《太空生活趣事多》教学设计

第一篇：《太空生活趣事多》教学设计

《太空生活趣事多》教学设计

教学目标：

1、认识“航、宇”等15个生字，会写“洗、澡”等生字。

2、正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。

3、感受太空生活的趣味，激发学生们了解太空、探索太空的兴趣。

教学重难点：

重点：正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。

4、难点：感受太空生活的趣味，激发学生们了解太空、探索太空的兴趣。

教学过程：

一、激趣导入

1、创设情境，激趣导入。

师：同学们，今天老师要带领大家开启一场神秘的旅行，想去吗？今天，我们要乘坐的交通工具是——宇宙飞船（课件出示图片，运用图片识记。）（播放视频）

师：随着宇宙飞船的缓缓上空，我们来到了一个神秘的空间，这就是太空。（播放图片）现在，我们都是小小宇航员。（出示图片和生词卡片“宇航员”）

师：你是？生：宇航员（请生开火车回答，认识生词。）

2、板书课题

师：千百年来，人们一直都有着飞上太空的梦想，而今天这一梦想已经实现。上天不在是一件不可能的事。2003年中国宇航员杨利伟就在这神秘而美丽的太空中生活了20多个小时。

（板书：太空生活）

师：接下来让我们去看看宇航员在太空中的生活。同学们可要认真观察，一会儿我们来交流交流，谈谈感受。（播放视频）

师：同学们看的可真专注。你们对太空生活有什么感受呢?——有趣

师：太空中的生活可远不止这些呢！（板书课题：趣事多）齐读课题。

一、认读生字词

1、识读生字

师：你们想跟宇航员一起去太空旅行吗？就让我们把太空飞船发射升空吧！只要你们闯关成功，搭载着我们和宇航员的的宇宙飞船就能发射到外太空了。

第一关：发射火箭(识记生字)

师：正确认读大屏幕上的生字就可以成功发射一艘艘宇宙飞船，大家先自由朗读，哪组同学愿意以开火车的方式来认读一遍呢？

2、认读词语

第二关：星球对对碰（识记词语）

（1）师：在这些星球板后有许多词语宝宝，谁能把他们一一请出来并准确拼读呢？

（2）扩展词语

二、读文

1、初读课文，提取信息

师：在闯关环节大家表现得非常出色，现在我们已经跟着宇航员来到了宇宙飞船的内部（出示图片），接下来让我们看看宇航员在太空中的生活师什么样的，好吗？

（信息铃声响起来了）师：宇航员叔叔刚刚给我们发来了信息，他向我们提出了两个问题。这两个问题就藏在时间线的数字背后，水来为我们逐一揭晓呢？（播放课件）

师：请同学们打开课本去文中寻找答案。

2、全班交流，分享信息

（1）分享交流

师：现在我们来交流下，宇航员为我们揭晓了太空生活中的哪些趣事呢？你能告诉我们课文中第几段为我们介绍了吗？（教师板书）

（2）再读课文，感受趣味

师：睡觉、活动、喝水、洗澡使我们生活中最为简单、普通的事了。可是在太空中我们要做这些事就显得特别有趣。接下来，请同学们从这四件事中选择你认为最有趣的一件事读一读他所在的自然段，读出有趣来。

3、学习第二自然段，读出趣味

（1）师：我们来看大屏幕上的第一个项目——睡觉。谁来读一读呢？（请学生示范朗读。）

师：你读得可真有趣儿。（课件出示相关句段）

（2）师：同学们，在宇宙飞船里站着睡觉和我们平时躺着睡觉哪种更舒服呢？（指导学生读好长句子“站着睡觉和躺着睡觉一样舒服”。“一样”要和“舒服”连在一起读。）

（3）什么叫“安稳觉”？（学生回答）那宇航员想要在宇宙飞船里睡安稳觉必须怎么办呢？（学生回答，教师适时拿出生字卡片“固定”。）

（4）课件出示：不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。（指导学生读好“不过”，读出变换的感觉，可稍作停顿，以示引起注意。“必须”是强调 一定要这么做，所以要加重语气。）

（5）师：那假如宇航员在睡觉时不把自己绑在睡袋里会发生什么？

课件出示：不然，一不小心就会飘到别出去。（“不然”表示不这样做不行，读出强调的语气。）

（6）师：同学们的想象力可真丰富。那同学们见过这种睡觉方式吗？我们一起去看看吧！（出示图片）这就是宇航员在太空中睡觉的情形，有趣吗？

（7）自由朗读

师：我们可以想象自己正在飞船里旅行参观，看到这些情景，该多么惊奇，多么有意思呀！所以，读的时候脑海中要想象这些有趣的画面，要读出十分新奇、特别有趣的感觉。自己先试试吧。

（8）个别学生示范朗读

师：谁能把这个自然段读的一听就十分有趣？

评价语：（1、）你读的可真流利。（2、）谁觉得自己可以超过他？（3、）真棒，我觉得我们班又多了一位朗读之星，掌声送给他。

4、学习第三自然段，读出趣味

（1）接下来，我们来看看大屏幕上出示的第二个项目——活动。（课件出示第三自然段）

师：在宇宙飞船里活动有什么特殊的地方吗？跟我们在地球上活动有什么不一样的呢？（对比人在地球上活动）

（2）师：宇航员用摄像头记录了自己在飞船中活动的样子，我们一起来看看吧。

师：在太空中生活是不是很有趣？大家可以读出趣味来吗？我们试试吧。（齐读）

师：太空生活真是太有趣了。那么，宇航员在宇宙飞船里又是如何喝水、洗澡的呢？这一部分我们下节课再来学习。

三、写字

师：本节课我们还要学习书写两个生字。（课件出示）请同学们观察一下跟老师一起书写。

（1）书空

（2）描红练习

（3）评价（出示评星要求）

四、小结

五、作业

1、抄写生字。

2、回家自学“洗澡”片段，感受趣味。

六、板书

第二篇：太空生活趣事多教学设计

《太空生活趣事多》 第二课时教学设计

曹 莉

教学目标：

1．认识13个生字，会写8个生字。

2．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。

教学难点：有感情朗读课文。

教具准备：

1．生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

2．学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

一、导入拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

二、精读课文

1．小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

2．全班比赛。

三、感悟

1．小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？

2．汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

3．谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。

（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）

四、扩展

1．你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？

（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。）

2．以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？

3．自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）

2015.1.6

第三篇：太空生活趣事多教学设计

太空生活趣事多教学设计

教学目标：

1.认识14个生字。会写8个字。

2．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学重点难点：1.认识14个生字。会写8个字。2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

教学准备：

多媒体课件，生字卡片。

教学课时： 2课时

课前准备：

1.布置学生查找太空生活资料。2.熟读课文。教学过程 第一课时

 情景导入

1.小朋友们，茫茫的宇宙飘渺无边，浩瀚的太空充满神秘，神奇的太空在向我们招手，让我们来一次神奇的太空之旅吧。请看大屏幕。播放视频

2．看了视频，你想说写什么？

3．同学们，今年11月1号，我国成功发射神州八号，与天宫一号实现对接，那神州八号有没有载人？老师告诉你们答案，其实没有，这是我们国家建设太空空间站的第一步呢，在不就的将来，同学们也许有机会漫步太空呢！

总结：小朋友们，太空生活是非常有趣的，而课文把有趣的事写了出来，请同学们翻开书，仔细读课文，遇到不认识的字借助拼音，遇到难读的句子多读几遍，读完后标上自然段。

 学习生字

1.课文会读了，词语你会读吗？读一读吧 2.谁来试试？

3.读得真有感情，像 “舒服”这个词读得多舒服啊，“必须”这个词读得重一些。词语加上感情读一读呀。请你当小老师领着全班同学读一遍。4.去掉拼音，这些词语你们还能读出来吗？ 5.单独的生字呢？咱们来玩个游戏吧，看老师手里的魔方，老师转到哪个字同学们就把它大声地读出来。

6.这些字你们都认识，仔细想想你有什么好的记字办法？和大家交流交流吧。7.齐读词语。

 学习第四自然段

1.词语大家都学会了，现在请同学们默读课文，边读边想课文写了太空生活的哪些趣事。注意默读要做到不出声，不指读。开始吧。2.学生自由说，师相机板书：睡觉，喝水，走路，洗澡。

老师发现这四件事在地球上是再简单不过了，比如说走路吧，老师走几步看看，很平常，没有什么特别之处。同学们仔细地读读走路这一段。3.指名读（检查是否准确，流利）

老师把这段话放在屏幕上了，待会儿读的时候有两个要求：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是要然人觉得惊奇。大家看着屏幕读。4.指名读(检查是否读得有趣)5.我们听的时候，听出她哪个地方读得很有趣呢？生自由回答。师总结：我们听着他读“飘到半空中”就感觉自己也飘到半空中去了。（指导读）6.谁想试试？注意指导“更”“为了······都”读得重一点。7.全班齐读。

是啊！在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。为了能平稳地走路，宇航员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。

8.我们普通的鞋子有没有钩子？而且我们的地板也是没有网格的，大都是水泥地，木板地，很平整，都能平稳地走路。可是在宇宙飞船里却不一样，看它的性状，书上是用一个什么词来说的？（生答：网格）使用带网格的地板是为了什么？课文中有答案。把最后一句话齐读一遍。

同学不仅能读好，还能说出别人读书读得好的地方。请同学们把这一自然段读出来。（学生齐读）

同学们刚才读得是太空中走路的句子，在太空中，睡觉，喝水，洗澡，同样有趣。老师相信同学们也能像刚才那样抓住重点词句，把这些太空生活中的事读出新奇、有趣的语气来。一起读读其他三部分内容吧。（齐读） 学生自主学习其他自然段

1.挑选自己最感兴趣的段落再读一读吧。

2.有没有把自己喜欢的部分读出趣味来呢？指名读。3.谁喜欢“睡觉”的部分，读一读吧。喜欢这个部分的小朋友一起读一读吧。睡觉都成了一件有趣的事了，还有吗？ 1.学习“喝水”的部分。点读。

2.带着有趣、积极的表情读一读好吗？ 听小朋友读书真是一种享受。谁喜欢“洗澡”部分。1.指名读。2.齐读

五、整体感悟，了解“失重”

在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡都变得那么奇特，你知道其中的原因吗？谁能解释？

1.交流。失重。

2.你能解释一下什么是失重吗？ 3.谁不能从课文中找到这句话？ 4.齐读。

5.失去了重量就是“失重”。

 交流资料

1.你还知道哪些太空中有趣的事情？现在请同学们把你们查到的有关太空生活的资料拿出来进行交流。有两个要求：1.四个人一个小组，第一排的同学转过去。2.把你们搜集到的资料说给小组成员听，待会儿小组派代表上台讲给全班同学听。

2.交流检查：谁能像这样把你搜集的资料说给大家听。出示幻灯片。其实太空还有许许多多的奥秘等着我们去探索呢，我们国家的航天事业也在飞速发展，老师也搜集了一些资料，咱们一起看大屏幕！

1.这是2003年10月15日我国发射的“神州五号”，这是我国首次发射的载人航天飞行器，航天员是杨利伟，他也成为中国第一位进入太空的“太空人”。2.这是2005年10月12日我国发射的“神州六号”，将两名中国航天员送上太空，分别是费俊龙和聂海胜。

3.2008年9月25日发射了“神州七号”，将翟志刚、刘伯明、景海鹏三名航天员送入太空，翟志刚首次进行出舱活动, 成为中国太空行走第一人。

4.2011年11月1日“神州八号”与“天宫一号”实现对接服务于太空空间站建设。播放视频

（5）假如你是一名宇航员，你已经回到陆地上了，现在你能介绍自己的太空生活吗？

 写字

1.观察“必”和“事”。2.书空。

 作业

我们将举办一次太空生活展览，把你所知道的太空生活展示出来，可以出一期手抄报，也可以画画，还可以剪切、粘贴太空图片和文字资料等。期待着每一位同学的作品哦！

 板书

32.太空生活趣事多

睡觉

喝水 失重

走路

洗澡 必 事

第四篇：太空生活趣事多教学设计

28《太空生活趣事多》

课时目的：1.认识（我会认）中的生字。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容。

4.对学生进行热爱科学的熏陶。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容。教学过程：

一、引入

1.千百年来，人们一直都有着“上天”的梦想，而今天我们依靠高科技已经实现了这一梦想。“上天”对于我们来说已经不再是新奇的事情了。但是，天上的那些事还真是稀奇，甚至有点古怪。不信就和老师一起走进今天的课文《太空生活趣事多》。

2.版书课题：《太空生活趣事多》，指导“趣”字的书写（走的最后一笔要写得长一点，上面是一个取东西的“取”。）

二、结合字音，初读课文。板块一：结合拼音熟读课文。

1.看到这个课题你能提出哪些问题？以自己喜欢的方式朗读。清楚本文有几个自然段，把自己不认识的字画出来。

2.看来大家已经作好了走进太空的准备，就让我们赶紧出发吧。谁能做我们着艘宇宙飞船的船长，给大家带个好头，把第一自然段用洪亮的声音流畅地读出来？

3.谢谢你，亲爱的船长同志，我们让船长同志休息一下吧，谁能继续把下面的课文流畅的读出来。（选出学生，其他学生注意听，他们有没有把字的读音读正确。）板快二：认识本课我会认中的生字。

1.我们的宇宙飞船开得很顺利，这时在我们的面前出现了一片漆黑的太空，你想给这片太空中画上什么？让它变得更美丽。相机识字。（舒服，咳嗽轻声读音。）

2.生字卡片中有这些生字吗？老师要看看谁能准确又快速的找出生字朋友。你能给大家简单介绍一下这个字吗？我们对它还比较陌生。

三、走进课文

1.下面老师就给你自己参观的时间，走进太空中去自己去看看吧，有的同学说，老师我一个人没意思，那就和你的同桌一起，互相讨论一下2至5自然段，最让你们感兴趣的是什么？ 2.班上交流，自己认为有趣的事情。

预设如下：①睡觉。为什么觉得有意思？在地球上是什么样的？但也有麻烦的事情。（需要把自己绑在睡袋里）还有哪些同学也觉得睡觉很有意思？那么就请你们来读第二自然段，注意读出在太空中生活的新奇与有趣。

②喝水。读出自己觉得有意思的地方。为什么水不能往下流？而在地球上我们喝水怎样喝？请你给宇航员们出出主意吧，帮他们喝上水。（观看喝水的视频）想象一下，你身边的东西到了太空中会是什么样子？（发挥想象力，体会失重的乐趣。）

指导朗读。

③走路。观察这幅图，你试着给大家讲解一下，在宇宙飞船中，人们是怎么走路的。有哪些有趣的事呢？你真象一个宇宙专家，老师能请教你一个问题吗？我在太空中走路会摔倒吗？那我就可以尽情的跑起来了？ 指导朗读。

④洗澡。怎么有趣了，我已经等不急想听到你的介绍了。科学家有什么好的办法？ 全班朗读。

四 知识回味，责任教育。

1.听了大家的介绍，老师真觉得你们就象是一个个宇宙小专家。现在来了一披游客，你能不能象他们介绍以下宇宙的情况呢。这么有信心，好，我要来一次考核，合格的人我才会发给他宇宙导游从业资格证。这些问题你能回答吗？

3.恭喜你们拿到了 宇宙小导游从业资格证。去和你的游客们打招呼吧。老师把稿子都给你们写好了。带上动作大家会更喜欢你的。4.孩子们学了这一课你最佩服的人是谁？为什么？ 5.你们知道我们国家第一个登上太空的人是谁吗？

6.你们想不想和杨立伟叔叔一样，走进太空，为我们中国争光！7.我们应该怎么做？

8.孩子们热爱自己的祖国，为国争光。是一种神圣的责任，老师相信你们一定能够通过自己的努力，让我们的祖国更强大。

板书设计：

32太空生活趣事多 睡觉 绑

喝水 吸

走路 钩

洗澡 特殊的淋浴器

第五篇：太空生活趣事多教学设计

《太空生活趣事多》教学设计

大安镇大安小学 韩祥正

教学目标：

1、认识10个生字，会写“飘”字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。教学重难点：

1、熟读课文，理解课文内容，激发学生学习课文的兴趣。

2、通过对太空知识的了解，激发学生爱科学，学科学的兴趣。教学准备：

1、师课前寻找的有关太空知识的图片、多媒体及文字资料。

2、生收集有关宇航员在太空生活的趣事，美丽的太空图片。教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1、引入课堂，同学们请看，这是哪？（出示美丽的太空景色图）这就是美丽的太空。茫茫宇宙，浩瀚星空，让人们充满无限向往，千百年来，人们一直有着“上天”的梦想，从神话故事嫦娥奔月到神舟飞船上天，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。2013年6月，中国神舟十号宇航员聂海胜、张晓光叔叔和王亚平阿姨在这美丽的太空中生活了15天，这节课我们就来了解宇航员在太空生活中的趣事。（板书：太空生活趣事多）。

2、学生齐读课题。过渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？我相信聪明的小朋友们读了课文一定会有所了解，现在我们就走进课文吧！

二、初读课文，学习生字

1、出示读书要求：自由读课文，画出生字，借助拼音读准字音，读通句子，难读的词语和句子多读几遍，读完后标出自然段。

2、学生自读课文，自学生字。

3、集体学习生字。

（1）读带拼音的生字词。

（2）读去掉拼音和熟字的生字。

（3）记忆字形。

4、开火车读生字并组词。过渡：我们这些字中有一个与众不同，今天我们就来写一写它。

5、分析字形，指导写字

1、师出示“须”字引导学生分析结构。

2、师范写，强调：“须”左右结构，写时注意左窄右宽，“页”的竖笔在竖中线上，“人”字起笔在横中线上方。

3、生根据师的讲解练习，师巡视指导。

4、找几名同学的作业集体讲评共同找优缺点。

5、生再次练写。

过渡：小朋友们学习生字又快又好，写字时认真仔细，我相信，课文读的也一定不错。

三、感悟朗读，理解课文

1、读文。指名6个孩子接力读课文，其余学生思考：太空生活写了哪些有趣的事？

2、睡觉、喝水、走路、洗澡在我们平时生活中，是一件非常平凡的事，可在太空中做这些事情就显的特别有意思，你对哪件事最感兴趣，就选择哪段先来读一读，然后再跟小组的同学说一说为什么喜欢？

汇报：A、睡觉

（1）你对哪段最感兴趣，先来读一读，并想一想怎么有趣的。（你真会读书）

（2）咱们班的同学都来读一读，你觉得哪里最有趣。

（你很会发现）

（那你能不能读出有趣）指名读一读。小朋友觉得他读的怎么样？听出有趣了吗？（听出了，那你觉得刚才他读的哪个词最有趣；没有听出有趣，那就请同学们都来找一找，看看从哪些词最能体现有趣）

（3）读好了这几个词，相信你会读得更有趣。（选一名学生读一读）（从你的朗读中，我已经感觉到在太空睡觉很有意思）

（4）谁想来读一读。（通过你的的朗读，我都想到太空去感受一下了）

小结：瞧啊，我们刚才抓住了一些有意思的词语，就能把句子读的更有趣!你还对哪件事感兴趣? B、喝水（1）你先来读一读,说一说哪里有趣。(你也是个爱读书的孩子)(2)其他小朋友也来读读这里,说说你觉得哪里有趣?（3）太空生活真奇妙。谁还想来读一读.多有趣的现象啊!C、走路

（1）你先来读 一读,说一说哪里有趣。（2）谁能把你感受到的有趣读出来。(选一名)D、洗澡

（1）你先来读一读,说一说哪里有趣。

（2）图片：瞧,原来在太空洗澡不仅有趣还很舒服呢?（3）谁能读出你的感受。

3、的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很有趣，现在我们用课文的最后一自然段结束太空之旅吧。（1）课件出示：你看，在太空中生活，是不是很有趣？（2）我会这样说：

在太空中，宇航员 睡觉，必须 把自己绑在睡袋里，所以，太空生活很有趣。

在太空中，宇航员，必须，所以，太空生活很有趣。

太空为什么会发生这么有趣的事呢？课文中有一句话告诉了我们。（因为在宇宙飞船里，水失去了重量。板书：失重）现在，我们就一同走进太空，感受失重带来的乐趣吧！（播放视频）

要成为一名宇航员，可不容易，因为我们的宇航员为了能适应太空生活，在地球上得刻苦训练，小朋友，从现在开始，为你们成为宇航员的梦想努力吧！

四、实践活动

把自己最喜欢的趣事讲给爸爸、妈妈听。

板书设计：

睡 觉 太空生活趣事多 喝 水

（失重）走 路 洗 澡

重点指导“舒服”一词的轻声和“绑”的第三声。

去掉拼音，谁来把句子读一读——指名读

2、理解“安稳觉”：什么是安稳觉？（没有人来打扰）可是在太空上想舒舒服服地睡个安稳觉，必须——你看见过这样的睡觉吗？

3、在太空中睡觉多有趣啊！你能把句子读好吗？指名感情朗读，教师随机评价。

2、过度：真是不听不知道，一听真奇妙。我们一起来读读。

理解“稍一使劲”：咳嗽一声有可能后退好几步，那打个喷嚏会„„脚蹬一下地板呢„„手拍一下墙壁呢„„是啊，只要人稍一用力，稍一使劲就会飘到半空中。

把你感受到的有趣用朗读表达出来。

过渡语：是啊，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空为什么会发生这么有趣的事呢？课文中有一句话告诉了我们。

师——的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！