2.燕子
【教材分析】
这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。燕子是自然界中常见的小动物，孩子们比较熟悉、喜欢。尤其是燕子的外形及其会吃害虫的的益虫形象，孩子们早在以前的课文中了解过。所以本课的学习中，燕子的特点容易把握，难点是学习作者如何把燕子的特点写具体，学习如何表达对燕子的喜爱之情的。
［教学目标］
1.会认10个生字，会写12个生字，读准多音字“散、杆”，能正确读写“伶俐、偶尔”等词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第1~3自然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会文中优美生动的语句并摘抄下来。
［教学重难点］
边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，并积累文中的好词、好句。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、出示燕子图，导入课题
1.课件出示燕子图，引导交流：同学们，春天到了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了。你了解燕子吗？（学生交流对燕子的了解）
2.导入：今天我们来学习《燕子》这篇课文，这篇课文是著名作家郑振铎写的。
二、初读课文，整体感知
1．用自己喜欢的方式读课文，要求：
（1）读准生字的读音，画出带有生字的词语，试着联系上下文理解词语。把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
（3）标出自然段序号，画出自己不理解的语句。
2．小组内汇报交流自读情况。
（1）读生字并组词，说说书写生字时应注意的问题。（注意“纤”“散”两个字的读音）
（2）这篇课文的主要内容是什么？
（3）交流不理解的语句，组长归纳组内解决不了的问题，并记录下来。
3.检查自学效果。
（1）出示新词，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。
（3）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、全班交流，探究问题
1.细读课文，思考：课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的，表现了燕子活泼可爱的特点。）
2.大家还有哪些疑问呢？
3.全班交流，合作解疑。4.课文是从哪几个方面描写燕子的？
四、学习课文第1自然段
1．轻声读第1自然段，思考：这段话从哪几个方面描写了燕子的外形特点？（羽毛、翅膀、尾巴）（板书：燕子外形）
2.课件出示：（）的羽毛，（）的翅膀，（）的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
3.哪些词语让你眼前浮现出画面？是怎样的画面呢？
4.出示短语，边读边想象燕子的外形。
乌黑的羽毛
轻快有力的翅膀
剪刀似的尾巴
5.用自己的话描述想象的画面。
6.指导学生借助短语，按整体到局部的顺序背诵第1自然段。
7.教师小结：
在第1自然段的学习中，我们通过边读边想象感受了燕子的外形美，下节课我们继续学习课文，了解更多的内容。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.背诵第1自然段，说说你的感受。
2.分自然段指读课文，思考：课文还从哪几个方面来向我们介绍燕子？
二、学习课文第2自然段
1.思考：课文描写了春天的哪些景物？勾画有关语句。
2.讨论交流。（课件出示第2自然段）
（1）“如毛的细雨”是什么感觉？（体会春雨轻、细、小的特点）7.在文中找出一句拟人句抄写下来。
（2）读中体会：“如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳”。（引导学生用舒缓、轻柔的语调朗读，体现春雨的细、轻，体现柳丝的柔美多姿。）
（3）请同学们一边读一边想象，花呀，草呀，叶呀，“赶集似的聚拢来”，到底是怎样的一番场景？（引导学生理解“赶集”一词）学生交流，自由发言。
（4）就在这大好的春光中，小燕子从南方飞来了，它的到来，给春天平添了生趣。（课件出示最后一句话，板书：平添生趣）
3.为什么小燕子的到来，给春天平添了许多生趣呢？（动静结合，春天更有生气了）
4.课件展示景物图片，学生对比欣赏，说说有什么感觉，可以用哪些词语来描述美丽的春景。（光彩夺目、烂漫无比）
三、学习课文第3、4自然段
1.在微风中，在阳光中，燕子开始它快乐的飞行。请同学们用自己喜欢的方式读第3、4自然段，并说说从这一部分中你知道了什么。（燕子飞行的情景，燕子飞得很快、很轻）（板书：燕子飞行）
2.课件出示第3、4自然段，展示燕子飞行图片。
（1）一个“斜”字写出了小燕子飞行的优美姿态。
（2）“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”这句话准确地写出了燕子飞行之快。
（3）“掠”是什么意思呢？（轻轻擦过）这样写有什么好处？（用了“掠”字可以体现出燕子飞行时动作的轻快和飞行时优美的姿势，就像蜻蜓点水一样，一下子就飞过去了，看不见了。）
（4）除了“掠”字，在第3、4自然段中，还有哪些字、词也用得特别好呢？请大家来读一读，圈一圈。（“沾”用得很好，说明燕子的动作十分灵活。“荡漾”用得很美，平静的湖面因为燕子的到来变得美丽。）
3.小结：是啊，这一部分课文写了燕子飞行时的优美姿态。燕子又给你留下了怎样的印象呢？（燕子飞行时非常灵巧，动作轻快，姿态优美。）
4.自由朗读。（读出燕子动作轻快，姿态优美的特点，试着背诵第3自然段。）
四、继续探究，学习第5自然段
1.自由读，边读边画出你最喜欢的词语、句子。说说这一自然段主要介绍了燕子的什么。（板书：燕子休憩）
2.交流，重点赏析“闲散”“纤细”“休憩”“几痕”等词语。（课件展示图片）
（1）辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）
（2）辨析“休息”和“休憩”。（“休息”指工作、学习等暂停，歇息使精力恢复；“休憩”多用于书面语中，如在游廊或树荫下休憩。）
（3）辨析“闲散”与“悠闲”。（“闲散”是形容生活的状态；“悠闲”是形容心境，而且一般持续的时间不长。）
3.体会课文最后一句表达了作者怎样的思想感情。（赞美春天，热爱大自然的思想感情。）
五、总结全文，升华感情
大家都特别喜欢燕子，因此我们要保护大自然，保护鸟类，这样才能时常看到它们。每个同学心中都有自己喜欢的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）……下周我们举行一次“燕子”展览会。
六、记忆生字，指导书写
1.在小组内交流你是怎样记忆生字的。
2.指导书写，重点指导“聚”“倦”等字。
［教学板书］
2.燕子
燕子外形
平添生趣
燕子飞行
燕子休憩
喜爱
［教学反思］
《燕子》这篇课文描写了燕子的外形、燕子在天空中和湖面上飞行、在电线上休憩的情景。我充分利用课件和插图再现课文里的春光美景，增强教学的形象性。教学中我充分发挥学生的主体地位，以读为主，以读促悟。同时让不同层次的学生通过听、读、说来表达自己的看法，并及时地给予鼓励。在朗读每一自然段时，我都给学生充分的时间和必要的指导，采取丰富多样的形式练读，让学生体验读书的乐趣，感悟作者的心情。
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