第一篇:写自己喜欢的一种小动物教学设计
《写自己喜欢的一种小动物》教案设计
教学目标:
1.知道写一种小动物,要抓住小动物的外形和动作两个方面来写的。2.学习如何把特点写具体,并注意描写的顺序。3.激发观察兴趣,初步养成留心观察的良好习惯。教学重点:把握写作内容及方法。
教学难点:把自己喜欢的小动物的特点写具体。学习过程:
一、激趣导入,初解课题(4分钟)
1、创设情境、激趣导入
师:同学们,今天的作文课上,老师邀请了许多淘气可爱的朋友和我们一起学习,你们愿意吗?(播放图片,音乐)
从你们的眼神中,老师看出了你们特别喜欢小动物?我们不妨来做个游戏:猜猜我是谁?
(1)两撇小胡子,油嘴小牙齿,贼头又贼脑,喜欢偷油吃。(老鼠)(2)大耳朵,噘嘴巴,吃起饭来吧嗒吧嗒,细尾巴,胖嘟嘟,吃罢就睡呼噜噜。(小猪)
你愿意把你生活中养过的小动物说出来让大家猜一猜?记住千万不要说出动物的名字!
2、生:(1)名字叫小花,喜欢摇尾巴,夜晚睡门口,小偷最怕他。(小狗)
(2)小小年纪胡子翘,看见小鱼喵喵叫,爱洗脸爱理毛,老鼠看见连忙逃。(小猫)
2小结:同学们真是善于动脑的孩子,能和老师同学分享一下你是如何一下子就猜到的吗?
生:(抓住特点)。(师板书:抓住特点。)
师:正是因为谜语抓住了小动物的特点,而同学们也注意到了小动物的特点,所以大家一下子就猜出来了。看,抓住特点多么重要啊!今天我们就用抓住特点这一方法来说一说、写一写《我喜爱的小动物》(课件)相机板书:《我喜爱的小动物》
二、指导解题,确定主题(8分钟)
师:关于本次的习作有哪些要求呢?我们看大屏幕(出示本次习作要求)(指生读:
1、抓住动物特征,按照一定顺序来写。
2、可以写外形也可以写习性还可以写事例。
3、写出你对小动物的喜爱之情。)师:你认为本次习作应该写动物的哪些方面呢?(外形——按顺序
习性——抓特点,可爱之处——举事例)板书
师:俗话说得好:万事开头难,好的开始是成功的一半,所以写好一篇作文,第一就是写好开头。关于怎样写好开头,老师有几种方法,和同学们一起分享:(课件)
1、描写动物的外形特点。
2、开门见山,直接引题。
3、引用诗句、谜语或歌曲开头(课件:分别举例)
(1)诗句开头:鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清
波。
(2)谜语开头:此物生的怪,肚下长口袋,宝宝带中养,跳起来真快。(袋鼠)(3)歌曲开头:小白兔白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜爱吃菜,一蹦一跳真可爱。
师:你想用哪种方法开头,把你的想法说给你的同桌听!师:开头写好了,你最想向人们介绍小动物的那些方面呢? 生:这个小动物长什么样?
师:对,动物的外形特点。板书:(观察
外形)
师:只有写好动物的外形特点,才能做到写什么像什么。请同学们先回想我们学过的课文《松鼠》,文中是怎样来写松鼠的呢?(课件:松鼠图片,第一自然段内容。指生读。)
师:通过这一片段,你觉得在写小动物外形特点时应该注意写什么呢?
生:
1、要抓住动物的特点。(生:松鼠最大的特点是美丽、干净、可爱。)
2、要运用恰当的比喻,拟人的修辞方法。(它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。)
3、要按照一定的顺序描写。
师:每种动物的特点是不同的,即使是同一种动物,也有不同的特点。同样是猫,有的调皮,有的温顺,有的懒惰。而且它们的外形也有不同,有白色的,有黑色的……我们一定要仔细观察,抓住它们各自的
特点。
师:写好了动物的外形,就好像给人们画了一幅小动物的图片,怎样才能让我们所写的动物活起来呢?接着我们要写小动物的哪个方面?(生活习性。)
师:一般写小动物的生活习性不用面面俱到,抓住最有特点的方面来写就可以了。
三、小组合作,共同探究(10分钟)
师:下面我们做个小游戏:我们把喜欢同一种动物的同学分成一组互相讨论。(学生分组讨论)。下面我们就自由组合。根据你写的观察记录,说一说你最喜欢哪种动物,它是什么样子的,它喜欢吃什么,它喜欢玩什么,它最大的特点是什么?(课件出示:想一想,你最喜欢哪种动物,它是什么样子的,它喜欢吃什么,它喜欢玩什么,它最大的特点是什么?)生:自由组合讨论。
师:同学们准备好了没有?把你的选择说给大家听听好吗?(学生自由说),生1:我家养了一条金鱼,已经养了一年多了,约10厘米长,穿着一身金红色的衣服,两颗又黑又圆的小眼睛,在水里从来都不眨一下,像剪刀一样的尾巴,在水中摆来摆去,快活极了。来家做客的小朋友都爱逗它玩,我为有这样一个小伙伴而感到十分高兴。其实,这条金鱼刚买来的时候胆子很小,动作又不灵活,当人靠近鱼缸时,它就钻到水底,我给它喂食时,它都不敢浮下鱼缸,它就浮到水面,张着大
嘴等我喂食吃,吃饱肚子后对我摆摆尾巴在水中快活地游来游去。师:你说得很好,既说出了金鱼的可爱,又表达得很形象。生2:我小叔家有一只金丝毛的狗,小叔的狗不是买的,而是捡到的,我小叔一向喜欢狗,但是我婶婶却很讨厌狗。生3:大象的体形非常巨大,连狮子和老虎也怕它。
生4:我喜欢猴子。有一天,我带弟弟去猴山看猴子。猴子全身都长着棕褐色的短毛,又粗又短的尾巴怎么也盖不住没有毛的红屁股。生5:我家有一只可爱的小狗,它喜欢吃肉,还很能看门。师:大家真棒,我看大家都有一双发现美的眼睛,我们都发现了动物的特点,那么怎么才能写具体呢?
四、展示观察记录,指导学生写具体(15分钟)
师:同学们都有自己喜欢的动物,并对这种动物进行了详细的观察,那么怎样才能把作文写得生动、具体呢?我们来看看这篇作文写得好不好?
出示课件
(一)在一个伸手不见五指的黑夜,一只贼眉鼠眼的老鼠,向四周张望,搜寻着它的偷取目标。忽然,它眼睛一亮,飞快地向前跑去。
一只豹头环眼的小猫蹲在地上一动不动,它翘着尾巴、竖着耳朵,带着闪闪发光的眼睛,样子十分可怕。忽然,老鼠扛着米,从它身旁窜过去。猫发现了,猛地扑过去,就象猛虎下山一样,用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠,再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子。可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎,四只脚飞速地划动,嘴里还‚吱吱‛
地乱叫,好像在大喊:‚救命啊!救命啊!‛猫也‚喵喵‛叫了起来,好像是在不客气地对老鼠说:‚你被我抓住了,算你没运气。‛说完,它用两只前爪把老鼠像抛皮球一样,高高地扔到空中,便听‚啪‛的一声,老鼠又被重重地摔在地上。
就这样,小老鼠被小猫扔向天空好几次。小猫觉得玩够了,就用锋利的牙齿撕咬着老鼠,享用起了自己的战利品,它吃得津津有味。老鼠们知道了这件事,都不敢再去偷东西了。从此,人们过上了安宁的生活。
师:同学们读一读这篇作文,看看这篇作文主要写了什么? 生:猫是怎样捉老鼠的。
师:我也写了猫捉老鼠的经过,同学们跟着读一读。出示课件
(二)小猫长着一对耳朵,两只闪闪发光的眼睛。有一天,它在地上玩着,突然发现了一只老鼠,猛地扑过去,一下子咬住了老鼠,把老鼠咬死了,猫把老鼠吃掉了。
师:这两篇范文比较一下,哪一篇写得更加具体,更加形象呢? 生:第一篇。
师:第一篇中,作者用了怎样的写作方法? 生:比喻句、拟人句。
师:我们找出这两个句子读一读好吗?
1.忽然,老鼠扛着米,从它身旁窜过去。猫发现了,猛地扑过去,就象猛虎下山一样,用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠,再用雪亮 的牙齿死死咬住老鼠的脖子。(课件)
师:这个句子把猫比作猛虎下山,比喻贴切、形象。
2.可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎,四只脚飞速地划动,嘴里还‚吱吱‛地乱叫,好像在大喊:‚救命啊!救命啊!‛猫也‚喵喵‛叫了起来,好像是在不客气地对老鼠说:‚你被我抓住了,算你没运气。‛(课件)
师:这个句子用了怎样的修辞方法? 生:拟人句。
师:在写动物特点的时候,多运用些比喻句、拟人句可以把作文写得更加具体、更加形象,你们明白了么?
师:同学们,在你们的观察记录里,有没有这样的句子?谁能起来读一下?
生:我见过的鹅的羽毛是雪白的,头上有一个红色的疙瘩,像镶上了一块宝石,很威风,很好看。生:大象的鼻子好像一根大水管。
生: 猫就像一个乖巧的小孩靠在你的怀里,熟熟的睡着,生怕别人吵醒它,表现出楚楚可怜的样子,让人心疼。
师:你们真聪明!那么我们一块来总结一下:(出示课件)1.可以先讲它的外形、脾气、怎样休息、怎样进食等。2.具体的事例来说明它的特点。
师:猫是怎样抓住老鼠的这就是一个具体的事例。
3.我们要运用一些比喻句、拟人句把句子表达得更加具体,更加形
象。
猫发现了,猛地扑过去,就象猛虎下山一样,用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠,再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子,这个句子把猫比作猛虎下山,比喻贴切。
怎么才能让读者感觉到你很喜欢这种小动物呢?我们就要写写小动物和我们之间发生的趣事。下面我们来欣赏一下小狗的趣事:课件:有一次我带小黑去大街上玩,街上有只气球做的小黑狗,小黑以为是它的同类,就只往上跳,我很奇怪以前我带小黑出去他都很乖,今天怎么这样啊!小黑不停地往上跳,我就越来越好奇,抬头一看,原来有只气球小黑狗,我对小黑说:‚我们去别处玩吧!‛小黑还是不肯走,我只好给它买气球小黑狗了。
这些都写完了,我们就可以结尾了。结尾可以直接赞美小动物,表达喜爱之情,也可以用诗句结尾。这一片文章就可以写出来了,下面我们总结一下写作思路:(课件:文艺性说明文写作步骤)(生读1,2名声读)我们可以给文章设计一个好的题目,引起读者的兴趣。这里老师介绍几种拟题的方法;(一、)直接点明要写的动物。如《小白兔》、《小蜗牛》《可爱的小猫咪》等。
(二、)动物名称加上动物的昵称,如《小狗‚思思‛》 《可爱的小鸭子‚笨笨‛》。
(三、)直接用昵称为题,如《‚红袍将军‛》,《高傲的‚海军上将‛》
五、学生撰写初稿(3分钟,撰写初稿课后完成)
现在,就请同学们课后整理你的观察记录,看看你能不能抓住动
物的特点,表达出自己的真情实感,老师送给同学们几句话希望会对你们有帮助。(1、小白兔吃饱了的时候,就仨一群俩一伙地在沙地上跑来跑去,像一个个小雪球在滚动。
2、小猫有一对透亮灵活的大眼睛,黑黑的瞳仁还会变:早晨,像枣核;中午,就成了细线;夜里,却变成两只绿灯泡,圆溜溜的,闪闪发光。
3、那条小狗一身金黄色的毛,闪闪发亮,像刚刚擦过油似的
4、这头大肥猪,屁股溜圆,肚子蛮大,由于脂肪过度丰富,它只得慢慢走着,像架子很大的老爷。
5、这匹枣红马,长长的鬃毛披散着,跑起来,四只蹄子像不沾地似的。)
同学们,创作来源与生活,让我们都拥有一双善于发现的眼睛去观察,写出好的文章,希望同学们在课下继续完善你的文章,下节课咱们一起欣赏。
我 喜 欢 的 小 动 物
写外形按顺序
写习性抓特点 表感情举事例
我喜爱的_______(小动物)作文提纲
【第一段】 写出你喜欢什么小动物,既可以用简洁的语言开门见山直接介绍,可以用对 比的形式来写。例如:我家养过许多宠物,有活泼可爱的小金鱼,善解人意的小猫,快活的小鸟和活蹦乱跳的小兔子,其中我最喜欢的是一只聪明、乖巧的小狗了。
【第二段】:写出这个小动物的外形特征。注意要按照一定的顺序来写,比如由头到脚 或是由整体到局部。另外要注意不要面面俱到,突出给人印象最深刻的几点就可以。例 如:我喜欢的小动物是一只小狗,它全身长满白色的毛,像一团棉花糖;眼睛是圆溜溜 的,像两颗宝石;耳朵是半圆形,鼻子是黑色的,尾巴短短的,很可爱。
【第三段】:写一写这个小动物的生活习性。它爱吃什么、爱玩什么、怎么睡觉?请你 用生动的语言来描写,注意描写出小动物的动作、表情、并加上自己的想象。例如:彤 彤吃东西的时候非常有趣,我把骨头抛向空中,它就会马上跳起去咬,然后叼起骨头回 到自己‘家’里品尝,如果有人从它‘手’里把骨头强走,它会狠狠地瞪他一眼,好像 在警告他:如果下次再跟我抢骨头,我就跟你不客气。彤彤最喜欢睡觉,如果没什么事 干,它就会回到自己的‘家’,呼噜呼噜睡大觉。
【第四段】:小动物的性格是什么样的?请你用一句话概括的说一说。然后举出生活中 的一两件小事详细地描写。例如:彤彤很有人性,但有时也很淘气。有一次我放学回家,看到邻居家的小鸡累的直喘气,原来是彤彤拿小鸡‚取乐‛呢!我气愤的来到它跟前,狠狠地踢了它一脚,彤彤并没有跑开,反而凑近我身旁,耷拉着脑袋,水晶似的大眼睛 紧盯着我,好像在说:‚小主人,饶了我吧!我下次再也不敢了。‛我看了,又好气又 好笑,原谅了它。彤彤看见我原谅了它,也‚汪汪‛地叫了几声,好像在说:‚谢谢你,小主人。‛从此它在也不追小鸡和别的弱小的动物了。
【第五段】:写写你对小动物的喜爱之情,要做到和开头首尾照应。例如:
1、这就是我 的欢欢,可爱,活泼,还会倾听我的苦与乐。
2、我很希望把这只小狗养得白白胖胖,因 为它实在太可爱了。
3、波比很聪明,也很乖巧,特别听话,我真喜欢它!【范文】 邻居家的小狗
邻居家养了一只长毛小狗,实在是太可爱了!
长长的白毛,肥肥的身子,圆溜溜的小眼睛,构成了一只小肥狗。由于它的头和屁股都像保龄球一样圆,所以主人叫它“球球”。整体一看,简直就是用个棍子接起来的两个皮球。
别看这小家伙胖,但它可不是那种除了吃就是睡的懒虫。一大早,球球就弄醒主人,缠着主人带它玩。球球吃饭的模样最可爱。只要听见哨声,它就摇摆着身子,一扭一晃的跑回家,那滑稽的样子就像在走模特步。主人给它一碗肉,它就头也不抬地吃起来,肉渣溅得浑身都是,小白狗一下子成了“小花狗”。
球球是只急性子的小狗,尤其是为洗澡而着急。它经常干的一件蠢事就是,在它高高兴兴地奔向水盆时,一只脚踏在水盆的边缘,一整盆水“哗”的一声全都扣在了球球的脸上,逗得我们哈哈大笑。这时浑身是水的球球却一脸不乐意,像是在说:“笑什么,真讨厌!”
这就是球球,一只天真可爱的小狗,给我的生活增添了无尽的欢乐!
补充资料:
我喜爱的_______(小动物)作文提纲
【第二段】 写出你喜欢什么小动物,既可以用简洁的语言开门见山直接介绍,可以用对 比的形式来写。
【第二段】:写出这个小动物的外形特征。注意要按照一定的顺序来写,比如由头到脚 或是由整体到局部。另外要注意不要面面俱到,突出给人印象最深刻的几点就可以。【第三段】:写一写这个小动物的生活习性。它爱吃什么、爱玩什么、怎么睡觉?请你 用生动的语言来描写,注意描写出小动物的动作、表情、并加上自己的想象
【第四段】:小动物的性格是什么样的?请你用一句话概括的说一说。然后举出生活中 的一两件小事详细地描写。【第五段】:写写你对小动物的喜爱之情,要做到和开头首尾照应。
第二篇:写自己喜欢的一种小动物教学设计
《写自己喜欢的一种小动物》教案设计 中心小学 李艳春
教学目标:
1.知道写一种小动物,要抓住小动物的外形和动作两个方面来写的。2.学习如何把特点写具体,并注意描写的顺序。3.激发观察兴趣,初步养成留心观察的良好习惯。教学重点:把握写作内容及方法。
教学难点:把自己喜欢的小动物的特点写具体。学习过程:
一、激趣导入,初解课题(4分钟)
1、创设情境、激趣导入
师:同学们,今天的作文课上,老师邀请了许多淘气可爱的朋友和我们一起学习,你们愿意吗?(播放图片,音乐)
从你们的眼神中,老师看出了你们特别喜欢小动物?我们不妨来做个游戏:猜猜我是谁?
(1)两撇小胡子,油嘴小牙齿,贼头又贼脑,喜欢偷油吃。(老鼠)(2)大耳朵,噘嘴巴,吃起饭来吧嗒吧嗒,细尾巴,胖嘟嘟,吃罢就睡呼噜噜。(小猪)
你愿意把你生活中养过的小动物说出来让大家猜一猜?记住千万不要说出动物的名字!
2、生:(1)名字叫小花,喜欢摇尾巴,夜晚睡门口,小偷最怕他。(小狗)
(2)小小年纪胡子翘,看见小鱼喵喵叫,爱洗脸爱理毛,老鼠看见连忙逃。(小猫)
2小结:同学们真是善于动脑的孩子,能和老师同学分享一下你是如何一下子就猜到的吗?
生:(抓住特点)。(师板书:抓住特点。)
师:正是因为谜语抓住了小动物的特点,而同学们也注意到了小动物的特点,所以大家一下子就猜出来了。看,抓住特点多么重要啊!今天我们就用抓住特点这一方法来说一说、写一写《我喜爱的小动物》(课件)相机板书:《我喜爱的小动物》
二、指导解题,确定主题(8分钟)
师:关于本次的习作有哪些要求呢?我们看大屏幕(出示本次习作要求)(指生读:
1、抓住动物特征,按照一定顺序来写。
2、可以写外形也可以写习性还可以写事例。
3、写出你对小动物的喜爱之情。)师:你认为本次习作应该写动物的哪些方面呢?(外形——按顺序
习性——抓特点,可爱之处——举事例)板书
师:俗话说得好:万事开头难,好的开始是成功的一半,所以写好一篇作文,第一就是写好开头。关于怎样写好开头,老师有几种方法,和同学们一起分享:(课件)
1、描写动物的外形特点。
2、开门见山,直接引题。
3、引用诗句、谜语或歌曲开头(课件:分别举例)
(1)诗句开头:鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清
波。
(2)谜语开头:此物生的怪,肚下长口袋,宝宝带中养,跳起来真快。(袋鼠)(3)歌曲开头:小白兔白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜爱吃菜,一蹦一跳真可爱。
师:你想用哪种方法开头,把你的想法说给你的同桌听!师:开头写好了,你最想向人们介绍小动物的那些方面呢? 生:这个小动物长什么样?
师:对,动物的外形特点。板书:(观察
外形)
师:只有写好动物的外形特点,才能做到写什么像什么。请同学们先回想我们学过的课文《松鼠》,文中是怎样来写松鼠的呢?(课件:松鼠图片,第一自然段内容。指生读。)
师:通过这一片段,你觉得在写小动物外形特点时应该注意写什么呢?
生:
1、要抓住动物的特点。(生:松鼠最大的特点是美丽、干净、可爱。)
2、要运用恰当的比喻,拟人的修辞方法。(它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。)
3、要按照一定的顺序描写。
师:每种动物的特点是不同的,即使是同一种动物,也有不同的特点。同样是猫,有的调皮,有的温顺,有的懒惰。而且它们的外形也有不同,有白色的,有黑色的……我们一定要仔细观察,抓住它们各自的
特点。
师:写好了动物的外形,就好像给人们画了一幅小动物的图片,怎样才能让我们所写的动物活起来呢?接着我们要写小动物的哪个方面?(生活习性。)
师:一般写小动物的生活习性不用面面俱到,抓住最有特点的方面来写就可以了。
三、小组合作,共同探究(10分钟)
师:下面我们做个小游戏:我们把喜欢同一种动物的同学分成一组互相讨论。(学生分组讨论)。下面我们就自由组合。根据你写的观察记录,说一说你最喜欢哪种动物,它是什么样子的,它喜欢吃什么,它喜欢玩什么,它最大的特点是什么?(课件出示:想一想,你最喜欢哪种动物,它是什么样子的,它喜欢吃什么,它喜欢玩什么,它最大的特点是什么?)生:自由组合讨论。
师:同学们准备好了没有?把你的选择说给大家听听好吗?(学生自由说),生1:我家养了一条金鱼,已经养了一年多了,约10厘米长,穿着一身金红色的衣服,两颗又黑又圆的小眼睛,在水里从来都不眨一下,像剪刀一样的尾巴,在水中摆来摆去,快活极了。来家做客的小朋友都爱逗它玩,我为有这样一个小伙伴而感到十分高兴。其实,这条金鱼刚买来的时候胆子很小,动作又不灵活,当人靠近鱼缸时,它就钻到水底,我给它喂食时,它都不敢浮下鱼缸,它就浮到水面,张着大
嘴等我喂食吃,吃饱肚子后对我摆摆尾巴在水中快活地游来游去。师:你说得很好,既说出了金鱼的可爱,又表达得很形象。生2:我小叔家有一只金丝毛的狗,小叔的狗不是买的,而是捡到的,我小叔一向喜欢狗,但是我婶婶却很讨厌狗。生3:大象的体形非常巨大,连狮子和老虎也怕它。
生4:我喜欢猴子。有一天,我带弟弟去猴山看猴子。猴子全身都长着棕褐色的短毛,又粗又短的尾巴怎么也盖不住没有毛的红屁股。生5:我家有一只可爱的小狗,它喜欢吃肉,还很能看门。师:大家真棒,我看大家都有一双发现美的眼睛,我们都发现了动物的特点,那么怎么才能写具体呢?
四、展示观察记录,指导学生写具体(15分钟)
师:同学们都有自己喜欢的动物,并对这种动物进行了详细的观察,那么怎样才能把作文写得生动、具体呢?我们来看看这篇作文写得好不好?
出示课件
(一)在一个伸手不见五指的黑夜,一只贼眉鼠眼的老鼠,向四周张望,搜寻着它的偷取目标。忽然,它眼睛一亮,飞快地向前跑去。
一只豹头环眼的小猫蹲在地上一动不动,它翘着尾巴、竖着耳朵,带着闪闪发光的眼睛,样子十分可怕。忽然,老鼠扛着米,从它身旁窜过去。猫发现了,猛地扑过去,就象猛虎下山一样,用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠,再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子。可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎,四只脚飞速地划动,嘴里还“吱吱”
地乱叫,好像在大喊:“救命啊!救命啊!”猫也“喵喵”叫了起来,好像是在不客气地对老鼠说:“你被我抓住了,算你没运气。”说完,它用两只前爪把老鼠像抛皮球一样,高高地扔到空中,便听“啪”的一声,老鼠又被重重地摔在地上。
就这样,小老鼠被小猫扔向天空好几次。小猫觉得玩够了,就用锋利的牙齿撕咬着老鼠,享用起了自己的战利品,它吃得津津有味。老鼠们知道了这件事,都不敢再去偷东西了。从此,人们过上了安宁的生活。
师:同学们读一读这篇作文,看看这篇作文主要写了什么? 生:猫是怎样捉老鼠的。
师:我也写了猫捉老鼠的经过,同学们跟着读一读。出示课件
(二)小猫长着一对耳朵,两只闪闪发光的眼睛。有一天,它在地上玩着,突然发现了一只老鼠,猛地扑过去,一下子咬住了老鼠,把老鼠咬死了,猫把老鼠吃掉了。
师:这两篇范文比较一下,哪一篇写得更加具体,更加形象呢 生第一篇。
师第一篇中,作者用了怎样的写作方法 生比喻句、拟人句。
师我们找出这两个句子读一读好吗
1.忽然,老鼠扛着米,从它身旁窜过去。猫发现了,猛地扑过去,就象猛虎下山一样,用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠,再用雪亮 的牙齿死死咬住老鼠的脖子。(课件)
师这个句子把猫比作猛虎下山,比喻贴切、形象。
2.可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎,四只脚飞速地划动,嘴里还“吱吱”地乱叫,好像在大喊:“救命啊!救命啊”猫也“喵喵”叫了起来,好像是在不客气地对老鼠说“你被我抓住了,算你没运气。”(课件)
师这个句子用了怎样的修辞方法 生拟人句。
师在写动物特点的时候,多运用些比喻句、拟人句可以把作文写得更加具体、更加形象,你们明白了么
师同学们,在你们的观察记录里,有没有这样的句子?谁能起来读一下
生我见过的鹅的羽毛是雪白的,头上有一个红色的疙瘩,像镶上了一块宝石,很威风,很好看。生大象的鼻子好像一根大水管。
生 猫就像一个乖巧的小孩靠在你的怀里,熟熟的睡着,生怕别人吵醒它,表现出楚楚可怜的样子,让人心疼。
师:你们真聪明那么我们一块来总结一下(出示课件)1.可以先讲它的外形、脾气、怎样休息、怎样进食等。2.具体的事例来说明它的特点。
师:猫是怎样抓住老鼠的这就是一个具体的事例。
3.我们要运用一些比喻句、拟人句把句子表达得更加具体,更加形
象。
猫发现了,猛地扑过去,就象猛虎下山一样,用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠,再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子,这个句子把猫比作猛虎下山,比喻贴切。
怎么才能让读者感觉到你很喜欢这种小动物呢?我们就要写写小动物和我们之间发生的趣事。下面我们来欣赏一下小狗的趣事:课件:有一次我带小黑去大街上玩,街上有只气球做的小黑狗,小黑以为是它的同类,就只往上跳,我很奇怪以前我带小黑出去他都很乖,今天怎么这样啊!小黑不停地往上跳,我就越来越好奇,抬头一看,原来有只气球小黑狗,我对小黑说:“我们去别处玩吧!”小黑还是不肯走,我只好给它买气球小黑狗了。
这些都写完了,我们就可以结尾了。结尾可以直接赞美小动物,表达喜爱之情,也可以用诗句结尾。这一片文章就可以写出来了,下面我们总结一下写作思路:(课件:文艺性说明文写作步骤)(生读1,2名声读)我们可以给文章设计一个好的题目,引起读者的兴趣。这里老师介绍几种拟题的方法;(一、)直接点明要写的动物。如《小白兔》、《小蜗牛》《可爱的小猫咪》等。
(二、)动物名称加上动物的昵称,如《小狗“思思”》 《可爱的小鸭子“笨笨”》。
(三、)直接用昵称为题,如《“红袍将军”》,《高傲的“海军上将”》
五、学生撰写初稿(3分钟,撰写初稿课后完成)
现在,就请同学们课后整理你的观察记录,看看你能不能抓住动
物的特点,表达出自己的真情实感,老师送给同学们几句话希望会对你们有帮助。(1、小白兔吃饱了的时候,就仨一群俩一伙地在沙地上跑来跑去,像一个个小雪球在滚动。
2、小猫有一对透亮灵活的大眼睛,黑黑的瞳仁还会变:早晨,像枣核;中午,就成了细线;夜里,却变成两只绿灯泡,圆溜溜的,闪闪发光。
3、那条小狗一身金黄色的毛,闪闪发亮,像刚刚擦过油似的
4、这头大肥猪,屁股溜圆,肚子蛮大,由于脂肪过度丰富,它只得慢慢走着,像架子很大的老爷。
5、这匹枣红马,长长的鬃毛披散着,跑起来,四只蹄子像不沾地似的。)
同学们,创作来源与生活,让我们都拥有一双善于发现的眼睛去观察,写出好的文章,希望同学们在课下继续完善你的文章,下节课咱们一起欣赏。
我 喜 欢 的 小 动 物
写外形按顺序
写习性抓特点 表感情举事例
第三篇:写一种喜欢的小动物教学设计
《写一种小动物》教学设计
《写一种小动物》
教学内容: 《写一种小动物》是长春版语文教材三年级上册第9版块中的一篇表达。这一习作要求学生选择一种喜爱的小动物来进行练笔。
二、教学目标
1.认真观察一种小动物,把小动物的样子、生活习性及可爱之处有条理地写下来。2.培养学生热爱生活,保护小动物的思想感情。
3.指导学生按照一定顺序写出自己喜爱的动物的特点。
三、教学重难点
1.指导学生按照一定顺序写出自己喜爱的动物的特点。2.表达出自己对动物的喜爱之情。
四、课时安排:1课时
五、教学准备
1.学生搜集的有关动物的画片、图片和资料 2.教学课件。
六、教学过程设计
一、创设情境、激趣导入
同学们,动物是人类的朋友,你喜欢动物吗?今天老师给同学们带来了几个关于动物的谜语,你们想猜吗?下面请注意听:
1、瞳孔遇光能大小,唱起歌来妙妙妙,夜半巡逻不需灯,四处畅行难不倒。(小猫)
2、此物生的怪,肚下长口袋,宝宝带中养,跳起来真快。(袋鼠)同学们这么快就猜出来了,这说明同学们对这两种动物非常了解,老师还特意给同学们带来了一些精彩的动物图片,我们共同来欣赏欣赏。下面请同学们来看大屏幕:
这些小动物可爱吗?在生活中你养过小动物吗?谁愿意把你养的动物说出来让大家猜一猜,注意一定不要说出它的名字呀。
一提起小动物同学们这么高兴,今天就让我们动笔写一写生活中我们最熟悉、最喜欢的小动物吧!板书《我最喜欢的小动物》
二、明确要求、引领习作
那么关于本次习作都有哪些要求呢,我们一同来看大屏幕: 通过读习作要求,你认为本次作文都要写小动物的哪些方面呢? 俗话说得好:万事开头难,好的开始是成功的一半,所以写好一篇作文,第一就要写好开头:
关于怎样写好开头老师有几种方法,先跟大家介绍一下
1、描写动物的外形特点
2、开门见山、直接引题
3、引用诗句、谜语或歌曲开头(分别举例)
听老师介绍这些方法,你想采用哪种方法开头,谁愿意来说一说。比你的想法说给你的同桌听一听。
开头写好了,接着我们就要介绍自己所写的小动物了,你最想先向人们介绍小动物的哪方面呢?(这个小动物长什么样)对了这就是小动物的外形特点(板书)只有写好小动物的外形特点,才能做到写什么象什么,那么在写小动物的外形特点时,应该注意些什么呢?下面我们来欣赏一个描写小花狗外形特点的片段:
通过读这个片段,你觉得在写小动物的外形特点时,应该注意些什么呢?
1、要抓住动物的特点。
2、要运用恰当的比喻、拟人修辞方法
3、要按照一定的顺序描写
谁能给同学们介绍一下你要描写的小动物的外形特点。
写好了动物的外形,就好像给人们画了一幅小动物的图片,怎样才能让我们所写的小动物活起来呢,接着我们要写小动物的哪方面?(要写小动物的生活习性)
动物的生活习性包括哪些方面?这些方面我们是不是要面面俱到呢?不是的,我们要选择最有特点的方面来写,要写的细致一些。谁能说说你要写的小动物的生活习性是怎样的?
下面我们来欣赏一段关于介绍小花狗生活习性的片段:
看来只要我们写出小动物最爱干什么,当时的动作、姿势怎么样就行了。那么,怎样才能让读者感觉得到你很喜欢这种小动物呢? 我们都知道动物是通人性的,如果你善待小动物,小动物也会和你友好相处的。
比如,如果你连续两天都给小狗喂食的话,到了第三天,他一看到你就会表现的特别高兴,围前围后的跟着你,好像还在等着你给它喂食似的。
所以接下来我们就要写写平时我们与小动物之间发生的有趣的事。谁能说一说平时你与你喜欢的小动物之间发生了哪些趣事。下面我们来欣赏一段描写小花狗的趣事:
这些都写完了,我们就可以写结尾了,结尾可以直接赞美小动物,表达喜爱之情,也可以引用诗句结尾。
这样一篇文章就可以写出来了,下面我们来总结一下写作思路:
三、欣赏范文、动笔习作 请同学们欣赏一篇例文:
接下来就要让同学们写作文了,老师最后送给同学们几句话。希望对你的写作有帮助。
请看大屏幕:
学生习作,教师巡视指导。
第四篇:写自己喜欢的一种小动物
《写自己喜欢的一种小动物》
一、教学目标
1、写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。
2、能把一种动物的外形和它的活动情况有条理的写出来。
3、培养喜爱小动物的情趣。
二、教学重、难点
能够抓住自己喜欢动物的特点,并能准确、生动的再现出来。
三、教学过程
1、谈话揭题: 这个单元我们重点学习的是一组描写动物的文章,那高傲的白鹅,性格古怪的猫,尽职的母鸡在作家笔下,一个个栩栩如生的小动物展现在我们眼前,并给我们留下深刻的印象。那你最喜欢什么动物?说说你的理由。(交流谈话)同学们见过这么多的动物,有天上的鸟,地上的虫,还有水中的鱼;有动物园里的猴子、大象,还有家里养的小狗、小猫等。今天,我们就来写自己最熟悉、最喜欢的一种动物。如果让你写,你会写什么?
2、明确习作要求:
(1)自学习作要求,思考:这次习作的任务是什么?(2)交流:关于这次习作任务,你明确了什么?
3、交流准备写什么动物,用一两个词说说它的最大特点。如活泼的金鱼,可爱的鸭子、忠实的狗,顽皮的小猫、调皮的猴,美丽的鹦鹉等。每名同学先确定你要写的动物,再确定好特点,5分钟内,全班都要完成,比一比谁的思维最灵活,总结的最快,想好的比如说“憨厚的猫”就写在黑板上,写的时候注意你们是要写同一种动物的同学往黑板的同一处写,只要能和别组区分开就行。再一点,你确定后的题目就要求让你围绕这个题目来说,看谁说的特点抓得最有特色,最有意思。(学生思考,命题)
4、确定写同一动物的同学为一组进行交流。教师提示:每种动物的特点是不同的,即使是同一种动物,也有不同的特点。同样的是猫,有的调皮,有的温顺,有的懒惰。所以,我们一定要仔细观察,突出它们的特点来写。
5、指导介绍动物的外形。强调外形介绍要有序,是否抓住特点,从“整体”到“部分”也可以从“部分”到“整体”。试说说你要描写动物的外形,用上恰当的形容词来突出动物的特点。
6、指导介绍动物活动。①你想重点表达动物的什么活动?(如吃食、睡觉、玩耍、洗澡等)②在你的小组里介绍你们要写的同一种动物的活动情况。③根据各自观察、总结的情况列出自己的写作提纲。思考你分几部分来写,每部分写的是什么?你在本次作文中可以运用幽默、诙谐的语言,含蕴、平和的语言,等等从艺术角度 上给人以不同的享受。
7、指名看提纲,介绍动物的活动情况,评价选用词语情况。(帮助分析学生所组织的结构和词语是否合理、恰当)
8、学生习作,教师巡回指导。
9、习作讲评。(1)评价重点:A 是否抓住了动物的外形特点。
(2)评改步骤:A 挑选描写动物外形较精彩的片段,让习作者朗读,大家欣赏后,讨论:这段好在哪里? B 挑选描写动物活动写的好与不好的片段,集体讨论,指定和修改。
C 小组内互评互改。
10、修改眷抄。
第五篇:写自己喜欢的小动物教学设计
写自己喜欢的小动物教学设计
花花牛中心小学
缑春燕
一、教学目标:
1、通过范文指导,知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点,把动物写得很有情趣、有顺序。
2、学习例文的写法,写自己喜欢的一种小动物,把动物的特征写出来(外形、动作、声音等)。
二、教学重点:通过范文指导,把握写作方法,能按要求完成习作。
三、教学难点:把自己喜欢的小动物,写详、写清。
四、教具准备:多媒体课件
五、教学过程:
一、谈话,引发兴趣。
通过上节课的学习,我们知道各种动物的特点是不同的,即使是同一类动物,也有不同的特点。例如同样是猫,有的调皮活泼,有的懒惰,有的温顺,有的凶猛,各有各的特点,因此,观察时一定要认真仔细,找出它们各自的特点,弄清它们的生活习性,了解它们对人类的用处。
二、范例引路,指导写作。
1.点击课件:(出示幻灯片3、4、5)A、教师引导掌握写作方法。
B、学生说说自己喜欢的小动物的外形特点。C、指导点评。
2、课件出示,幻灯片5,引导学生学习作者是这样写动物的活动以及如何表达喜爱之情的
3、引导读下一篇范文,学习要表达喜爱之情还可以通过一件你与它发生的事来写。
4、总结方法。
怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?
a、写自己最熟悉的动物,仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外,还要写它的动作情态。
b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。
三、整理思路,学生完成初稿,教师个别辅导。
四、习作点评
写自己喜欢的小动物教学反思
花花牛中心小学
缑春燕
今天上了一节写喜欢的小动物的习作教学,习作教学是学生学习语文的一个薄弱环节。这节课我感觉有得有失,现对这节课进行一个反思。
作文指导课,一是激发学生学习的兴趣,二是开拓学生的思路,让学生有话可写。这节课上,我为了激发学生的兴趣,课前让学生仔细观察自己喜欢的小动物,了解它们的特点。为了让学生学会如何抓住特点写详细,我准备了几篇范文引导学生掌握写作方法,开拓了他们的思路,避免了他们无从下手,无话可写难题。
从上课的效果来看,我还存在许多问题:
1、拓展题材的指导用得多了,教师说的太多,大部分学生的激情没有调动起来,虽然灵感被激发了,但学生没有大胆发言,因而没能得到及时、有效的指导。
1、课堂组织不太严密,没有调动起学生的积极性。
2、由于时间关系,学生说的不到位。
3、虽然注重了学生说的能力的培养,但忽略了学生认真倾听的习惯。
4、缺少个性化阅读
这节课虽已结束,但它留给我的思考却有很多:在教学的过程中,不管在什么情况下,不管遇到多么简单的问题,永远不要用自己的眼光去看待学生,踏踏实实,做好本职,真心对待学生。
这节课是我充分认识到:
1、学生是学习的主人,在课堂教学中教师要树立服务意识,做到把“学”的权力还给学生,把“悟”的任务派给学生,把“说”的机会让给学生,把“创”的使命交给学生,一切交给学生了,老师的调控限度该如何把握。
2、习作是读者个性化的行为,习作的过程是富有创造性的过程。阅读范文是为了引导和帮助学生习作,老师对范文的解读,不能代替学生的阅读与理解。同样阅读一个句子、一段文章,学生和教师的感受很可能迥然有别。教师一眼带过的词语,在学生眼里或许很难记住;教师不厌其烦地分析的句子,学生也可“不屑一顾”,不以为然。尊重个性,那又如何照顾全体呢?设计课的时候,又该如何去把握?其重复一句正确的话,还不如试着说一句错误的话。所以,应留给学生足够的时间和空间。
看来经验不足制约了我的课堂教学,在今后的教学中,要多多向其他老师多请教,多学习。