七年级 道德与法治 学科备课记录表

核心问题

学习的重要意义 对学习有正确的认识

课程内容

学习目标

问题解决（问题情境、解决策略）

个性化教学策略

一、导入新课

二讲授新课

打开学习之窗

认识学习的要求；明确学习的重要意义

认识学习的要求；明确学习的重要意义

认识学习的要求；明确学习的重要意义

问题情境：

通过仝正国的故事导入。

仝正国(仝[tóng]同“同”，姓氏。)

初中毕业38年后重返高中，3年苦读、3度高考，60岁终圆大学梦。

2012年取得经济学学士学位后，她又两次考研但都遗憾落榜。

2014年1月4日，65岁的仝正国第3次走进全国研究生考试考场，希望圆自己的研究生梦，她坦言：“我考研不是为拿文凭，就是要享受学习的过程。”

这位高龄考生，为了实现自己的学习梦想而努力，对此，你有什么感想？

解决策略：

学生思考回答。

问题情境

利用头脑风暴的方法回答自己经历的学习，认识到只要我们保持学习的心态，生活中点点滴滴都是学习。

●小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。

●小胜在周末去敬老院做义工。

●小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。

●小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样，和同伴一起聊天。

……

(1)他们是在学习吗？为什么？

(2)你经历的学习有哪些？

提示：根据实际情况，言之有理即可。

解决策略：

1白板展示教学问题

2学生阅读教材，小组交流.，教师点拨。

1.穿插案例点拨答题要点。

问题情境：教师讲述：在学习中，我们常常会追问：为谁而学？考高分是为了什么？是为了获得别人的赏识，将来有好的工作和生活？还是让头脑变得丰富，实现自己的梦想？不同的人有不同的答案。

(1)讨论交流：学生反思自己为什么而学习，并与同学展开积极讨论交流。

解决策略：

1白板展示教学问题

2学生阅读教材，小组交流.，教师点拨。

2.穿插案例点拨答题要点。

问题情境：(1)阅读体验：阅读毛泽东的例子，共同体验毛泽东用学习打开生命之窗，发展自己，增益他人，服务社会。

(2)思考交流：思考学习在毛泽东成长道路上所起的作用。

解决策略：1白板展示教学问题

2学生阅读教材，小组交流.，教师点拨。

3.穿插案例点拨答题要点。

小组合作学习

课堂练习：

能力培养：7-10

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