毛都竖起来,那模样也怪吓人的。
小猫咪特别爱清洁、爱美。它每天吃了饭,总要用舌头舔舔前爪,然后往脸上抹,这算是在洗脸呢!它还爱伸起前爪或后爪在头上、身上梳来梳去,这是在梳头、整装呢!我就爱逗小猫咪玩。有时我拿了鱼骨头惹它,它准会用后腿支撑着站立起来,前腿拼命地上抓,甚至抓我的衣服,并且“咪呜、咪呜”地叫个不停,好像在向我讨饶求食。那馋相就别提了。有时我拿了个小球突然朝它掷去,小猫咪被这突如其来的飞物吓得直往后退,两眼瞪得大大的望着那“怪物”。等到它看清这小玩意儿时,马上精神抖擞起来。它跑到小球旁,用右前腿轻轻地拨弄一下小球。小球滚动了,它又立即用另一个前爪把小球挡回来。小球“嗖”地向远处滚去,小猫咪腾地跃了过去,还摆出捉老鼠的架势„„小猫咪戏耍时的调皮劲真逗人。
更逗人的要算小猫咪捉小飞虫了。记得有一次,小猫咪正静静坐着,竖起三角耳,两颗变形变色的眼珠在巡视四周,好像侦察敌情。突然,它发现不远处有只小飞虫正贴着地面在旋转,立刻弓起身子,悄悄地向小飞虫走去,只见它离小飞虫尺把远的地方猛向小飞虫扑去。小飞虫来不及逃脱,被它的两只前爪紧紧地按住,它得意洋洋就像个胜利的大将军。几秒钟后,它慢慢地提起前爪,看见小虫一动也不动地躺在脚心底下,它就松开爪子。谁料到小飞虫突然飞了起来,顿时,它傻了眼,等它弄清是怎么一回事,再朝小飞虫窜去,已经来不及了。它只好冲着远飞的小飞虫“咪呜,咪呜”地狂叫,好像在示威,又好像在发泄被戏弄后的怒1、(根据例文)明确写作范围:写小动物在内容上可以写它的外形、脾气、生活习性及你与小动物之间发生过的事,都可做为写作范围。
2、注意:
⑴ 写外形,按顺序抓特点,突出“美”。
⑵ 写习性,重点突出它的活动,表现出动态美,突出“趣”。
⑶ 写与你发生的事,选择你与它之间“真情”的事例,突出“情”。
⑷ 抓住小动物最惹人喜爱的事,把内容写具体。
⑸ 把小动物当作自己的朋友,从美、趣落笔,表达出对它的喜爱之情。
3、从读悟写
从例文和《猫》一课,想想文中哪些地方值得我们学习。
4、从说到写
同学说自己要写的小动物,互相启发。
五、练习写
第二课时
〖教学目标〗
1、讲评习作;
2、修改作文。
〖教学过程〗
一、谈话
通过我们写小动物的习作,可以看出同学们非常喜欢小动物,爱护小动物。动物是我们的好朋友,让我们的生活也更加美好。这节课我们可以看看同学们怎样喜欢,热爱小动物的。猴子
我非常喜欢小动物,特别是那可爱的小猴子。
猴子全身长满了灰褐色的毛,象是披上了一件高贵的毛外套。猴子的头圆圆的,头顶上长着两只半圆形的小耳朵。猴子的脸红红的,象一只大红桃子。怪不得它那么爱吃桃子呢。在它的脸上,长着两只圆溜溜的小眼睛,两个黑玻璃珠般的眼珠在眼眶里滴溜溜地打转,好象在想什么“鬼点子”。一个不大的鼻子贴在脸的正中间。鼻子底下那张小嘴,吃起东西来报快。猴子的四肢和别的动物不同,别的动物前肢要比后肢短,可猴子的前肢却比后肢长,很利于攀登,使它能够灵活地在树技之间爬来爬去,还可以用手抓住树枝荡“秋千”。猴子还有一个火红火红的屁股,传说是被火烧的。在大红屁股的上端,有一条不太长的尾巴。
猴子十分顽皮,记得有一次,我到动物园,在猴山看猴子。只见一只老猴紧紧地抱着一只小猴,给它抓虱子。可那只小猴却偏偏想独自去玩。小猴在老猴怀里拼命挣扎,可它越挣扎,老猴子就越是抱得紧,生怕小猴独自去玩,出了危险。这时,小猴趁老猴不注意,猛地蹿出老猴的怀里,老猴看见了,急忙伸手抓住了小猴子的尾巴,这下,小猴子再也跑不了。另外,还有一只小猴独自爬到铁锁链上,它还这么小,要是没抓住,从这么高的铁锁链上掉下来,还不给摔个粉身碎骨,我真为它捏着一把汗。突然,一只老猴蹿上铁锁链,用胳膊夹住小猴,跑下铁锁链,真有趣啊!
猴子真是一种顽皮而又可爱的小动物。
〖评析〗
猴子,是小朋友们非常喜欢的动物。看了这篇文章以后,猴子那活泼、淘气、可爱的样子给我们留下了很深的印象。
作者抓住猴子的“可爱”,作为这篇文章的中心,通过猴子的外形及动作来体现猴子的可爱。在写猴子的外形时,作者写得有顺序,很细致,这里我们看到了一只机灵、活泼的猴子,你看“两个黑玻璃般的眼珠在眼眶里滴溜溜地打转;好象在想什么?鬼点子?。”作者通过细致地观察,加上自己的想象。可爱的猴子便跃然纸上。文章精采的部分在于猴子的活动情况。作者抓住猴子的动态来写它的可爱:“老猴紧紧搂着小猴,小猴使劲地挣扎,老猴抱得更紧。”生动的描写,使读者与作者共尝了乐趣,对猴子的喜爱之情由然而生
气。我就爱看小猫咪那吹胡子、瞪眼睛的怪模样。
语言生动、形象,这也是文章的突出特点,在文章的结构安排上也能注意到首尾呼应,富有层次感。
二、学生评两篇例文
三、学生评自己的作文
1、小组交流(读自己的文章)
2、自评、互评。
四、学生修改自己的作文
1、修改自己的作文,(主要看文章有没有不清楚、不通顺、写错字的地方,如果有,认真修改)
2、互助修改。
五、誊写作文
修改的作文誊写在作文本上
【教材分析】
本组课文有的写了人与动物的真情:如老舍笔下惹人喜爱的古怪的小猫;有让人依依不舍的雪猴;有和人有着很深感情的鸟儿“小花;还有的课文写了动物之间的亲情:如《麻雀》。本组课文的这些小动物所以写得如此生动、形象,栩栩如生。是因为作者悉心观察与小动物结下了很深的感情。本次作文是选择一个自己喜欢的小动物,可以写它的外形,脾气等特点,也可以写它怎样捕食、怎样活动、嬉戏、休息等生活习性。还可以写你与它之间发生过哪些事情。本次作文的要求是:
第一,选择自己喜欢的一个小动物,可以写它的外形、脾气等特点。也可以写它的生活习性(捕食、嬉戏、休息);还可以写你与它之间发生的事。
第二,按一定顺序写。
第三,要写出你对小动物的喜爱之情。
第四,写完后多读几遍每行认真修改。
要写好小动物关键是善于观察,如何观察才能写好小动物呢?
1、按顺序观察:按先整体后部分或先部分后整体或整体部分整体。如先观察动物的整个模样,然后再从头到尾观察它们的细部。每个细微部分都要认真观察,这样才能对小动物有个整体而正确的印象。
2、观察时要善于抓特点:学生在观察时,要学会在全面观察的基础上注意发现特点,抓住特点重点观察。
3、观察时要注意动、静结合:动物的共同特点是动,但它们也有静的时候,这正是我们观察小动物的好时机,我们可以仔细观察它的皮毛的颜色,身体的形状、大小等特点。静态观察细致了,就要观察它们的动态了。
【教法建议】
1、找:自己喜欢的小动物(是自己饲养过的或与自己非常熟悉的小动物)
2、交流:同学之间互相交流,自己与小动物之间发生有趣的事。
3、说:把自己要写的内容在组内说一说。
4、写:把说的内容有条理地写下来。
5、改:把写下来的内容给同学念一念,修改自己的作文,或同学之间交换修改。(看文章是否写清楚了,句子是否通顺,有没有错的。)
6、把修改好的作文誊写在作文本上。
第二篇:作文指导写自己喜欢的小动物
《写一种小动物》
北大坪学校 三年级 李玉霞
教学内容:
《写一种小动物》是北师大版语文教材三年级下册第三单元中的一篇习作。这一习作要求学生选择一种喜爱的小动物来进行练笔。
二、教学目标
1.认真观察一种小动物,把小动物的样子、生活习性及可爱之处有条理地写下来。2.培养学生热爱生活,保护小动物的思想感情。3.指导学生按照一定顺序写出自己喜爱的动物的特点。
三、教学重难点
1.指导学生按照一定顺序写出自己喜爱的动物的特点。2.表达出自己对动物的喜爱之情。
四、课时安排:1课时
五、教学准备
1.学生搜集的有关动物的画片、图片和资料 2.教学课件。
六、教学过程设计
1、创设情境、激趣导入
同学们,今天,老师给大家带来了几个谜语,你们想猜一猜吗? 课件出示
小结:为什么大家一下子就能猜出了他们是谁呢? 生答。师板书:抓住特点。
正是因为谜语抓住了小动物的特点,而同学们也注意到了小动物的特点,所以大家一下子就猜出来了。看,抓住特点多么重要呀!
今天我们就用抓住特点这一方法来说一说、写一写《我喜爱的小动物》大家高兴吗?板书:《我喜爱的小动物》
2、小组合作、表达交流
老师知道同学们特别喜欢小动物,所以特地给大家带来了一些小动物呢!看!它们打扮的多漂亮,好像知道我们要写它们,(演示课件)同学们在这么多的动物当中,你最喜欢哪一种小动物,为什么喜欢它,说给大家听听,还可以展示一下它的照片。
看来同学们真是很喜欢动物,可爱的小狗,性格古怪的小猫,……说起它们,同学们个个眉飞色舞,滔滔不绝;那就让我们都动手来写一写吧!
3、明确要求、理清思路
怎样才能把我们喜欢的小动物写的活灵活现呢?
同学们,你们还记不记得我们以前学过的课文《小虾》,作者是怎样写它有趣的、我们再来看一看。(课件出示)我们要想写好一种小动物,也要争取达到这种生动的效果呀!
那么在写作之前首先要对我们所写的动物进行仔细的观察。我们都要观察什么呢?(观察他从头到脚的样子。毛、眼睛、嘴、尾巴及身子、叫声和动作各有什么特点。此外,还要观察它的动作情态。比如走起路来什么样、叫的时候什么样等等。)
其次要写好所写动物的外形特点,这样才能做到写什么像什么。比如我们学过的的《松鼠》,(出示课件松鼠图片)如果在写的过程中能够恰当的运用比喻和拟人的修辞手法就更好了。例如(课件出示松鼠外形片段)
另外还要写出小动物的生活习性。如吃东西、睡觉、玩耍时的样子以及他平时最喜欢干什么等等。比如小鸭子最喜欢在水里游,小狗最喜欢啃骨头,这些都是他们的生活习性。光写这些还不够,还要写出你对小动物的喜爱之情。必须要把小动物的可爱之处写具体,使人们能够通过你的字里行间,体会出你对小动物的喜爱之情。例如:(课件出示片段:)
4、总结方法、欣赏佳作 总结写作提纲:
⑴ 写外形,按顺序抓特点,突出“美”。
⑵ 写习性,重点突出它的活动,表现出动态美,突出“趣”。
⑶ 写与你发生的事,选择你与它之间“真情”的事例,突出“情”。
⑷ 抓住小动物最惹人喜爱的事,把内容写具体。
⑸ 把小动物当作自己的朋友,从美、趣落笔,表达出对它的喜爱之情。
5、确立题目、自由写作
谁能说一说你想给作文起个什么题目呢? 现在就动笔写吧 教师巡视指导。
板书设计:
我喜欢的小动物
抓住特点
观察 外形
简说 小动物 生活习性
详写 我与动物间的趣事
例文分析
6、学生修改自己的作文
(1)、修改自己的作文,(主要看文章有没有不清楚、不通顺、写错字的地方,如果有,认真修改)
(2)、互助修改。
7、誊写作文
修改的作文誊写在作文本上
第三篇:写自己喜欢的小动物说课稿
人教版语文四年级上册第四单元习作 《写一写自己喜欢的动物》说课稿
黄梅县第六小学
赵月琴
一. 说教材:
“写喜欢的小动物”是人教版四年级上册第四单元习作。这一单元以“作家笔下的动物”为专题编排了《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》四篇文章。不同作家写同一种动物;同一作家写不同的动物。在他们的笔下,高傲的白鹅,古怪的猫,慈爱的母鸡,性格鲜明,栩栩如生。每篇文章的内容和表达方法各不相同,但都表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。在四篇课文之后,“口语交际”和“习作”,安排学生抓住特点说、写自己喜欢的动物,表达真情实感。从课文到口语交际再到习作指导,整个单元清晰地展现了“读动物,说动物,写动物”的设计思路。“跟大作家学写小动物”,“从读学写,读写结合”是本次习作指导的总体思路。
二、说学情:
学生在习作前已经学习了动物描写一组课文内容,虽然没有进行过随文练笔,但他们已经有了从三年级以来积累的一些习作方法和技巧,并非从“零起点”开始学习。基于学生起点和现状,因此,本次习作教学的指导课我采用了“四部曲”方式进行教学:第一部激趣解题,第二部方法指引,第三部片段习作,第四部评赏修改。即先让学生用一两个词语概括一种动物的特点,接着结合课文精彩片段进行方法指导,然后出示更多的写作素材,拓宽学生思路,让生在小组内确定一种动物和他的一个最鲜明的特点,运用合适的动物描写方法,共同完成一个习作片段,最后依托学生优秀作品,以小组为单位,全班欣赏、点评习作片段。
三.说教学目标
1、学习本组课文写小动物的基本方法,适度运用于习作实践。
2、指导学生通过具体事例写出小动物的特点,表达自己的真情实感。
3、通过小组合作学习,培养学生口语表达与书面表达的能力。引导学生运用合适的动物描写方法,突出动物某一方面的特点,完成一则习作片段。
4、通过互动赏评,培养学生欣赏、评价、修改习作的能力。
四、说教学重难点:
《语文课程标准》要求学生“依据不同的写作对象,写出生动具体的文章”。所以我将教学重点设置为通过小组合作学习,培养学生口语表达与书面表达的能力。引导学生运用合适的动物描写方法,突出动物某一方面的特点,完成一则习作片段。学习本组课文写小动物的基本方法,写出小动物的特点是习作指导的重点。选择恰当事例,具体记述,表达真情实感是习作的难点。
五、说教法、学法:
《课程标准》指出:“在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”
观察处在第一位,它不仅是写作教学中要着重培养的能力,也是写好作文的前提和基础,更是习作教学中经常运用的教学方法。课前,要求学生认真观察小动物,不但要认认真真地瞧,还可以动手摸摸,用鼻子闻闻,听听动静,和小动物玩玩……读写结合,说写结合,也是本课采用的教学方法。大作家笔下的动物活灵活现,栩栩如生,其中蕴含着写作的奥秘。小作家们要去读,去思,去悟,再去用,将阅读和写作有机结合。说写结合一般是先说后写,这样可以降低难度,促进交流,而且便于教师学生动笔前进行指导。
六、说教学过程:
为促进教学目标的达成,突出重点,突破难点,按照读——说——写——评——改的思路,设计了:施展魔术,激发兴趣;抓住灵感,拟定题目;边读边悟,学习绝招;范文引路,起草成文;展示交流,修改提升。
五个教学环节。
1. 施展魔术,激发兴趣
兴趣是学生爱上习作的关键。上课伊始请同学们说说他们都喜欢什么动物。接着,老师说,老师会变魔术,能把你们喜欢的小动物变出来,信不信?
孩子们在质疑和期待中,将目光投向教师。欢快的音乐响起,孩子们和他们喜欢的小动物一个个闪过屏幕。孩子们带着惊喜和期待走进习作课堂。
2. 抓住灵感,拟定题目
题好一半文,题目是文章的眼睛。看着眼前闪过的小动物,孩子们的脑海中一定会浮现出自己喜欢的小动物。迅速捕捉住这份灵感,拟定作文题目。可以是动物的名称,也可以是家人给动物起的名字„„
孩子们在作文纸第一行写下鲜活生动的题目:
大白鹅、小黑狗、我家的小兔子、乌龟赛跑、淘气的皮皮„„这些题目唤起了孩子们的习作欲望。
3边读边悟,学习绝招
1.学习绝招一——确定角色
老师继续引领他们“跟大作家学写小动物”,去发现大作家们写好小动物的绝招。
出示图片,唤起学生回忆。(白鹅图、白公鹅图、猫图、小猫图、母鸡图):
在课文中,丰子恺先生称呼白鹅——鹅老爷;
在叶·诺索夫的眼中白公鹅就是海军上将;
老舍先生把大猫当成了朋友,把刚满月的小猫当孩子一样看待;
他笔下的母鸡俨然就是一位母亲。
学生发现大作家把小动物当成了他们的伙伴,朋友,甚至亲人。写好小动物,就不能单单把它们当作动物来写,而要确定好它在自己心中的角色。(此时板书第一招:确定角色)
接着请孩子们谈谈,在他们心中,他们喜欢的小动物应该是什么角色?——可以是小伙伴、小弟弟、小宝宝甚至是小淘气。
2.学习绝招二——捕捉特点
“要具体地写出小动物的特点,表达自己的真情实感”是习作的核心要求,是这次习作的一个提升点,也是本次习作的重点所在。
接着跟大作家学,看看大作家们抓住了动物的哪些特点。
(课件出示:
好一个高傲的动物。——《白鹅》
猫的性格实在有些古怪。——《猫》
它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。——《母鸡》)
在读中,孩子们不难发现,大作家都能用生动的句子,突出小动物的特点,表达自己的情感。(此时板书第二招:捕捉特点)
学是为了运用,运用能够巩固学到的方法。接下来老师激励学生:“大作家都有非常敏锐的观察力,能准确地抓住这些小动物的特点。小作家们,你们行吗?如果让你,用一句话介绍小动物,你会说什么?”在学生动笔前,教师进行指导,这样的句子一般放在开头,也可以放在结尾。孩子们写的有模有样„„
师生围绕抓住了小动物的什么特点进行交流。
3.学习绝招三——描述趣事
仅仅是一句话还不是好文章,大作家们还写了一些具体的事。
(课件出示老舍先生描写小猫的段落)
这些事使小猫可爱,淘气的形象跃然纸上。明确:描述趣事也是写好小动物的一个绝招。(此时板书第三招:描述趣事)
明确后,请孩子说说自己的小动物的趣事。
整个第三环节,在已有学习经验的基础上读大作家的文章,发现大作家写作的方法,学习大作家写作的方法,运用大作家写作的方法,阅读和写作有机结合,口头表达和书面表达交替运用。在读、思、议,说、写、评中学习写作。
4范文引路,起草成文
“确定角色”“捕捉特点”“描述趣事”这三招帮助学生打开了习作思路,明确了基本的习作方法。但是第二学段的学生仍处在习作的起步阶段,范文引路,适度模仿对于大多数学生是非常必要的。教材中的名家作品语言风格各具特色,但不适合作为小学生的习作范文。老师需要给学生提供可借鉴的伙伴式语言的例文。
(课件出示《小乌龟》片段)
这个片段来自小学生的真实生活,是学生优秀习作的片段,很容易引发情感和语言的共鸣。
由这个片段引导学生进一步发现具体的写作策略——描写细致些,感受真实些。
从精选材料到确定题目,从选取事例到指导方法。经历这样的指导过程,学生自然能够易于动笔,乐于表达。孩子们继续完成习作,教师巡视指导。
5展示交流,修改提升
好文章是改出来的。《语文课程标准》也指出:“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”
这一环节分两步完成:第一步投影展示,师生共同评改; 第二步自读习作,自评自改。
最后,伴着优美的音乐朗读习作。
六、说板书设计
板书设计突出方法的引领,体现学生从课内及例文中习得的写作方法。
七、教学评价
本节课的教学设计力求以学生为主体,充分借助多媒体手段,为学生创设一个轻松愉悦的思考习作空间,主要体现两点特色:
(一)、激趣与指导巧妙结合,指导学生学着选材与构思。
教学时,通过多媒体切入话题,呈现例句,既激发起学生表达的兴趣,又引导学生调动已有的知识经验积极交流,在欣赏例句的过程中,感受语言表达的精妙与优美,交流情境生动且自然。
(二)、激情与思考紧密结合,指导学生学着构思与表达。
教学时,用层层深入的游戏活动组织教学,时刻关注了学生的习作热情。学生心里有构思之后,又借助课件巧妙激情,渗透了“有感情的文字才是最美的”的学习理念,也将习作引入思考深处。
总之,本次习作指导把握“从读学写,读写结合”的基本策略,以观察为基础,以兴趣为先导,以方法为突破,以范文为阶梯,读写结合,仿创结合,以此课例力图探索习作教学的新路。
第四篇:写一个自己喜欢的小动物的作文教案
写一个自己喜欢的小动物的作文教案 课堂设计:
这节课的重点是训练学生的观察能力和思维表达能力,题目是《我喜爱的小动物》,要求学生写自己熟悉的而且喜欢的小动物,要写出小动物的外形特点,生活习性和活动时的样子,并通过一件具体事例表达对小动物的喜爱之情。整个教学程序是按照范文评说写文读文评文的顺序进行的。首先是教师读范文,然后让学生评范文,目的是得出自己的写作思路,明白自己的选材范围及写作要求。这样在说的过程中,同学之间互相启迪,教师加以引导,这样一个完整的写作思路就形成了。接着,让学生把自己想写的内容写在纸上。然后进入评议阶段,让几名同学试读自己的习作,同学们相互评议,肯定成绩,指出不足,提出修改意见。教师在学生评议的基础上点拨、小结。这样,学生的作文在原有的基础上得到了升华,同学们在七嘴八舌的议论中,提高了修改文章的能力。
另外,这堂课从导语到结束语都提到我女儿及其习作,目的是激励同学们,使他们有积极的学习热情,培养学生的竞争意识。
一、课前准备
观察小动物:
1、要抓住小动物在外形上的特点。
2、要抓住小动物生活习性和活动时特点,如:小动物吃什么食物,怎样吃食或捕食?玩耍时是什么样子?睡眠时是什么形态?
二、课堂指导(共分4个环节)
1、导入新课
同学们:今天我们共同上一节习作课,由王老师——我担任你们的指导老师,其实我们见过两次面,我听过你们两节课。我知道你们的文章写的好,同学之间互评的很准确,说话流畅,回答问题声音响亮。我在家常夸你们,就因为这事,我那10岁的女儿总吃你们的醋。这不,今天早上临上车时,特地叮嘱我:“问问你们多大了?属什么的”?而且还让我捎来一篇习作,请你们给评一评,指点指点。其实啊!我看明白了,她就是想跟你们比一比,比一比年龄大小,比一比谁的文章写得好。
2、选材
师:多大了?属什么的?
生:11岁,属狗的;12岁,属鸡的;13岁属猴的。
师:我女儿10岁,属猪的。
师:(把猪、狗、鸡、猴的图片挂上)多么招人喜欢的小动物啊!王老师今天还特地带来另外一些小动物呢,看!它们打扮的多漂亮,好像知道我们要写它们,(把其它十多幅图片挂上)。师:这就是我们今天要谈论的话题:板书 《我喜爱的小动物》
3、解题构思
(1)齐读课题,解题。
师:你读出了什么?
生:应该用第一人称写,只限制写小动物,并写出对小动物的喜爱。
(2)范文评说,得出写作思路及要求
师:我们别忘了刚才那茬儿,我得把我女儿的习作给大家读一读,请你们拿好纸、笔,准备评文。a、师读:
b、生评:
得出写作思路及要求:同时板书
(简)外形特点
生活习性特征
(详)
一件事喜爱之情
4、起草修改
师:余下的时间请按照这个写作思路及要求写出你心中的小动物。
(1)动笔起草,快速成文。
(2)读文。
(3)评文。
三、教师总结
这节课你们能抓住小动物的外形、生活习性等写出它们的特点,字里行间流露出对小动物的喜爱之情。很好!可见你们平时能够细心观察,眼里有生活,心里有真情。只有用真情去表现生活,那样的文章才感人。最后想送给大家八个字:
板书: 真情实感合理想象。
这是习作的基本要求。
不过,我回家必须转告我女儿,你们对她的习作给予了很高的评价。依我看,你们各有千秋。我会把你们的“大白鹅”、“大公鸡”继续介绍给她,希望你们互相借鉴。
附:板书设计
(简)外形特点
生活习性特征
一件事喜爱之情
第五篇:写一个自己喜欢的小动物的作文教案
写一个自己喜欢的小动物的作文教案 课堂设计:
这节课的重点是训练学生的观察能力和思维表达能力,题目是《我喜爱的小动物》,要求学生写自己熟悉的而且喜欢的小动物,要写出小动物的外形特点,生活习性和活动时的样子,并通过一件具体事例表达对小动物的喜爱之情。整个教学程序是按照范文评说 写文 读文 评文的顺序进行的。首先是教师读范文,然后让学生评范文,目的是得出自己的写作思路,明白自己的选材范围及写作要求。这样在说的过程中,同学之间互相启迪,教师加以引导,这样一个完整的写作思路就形成了。接着,让学生把自己想写的内容写在纸上。然后进入评议阶段,让几名同学试读自己的习作,同学们相互评议,肯定成绩,指出不足,提出修改意见。教师在学生评议的基础上点拨、小结。这样,学生的作文在原有的基础上得到了升华,同学们在七嘴八舌的议论中,提高了修改文章的能力。
另外,这堂课从导语到结束语都提到我女儿及其习作,目的是激励同学们,使他们有积极的学习热情,培养学生的竞争意识。
一、课前准备
观察小动物:
1、要抓住小动物在外形上的特点。
2、要抓住小动物生活习性和活动时特点,如:小动物吃什么食物,怎样吃食或捕食?玩耍时是什么样子?睡眠时是什么形态?
二、课堂指导(共分4个环节)
1、导入新课
同学们:今天我们共同上一节习作课,由王老师——我担任你们的指导老师,其实我们见过两次面,我听过你们两节课。我知道你们的文章写的好,同学之间互评的很准确,说话流畅,回答问题声音响亮。我在家常夸你们,就因为这事,我那10岁的女儿总吃你们的醋。这不,今天早上临上车时,特地叮嘱我:“问问你们多大了?属什么的”?而且还让我捎来一篇习作,请你们给评一评,指点指点。其实啊!我看明白了,她就是想跟你们比一比,比一比年龄大小,比一比谁的文章写得好。
2、选材
师:多大了?属什么的?
生:11岁,属狗的;12岁,属鸡的;13岁属猴的。
师:我女儿10岁,属猪的。
师:(把猪、狗、鸡、猴的图片挂上)多么招人喜欢的小动物啊!王老师今天还特地带来另外一些小动物呢,看!它们打扮的多漂亮,好像知道我们要写它们,(把其它十多幅图片挂上)。师:这就是我们今天要谈论的话题:板书 《我喜爱的小动物》
3、解题 构思
(1)齐读课题,解题。
师:你读出了什么?
生:应该用第一人称写,只限制写小动物,并写出对小动物的喜爱。
(2)范文评说,得出写作思路及要求
师:我们别忘了刚才那茬儿,我得把我女儿的习作给大家读一读,请你们拿好纸、笔,准备评文。a、师读:
b、生评:
得出写作思路及要求:同时板书
(简)外 形 特 点
生活习性 特 征
(详)
一 件 事 喜爱之情
4、起草修改
师:余下的时间请按照这个写作思路及要求写出你心中的小动物。
(1)动笔起草,快速成文。
(2)读文。
(3)评文。
三、教师总结
这节课你们能抓住小动物的外形、生活习性等写出它们的特点,字里行间流露出对小动物的喜爱之情。很好!可见你们平时能够细心观察,眼里有生活,心里有真情。只有用真情去表现生活,那样的文章才感人。最后想送给大家八个字:
板书: 真情实感 合理想象。
这是习作的基本要求。
不过,我回家必须转告我女儿,你们对她的习作给予了很高的评价。依我看,你们各有千秋。我会把你们的“大白鹅”、“大公鸡”继续介绍给她,希望你们互相借鉴。
附:板书设计
(简)外
生活习性
一 件 事 形 特 征喜爱之情
特 点