《写自己喜欢或佩服的人》教学设计

第一篇：《写自己喜欢或佩服的人》教学设计

《写自己喜欢或敬佩的人》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书/语文出版社2016年版 内容来源：S版小学五年级上册语文百花园六 单元主题：名著之旅 课 时：第1 课时

授课对象：洛阳市伊川县星源学校五年级一班学生 设 计 者： 李媛媛/洛阳市伊川县星源学校

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）基于习作

1.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。

3.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

（2）基于口语交际

1．表达有条理，语气、语调适当。

2．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

2.基于教材特点

《习作六》要求写自己喜欢或敬佩的人。需要抓住典型事例突出人物品质，表达自己的敬佩喜爱之情。3.基于学生特点

从三年级至今学生接触过不少写人类文章，学生已经初步掌握外貌、语言、动作、心理、神态等描写方法，并能对人物的作出评价。但在抓典型事例，表真情实感也有一定的难度。需要借助于习作交流和评价，去提升自己的习作水平。

教学目标

1.选择身边自己喜爱、值得佩服的人，通过典型事例表达出自己的喜爱、敬佩之情，做到内容具体，详略得当，语句通顺。

2.欣赏同学的习作，借鉴优秀习作。交流评改习作，修改自己的习作。教学重点

通过具体事例，表现人物特点以及自己对人物的敬佩之情。

评价任务

1.通过具体事例突出人物特点，表达自己对人物的喜爱、敬佩之情，做到内容具体，详略得当，语句通顺。

2.发现别人习作中精彩的语句，并主动交流、修改自己的习作。

教学过程 教学环节

教学活动

评价要点

敢于发言，突出特点。

（评价任务一）环节一 活动一： 激趣导入绕口令，引入主题。切入主题（完成目标一）（5分钟）

活动二 ：

1、找好中心句。

环节二

2、抓住典型事例，描写具体，突出人物特点。关注事例是否印证人物特点，抓典型事例

(起因、经过、结果)人物的动作、神态描写是否恰当 表真情实感

（评价任务一）

评价标准：写出两处动作、语言描写为1颗星星。

（25分钟）3个为2星，5个以上为3颗星。

（完成目标一）

活动三： 环节三

简述其他相关事例

概述其他

生1 有关事例 详略是否得当

（评价任务一）生2（5分钟）（完成目标一）

活动四 ： 环节四

见贤思齐 是否主动修改，做到内容具体，自主修改 修改完善 详略得当，语句通顺。同桌交流

（完成目标二）

（5分钟）（评价任务二）

附：板书设计

写自己喜欢或佩服的人

典型事例、突出特点

第二篇：写自己喜欢或崇拜的人的教学设计

写自己喜欢或崇拜的人的教学设计

设计理念：

作文教学实践表明，在成功的作文课中，积极的健康情绪能有力地推动全班学生认真观察、积极思考、踊跃发言，兴趣昂然地投入写作活动中，取得较好的效果，相反，如果大多数学生在习作课上过度紧张、恐惧，甚至有些厌恶的情绪，必然导致习作教学的失败。本教学设计侧重激发学生习作的兴趣，采用比赛的办法，让学生了解习作的重点，更易于接受，从而产生倾吐表达的欲望，奏响心曲，实现理与趣的和谐相融。习作目标：

⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。指导过程：

一、导入语

⒈在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。

⒉指名若干学生汇报。

⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。

[话题切入一定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。]

二、说说自己喜欢或者崇拜的人

（一）导语：前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。

（二）提出说的要求：

1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。

2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。

（三）、练习说。

1、先想后说。

2、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。

3、进行班内比赛，一人说，其余评分。

4、师出示评分标准：（满分5分）

a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分）c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分）

5、根据学生说的情况，给以相应评判。

6、选出本次说人物的冠军。

[在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过比赛进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放.其次要把握学生的发言，在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，这也是安排比赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。]

三、根据所说，打草成文。

（一）、师相机点拨。

a)导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！b)请大家对照评分标准写好本文。

（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。

四、修改习作交流评议

1、反复朗读细心修改

⑴、自主修改。

有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。

⑵、相互修改。

自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。

2、交流习作师生评议

⑴朗读习作。

请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？

⑵学生自评。

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

⑶师生评价。

教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。

教学反思：

1、课堂教学效果与预期设想的目标有一定的差距，学生寻找生活中事例的深度和广度还不够，只停留在身边的人、事、上，没有将视野打开。

2、适当的运用激励评价可以不断激发学生学习兴趣，满足学生的学习需求。在这样的语言激励下，要给学生更多的思考时间和表现机会，真正让学生拥有学习的主动权、自主权，满足学生的求知欲望，从而使课堂气氛更加活跃，师生互动、生生互动更加频繁、有效！而在本节课堂中我做的还不够好！今后我一定注意善于运用激励性评价语言！

第三篇：写自己喜欢的小动物教学设计

写自己喜欢的小动物教学设计

花花牛中心小学

缑春燕

一、教学目标：

1、通过范文指导，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动物写得很有情趣、有顺序。

2、学习例文的写法，写自己喜欢的一种小动物，把动物的特征写出来（外形、动作、声音等）。

二、教学重点：通过范文指导，把握写作方法，能按要求完成习作。

三、教学难点：把自己喜欢的小动物，写详、写清。

四、教具准备：多媒体课件

五、教学过程：

一、谈话，引发兴趣。

通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

二、范例引路，指导写作。

1．点击课件：（出示幻灯片3、4、5）A、教师引导掌握写作方法。

B、学生说说自己喜欢的小动物的外形特点。C、指导点评。

2、课件出示，幻灯片5，引导学生学习作者是这样写动物的活动以及如何表达喜爱之情的

3、引导读下一篇范文，学习要表达喜爱之情还可以通过一件你与它发生的事来写。

4、总结方法。

怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？

a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。

b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

三、整理思路，学生完成初稿，教师个别辅导。

四、习作点评

写自己喜欢的小动物教学反思

花花牛中心小学

缑春燕

今天上了一节写喜欢的小动物的习作教学，习作教学是学生学习语文的一个薄弱环节。这节课我感觉有得有失，现对这节课进行一个反思。

作文指导课，一是激发学生学习的兴趣，二是开拓学生的思路，让学生有话可写。这节课上，我为了激发学生的兴趣，课前让学生仔细观察自己喜欢的小动物，了解它们的特点。为了让学生学会如何抓住特点写详细，我准备了几篇范文引导学生掌握写作方法，开拓了他们的思路，避免了他们无从下手，无话可写难题。

从上课的效果来看，我还存在许多问题：

1、拓展题材的指导用得多了，教师说的太多，大部分学生的激情没有调动起来，虽然灵感被激发了，但学生没有大胆发言，因而没能得到及时、有效的指导。

1、课堂组织不太严密，没有调动起学生的积极性。

2、由于时间关系，学生说的不到位。

3、虽然注重了学生说的能力的培养，但忽略了学生认真倾听的习惯。

4、缺少个性化阅读

这节课虽已结束，但它留给我的思考却有很多：在教学的过程中，不管在什么情况下，不管遇到多么简单的问题，永远不要用自己的眼光去看待学生，踏踏实实，做好本职，真心对待学生。

这节课是我充分认识到：

１、学生是学习的主人，在课堂教学中教师要树立服务意识，做到把“学”的权力还给学生，把“悟”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命交给学生，一切交给学生了，老师的调控限度该如何把握。

２、习作是读者个性化的行为，习作的过程是富有创造性的过程。阅读范文是为了引导和帮助学生习作，老师对范文的解读，不能代替学生的阅读与理解。同样阅读一个句子、一段文章，学生和教师的感受很可能迥然有别。教师一眼带过的词语，在学生眼里或许很难记住；教师不厌其烦地分析的句子，学生也可“不屑一顾”，不以为然。尊重个性，那又如何照顾全体呢？设计课的时候，又该如何去把握？其重复一句正确的话，还不如试着说一句错误的话。所以，应留给学生足够的时间和空间。

看来经验不足制约了我的课堂教学，在今后的教学中，要多多向其他老师多请教，多学习。

第四篇：习作6 写自己喜欢或崇拜的人

习作6 写自己喜欢或崇拜的人

教学要求：

1、介绍自己喜欢或者崇拜的人，要说清楚喜欢或崇拜的原因。

2、通过具体的事例来表现人物的品质。

3、通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物的特点。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话导入。

1、在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，（介绍老师最崇拜的人和最喜欢的人）那么，你最喜欢或崇拜的人是谁呢？今天我们就以这个话题写一篇文章。（板书课题）

2、喜欢和崇拜分别是什么意思？（你是如何来理解喜欢和崇拜者两个词的？）

3、好，老师下面调查几个问题：

第一个：在你的心目中，有没有自己喜欢的人，如果有，请举手。

第二个：在你的心目中，有没有自己崇拜的人，请举手。

二、游戏，选题选材

好，下面开始第一个游戏。准备好笔和纸。请听

1、第一个游戏

（1）请在纸上上写出一个你最喜欢的人或者是最崇拜的人。

（2）同学们都在纸上写了，老师也想写一个，板书：同学们，原因是现在同学们变得有礼貌了，行为习惯也比从前有了大大的进步。那么你喜欢或崇拜这些人，原因是什么呢？下面开始第二个游戏。请听好

2、第二个游戏

（1）请写出你喜欢或崇拜这个人的原因，写一个或者两个。要求是：用几个字或者一句话来概括。

（2）指名说

（3）同学们，你们写出这么多原因，老师是很相信的，不过，如果有人不相信，你们有没有办法，让他相信呢？下面开始第三个游戏。请听要求——

3、第三个游戏

（1）从你的生活中找出一个具体的事例，来说明你为什么喜欢或崇拜这个人。要求是：先用一句话总起，（是什么人，什么特点）。再讲一个具体的事例，例子尽量具体一点，讲清楚六要素。

（2）说给同桌听

（3）指名说

刚才，同学们讲得很有道理，下面开始第四个游戏。

4、第四个游戏

请听要求——

（1）拿出笔和纸，把你刚才说的话写下来，怎么说的就怎么写，时间5分钟，看谁最快，开始。

（2）指名读，评价

三、笔下生花写生动

1、刚才我们做的游戏就教给了我们选题和选材，除了这些，一篇好的文章还要讲究布局。写人，常见的有这几种写作顺序：

（1）描写人物的外貌→介绍他的特点→写

一、两件具体的事例来证明这个特点→对人物的评价

（2）介绍人物的特点→写

一、两件具体的事例来证明这个特点→对人物的评价

这其中，对人物的外貌描写与介绍的特点要有联系。

2、知道了怎么写，还要考虑将它写好。写好的标准就是能让人读了你的文章就仿佛已经见到了你介绍的人一样。

这篇文章的关键就是抓住人物的特点，寻找典型事例，把事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点，有力地突出自己的喜欢或崇拜。

3、刚才同学们说得非常好，只要把刚才说的按照下面的要求做一些修改就是一篇很好的文章了。

要求：

（1）抓住人物的特点，寻找典型事例。

（2）把事例介绍具体，能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。

（3）从动作、语言、神态几方面来展示人物特点，有力地突出自己的喜欢或崇拜。

4、下面就请大家按照要求写好作文，下节课我们来展示。

第五篇：习作6 写自己喜欢或崇拜的人

习作6 写自己喜欢或崇拜的人

教材分析

教材包括三个部分。第一部分是习作提示。引导学生调动已有的生活感知和积累，从中选择自己喜欢或者崇拜的人。第二部分是习作要求。本次习作有三个要求：一是写自己喜欢或者崇拜的人；二是要注意这个人的外貌、动作、语言、神态的特点；三是通过具体的事例来表现人物的品质。第三部分由五幅图组成。其中一幅彩图画的是一名小学生正坐在灯下写作。他边写边深思，头脑中不时闪现着英雄和模范人物的形象。另个四幅图分别是雷锋、刘胡兰、焦裕禄、孔繁森的形象。

学生们比较喜欢追星，作为小学五年级的学生，接触到的人应该说不少，但要善于捕捉人物、提炼生活，能将无论是出现在现实生活中的，还是媒体上的人物精炼，集中而生动的描述出自己心里喜欢或崇拜的人。

教学目标

⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

2.继续锻炼、培养学生修改文章的能力。3.读写人的文章，积累写人的语段。教学重点

学会通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物的特点。教学难点

学会运用典型的事例来表现人物的品质。教学方法

讲解法、谈话法、谈论法、练习法 教学安排

两课时

第一课时

教学目标

1.训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

2.继续锻炼、培养学生修改文章的能力。教学过程

一、揭题导入

1.在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师„„通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英„„在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人。今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。

2.指名若干学生汇报。

3.教师小结：今天我们要写一篇写人的作文。这个题材我们很熟悉，所写人物不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人，还可以是神话般的著名人物：体育健将、影视名人等。

二、思路点拨

（一）导语：

前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。

（二）提出说的要求：

1.想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。

2.重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3.谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。

三、例文引路

1.出示例文《豆豆真逗》，学生朗读 2.我爱豆豆，爱她什么？ 3.总结写法

想一想，我是怎样写出对豆豆的喜爱的？

四、口头提纲

（一）引导列提纲，口头练说。提出说话要求： 1.能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。

2.能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。3.事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。4.能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。

（二）根据学生说的情况，给以相应评判。

五、布置作业

修改作文

第二课时

教学目标

指导学生修改作文 教学重点 学生修改作文 教学过程

一、反复朗读 细心修改 1.自主修改。

有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。

2.相互修改。

自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。

二、交流习作 师生评议 1.朗读习作。

请将自己的习作读给其他同学们听，看看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？

2.学生自评。

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。3.师生评价。

教师与学生一起参与习作的评价，要引导学生公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。

三、布置作业 修改习作 板书设计

习作6 外貌 动作

语言 写人 神态 心理