12为人民服务陕西省李淑芳老师—省级优课教学设计

12为人民服务陕西省李淑芳老师—省级优课教学设计

教学目标

1、学会本课的7个生字,2、理解“彻底

鸿毛、兴旺、寄托、精兵简政、死得其所”等词语。

3、理解文中含义深的语句,如:①我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。②人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。

2学情分析

通过学习本课,使学生受到革命人生观的启蒙教育,树立全心全意为人民服务的思想。

3重点难点

朗读课文,背诵自己喜欢的部分住课文的中心思想,体会作者阐述问题的思路。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1新设计

-、揭示课题

1、简介张思德。

(可让学生结合课前预习先说一说对张思德的了解,教师适当作一下补充。)

怀念张思德

巴山蜀水多英雄,思德本是苦寒衣。

革命事业无贵贱,伐薪烧炭一心红。

虽言安邦赖股肱,平凡岗位亦建功。

石峡峪里埋忠骨,领袖名篇传域中。

1944年9月8日,毛泽东主席参加了一名普通战士的追悼会,他不仅亲笔写了挽词,而且发表了著名的演说《为人民服务》。这位被领袖追悼的普通战士,就是张思德。几十年间,“为人民服务”这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地,二、初读课文,整体感知

1、读课文,思考:本文以什么命题?(中心)全文围绕为人民服务这个中心,讲了哪几方面的意思?

2、检查初读情况。

(可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么。)

三、合作探究,突破重难点

1、探究第一部分(第一自然段)。

(1)从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。

(我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。)

(2)勾画句中的重点词语,体会句子表达的意思。

(学生大都会勾画出‘完全”和“彻底”两个词语。“完全”就是百分之百,除了为人民服务之外,再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思,不达到目的决不休止。只有做到完全、彻底地为人民服务,才称得上是名副其实的革命者,一个人活着才有意义。)

(3)教师小结:这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。

(4)齐读。

2、探讨第二部分(第二自然段)

(1)读课文,勾画这段的中心句。

(人总是要死的,但死的意义有不同。)

(2)教师引导:作者围绕这个中心句是怎样进行论述的?

(先引用司马迁的话作论据,然后具体讲了什么样的人死得毫无意义,什么样的人死得有价值;最后,肯定了张思德的死比泰山还重。)

(3)理解司马迁的话。

(可在理解句子含义之前,抓住“固”、“或”和“于”几个词语来理解。“固”本来;“或”,有的;“于”,表示比较。在此基础上,让学生说说句子的意思,人总是要死的,有的人的死比泰山还要重,有的人的死比鸿毛还要轻。)

(4)谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。

(可让学生先组内交流一下,然后选几个有代表性的事例在班内交流。如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁……)

(5)教师小结:这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法,揭示了革命的生死观。

四、布置作业

1.熟读生字,理解文中的词语。

2.朗读课文,背诵第二自然段。

4.1.2教学活动

活动1【讲授】为人民服务

[六年级语文下册《为人民服务》教学设计]

一、素质教育目标

（－）知识教学点

1、学会本课的7个生字，2、理解“彻底

鸿毛、兴旺、寄托、精兵简政、死得其所”等词语。

3、理解文中含义深的语句，如：①我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。②人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

（二）能力训练点

1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、抓住课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。

（三）德育渗透点

通过学习本课，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。

（四）美育渗透点

通过讲解课文，让学生理解本文的语言之美和“为人民服务”的精神之美。

二、学法引导

（一）教师教法

点拨、引导法。

（二）学生学法

自主探究，合作研讨。

三、重点、难点、疑点及解决办法

（一）重点

1、理解课文中含义深刻的语句。

2、了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务’这个中心论点之间的关系。

（二）难点

理解复杂句子之间的关系。

（三）解决办法

对于比较复杂的句子，可让学生画出关联词语，反复读，然后依据表达的意思逐层加以分析，从而理解句子之间的关系。

四、师生互动活动设计

首先放手让学生自学课文，把握文章的中心——为人民服务；然后通过自学、合作探究相结合的方法，引导学生弄清全文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思；最后，通过对课文重点词句的理解，深刻领会文中所讲的道理。

第一课时

－、揭示课题

1、简介张思德。

（可让学生结合课前预习先说一说对张思德的了解，教师适当作一下补充。）

怀念张思德

巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。

革命事业无贵贱，伐薪烧炭一心红。

虽言安邦赖股肱，平凡岗位亦建功。

石峡峪里埋忠骨，领袖名篇传域中。

1944年9月8日，毛泽东主席参加了一名普通战士的追悼会，他不仅亲笔写了挽词，而且发表了著名的演说《为人民服务》。这位被领袖追悼的普通战士，就是张思德。几十年间，“为人民服务”这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地，二、初读课文，整体感知

1、读课文，思考：本文以什么命题？（中心）全文围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？

2、检查初读情况。

（可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么。）

三、合作探究，突破重难点

1、探究第一部分（第一自然段）。

（1）从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。

（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。）

（2）勾画句中的重点词语，体会句子表达的意思。

（学生大都会勾画出‘完全”和“彻底”两个词语。“完全”就是百分之百，除了为人民服务之外，再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思，不达到目的决不休止。只有做到完全、彻底地为人民服务，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。）

（3）教师小结：这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。

（4）齐读。

2、探讨第二部分（第二自然段）

（1）读课文，勾画这段的中心句。

（人总是要死的，但死的意义有不同。）

（2）教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？

（先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，肯定了张思德的死比泰山还重。）

（3）理解司马迁的话。

（可在理解句子含义之前，抓住“固”、“或”和“于”几个词语来理解。“固”本来；“或”，有的；“于”，表示比较。在此基础上，让学生说说句子的意思，人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。）

（4）谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。

（可让学生先组内交流一下，然后选几个有代表性的事例在班内交流。如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁……）

（5）教师小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。

四、布置作业

1．熟读生字，理解文中的词语。

2．朗读课文，背诵第二自然段。

第二课时

－、复习引入

1、指名读1、2自然段。

2、说说这两部分内容各讲了什么意思。

二、合作探究

1、学习第三部分（第3自然段）。

（1）默读，思考：这部分是围绕哪几句话来论述的？

（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）

（2）理解复杂句子的意思。

（投影出示：因为我们是为人民服务的，所以……我们就照你的办。）

①指名读、齐读。

②每句话讲的是什么？

（第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲，凡是“说得对”、“对人民有好处”，不管是谁的批评和意见，我们都会接受、照办。）

③读这段话，注意句中三组关联词语。

（3）结合本段意内容，谈一谈党的队伍日益壮大的原因。

2、学习第四都分（第四自然段）。

（1）指读，思考：共同的革命目标是什么？

（取得全民族的解放，完全、彻底地为人民服务。）

（2）为了实现这一目标我们应该怎样做？

（“不怕困难”、“不怕牺牲”、“互相爱护”）

（3）抓住“死得其所”，正确理解“不怕牺牲”。

（这“里讲了两方面的意思：一方面．要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命；另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲，不要因为莽撞、蛮干造成本来可以避免的牺牲。）

3、学习第五部分（第5自然段）。

自读课文，思考：我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？

（这部分内容较简单，可让学生自学之后，直接说出自己的看法。）

三、总结、扩展

l、朗读课文，体会全文围绕“为人民服务”这个中心，是怎样一层一层表达的？

（要使学生体会到课文所讲的五个问题，都是以为人民服）