学写小动物教学设计

第一篇：学写小动物教学设计

学写一种小动物

一、师：同学们，我们生活的这个世界是多姿多彩的，在这个世界中除了我们聪明能干的人类，还有美丽神奇的植物，更有活泼可爱的小动物。同学们喜欢小动物吗？ 生：喜欢。

师：太好了。老师今天给大家带来了一个动物朋友，你们猜猜它是谁？ 出示：它长着两只耳朵，四条腿，身上的毛是白色的。生猜。（猜不对）（出示符合这个描述的三种小动物：白猫、白兔、白狗、白马）再次出示：

它浑身长满了毛茸茸的白毛，远远看去像一团棉花。它的一双红眼睛被白毛包住了，嵌在眼窝里，像镶着两颗红宝石。两只长长的耳朵，足有二寸半，里面一层是粉红色的皮，外面毛茸茸的，我想它的听觉一定很灵敏。它的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，总是不停地耸动着，不知是因为害怕，还是随时在根据气味寻觅食物。前腿又短又小，后腿又长又有力，在动物王国里它还算是个长跑健将呢。它的尾部有一条又短又小的尾巴，像是安上了个小雪球，可爱极了！

师：再来猜，这段描写的是什么小动物？ 生：白兔。

师：这次你为什么能猜对？ 生汇报。

师：对，如果我们想把一种小动物清楚地介绍给别人，最重要的是要抓准动物的特点。（板书：抓准动物的特点）这样让人一看，就知道它是什么。

师：写一种动物时不光要把动物的外形特点写清楚，写作顺序也非常重要，请大家再阅读写小兔子外形的习作片断，看作者按照什么顺序写的？ 师：请学生讨论先写什么，然后写什么，最后写什么。生汇报。师：“兔子浑身长满了毛茸茸的白毛，远远看去像一团棉花。”是对小白兔整体的描写。后面依次写了小白兔的“眼睛、耳朵、鼻子、嘴唇、前后退、尾巴”，作者的写作顺序非常明显，按先整体后部分的顺序把小白兔的外形介绍得很有条理。师：所以，我们写一种小动物第二点需要注意的是？ 生：按照一定顺序描写。（板书：按照一定顺序描写）师：这个顺序必须是先整体后部分吗？ 生：不一定。

师：还可以按什么顺序？

生：先部分后整体、从上到下、从下到上、从远到近、从近到远等等。

师：是的。按一定顺序描写使得读者读起来感觉清楚又有条理。作者写小动物的高明之处，还不止这些呢，接下来，我们从语言本身来看作者的描写。出示：它浑身长满了毛茸茸的白毛，远远看去像一团棉花。师：用了什么修辞手法？ 生：比喻。师：好处呢？

生：更加生动形象。

师：怎么生动形象了？把谁比作什么？谁更生动形象了？说清楚。生：把兔子的白毛比作一团棉花，把兔子描写得更生动形象了。师：同样用到比喻的还有一句。

出示：它的尾部有一条又短又小的尾巴，像是安上了个小雪球，可爱极了！出示：前腿又短又小，后腿又长又有力，在动物王国里它还算是个长跑健将呢。师：这一句用到的修辞手法是什么呢？ 生：拟人。

师：对。把小动物当作人来写，更加俏皮可爱。

师：所以，描写小动物，出来抓准动物的主要特点，按一定顺序描写，还要发挥想象力，用上比喻、拟人等修辞手法。（板书：用上比喻、拟人等修辞手法）出示三条。

二、下面请你观察这只小鸭，你准备从哪些部位来介绍这只小鸭呢？

1、（出示小鸭图片）从同学的介绍中，发现同学们基本写了以下部位：眼睛、嘴巴、毛色、小脚，但顺序有点乱。我们可以按照从上到下的顺序来介绍，先说它的眼睛，接着说它的鼻孔，嘴巴、羽毛。在介绍这些部位时，还可以用上一些生动形象的描述语，比如眼睛 “黑黑发亮，像晶莹透亮的小玻璃球”；接着说它的鼻孔，“嘴巴上还长着两颗沙粒般大小的鼻孔”，嘴巴扁扁小小的；身上的羽毛毛茸茸的，是浅黄色的；淡红色的小脚。

2、出示：“在我五，六岁的时候曾经养过两只小鸭子。它们长得非常可爱，双眼黑黑发亮，像晶莹透亮的小玻璃球。好似渴望我去抱抱它、给它温暖。嘴巴扁扁小小的，上面还长着两颗沙粒般大小的鼻孔。它微微张开，亲亲它多好呀。长长的脖子，身上的羽毛毛茸茸的，是浅黄色的，柔软柔软的，摸起来舒服极了。肚子的下方长着一双淡红色的小脚。

三、写动物当然要写动物的生活习性，每个动物的生活习性都有其有趣的特点。

出示：小鸭子吃饭的时候可好笑了，因为小鸭子的脖子长，所以想把嘴巴里的食物吞到肚子里去，必须得先埋头嚼两三口食物，然后再高高地仰起头将食物咬碎，接着，再慢慢地把嘴里的东西咽到胃里。小鸭子吃饱的时候，肚子比原来大多了，圆溜溜的，就像是它的肚子里装了一个大的汤圆似的，有时肚子撑得胀，看起来就要“歪”到一边的感觉，走起路来还不平衡呢！

出示：小鸭子吃饱了就要去游泳，小鸭子天生就会游泳，你可别看它个子小，可它一游起泳来速度可快了，“哗啦！哗啦！”的，几下子它就能够在水盆里转了十几圈了。小鸭子很喜欢玩水，它在玩水的时候，经常爱把头埋在水里上下左右地看，它身上的羽毛是从来都不会沾水的，那是因为鸭子身上的羽毛有油，所以只要有水沾在它身上就会很快地滑下来。

第二篇：教学设计 ：学写小动物

教学设计

学 写 小 动 物-----习作指导

张彩萍

教学目标：

1、让学生说、写自己喜欢的小动物。

2、运用不同的表达方式，写出动物的不同特点。

3、表达自己的真情实感。

教学重难点：在介绍一种动物的基础上写出自己喜欢的动物。教具准备：教学演示课件。教学过程：

一、谈话引入

同学们，你们喜欢小动物吗？说说你们喜欢的小动物。如果你要把自己喜欢的小动物介绍给别人，并且要表达出自己对小动物的喜爱之情，用什么方法最好？你们的方法真好！怎样才能写好小动物呢？这一节课，我们一起来学写小动物。

二、我的发现

1、小组讨论：通过本单元几篇课文的学习，你们发现作者在写自己喜欢的小动物时都用了哪些方法？请举例说说。

2、交流汇报。

（1）先总写后分写。(一段内采用这种方法，整篇文章也如此，围绕一个意思写。)（2）过渡句。

（3）打比方。（使生动、形象。）

（4）作比较。（鸭的局促不安更显出了鹅的傲气十足。）（5）举例子。（用具体事例来写，真实可信。）

（6）拟人。（既突出了小动物的特点，又表达了自己的喜爱之情。）

（7）明贬实褒。（有些句子表面上是说不喜欢这只鹅，在说它的缺点，实际上更能感觉到作者特别喜欢这只鹅。鹅的缺点也就成了作者所要赞美的优点。）

3、教师小结。

从刚才的交流中老师发现，你们都是善于发现的孩子，从课文中发现了这么多描写小动物的方法。有的是课文结构上的，有些是表达方法上的，有些是描写上的，同学们可真了不起！但是，我们只会发现是远远不够的，我们要学会用自己发现德 方法写出自己的文章。

三、我会写

1、根据片段内容，在括号里填上恰当的语句。片段一 ：

（）。“小狼”是我家的一只狗，个头不高，长得挺壮的。一天下午放学时，一只凶猛的狗拦住了我的去路。我吓坏了，不知如何是好。突然，“小狼”狂吠着从远处跑来，那只狗吓得撒腿就跑。我高兴地说：“小狼，你真勇敢！” 片段二：

红金鱼的头上长了一个“小瘤子”，像一顶红帽子。尾巴的边沿是花的，像一条花裙子。它游起来像一条红霞在飘动，漂亮极了！

（）。当我拿着馒头走近鱼缸时，他好像知道我 要给它喂食，游到水面上来张着嘴，瞪着

眼睛等待。……。当他吃馒头粉末时，嘴巴一合，身子就向后退。太有趣了！

2、有些句子表面是说不喜欢这只鹅，在说它的缺点，而实际上更能感觉到作者特别喜欢这只鹅。比如：

（1）鹅吃饭时，非有一人侍候不可，真是架子十足。

（2）干这种勾当他从不偷偷摸摸，总是从从容容，不紧不慢的，以为自己是这条河的主宰。

其实，在日常生活中，人们也常说这样的话来表达自己的喜爱之情。请举例说说。

3、课文中作者一直把鹅当作人来写。比如：

（1）鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂。

（2）有时它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅膀，互相嬉戏。我也会用这种方法写喜欢的小动物。

4、读一读，比一比，下面同样是写“步态”的两段话，有什么相同点和不同点。

1、鹅走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放在地上。

2、鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

四、老师的话

写文章时，表达自己的喜爱之情，有许多好的方法，大可不必口口声声地说我喜欢它。

第三篇：写小动物作文教学设计

写小动物作文教学设计

一、老师自我介绍

二、我和孩子玩一个游戏：“幸运52”有个手势就是――？（出示一幅图，让一个同学描述，背对图画的同学猜想）。

教学过程：

一、激发兴趣。

1.你喜欢什么小动物呢？为什么呢？（小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟）

2.出示一组小动物的照片（配上生动的音乐和动物的叫声）。

3.看了以后，想说什么呢？（小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的）

二、说话。

1.小白兔热烈欢迎小白兔善良登场。（出示一只真正的小白兔），你们和它打个招呼。„„取个名字吧„„（你说的这么好，和它握握手吧）看到同学们这么喜欢小白兔，那么说说你最喜欢它的什么呢？（红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛）

2.你们喜欢的那部分，就要用生动的文字来描述。如果你写得好，“雪儿”会记住你的。

3.读读你写出的片断。（教师板书：仔细观察抓住特征；想像生动）

4.刚才是写眼睛的，还有不同的吗？（耳朵：小白兔很弱小，但是长着两只灵敏的大耳朵）、（羽毛：改成什么――绒毛――好的，摸

摸看，有什么补充）（嘴巴：亲一下，什么味道？）还剩下两只（举起小白兔，有小孩发出笑声）

5.你今天回家，会告诉爸爸妈妈，你怎么介绍呢？（按一定顺序）

6.谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。

7.假如，你就是这只小白兔，你会怎么介绍自己呢？（我有一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵，还有有力的四肢）

8.小白兔很想它的妈妈，你们说怎么办？（出示：兔妈妈）

9.想像：兔妈妈见到了小白兔，会说些什么？（你怎么跑那么远的路，想死妈妈了）。

10.兔妈妈从大老远的地方赶来，一定饿了吧，谁来喂它们？

11.播放录像（小白兔吃胡萝卜），在下面先说说看，小白兔是怎么吃胡萝卜的？

12.演一演：你就是一只小兔子。（一同学有些腼腆，老师说“这是一只斯文的兔子”，再提一同学表演，果然放开多了。）

13.再对小兔子说说。（感谢它的话）

三、写作。

1.你想写什么？（小老鼠、小鹦鹉、小猪、小白兔、小乌龟）

2.要求：如果你就是这个动物，会取一个什么名字，把自己也放进去？（我是――）

3.写作（播放轻音乐）。

第四篇：《写一种小动物》教学设计

写一种小动物

长春版语文教材 三年级 作文指导

长春市朝阳区乐山镇中心小学校

安永鹤

【教材分析】

《写一种小动物》是长春版语文教材三年级上册第9版块中的一篇表达。这一习作要求学生选择一种喜爱的小动物来进行练笔。【教学目标】

1、认真观察一种小动物，把小动物的样子、生活习性及可爱之处有条理地写下来。

2、培养学生热爱生活，保护小动物的思想感情。

3、指导学生按照一定顺序写出自己喜爱的动物的特点。【教学重难点】

1、指导学生按照一定顺序写出小动物的特点。

2、表达出自己对动物的喜爱之情。【教学准备】

1、学生搜集的有关动物的画片、图片和资料

2、教学课件。【教学过程】

一、谈话回忆，引出兴趣话题

同学们，上周我们共同走进了第九板块“人类的朋友”，学习了其中的四篇课文。下面我们一起来回忆一下，这四篇课文都向我们介绍了哪几种可爱的动物？（学生汇报）那么这节课就让我们来写一写自己喜爱的小动物吧！

板书课题：写一种小动物

二、根据要求，分析题目

看到这个题目，你们想围绕这次习作写哪些内容呢？想怎么写呢？带着这个问题，让我们一起来看看“习作指南”中都给我们提出了哪些具体的要求？（出示课件“习作指南”）

1、仔细阅读这段话，想一想你都读懂了什么？（学生汇报）

2、教师小结。

三、交流观察，收集资料

学生准备好课下搜集的图片、画片和文字资料，与组内伙伴互相交流自己喜欢的小动物的外形特点。

1、学生在小组内轮流介绍。

2、指名汇报。（学生及时点评）

四、按照顺序，仔细观察外形

1、请学生欣赏动画短片《小花猫》，教师总结观察方法和写作要点。

2、学生介绍，师生共同点评。

五、抓住特点，介绍动物习性

1、动物界中的鸟兽鱼虫千姿百态，有的飞，有的跑，有的爬，有的游，他们都有各自的特点，因此，他们的生活习性都不尽相同。所以我们在介绍小动物的生活习性时，一定要抓住特点来描写。

2、你们知道动物的生活习性包括哪些方面吗？（出示课件：知识链接）

3、请同学们再来欣赏一个短片。（播放“小狗啃骨头”的动画）

4、学生汇报自己喜欢的小动物的生活习性。

5、教师小结。

六、举出事例，表达真情

1、指名介绍：谁愿意把你们之间的小故事讲给同学听一听？

2、教师评价。

七、范文欣赏，自由动笔写作

1、播放课件，欣赏范文。

2、学生分析。

3、确立题目、学生自由写作。【板书设计】

写一种小动物

选材：最喜欢、熟悉的题目：自拟

内容：外形——按顺序

习性——抓特点

可爱之处——举事例

第五篇：《写一种小动物》教学设计

《写自己喜欢的一种小动物》教学设计

教学目标：

1、根据本单元学过的课文，学习作者描写小动物的方法，写自己喜欢的一种动物。

2、能抓住动物的外形和动作、脾气写下来。

3、具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。学习者分析：

习作：《写自己喜欢的一种小动物》是学小学语文第七册第四单元的习作训练内容。对于刚进入四年级的小学生来说，习作水平不高，观察习惯不是很乐观，观察能力、语言表达能力欠缺，因此，在口语交际的基础上进行习作，让学生选取自己生活中常常接触的小动物进行描写，学生才会有话可说。只要引导学生把想说的话组织安排好，完成本次习作任务不是问题。由于我班学生大多数来自农村，对小动物不陌生，与小动物的接触很多，发生很多有趣的故事，引导学生能选取典型的一个事例就行了。

教学重点：

1、掌握写作方法，能抓住动物的外形特点，生活习性进行描写。

2、表达自己的真情实感。教学难点：

1、模仿本单元学过的课文，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。

2、学习作者描写小动物的方法，具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。

教学方法的选择及设计：

1、利用ppt课辅助教学；利用自己经历和感受引导点驳。

2、师生互动、小组交流、集体讨论、成果展示。教学准备：ppt课件（展示几种常见的小动物生活习性）课时安排：2课时 教学过程：

一、谈话导入。

1、谈话交流：同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友?你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽)这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。

2．引导归纳：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。

二、明确习要求。

1、引导阅读口语交际与习作，引导学生掌握习作要求，2、指名汇报习作要求。

3、读一读，想一想。（ppt课件展示）（1）写自己喜欢的一种动物。

（2）具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。

三、师生互动，说说自己喜欢的动物是什么？你为什么喜欢它？

1、老师先介绍自己的喜欢的动物。（1）老师喜欢的动物是小狗，因为狗通人性，是人类最忠实的朋友。

（2）老师讲一讲自己与狗相处的亲身感受。

我家养了一条狼狗，一身乌黑的皮毛，脖子下面夹九几根白毛，因此给它取名叫“黑多”。从表面上看，黑多让人惧怕三分，因为它直立起来比我还高。黑多在白天很温顺，深夜听到一点动静，就到处找，一直叫个不停。它还是个“馋嘴”，水果、零食甚至雪糕都能得津津有味。它没干坏事的时候，只要主人回家，就会在主人身边蹦来蹦去，高兴得不得了。如果干了坏事：咬伤花草、偷吃小鸡，就会躲在角落里不出来„„

2、学生交流：自己喜欢什么动物，为什么喜欢它？

四、ppt课件展示几种常见的小动物的生活习性。

五、分组归类，组内进行交流：

1、你喜欢的动物有什么特点？

2、要注意动物的特点，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。

3、师生归纳，习作方法。

（1）写一种动物的外形要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。

（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。

（3）写出自己和动物之间是如何相处的。

4．交流体验，表达情感。同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。

六、师生自由选材、定题目，完成初稿。

七、评改延伸，深化习作感受。

1．小组评改，找出生生动有趣的句子和段落。2．集体交流。3．提出修改意见。4．自行修改。

5．展示小组推选优秀习作。板书设计：

写一种自己喜欢的动物

外形：按一定的顺序

脾气：吃食、嬉戏、活动、休息等习性表现

（比喻、拟人、夸张）

自己和动物之间的联系（表达喜爱）

教 学 反思：

通过教学本次习作，我觉得收到的效果还是不错的。在教学方法的设计上打破了了学生写，老师说的教学模式，我在给学生讲《我喜欢的一种小动物》的故事后，也和学生一起作文，给学生很大的鼓舞，全班学生写作文的兴趣浓了，我还告诉同学生，谁先写好，就先看老师的作文，并给老师修改作文。这种方法既能激励学生，改变自己的角色，从一个组织者变成一个参与者，学生对老师的敬意油然而生，自己的写作水平也能得到训练，真是一个双蠃的办法。

在学生学法方面主要在小组内学生互相找出精彩的语句，目的是让学生学会评价，学会认可别人的长处，并得到相互促进，相互提高。初稿完成后，老师指导学生先在组内互相修改，相机点驳，效果很好。

本次教学也留有遗憾，利用ppt展示的动物数量多了一点，占据了学生习作的时间；另外安排学生讨论探究的时间不充裕，有点形式主；在展示学生作品时，对学生赞赏的语言少一点。