写自己喜欢的一种动物教学设计

第一篇：写自己喜欢的一种动物教学设计

习作指导：写自己喜欢的一种动物

教材分析：

这是一次读写结合的练笔，是在学习了本组课文之后的一次练笔，因为第三组课文内容都与动物有关，从不同的角度写出了动物的生活习性、外形等特点，用不同的方式写出了作者对动物的喜爱之情，学生对描写动物的表达方法应该有了一定的体验，也早被课文中描写的动物所深深吸引，在此基础上安排此习作，练写自己喜欢的一个动物，可以说顺理成章，教材的安排是恰当的。

学习目标：

1、在口语交际的基础上，学生在老师引导下，能抓住动物特点进行习作。

2、学生积累词句，学习运用对比、比喻、拟人、反语等修辞手法和先概括后具体的表达方法，抓住动物的一个特点进行描写，表达出自己的喜爱之情。

3、学生在老师引导下，增强习作的兴趣，养成良好的习作习惯。

4、学生能主动修改习作中有明显错误的词句，养成自觉修改的习惯。学习重点：

学生抓住动物特点进行写作。学习难点：

学生运用本单元学习的表达方法进行习作。学习方法：

合作交流 自主写作 品悟感受 学习准备：

1、学生课前观察小动物，做好观察记录表。

2、教师查找有关动物的资料。

3、多媒体课件的准备。教学过程：

一、猜谜导入、激发兴趣。

引入：老师听说你们这些孩子猜谜语特别厉害，今天我们就来比一比。好吗？ 在课文的学习中，我们认识了作家笔下一个个栩栩如生的小动物，在口语交际的交流中，我又了解了你们眼中可爱有趣的动物形象，今天老师也为大家带来了一位我最喜欢的动物朋友的照片，想知道它是谁吗？那就先请认真地听谜面：它是一种动物，身上有毛，有耳朵鼻子，还有四条腿。大家能猜出它是谁吗？

指名说。

找出问题所在，老师没说清楚这种动物的特点。

师作恍然大悟状，继续引：现在老师明白了，让我来想想这个神秘朋友的外形特征，请大家再来猜猜，出示：（它的毛柔软得像一团白缎子，又细又密；一双滴溜溜转的红宝石般的眼睛总是忽闪忽闪的；那张似乎能说会道的三瓣嘴总是一动一动的，好像要说些什么；虽然长着长长的耳朵，可尾巴却短短的，毛茸茸的，好像一个小雪球，还往上翘着；它的前腿短小，后腿粗大有力，四肢灵活，行动敏捷，跑起来像一阵风似的。）

继续指名说。

评价引导：是抓住小兔子的哪个特点猜出来的？ 指名说。引导学生抓住动物的特点。

二、明确要求，指导选材。

引：习作不但提醒我们要抓住特点，还有哪些具体的要求呢？请再仔细阅读

习作要求，看看你读明白了什么？出示：（写自己喜欢的一种动物，具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。完成初稿后，写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，提出修改意见，然后修改自己的习作。）

你读明白了什么？同时完成板书： 写自己喜欢的一种动物

抓住特点（外形、生活习性、趣事等）表达喜欢 重视修改

重点引导抓特点：抓外形，抓生活习性，抓趣事等。

三、范文引领，示范指导。出示片段 自由读。

评价：你喜欢老师的这段描写吗？喜欢哪里？ 指名说。

引：其实在这一单元的学习中，我们还学习到许多的表达方法，你还记得有哪些吗？

指名说。

总结：在写作时，我们可以运用比喻、拟人、反语、对比的方法，让文章生动起来。

四、学生交流，教师点拨。

引：你喜欢的小动物是什么呢？请你抓住它其中的一个特点，详细的描写出来。可以是生活习性中的吃食、睡觉、玩耍，也可以是你和它之间发生的有趣的事。

自己独立思考。小组交流。

五、学生试写，完成初稿。

巡视时，找出学生中用的准确的词语和句子进行展示和修改。

结束语：其实写作文并不难，你们已经迈出了成功的第一步，相信你们的作文一定会完成得很精彩！

板书设计：

写自己喜欢的一种动物

抓住特点（外形、生活习性、趣事等）

表达喜欢 重视修改

课后反思：

结合课标对中年级习作的要求，我对本次学案进行了几次的修改。在课堂的实施中，我认为我体现了这几个方面：

（一）谜语导入，紧密贴近学生的生活。

课一开始，我用一个谜语引入，通过学生的回答，我让他们明确抓住特点的重要性。其实在选择谜语时，我征求了许多人的意见，最后才确定描写兔子的的外形，这样特征更明显，孩子们在交流时的针对性会强。果不其然，在课堂中，孩子们的积极性异常高涨。

（二）写法渗透，潜移默化达成共识。

我让学生在范文中感受写作方法的奇妙。后来发现，这样的设计，对孩子们学习方法的促进是非常有效的。举一反三的知识重现，学生在各个环节明确重点，同时在欣赏习作的过程中，懂得老师和大家的共同成长，懂得用词的准确性。并把这种方法运用在自己的习作中。从学生的习作中，我可以深深的体会到。

（三）学生练笔，在动手中学会写文章。

“你喜欢的小动物是什么呢？请你抓住它其中的一个特点，详细的描写出来。可以是生活习性中的吃食、睡觉、玩耍，脾气等，也可以是你和它之间发生的有趣的事。”先让孩子们独立思考，之后进行动手写。从孩子们的文章交流中，我们清醒地认识到：学以致用。当孩子们的写作积极性被充分调动起来时，他们的思维出乎我们的意料，超出与我们的想象。课堂，应真正的放手，我们的孩子才会有所创新和发展的。

第二篇：写自己喜欢的一种动物教学设计

习作指导：写自己喜欢的一种动物

教案背景：

经过调查，学生们都特别喜欢小动物，有好多同学家里都饲养了小狗、小猫等动物，对动物有亲近感，在上《猫》这课时，看的出，同学们对动物流露出的是喜爱，但要学生按一定的顺序写动物的外形、脾气、习性等特点，学生可能还有一定的难处，这就需要教师开放课堂教学，充分调动学生的写作兴趣，提高学生写作水平。

教材分析：

这是一次读写结合的练笔，是在学习了本组课文之后的一次练笔，因为第三组课文内容都与动物有关，从不同的角度写出了动物的生活习性、外形等特点，用不同的方式写出了作者对动物的喜爱之情，学生对描写动物的表达方法应该有了一定的体验，也早被课文中描写的动物所深深吸引，在此基础上安排此习作，练写自己喜欢的一个动物，可以说顺理成章，教材的安排是恰当的。

学习目标：

1、在口语交际的基础上，学生在老师引导下，能抓住动物特点进行习作。

2、学生积累词句，学习运用对比、比喻、拟人、反语等修辞手法和先概括后具体的表达方法，抓住动物的一个特点进行描写，表达出自己的喜爱之情。

3、学生在老师引导下，增强习作的兴趣，养成良好的习作习惯。

4、学生能主动修改习作中有明显错误的词句，养成自觉修改的习惯。

学习重点：

学生抓住动物特点进行写作。

学习难点：

学生运用本单元学习的表达方法进行习作。

学习方法：

合作交流 自主写作 品悟感受

学习评价：

四个目标都可以在课堂提问和小组讨论中完成。

学习准备：

1、学生课前观察小动物，搜集小动物图片、照片或写小动物的外形片段。

2、教师查找有关动物的资料。

3、多媒体课件的准备。

学习内容：

（一）猜谜导入、激发兴趣。

引入：老师听说你们这些孩子猜谜语特别厉害，今天我们就来比一比。好吗？ 在课文的学习中，我们认识了作家笔下一个个栩栩如生的小动物，在口语交际的交流中，我又了解了你们眼中可爱有趣的动物形象，今天老师也为大家带来了一位我最喜欢的动物朋友的照片，想知道它是谁吗？那就先请认真地听谜面：它是一种动物，身上有毛，有耳朵鼻子，还有四条腿。大家能猜出它是谁吗？

指名说。

找出问题所在，老师没说清楚这种动物的特点。

师作恍然大悟状，继续引：现在老师明白了，让我来想想这个神秘朋友的外形特征，请大家再来猜猜，出示：（它的毛柔软得像一团白缎子，又细又密；一双滴溜溜转的红宝石般的眼睛总是忽闪忽闪的；那张似乎能说会道的三瓣嘴总是一动一动的，好像要说些什么；虽然长着长长的耳朵，可尾巴却短短的，毛茸茸的，好像一个小雪球，还往上翘着；它的前腿短小，后腿粗大有力，四肢灵活，行动敏捷，跑起来像一阵风似的。）

继续指名说。

评价引导。是抓住小兔子的哪个特点猜出来的？ 指名说。引导学生抓住动物的特点。

（设计意图：结合学生的心理特点，以猜谜语的形式引入课堂，容易拉近师生间的心理距离，使课堂气氛在开始就呈现出融洽。不仅激起学生的表达欲望，更使学生明确要抓住动物的特点来写。完成目标1。）

（二）明确要求，指导选材。

引：习作不但提醒我们要抓住特点，还有哪些具体的要求呢？请再仔细阅读习作要求，看看你读明白了什么？出示：（写自己喜欢的一种动物，具体地写出

动物的特点，表达自己的真情实感。完成初稿后，写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，提出修改意见，然后修改自己的习作。）

你读明白了什么？同时完成板书：

写自己喜欢的一种动物

抓住特点（外形、生活习性、趣事等）表达喜欢 重视修改

重点引导抓特点：抓外形，抓生活习性，抓趣事等。

（设计意图：学生利用简练的语言对习作要求进行概括，教师的总结会使学生的思路更加明晰。教师的引导体现有扶到放的转化。充分实现课堂中教师主导的作用，学生在潜移默化中加深对习作的认识。完成目标2和3。）

（三）范文引领，示范指导。分段出示：

出示：（片段一）

见课件《我家的小白狗》第一段（外貌描写 运用多处修辞手法）自由读。

评价：你喜欢老师的这段描写吗？喜欢哪里？ 指名说。

引：其实在这一单元的学习中，我们还学习到许多的表达方法，你还记得有哪些吗？

指名说。

总结：在写作时，我们可以运用比喻、拟人、反语、对比的方法，让文章生动起来。

引：你能运用这些方法也来描写你喜欢的小动物的外形吗？谁愿意来试试？ 指名说，点评。

引：我们再来看看老师的文章中还写了哪些内容？ 出示：（片段二）

见课件《我家的小白狗》第二、三、四段 师范读，学生边听边体会。谈感受。指名说。

（设计意图：举一反三的知识重现，学生在各个环节明确重点，同时在欣赏习作的过程中，懂得用词的准确性。并把这种方法运用在自己的习作中。完成目标3。）

（四）学生交流，教师点拨。

引：你喜欢的小动物是什么呢？请你抓住它其中的一个特点，详细的描写出来。可以是生活习性中的吃食、睡觉、玩耍，也可以是你和它之间发生的有趣的事。

自己独立思考。小组交流。

（设计意图：学生在小组合作中，懂得快乐与大家分享，同时在于他人交流的过程中也可以取长补短。）

（五）学生试写，完成初稿。

巡视时，找出学生中用的准确的词语和句子进行展示和修改。

结束语：其实写作文并不难，你们已经迈出了成功的第一步，相信你们的作文一定会完成得很精彩！

板书设计：

写自己喜欢的一种动物

抓住特点（外形、生活习性、趣事等）表达喜欢 重视修改

课后反思：

结合课标对中年级习作的要求，我对本次学案进行了几次的修改。在课堂的实施中，我认为我体现了这几个方面：

（一）谜语导入，紧密贴近学生的生活。

课一开始，我用一个谜语引入，通过学生的回答，我让他们明确抓住特点的重要性。其实在选择谜语时，我征求了许多人的意见，最后才确定描写兔子的的外形，这样特征更明显，孩子们在交流时的针对性会强。果不其然，在课堂中，孩子们的积极性异常高涨。

（二）写法渗透，潜移默化达成共识。

我让学生在范文中感受写作方法的奇妙。后来发现，这样的设计，对孩子们学习方法的促进是非常有效的。举一反三的知识重现，学生在各个环节明确重点，同时在欣赏习作的过程中，懂得老师和大家的共同成长，懂得用词的准确性。并把这种方法运用在自己的习作中。从学生的习作中，我可以深深的体会到。

（三）学生练笔，在动手中学会写文章。

“你喜欢的小动物是什么呢？请你抓住它其中的一个特点，详细的描写出来。可以是生活习性中的吃食、睡觉、玩耍，脾气等，也可以是你和它之间发生的有趣的事。”先让孩子们独立思考，之后进行动手写。从孩子们的文章交流中，我们清醒地认识到：学以致用。当孩子们的写作积极性被充分调动起来时，他们的思维出乎我们的意料，超出与我们的想象。课堂，应真正的放手，我们的孩子才会有所创新和发展的。

第三篇：写自己喜欢的一种动物教学设计

《写自己喜欢的一种动物》教学设计

教学时间：2012年3月30日 教学内容：《写自己喜欢的小动物》 教学班级：二（1）班 授课教师：晁蓉 学习目标：

1、在口语交际的基础上，学生在老师引导下，能抓住动物特点进行习作。

2、学生积累词句，学习运用对比、比喻、拟人、反语等修辞手法和先概括后具体的表达方法，抓住动物的一个特点进行描写，表达出自己的喜爱之情。

3、学生在老师引导下，增强习作的兴趣，养成良好的习作习惯。教学重点：学生抓住动物特点进行写作。

教学难点：学生运用本单元学习的表达方法进行习作。教学方法：合作交流 自主写作 品悟感受

教学准备：学生课前观察小动物，搜集小动物图片、照片或写小动物的外形片段；教师查找有关动物的资料；多媒体课件的准备。教学过程：

（一）猜谜导入、激发兴趣。

引入：老师听说你们这些孩子猜谜语特别厉害，今天我们就来比一比。好吗？

在课文的学习中，我们认识了作家笔下一个个栩栩如生的小动物，在口语交际的交流中，我又了解了你们眼中可爱有趣的动物形象，今天老师也为大家带来了一位我最喜欢的动物朋友的照片，想知道它是谁吗？那就先请认真地听谜面：它是一种动物，身上有毛，有耳朵鼻子，还有四条腿。大家能猜出它是谁吗？

（指名说，找出问题所在，老师没说清楚这种动物的特点。）师作恍然大悟状，继续引：现在老师明白了，让我来想想这个神秘朋友的外形特征，请大家再来猜猜，出示：（它的毛柔软得像一团白缎子，又细又密；一双滴溜溜转的红宝石般的眼睛总是忽闪忽闪的；那张似乎能说会道的三瓣嘴总是一动一动的，好像要说些什么；虽然长着长长的耳朵，可尾巴却短短的，毛茸茸的，好像一个小雪球，还往上翘着；它的前腿短小，后腿粗大有力，四肢灵活，行动敏捷，跑起来像一阵风似的。）

（继续指名说。引导：是抓住小兔子的哪个特点猜出来的？）引导学生抓住动物的特点。

（二）明确要求，指导选材。

引：习作不但提醒我们要抓住特点，还有哪些具体的要求呢？请再仔细阅读习作要求，看看你读明白了什么？出示：（写自己喜欢的一种 2

动物，具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。完成初稿后，写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，提出修改意见，然后修改自己的习作。）

你读明白了什么？同时完成板书： 写自己喜欢的一种动物

抓住特点（外形、生活习性、趣事等）

重点引导抓特点：抓外形，抓生活习性，抓趣事等。

（三）范文引领，示范指导。

出示课件《小白兔》和《小青蛙》指导填写小动物的外形。总结：在写作时，我们可以运用比喻、拟人、反语、对比的方法，让文章生动起来。举一反三的知识重现，学生在各个环节明确重点，同时在欣赏习作的过程中，懂得用词的准确性。并把这种方法运用在自己的习作中。

（四）学生交流，教师点拨。

你喜欢的小动物是什么呢？请你抓住它其中的一个特点，详细的描写出来。可以是生活习性中的吃食、睡觉、玩耍，也可以是你和它之间发生的有趣的事。

（五）学生试写《可爱的小鸡》，完成初稿。

巡视时，找出学生中用的准确的词语和句子进行展示和修改。结束语：其实写作文并不难，你们已经迈出了成功的第一步，相信你 3

们的作文一定会完成得很精彩！

板书设计：

写自己喜欢的一种动物

抓住特点（外形、生活习性、趣事等）

第四篇：写自己喜欢的一种小动物教学设计

《写自己喜欢的一种小动物》教案设计

教学目标：

1．知道写一种小动物,要抓住小动物的外形和动作两个方面来写的。2．学习如何把特点写具体,并注意描写的顺序。3．激发观察兴趣，初步养成留心观察的良好习惯。教学重点：把握写作内容及方法。

教学难点：把自己喜欢的小动物的特点写具体。学习过程：

一、激趣导入，初解课题（4分钟）

1、创设情境、激趣导入

师：同学们，今天的作文课上，老师邀请了许多淘气可爱的朋友和我们一起学习，你们愿意吗？（播放图片，音乐）

从你们的眼神中，老师看出了你们特别喜欢小动物？我们不妨来做个游戏：猜猜我是谁？

（1）两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。（老鼠）（2）大耳朵，噘嘴巴，吃起饭来吧嗒吧嗒，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。（小猪）

你愿意把你生活中养过的小动物说出来让大家猜一猜？记住千万不要说出动物的名字！

2、生：（1）名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。（小狗）

（2）小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。（小猫）

2小结：同学们真是善于动脑的孩子，能和老师同学分享一下你是如何一下子就猜到的吗？

生：（抓住特点）。（师板书：抓住特点。）

师：正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以大家一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要啊！今天我们就用抓住特点这一方法来说一说、写一写《我喜爱的小动物》（课件）相机板书：《我喜爱的小动物》

二、指导解题，确定主题（8分钟）

师：关于本次的习作有哪些要求呢？我们看大屏幕（出示本次习作要求）（指生读：

1、抓住动物特征，按照一定顺序来写。

2、可以写外形也可以写习性还可以写事例。

3、写出你对小动物的喜爱之情。）师：你认为本次习作应该写动物的哪些方面呢？（外形——按顺序

习性——抓特点，可爱之处——举事例）板书

师：俗话说得好：万事开头难，好的开始是成功的一半，所以写好一篇作文，第一就是写好开头。关于怎样写好开头，老师有几种方法，和同学们一起分享：（课件）

1、描写动物的外形特点。

2、开门见山，直接引题。

3、引用诗句、谜语或歌曲开头（课件：分别举例）

（1）诗句开头：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清

波。

（2）谜语开头：此物生的怪，肚下长口袋，宝宝带中养，跳起来真快。(袋鼠)（3）歌曲开头：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，一蹦一跳真可爱。

师：你想用哪种方法开头，把你的想法说给你的同桌听！师：开头写好了，你最想向人们介绍小动物的那些方面呢? 生：这个小动物长什么样？

师：对，动物的外形特点。板书：（观察

外形）

师：只有写好动物的外形特点，才能做到写什么像什么。请同学们先回想我们学过的课文《松鼠》，文中是怎样来写松鼠的呢？（课件：松鼠图片，第一自然段内容。指生读。）

师：通过这一片段，你觉得在写小动物外形特点时应该注意写什么呢？

生：

1、要抓住动物的特点。（生：松鼠最大的特点是美丽、干净、可爱。）

2、要运用恰当的比喻，拟人的修辞方法。（它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。）

3、要按照一定的顺序描写。

师：每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。而且它们的外形也有不同，有白色的，有黑色的……我们一定要仔细观察，抓住它们各自的

特点。

师：写好了动物的外形，就好像给人们画了一幅小动物的图片，怎样才能让我们所写的动物活起来呢？接着我们要写小动物的哪个方面？（生活习性。）

师：一般写小动物的生活习性不用面面俱到，抓住最有特点的方面来写就可以了。

三、小组合作，共同探究（10分钟）

师：下面我们做个小游戏：我们把喜欢同一种动物的同学分成一组互相讨论。（学生分组讨论）。下面我们就自由组合。根据你写的观察记录，说一说你最喜欢哪种动物，它是什么样子的，它喜欢吃什么，它喜欢玩什么，它最大的特点是什么？（课件出示：想一想，你最喜欢哪种动物，它是什么样子的，它喜欢吃什么，它喜欢玩什么，它最大的特点是什么？）生：自由组合讨论。

师：同学们准备好了没有？把你的选择说给大家听听好吗？（学生自由说），生1：我家养了一条金鱼，已经养了一年多了，约10厘米长，穿着一身金红色的衣服，两颗又黑又圆的小眼睛，在水里从来都不眨一下，像剪刀一样的尾巴，在水中摆来摆去，快活极了。来家做客的小朋友都爱逗它玩，我为有这样一个小伙伴而感到十分高兴。其实，这条金鱼刚买来的时候胆子很小，动作又不灵活，当人靠近鱼缸时，它就钻到水底，我给它喂食时，它都不敢浮下鱼缸，它就浮到水面，张着大

嘴等我喂食吃，吃饱肚子后对我摆摆尾巴在水中快活地游来游去。师：你说得很好，既说出了金鱼的可爱，又表达得很形象。生2：我小叔家有一只金丝毛的狗，小叔的狗不是买的，而是捡到的，我小叔一向喜欢狗，但是我婶婶却很讨厌狗。生3：大象的体形非常巨大，连狮子和老虎也怕它。

生4：我喜欢猴子。有一天，我带弟弟去猴山看猴子。猴子全身都长着棕褐色的短毛，又粗又短的尾巴怎么也盖不住没有毛的红屁股。生5：我家有一只可爱的小狗，它喜欢吃肉，还很能看门。师：大家真棒，我看大家都有一双发现美的眼睛，我们都发现了动物的特点，那么怎么才能写具体呢？

四、展示观察记录，指导学生写具体（15分钟）

师：同学们都有自己喜欢的动物，并对这种动物进行了详细的观察，那么怎样才能把作文写得生动、具体呢？我们来看看这篇作文写得好不好？

出示课件

（一）在一个伸手不见五指的黑夜，一只贼眉鼠眼的老鼠，向四周张望，搜寻着它的偷取目标。忽然，它眼睛一亮，飞快地向前跑去。

一只豹头环眼的小猫蹲在地上一动不动，它翘着尾巴、竖着耳朵，带着闪闪发光的眼睛，样子十分可怕。忽然，老鼠扛着米，从它身旁窜过去。猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子。可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速地划动，嘴里还‚吱吱‛

地乱叫，好像在大喊：‚救命啊！救命啊！‛猫也‚喵喵‛叫了起来，好像是在不客气地对老鼠说：‚你被我抓住了，算你没运气。‛说完，它用两只前爪把老鼠像抛皮球一样，高高地扔到空中，便听‚啪‛的一声，老鼠又被重重地摔在地上。

就这样，小老鼠被小猫扔向天空好几次。小猫觉得玩够了，就用锋利的牙齿撕咬着老鼠，享用起了自己的战利品，它吃得津津有味。老鼠们知道了这件事，都不敢再去偷东西了。从此，人们过上了安宁的生活。

师：同学们读一读这篇作文，看看这篇作文主要写了什么？ 生：猫是怎样捉老鼠的。

师：我也写了猫捉老鼠的经过，同学们跟着读一读。出示课件

（二）小猫长着一对耳朵，两只闪闪发光的眼睛。有一天，它在地上玩着，突然发现了一只老鼠，猛地扑过去，一下子咬住了老鼠，把老鼠咬死了，猫把老鼠吃掉了。

师：这两篇范文比较一下,哪一篇写得更加具体，更加形象呢？ 生：第一篇。

师：第一篇中，作者用了怎样的写作方法？ 生：比喻句、拟人句。

师：我们找出这两个句子读一读好吗？

1.忽然，老鼠扛着米，从它身旁窜过去。猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮 的牙齿死死咬住老鼠的脖子。（课件）

师：这个句子把猫比作猛虎下山，比喻贴切、形象。

2.可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速地划动，嘴里还‚吱吱‛地乱叫，好像在大喊：‚救命啊！救命啊！‛猫也‚喵喵‛叫了起来，好像是在不客气地对老鼠说：‚你被我抓住了，算你没运气。‛（课件）

师：这个句子用了怎样的修辞方法？ 生：拟人句。

师：在写动物特点的时候，多运用些比喻句、拟人句可以把作文写得更加具体、更加形象，你们明白了么？

师：同学们，在你们的观察记录里，有没有这样的句子？谁能起来读一下？

生：我见过的鹅的羽毛是雪白的，头上有一个红色的疙瘩，像镶上了一块宝石，很威风，很好看。生：大象的鼻子好像一根大水管。

生： 猫就像一个乖巧的小孩靠在你的怀里，熟熟的睡着，生怕别人吵醒它，表现出楚楚可怜的样子，让人心疼。

师：你们真聪明！那么我们一块来总结一下：（出示课件）1．可以先讲它的外形、脾气、怎样休息、怎样进食等。2．具体的事例来说明它的特点。

师：猫是怎样抓住老鼠的这就是一个具体的事例。

3．我们要运用一些比喻句、拟人句把句子表达得更加具体，更加形

象。

猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子，这个句子把猫比作猛虎下山，比喻贴切。

怎么才能让读者感觉到你很喜欢这种小动物呢？我们就要写写小动物和我们之间发生的趣事。下面我们来欣赏一下小狗的趣事：课件：有一次我带小黑去大街上玩，街上有只气球做的小黑狗，小黑以为是它的同类，就只往上跳，我很奇怪以前我带小黑出去他都很乖，今天怎么这样啊！小黑不停地往上跳，我就越来越好奇，抬头一看，原来有只气球小黑狗，我对小黑说：‚我们去别处玩吧！‛小黑还是不肯走，我只好给它买气球小黑狗了。

这些都写完了，我们就可以结尾了。结尾可以直接赞美小动物，表达喜爱之情，也可以用诗句结尾。这一片文章就可以写出来了，下面我们总结一下写作思路：（课件：文艺性说明文写作步骤）（生读1，2名声读）我们可以给文章设计一个好的题目，引起读者的兴趣。这里老师介绍几种拟题的方法;（一、）直接点明要写的动物。如《小白兔》、《小蜗牛》《可爱的小猫咪》等。

（二、）动物名称加上动物的昵称，如《小狗‚思思‛》 《可爱的小鸭子‚笨笨‛》。

（三、）直接用昵称为题，如《‚红袍将军‛》，《高傲的‚海军上将‛》

五、学生撰写初稿（3分钟，撰写初稿课后完成）

现在，就请同学们课后整理你的观察记录，看看你能不能抓住动

物的特点，表达出自己的真情实感，老师送给同学们几句话希望会对你们有帮助。（1、小白兔吃饱了的时候，就仨一群俩一伙地在沙地上跑来跑去，像一个个小雪球在滚动。

2、小猫有一对透亮灵活的大眼睛，黑黑的瞳仁还会变：早晨，像枣核；中午，就成了细线；夜里，却变成两只绿灯泡，圆溜溜的，闪闪发光。

3、那条小狗一身金黄色的毛，闪闪发亮，像刚刚擦过油似的

4、这头大肥猪，屁股溜圆，肚子蛮大，由于脂肪过度丰富，它只得慢慢走着，像架子很大的老爷。

5、这匹枣红马，长长的鬃毛披散着，跑起来，四只蹄子像不沾地似的。）

同学们，创作来源与生活，让我们都拥有一双善于发现的眼睛去观察，写出好的文章，希望同学们在课下继续完善你的文章，下节课咱们一起欣赏。

我 喜 欢 的 小 动 物

写外形按顺序

写习性抓特点 表感情举事例

我喜爱的_______(小动物)作文提纲

【第一段】 写出你喜欢什么小动物，既可以用简洁的语言开门见山直接介绍，可以用对 比的形式来写。例如：我家养过许多宠物，有活泼可爱的小金鱼，善解人意的小猫，快活的小鸟和活蹦乱跳的小兔子，其中我最喜欢的是一只聪明、乖巧的小狗了。

【第二段】：写出这个小动物的外形特征。注意要按照一定的顺序来写，比如由头到脚 或是由整体到局部。另外要注意不要面面俱到，突出给人印象最深刻的几点就可以。例 如：我喜欢的小动物是一只小狗，它全身长满白色的毛，像一团棉花糖；眼睛是圆溜溜 的，像两颗宝石；耳朵是半圆形，鼻子是黑色的，尾巴短短的，很可爱。

【第三段】：写一写这个小动物的生活习性。它爱吃什么、爱玩什么、怎么睡觉？请你 用生动的语言来描写，注意描写出小动物的动作、表情、并加上自己的想象。例如：彤 彤吃东西的时候非常有趣，我把骨头抛向空中，它就会马上跳起去咬，然后叼起骨头回 到自己‘家’里品尝，如果有人从它‘手’里把骨头强走，它会狠狠地瞪他一眼，好像 在警告他：如果下次再跟我抢骨头，我就跟你不客气。彤彤最喜欢睡觉，如果没什么事 干，它就会回到自己的‘家’，呼噜呼噜睡大觉。

【第四段】：小动物的性格是什么样的？请你用一句话概括的说一说。然后举出生活中 的一两件小事详细地描写。例如：彤彤很有人性，但有时也很淘气。有一次我放学回家，看到邻居家的小鸡累的直喘气，原来是彤彤拿小鸡‚取乐‛呢！我气愤的来到它跟前，狠狠地踢了它一脚，彤彤并没有跑开，反而凑近我身旁，耷拉着脑袋，水晶似的大眼睛 紧盯着我，好像在说：‚小主人，饶了我吧！我下次再也不敢了。‛我看了，又好气又 好笑，原谅了它。彤彤看见我原谅了它，也‚汪汪‛地叫了几声，好像在说：‚谢谢你，小主人。‛从此它在也不追小鸡和别的弱小的动物了。

【第五段】：写写你对小动物的喜爱之情，要做到和开头首尾照应。例如：

1、这就是我 的欢欢，可爱，活泼，还会倾听我的苦与乐。

2、我很希望把这只小狗养得白白胖胖，因 为它实在太可爱了。

3、波比很聪明，也很乖巧，特别听话，我真喜欢它！【范文】 邻居家的小狗

邻居家养了一只长毛小狗，实在是太可爱了！

长长的白毛，肥肥的身子，圆溜溜的小眼睛，构成了一只小肥狗。由于它的头和屁股都像保龄球一样圆，所以主人叫它“球球”。整体一看，简直就是用个棍子接起来的两个皮球。

别看这小家伙胖，但它可不是那种除了吃就是睡的懒虫。一大早，球球就弄醒主人，缠着主人带它玩。球球吃饭的模样最可爱。只要听见哨声，它就摇摆着身子，一扭一晃的跑回家，那滑稽的样子就像在走模特步。主人给它一碗肉，它就头也不抬地吃起来，肉渣溅得浑身都是，小白狗一下子成了“小花狗”。

球球是只急性子的小狗，尤其是为洗澡而着急。它经常干的一件蠢事就是，在它高高兴兴地奔向水盆时，一只脚踏在水盆的边缘，一整盆水“哗”的一声全都扣在了球球的脸上，逗得我们哈哈大笑。这时浑身是水的球球却一脸不乐意，像是在说：“笑什么，真讨厌！”

这就是球球，一只天真可爱的小狗，给我的生活增添了无尽的欢乐！

补充资料：

我喜爱的_______(小动物)作文提纲

【第二段】 写出你喜欢什么小动物，既可以用简洁的语言开门见山直接介绍，可以用对 比的形式来写。

【第二段】：写出这个小动物的外形特征。注意要按照一定的顺序来写，比如由头到脚 或是由整体到局部。另外要注意不要面面俱到，突出给人印象最深刻的几点就可以。【第三段】：写一写这个小动物的生活习性。它爱吃什么、爱玩什么、怎么睡觉？请你 用生动的语言来描写，注意描写出小动物的动作、表情、并加上自己的想象

【第四段】：小动物的性格是什么样的？请你用一句话概括的说一说。然后举出生活中 的一两件小事详细地描写。【第五段】：写写你对小动物的喜爱之情，要做到和开头首尾照应。

第五篇：写自己喜欢的一种小动物教学设计

《写自己喜欢的一种小动物》教案设计 中心小学 李艳春

教学目标：

1．知道写一种小动物,要抓住小动物的外形和动作两个方面来写的。2．学习如何把特点写具体,并注意描写的顺序。3．激发观察兴趣，初步养成留心观察的良好习惯。教学重点：把握写作内容及方法。

教学难点：把自己喜欢的小动物的特点写具体。学习过程：

一、激趣导入，初解课题（4分钟）

1、创设情境、激趣导入

师：同学们，今天的作文课上，老师邀请了许多淘气可爱的朋友和我们一起学习，你们愿意吗？（播放图片，音乐）

从你们的眼神中，老师看出了你们特别喜欢小动物？我们不妨来做个游戏：猜猜我是谁？

（1）两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。（老鼠）（2）大耳朵，噘嘴巴，吃起饭来吧嗒吧嗒，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。（小猪）

你愿意把你生活中养过的小动物说出来让大家猜一猜？记住千万不要说出动物的名字！

2、生：（1）名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。（小狗）

（2）小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。（小猫）

2小结：同学们真是善于动脑的孩子，能和老师同学分享一下你是如何一下子就猜到的吗？

生：（抓住特点）。（师板书：抓住特点。）

师：正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以大家一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要啊！今天我们就用抓住特点这一方法来说一说、写一写《我喜爱的小动物》（课件）相机板书：《我喜爱的小动物》

二、指导解题，确定主题（8分钟）

师：关于本次的习作有哪些要求呢？我们看大屏幕（出示本次习作要求）（指生读：

1、抓住动物特征，按照一定顺序来写。

2、可以写外形也可以写习性还可以写事例。

3、写出你对小动物的喜爱之情。）师：你认为本次习作应该写动物的哪些方面呢？（外形——按顺序

习性——抓特点，可爱之处——举事例）板书

师：俗话说得好：万事开头难，好的开始是成功的一半，所以写好一篇作文，第一就是写好开头。关于怎样写好开头，老师有几种方法，和同学们一起分享：（课件）

1、描写动物的外形特点。

2、开门见山，直接引题。

3、引用诗句、谜语或歌曲开头（课件：分别举例）

（1）诗句开头：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清

波。

（2）谜语开头：此物生的怪，肚下长口袋，宝宝带中养，跳起来真快。(袋鼠)（3）歌曲开头：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，一蹦一跳真可爱。

师：你想用哪种方法开头，把你的想法说给你的同桌听！师：开头写好了，你最想向人们介绍小动物的那些方面呢? 生：这个小动物长什么样？

师：对，动物的外形特点。板书：（观察

外形）

师：只有写好动物的外形特点，才能做到写什么像什么。请同学们先回想我们学过的课文《松鼠》，文中是怎样来写松鼠的呢？（课件：松鼠图片，第一自然段内容。指生读。）

师：通过这一片段，你觉得在写小动物外形特点时应该注意写什么呢？

生：

1、要抓住动物的特点。（生：松鼠最大的特点是美丽、干净、可爱。）

2、要运用恰当的比喻，拟人的修辞方法。（它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。）

3、要按照一定的顺序描写。

师：每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。而且它们的外形也有不同，有白色的，有黑色的……我们一定要仔细观察，抓住它们各自的

特点。

师：写好了动物的外形，就好像给人们画了一幅小动物的图片，怎样才能让我们所写的动物活起来呢？接着我们要写小动物的哪个方面？（生活习性。）

师：一般写小动物的生活习性不用面面俱到，抓住最有特点的方面来写就可以了。

三、小组合作，共同探究（10分钟）

师：下面我们做个小游戏：我们把喜欢同一种动物的同学分成一组互相讨论。（学生分组讨论）。下面我们就自由组合。根据你写的观察记录，说一说你最喜欢哪种动物，它是什么样子的，它喜欢吃什么，它喜欢玩什么，它最大的特点是什么？（课件出示：想一想，你最喜欢哪种动物，它是什么样子的，它喜欢吃什么，它喜欢玩什么，它最大的特点是什么？）生：自由组合讨论。

师：同学们准备好了没有？把你的选择说给大家听听好吗？（学生自由说），生1：我家养了一条金鱼，已经养了一年多了，约10厘米长，穿着一身金红色的衣服，两颗又黑又圆的小眼睛，在水里从来都不眨一下，像剪刀一样的尾巴，在水中摆来摆去，快活极了。来家做客的小朋友都爱逗它玩，我为有这样一个小伙伴而感到十分高兴。其实，这条金鱼刚买来的时候胆子很小，动作又不灵活，当人靠近鱼缸时，它就钻到水底，我给它喂食时，它都不敢浮下鱼缸，它就浮到水面，张着大

嘴等我喂食吃，吃饱肚子后对我摆摆尾巴在水中快活地游来游去。师：你说得很好，既说出了金鱼的可爱，又表达得很形象。生2：我小叔家有一只金丝毛的狗，小叔的狗不是买的，而是捡到的，我小叔一向喜欢狗，但是我婶婶却很讨厌狗。生3：大象的体形非常巨大，连狮子和老虎也怕它。

生4：我喜欢猴子。有一天，我带弟弟去猴山看猴子。猴子全身都长着棕褐色的短毛，又粗又短的尾巴怎么也盖不住没有毛的红屁股。生5：我家有一只可爱的小狗，它喜欢吃肉，还很能看门。师：大家真棒，我看大家都有一双发现美的眼睛，我们都发现了动物的特点，那么怎么才能写具体呢？

四、展示观察记录，指导学生写具体（15分钟）

师：同学们都有自己喜欢的动物，并对这种动物进行了详细的观察，那么怎样才能把作文写得生动、具体呢？我们来看看这篇作文写得好不好？

出示课件

（一）在一个伸手不见五指的黑夜，一只贼眉鼠眼的老鼠，向四周张望，搜寻着它的偷取目标。忽然，它眼睛一亮，飞快地向前跑去。

一只豹头环眼的小猫蹲在地上一动不动，它翘着尾巴、竖着耳朵，带着闪闪发光的眼睛，样子十分可怕。忽然，老鼠扛着米，从它身旁窜过去。猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子。可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速地划动，嘴里还“吱吱”

地乱叫，好像在大喊：“救命啊！救命啊！”猫也“喵喵”叫了起来，好像是在不客气地对老鼠说：“你被我抓住了，算你没运气。”说完，它用两只前爪把老鼠像抛皮球一样，高高地扔到空中，便听“啪”的一声，老鼠又被重重地摔在地上。

就这样，小老鼠被小猫扔向天空好几次。小猫觉得玩够了，就用锋利的牙齿撕咬着老鼠，享用起了自己的战利品，它吃得津津有味。老鼠们知道了这件事，都不敢再去偷东西了。从此，人们过上了安宁的生活。

师：同学们读一读这篇作文，看看这篇作文主要写了什么？ 生：猫是怎样捉老鼠的。

师：我也写了猫捉老鼠的经过，同学们跟着读一读。出示课件

（二）小猫长着一对耳朵，两只闪闪发光的眼睛。有一天，它在地上玩着，突然发现了一只老鼠，猛地扑过去，一下子咬住了老鼠，把老鼠咬死了，猫把老鼠吃掉了。

师：这两篇范文比较一下,哪一篇写得更加具体，更加形象呢 生第一篇。

师第一篇中，作者用了怎样的写作方法 生比喻句、拟人句。

师我们找出这两个句子读一读好吗

1.忽然，老鼠扛着米，从它身旁窜过去。猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮 的牙齿死死咬住老鼠的脖子。（课件）

师这个句子把猫比作猛虎下山，比喻贴切、形象。

2.可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速地划动，嘴里还“吱吱”地乱叫，好像在大喊：“救命啊！救命啊”猫也“喵喵”叫了起来，好像是在不客气地对老鼠说“你被我抓住了，算你没运气。”（课件）

师这个句子用了怎样的修辞方法 生拟人句。

师在写动物特点的时候，多运用些比喻句、拟人句可以把作文写得更加具体、更加形象，你们明白了么

师同学们，在你们的观察记录里，有没有这样的句子？谁能起来读一下

生我见过的鹅的羽毛是雪白的，头上有一个红色的疙瘩，像镶上了一块宝石，很威风，很好看。生大象的鼻子好像一根大水管。

生 猫就像一个乖巧的小孩靠在你的怀里，熟熟的睡着，生怕别人吵醒它，表现出楚楚可怜的样子，让人心疼。

师：你们真聪明那么我们一块来总结一下（出示课件）1．可以先讲它的外形、脾气、怎样休息、怎样进食等。2．具体的事例来说明它的特点。

师：猫是怎样抓住老鼠的这就是一个具体的事例。

3．我们要运用一些比喻句、拟人句把句子表达得更加具体，更加形

象。

猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子，这个句子把猫比作猛虎下山，比喻贴切。

怎么才能让读者感觉到你很喜欢这种小动物呢？我们就要写写小动物和我们之间发生的趣事。下面我们来欣赏一下小狗的趣事：课件：有一次我带小黑去大街上玩，街上有只气球做的小黑狗，小黑以为是它的同类，就只往上跳，我很奇怪以前我带小黑出去他都很乖，今天怎么这样啊！小黑不停地往上跳，我就越来越好奇，抬头一看，原来有只气球小黑狗，我对小黑说：“我们去别处玩吧！”小黑还是不肯走，我只好给它买气球小黑狗了。

这些都写完了，我们就可以结尾了。结尾可以直接赞美小动物，表达喜爱之情，也可以用诗句结尾。这一片文章就可以写出来了，下面我们总结一下写作思路：（课件：文艺性说明文写作步骤）（生读1，2名声读）我们可以给文章设计一个好的题目，引起读者的兴趣。这里老师介绍几种拟题的方法;（一、）直接点明要写的动物。如《小白兔》、《小蜗牛》《可爱的小猫咪》等。

（二、）动物名称加上动物的昵称，如《小狗“思思”》 《可爱的小鸭子“笨笨”》。

（三、）直接用昵称为题，如《“红袍将军”》，《高傲的“海军上将”》

五、学生撰写初稿（3分钟，撰写初稿课后完成）

现在，就请同学们课后整理你的观察记录，看看你能不能抓住动

物的特点，表达出自己的真情实感，老师送给同学们几句话希望会对你们有帮助。（1、小白兔吃饱了的时候，就仨一群俩一伙地在沙地上跑来跑去，像一个个小雪球在滚动。

2、小猫有一对透亮灵活的大眼睛，黑黑的瞳仁还会变：早晨，像枣核；中午，就成了细线；夜里，却变成两只绿灯泡，圆溜溜的，闪闪发光。

3、那条小狗一身金黄色的毛，闪闪发亮，像刚刚擦过油似的

4、这头大肥猪，屁股溜圆，肚子蛮大，由于脂肪过度丰富，它只得慢慢走着，像架子很大的老爷。

5、这匹枣红马，长长的鬃毛披散着，跑起来，四只蹄子像不沾地似的。）

同学们，创作来源与生活，让我们都拥有一双善于发现的眼睛去观察，写出好的文章，希望同学们在课下继续完善你的文章，下节课咱们一起欣赏。

我 喜 欢 的 小 动 物

写外形按顺序

写习性抓特点 表感情举事例