第一篇：《认识键盘》教学设计
《认识键盘》教学设计
扬中市实验小学 马蓉
一、教材分析
本课教学容是信息技术三年级上册第一单元的第七课《认识键盘》和《指法》的综合设计，从这节课开始学习利用电脑进行信息交流所必需掌握的操作技能，是一堂基础课，关系着以后教学中技能的掌握程度。与原来教材相比，本课教学以完成任务为过程，更注重授之以“渔”，教育学生学会拿工具做事情，因此本节课中以完成输入个人小档案为教学任务，从中学会在记事本中使用键盘输入以及保存文件，主要培养学生一定的信息素养，锻炼学生信息运用能力，发挥学生充分想象创造力，激发学生学习兴趣。意在改变学生学习纯技术和纯理论的枯燥，增加学生学习的兴趣。
二、教学策略
根据教材内容和学生认知水平，采取以下教学方法：
任务驱动法：在教学过程中，给学生布置任务，在老师引导下，启发学生通过主动思考、动手操作来发现问题、分析问题、解决问题，来完成知识学习的内化。本节我主要设计层次递进的三个任务：
任务一：对照网上邻居的范例，打开记事本中输入个人小档案。
设计意图：是本课的基本任务，不仅是为了掌握键盘输入技巧，同时这个个人小档案是具有个性特色的，也是以后课程任务中所需的。考虑到学生键盘熟悉程度不一，速度有异，安排约15分钟操作时间。
·任务二：记事本保存在网上邻居教师机“学生档案”，注意保存的三要素。设计意图：这是本节的重点，也是计算机操作的关键，设置任务来检验巩固学生掌握情况，今后的课中还会不断强化这项操作直到学生熟练无误，安排大约5分钟操作时间。
·任务三：模仿、设计表情符号、字符图形添加到“个人小档案”中。
设计意图：实现分层教学，对于技能熟练的学生不仅可以增强兴趣，进一步了解网上交流的习惯表示方法，同时发挥学生创造力，个性得到发展。根据课本“随堂练习4”，以模仿提供的图示为主，对于技能一般学生要求输入表情符号，技能熟练的学生要求输入字符图形，鼓励学生尝试设计表情符号或者字符图形，时间大致安排7分钟左右。
1、操作演示法：学生获得感性认识，帮助学生形成正确、印象深刻的概念，激
发兴趣，集中注意力，以及培养观察能力、动手能力。
3、情景创设法：设置情景，导出课题，引导学生分析问题，解决重难点。
三、学法
提高学生的学习能力，逐步学会独立解决问题：
1．自主学习法：在教师的任务驱动下，学生自主学习，靠自己的努力解决问题，掌握知识，调动学生主观能动性。课中的“小帮手”给学生遇到的问题提供了一种解决途径。
2．尝试操作法：学生通过自己尝试摸索，经过自己的理解，虽然获得的技能未必完全正确，但由教师纠正演示后更能掌握牢固，同时也锻炼学生综合能力。3．自我检查法：针对计算机水平不同层次的学生来检验自己掌握知识情况，不仅方便老师了解学生掌握知识情况，更是学生一种独立的表现，新教材中非常突出的特点就是在每课后的“随堂练习”中都设置了自我检查这项。
2、教学目标
根据教材和学生不同的知识层次，制定教学目标： ·知识目标：认识记事本和键盘。
·技能目标：使用记事本和键盘输入，基本掌握正确的指法。
·情感目标：通过输入符号，让学生体验在电脑上如何表达自己的思想和情感。
3、教学重难点
·重点：用键盘输入字符和保存文件。·难点：功能键的使用。
四、教学过程：
围绕重点难点，发挥学生主体作用：
1、情景创设，导入知识
通过网上邻居打开学习范例中的个人小档案，将本节课的任务成品展示给学生，直接带领学生进入学习情景。
2、建构新知，驱动任务
（1）键盘输入：由于键盘输入内容大部分学生在小学里已有学到，这部分内容就带有复习的性质，我把键盘输入包括指法等内容融合在一起，通过演示操作一个例子来完成教学任务。这里我通过图示、现场视频等效果来给学生直观性的学习，不仅让学生轻松学，也避免了老师繁琐的讲解。首先，键盘的图解给学生一个整体形象了解，再利用输入有误的简单例句，然后通过一些功能键修改，与此同时，学生在同屏幕上又能看到我键盘的指法输入。紧接着，布置任务一让学生熟悉强化操作。
（2）文件保存：保存操作是本课的重点，是一项时常使用到的技能，同样演示操作并利用任务二掌握保存技能，同时注重细节的点述（修改后再次保存文件时只需直接保存）。当然，接下来的几节课保存操作将会反复出现，通过重复的操练达到技能的熟练，这也是新教材的又一特点，并不讲究一步到位，注重在不同任务中反复这一技能操作达到教学目的。
3、熟练运用，能力培养
最后的符号表情和字符图形是本节中最有趣的内容，学生的兴趣相对比较 高，利用任务三，让学生模仿这些表情添加到记事本，强化保存操作。同时鼓励能力好的学生尝试设计类似表情符号，在课的末尾让学生放松心情，发挥充分想象力，增加课堂的愉悦气氛。
本节课中没有设置学生作品评价这个环节，这堂课教学量比较大，考虑到学生的水平差异比较大，因而这节课主要是以学生完成任务为主，可以在以后的课中进行学生的自评，集体互评和教师点评。
原教材是以知识体系结构来安排章节，新教材打破了这个知识体系，以培养学生信息素养和自主学习为目标，在这节课中以完成任务为主要目的，从完成任务的过程中掌握技能，学会操作【××版小学×年级公开课】指法练习第6课 指法练习
教学内容：上排字母键的分工及击键方法。教学目标：
知识：通过学习，使学生了解Q W E R T Y U I O P十个上排字母键的指法分工及击键方法。
能力：初步掌握打非基本键的指法要领，尝试全键盘练习，提高学生打字水平。情感：培养学生对打字的兴趣和打字的良好习惯。教学重点：学习上排字母键的指法分工和击键方法。
教学难点：打非基本键的指法要领，全键盘练习的尝试。教学准备：自制课件、金山打字通软件 教学过程：
一、复习
1、你会唱英文歌曲“HOW ARE YOU”吗，跟着老师出示的歌词一起唱一唱吧！（自制课件）
2、教师将基本键这一行的字母突出显示，让学生观察这些字母位置的异同？
在比较的基础上加深对基本键的掌握。
3、使用“金山打字通”中的“英文打字→键位练习”（预先将金山打字里面的练习内容进行更换），进行得分比赛，评比今天第一次优胜者。
二、新授
1、教师再次突出显示一些字母，让学生观察这些字母位置的异同，从而引出“上排字母键”的内容。
由于这些键在基本键的上面，所以称为“上排字母键”
2、（上排字母键的指法分工是怎样的呢？）
进入“英文打字→单词练习”，通过学生的尝试，自己探索上排字母键的指法分工。
3、玩“连一连“的游戏：请你将上排字母键与相应的手指连起来。通过“连一连”我们得出了上排字母键的指法分工：出示分工图。
4、在击“上排字母键”时，你认为应该怎样按？
出示“FLASH”课件，让学生说一说击上排字母键的方法： ★ 并跟着课件里的动作模样一下。
通过观察与模仿我们了解了上排字母键的击键时要注意的：（出示注意点）
5、再试一试“单词练习”巩固一下上排字母键。
三、操作
1、玩过“警察抓小偷”的游戏吗？ 我想大家肯定都想当警察，可是今天我们要来扮演一会小偷，而且要想办法不让警察抓到，否则就输了：出示游戏的规则及介绍！
2、学生动手试一试。提醒：怎样打字要快，才会不被警察抓到呢？
3、统计一下有多少同学逃跑成功了！
四、总结
1、通过刚才玩游戏，你发现要成功逃跑，需要做到什么？
2、在这首歌曲里还有一些字母，看一看他们属于第几行的？你会用它们吗？。我玩过的“警察抓小偷“好像就几个方向键吧？游戏方式对指法好像不怎么合适啊。
第二篇：《认识键盘》教学设计
第六课 认识键盘
一、教学目标
1、知识与技能：
1)掌握键盘的分区、分区的名称及其简单作用。2)掌握坐姿及敲击键盘的方法。3)了解一些常用键的位置和作用。4)熟练运用主键盘输入字符。
2、情感态度价值观：
1）逐步培养学生探索的精神，培养学生的小组协作学习的意识； 2）让学生在发现问题、解决问题的过程中，体验成功的快乐；
二、教学重点与难点
重点：掌握键盘的分区、分区的名称及其简单作用。掌握坐姿要领。难点：运用主键盘输入字符及敲击键盘的方法。
三、教学方法与手段
1、注重教学方法的灵活性，以讲授式教学方法为主，同时注意多种方法的结合，采用引导式、探究式、互动式等多种教学方法，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。
2、提倡学生自主学习、协作学习、探索性学习，鼓励学生学习方法的多样性。以“问题解决式”为主，注重知识的连惯性。使教学内容丰富而不单调，教学过程生动而不枯燥，吸引学生注意，提高学生的学习兴趣。
四、教学准备
1、课件
2、教学环境：机房
五、课时安排：1课时
六、教学过程
（一）激趣导入
有老师玩游戏：金山打字通软件里面的鼠的故事，并让学生认真观察老师的一举一动，然后找两位学生上前面也来玩这个游戏，让其他同学观察他们的操作与老师的操作有什么不同之处。（设计这个环节的目的是因为平时学生都习惯于鼠标操作，所以在玩这个游戏的时候学生在操作的过程中只用鼠标点击，而没有
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用到键盘，导致游戏失败）当学生主动参与其中并找出老师与学生在操作的不同时，自然就引入了下面的“认识键盘”的学习。
（二）新授
明确的告诉学生鼠标是一种常用的输入设备，除了鼠标，键盘也是计算机的一种重要的输入设备。键盘与鼠标都是与计算机交流的工具。通过键盘，可以向计算机发布命令。【出示课件】：
1、第二页：标准键盘图
让学生看几幅不同形状不同颜色的键盘图。（目的：让他们明白键盘的形状和颜色并不是单一的，但学生通过观察会发现它们的布局大体相同）
2、第三页：认识键盘的分区
先让学生看老师用课件展示的键盘图或者让学生看自己的键盘，让他们大胆的猜想一下键盘可以分成几个区。并让他们简单的说说自己的理由。下面老师就以展示的其中的一张键盘分区图为例，讲解键盘的分区：
键盘一般分成四个区，分别是主键盘区、功能键区、编辑键区和小键盘区（或数字键区）。
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功能键区状态指示灯主键盘区编辑键区小键盘区
让同桌两人结合课件展示的四个区互相指认并识记。游戏：谁的反应快
教师任意说出键盘四个分区中的一个分区名称，同桌两人为一组在键盘上指给同桌看。
3、第四页：学习主键盘区 用课件出示主键盘区：
退格键回车键空格键
并让学生观察主键盘区都有哪些键？（主键盘区有数字键、字母键、符号键和功能键，特别是26个字母键，老师领着学生从A——Z一一寻找位置。）
4、第五页：讲解功能键的作用
出示图片讲解功能键名称。
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打开记事本，教师边演示边讲解功能键作用。
空格键：每按键一次，插入一个空格，并且光标后移一格。回车键：每按键一次，光标移到下一行的最左端（另起一行）。退格键：每按键一次，删除光标前的字符。
在“记事本”窗口中有一闪烁的短竖线，称为光标，表示可在此处输入文字。
5、学生动手输入小写字母
由于教学对象是三年级的学生，学生已经非常熟悉了26个大小写英文字母，所以请学生们打开记事本，利用空格键、回车键、退格键输入以下样式的字母（学生在输入字母前老师要讲解键帽的敲击方法：用手指快速击打键帽，击打后手指要快速离开键帽，不能长时间按压键帽）：
学生在输入字母的时候播放《字母歌》，师巡视并指导个别学生，同时要发现学生在输入时存在的问题，并及时解决问题。要求同桌两个相互帮忙，也可以寻求小组成员的帮助。老师在巡视的时候，发现提前输完的学生让他充当“小老师”角色来帮助其他的同学。
6、要求学生将输入的小写字母存盘保存，让学生养成对自己的成果保存的好习惯。
7、第六、七页：正确的坐姿和指法
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屏幕调至合适的位置背部与椅子垂直两手指放在基本键两脚平放在地上
操作时应注意一下几点： 身子要做正，双脚平放在地上。肩部放松，上臂自然下垂。手腕要放松，轻轻抬起。
身体与键盘的距离，以两手刚好放在基本键上为准。按键不要过重，也不宜过轻。
8、第八页：给手指安个家
师：同学们啊！刚才老师在巡视的时候发现大家在输入英文字母的时候总是用一支手指在那敲击，有的同学是用两个手指，其实咱们的十个手指在键盘上都有分工。下面，请大家将手指轻轻的放到主键盘区上，然后闭上眼睛，轻轻地触摸这些键帽，你能发现哪两个键帽和其他的不同，当你找到时睁开你的眼睛，看看这两个键帽都是谁！下面就引入定位键的学习：
F和J两个键上有个小凸起，这两个键叫做定位键，用来确定左右手食指在键盘上的位置。
A S D F J K L ；是基本键，它们是手指的家。
使用键盘时，手指在键盘上的位置是：左右手拇指放在空格键上，其他手指放在基本键上。（如下图）
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9、第九、十页：击键手法和基准键练习
使用大拇指击空格键，使用右手小指击回车键。这样键盘就被分成了很多区域，每个手指都控制一个不同的区域。而当手指敲击完键盘后，快速回到基本键上。
（三）让学生谈谈这节课的收获。
七、小结
今天我们学习了键盘的四个分区并知道了每个区的名字。同学们啊，键盘是我们和计算机进行交流的主要输入设备之一。键盘上的键帽较多，我们应该了解它们的分布规律，熟悉按键功能，这样才能更好地使用它们。下节课我们将重点学习指法。
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第三篇：认识键盘教学设计
《认识键盘》教学设计
教学目标：
1、认识键盘的分区。
2、认识主键盘区的回车键、空格键和退格键。
3、了解掌握基本键。教学重难点：
重点：正确的键盘操作姿势和主键盘区的三个控制键：Enter、Backspace、空格键。难点：正确的指法。教学过程：
一、导入
师：同学们，大家请看大屏幕上的人在干什么？（课件播放打电话的场景）生：打电话。
师：对，我们在日常生活中只要在电话上按下相应的数字键，就可以拨通电话。那我们来想想在电脑上是不是也存在相似的键呢？
生答，师出示键盘模型。
师：同学们，这就是电脑的键盘，下面我们一起来认识一下这个神奇的键盘。（课件出示课题：认识键盘
板书课题）
二、新授
1、初识键盘
师：键盘是计算机最基本的输入设备，我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。现在我们就来亲自接触一下键盘吧！
师： 同学们，下面请大家认真观察一直自己的键盘，看会有什么发现？ 生答。
师：你能尝试给键盘上的键分一分类吗？ 生答。
师出示键盘分区图。讲解键盘分区图。
2、认识主键盘区
师：刚才同学们已经认识了键盘的分区，并已经知道它们的名字和位置，下面我一一来做介绍，首先介绍的是我们键盘上最大的分区——主键盘区。（课件出示主键盘分区图）
师：在主键盘区上，有三个很特殊的键，大家想不想认识它们？ 师讲解，空格键、回车键、退格键。找学生尝试三个键的用法。
师：刚才同学们发现的都很不错，就是不完全，下面老师来给大家补充一下。（课件显示回车键、空格键、退格键的作用，齐读。）
教师出示“试试看“，问：你们知道这26个英文字母是怎么输入的吗？ 生回答，教师讲解，认识“插入点光标” 生练习。（生输入英文字母，师对速度快的、准确率高的学生给予表扬）
3、认识光标控制区、小键盘区及功能键区 师：同学们刚才已经基本掌握了主键盘区的有关知识，下面我们来简单介绍一直剩下的三个分区。（课件出示键盘分区图）
4、认识基本键
师：同学们，闭上眼，用双手在键盘上轻轻摸一摸，感觉有哪两个键和别的键不一样？ 出示课件，讲解“定位键”、“基本键”
5、键盘操作的正确指法和姿势。
师：同学们，刚才我们已经学习四个分区的知识了，刚才老师看到大家在输入字母的时候，大部分人都是用的“一指神功”，还有人坐的是歪歪扭扭，这样的做法是不对的。大家在写字做作业的时候，老师都会要求要有正确的拿 方法和正确的坐姿，同样，我们在使用电脑的时候也是有正确的指法和坐姿态的。下面，我示范，大家跟我做，好不好？
（出示课件，师讲解指法和姿势，生跟做，教师及时纠正）
三、总结
师：今天，同学们和老师一起认识了键盘，知道了键盘的分区，更重要的是同学们学会了用键盘输入字母，掌握了三个常用的控制键，同时大家了解指法和坐姿，希望大家在以后的学习中巩固今天的知识、更好地学习这门课程。
四、巩固练习
练习《金山打字通》
第四篇：认识键盘教学设计
认识键盘 教学设计
一、教学内容
本节课所授内容是黑龙江省中小学教学研究室编写的信息技术《认识键盘》，本节课是键盘操作的基础知识,旨在让学生熟悉键盘。
二、学情分析
本课的所授学生为刚接触信息技术课的三年级学生,在本节课之前，大部分学生已经了解了一些有关计算机的常识和一些基本的操作，并对该课程产生了兴趣，这样就为本节课的学习打下了良好的基础。
三、设计理念
紧扣教学大纲和教学内容，以学生为主体，利用引导教学法让学生自主探究、合作交流，使得学生在教学过程中始终处于主体地位，同时教师为学生的学习提供必要的指导，并对学生的学习过程进行激励性评价。
四、教法分析
由于本节课知识比较枯燥，所以本课我主要采用引导法、演示法。在教学时积极引发学生主动探究，让学生真正“动”起来，思维“活”起来。
五、教学目标
(1)认识键盘的四个基本分区，掌握主键盘区各键的分布情况；(2)学会使用几个常用的控制键，能输入字母和数字；(3)初步掌握指法和正确姿势，养成良好的计算机使用习惯。
六、教学重难点
(1)重点： Enter、Backpace、Shift、Capslock四个常用的控制键。(2)难点：大写字母锁定键和上档健的理解与运用。
七、课时安排
1课时
八、教学准备
多媒体网络教室、课件、键盘模型。
九、教学过程
（一）导入
师：小朋友们，大家请看大屏幕上的人在干什么？（大屏幕播放打电话的场景）
生：打电话。
师：对，我们在日常生活中是不是只要在电话上按下相应的数字键，就可以拨通电话，那我们来想想是不是电脑上也有存在相似的键呢？（大屏幕出示键盘模型）
师：小朋友们，请看屏幕，这就是电脑的键盘，下面我们一起来认识一下这个神奇的键盘。（大屏幕出示课题：认识键盘）
【设计意图】日常生活中最熟悉的“打电话”来引入，激发学生学习兴趣。引导进入课堂，揭示课题。
（二）新授
1.初识键盘
师：键盘是计算机最基本的输入设备，我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。现在我们就来亲自接触一下键盘吧！
师：小朋友，下面请大家把自己的键盘从电脑桌里拉出来，认真观察一下自看会有什么发现？
生：键盘上有好多键，有英文字母、数字、符号、还有一些不认识的。师：小朋友刚才观察了一下键盘，你能尝试给键盘上的键分一分类吗？ 生：字母键、数字键、符号键„„
师：刚才这个小朋友说了他认为的键的分类，这样分正确吗？下面我们来看看老师是怎样分类的？
（大屏幕出事键盘分区图）。
师：小朋友观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？ 生：能，由四个部分组成。
师：老师现在给出它们的名称，你能把它们对号入座吗？
（师引导学生找出主键盘区、光标控制区、小键盘区、功能键区所处的位置）
师：现在请相邻的小朋友组成一个小组互相指着自己的键盘说说四个分区的位置。
（学生观察辨认自己的键盘分区）
【设计意图】在这个环节设计上先让让学生初步对键盘感知，从而认识键盘，获得对键盘的印象后，通过自己的观察尝试着给键盘分分区，然后教师给出答案，并引导学生找出四个分区的具体位置。在这个过程中，学生在教师的引导下不知不觉中主动参与 到课堂中来，并把认识的主动权交给学生，而不是教师把知识强压给学生。
2.认识主键盘区
师：刚才小朋友们已经认识了键盘的分区，并已经知道它们的名字和位置，下面我一一来做介绍，首先我们介绍的是我们键盘上最大的分区—主键盘区。
（大屏幕出示主键盘区图）
师：下面请让小朋友看课本主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。师：小朋友，通过你们刚才的自学，你学到了什么，能不能告诉老师？ 生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；
生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。生3：（补充说）我知道双字符键共有21个；
生4：我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。师：刚才这些小朋友说的非常的好，我们给点鼓励。（生掌声鼓励）
师：小朋友们，刚才大家子自学的时候，是不是发现有好几个键我们不认识，叫不出它们的名字，也不知道怎么用，是不是？
生：是。
师：大家想不想来认识它们，看看它们是不是那么的神秘？ 生：想。
师：下面请大家，按照老师的步骤来做，好不好？ 生：好。
（生在老师的指导下，打开写字板）
师：小朋友们，我们在英语课上已经学会了26个字母，下面我请大家在我们刚才打开的写字板里用键盘上的字母键输入几个字母，好不好？
生：好。
（生在写字板里输入字母）
师：下面请小朋友们尝试一下按键盘上的“Enter”、“ Backpace”、“Shift”、“Capslock”，说说你们能发现什么？
生1：按一下Enter这个键，光标就跳到下面一行了；
生2：按一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再按又灭了； 生3：我按Backpace键时，发现我输的字母向前少了； 生4：我发现键盘上有两个Shift，但是功能是什么我不知道。
师：刚才小朋友发现的都很不错，就是不完全，下面老师来给大家补充一下。师：刚才第二个小朋友说的在按CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，这个时候，我们在试试输入字母看看，它会出现什么现象？
生：变成大写字母了。师：再按一下呢？ 生：又变成小写了。
师：对了，Capslock这个键就是控制大小写字母的，叫着大小写字母锁定键。（大屏幕出示大小写字母锁定键）
师：这是一种控制大小写的方法，刚才在尝试按键的时候，有没有小朋友发现其他的控制大小写的方法呢？
生：用Shift这个键。
师：这个小朋友非常的棒，用Shift这个键同样可以控制大小写字母。（师演示给学生看）
师：小朋友们，是不是Shift这个键是不是只有这个功能呢？
师：下面请小朋友按照我的步骤来做，用手按住Shift键不放，然后按一下有两个字符的键，看看会出现什么？
生：输入的是上面的一个字符。
师：对了，按着Shift键输入的字符就是双字符键的上面一个字符，所以Shift键就叫着上档键。
（大屏幕出示上档键）
师：下面请小朋友们做一个比赛，练习按顺序输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完。
（生输入英文字母，师对速度快的、准确率高的学生给与表扬）
【设计意图】本环节以学生自主探究为主，通过教师给予学生适当的提醒和讲解，调动学生的的热情和积极性，让学生在实践中获得知识，获得成功，增强学生自信心。
3.认识光标控制区、小键盘区及功能键区
师：小朋友们刚才已经基本掌握了主键盘区的有关知识，下面我们来简单介绍一下剩下的三个键盘分区。
（大屏幕出示键盘分区图）师：首先我们来看看有四个箭头的光标控制区，小朋友们，大家利用我们刚才在写字板里输入的字母来看看这四个箭头有什么功能？
（生按四个箭头）
师：我找一个小朋友说说看。
生：按向上的箭头，光标就移动到了上面一行了，按向下的箭头，光标就移到下面一行了，按向左和向右的箭头就分别向前面和后面移一个。
师：刚才这个小朋友讲的非常的正确，光标控制区就是用来控制光标的位置的。师：下面我们来看一下小键盘区，它也叫数字键区，这块区域主要是方便我们输入数字和进行数学计算的。小朋友有没有注意到，在小键盘区的左上角的“Num Lock”这个键控制，这个键是用来控制小键盘区的开启和关闭的，与它对应有一盏指示灯，指示灯亮了，表示数字键区的数字和符号可以输入了。
（师边讲解边演示）
师：下面小朋友们尝试一下小键盘区的输入。（生尝试）
师：最后我们来介绍一下功能键区，功能键区中的每一个键都具有特定的功能，这里不需要小朋友掌握，只要了解一下就可以，下面看老师演示几个键的功能。
（师演示，如：F1帮助、F5刷新、F11全屏显示等）
【设计意图】本环节所讲内容只要学生简单的了解，并不是本节课的重点，所以主要采用演示法，让学生直截了当接受到知识。
4.键盘操作的正确指法和姿势
师：小朋友们，刚才我们已经学习四个分区的知识了，刚才看到大家在输入字母的时候，大部分人都是用的“一指神功”，还有人做的是歪歪扭扭的，这样的做法对不对的呢，规不规范呢？大家在写字做作业的时候，老师都会要求要有正确的拿笔方法和正确的坐姿，同样的我们在使用的电脑是也有正确指法和坐姿。下面我示范，大家跟着做，好不好？
生：好。
（师讲解指法和姿势，生跟做，教师及时纠正）
【设计意图】正确的指法和正确的姿势是确定输入速度的重要因素，同时这关系到学生的身心健康，本环节教师采用演示并及时纠正的方法，及时纠正学生的错误动作和不良坐姿，让学生逐步养成良好的计算机使用习惯。
（三）巩固练习
师：今天我和小朋友们一起认识了键盘，知道了怎么运用键盘输入字母和数字，下面请大家来完成练习。
1.完成书上的练习；
2.运用我们所学内容输入一些可爱有趣的符号，比如：(⊙ o ⊙)目瞪口呆、(*^_^*)笑、(=^ ^=)猫。（师演示输入）
生完成练习。
【设计意图】三年级学生有共同的特点就是好奇、好玩，当学生看到教师输入的有趣的符号时，他们的兴趣被教师激发出来了，学生带着乐趣去输入字符，这样使得教学难点也就迎刃而解，障碍也就不攻自破了。
（四）总结
师：今天小朋友们和老师一起认识了键盘，知道了键盘有几个分区，更重要的是小朋友们学会了用键盘输入字母、数字和符号，掌握了四个常用的控制键，同时大家了解指法和坐姿，希望大家在以后的学习中巩固今天的知识，更好的学习这门课。
第五篇：认识键盘教学设计
—1—
《认识键盘》教学设计
大东关小学 张小红
一、教学目标
【知识与技能】： 1.了解键盘的四个分区。
2.掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。3.掌握主键盘区中部分特殊控制键的作用及使用方法。【过程与方法】：熟练运用主键盘输入字符。
【情感、态度与价值观】：初步体验键盘输入的重要性，培养学生的学习兴趣，提高学生的键盘输入水平。
二、教学重点与难点
【重点】：主键盘区的四个控制键：Enter、Backspace、Shift和Caps Lock作用和使用方法。【难点】：掌握Caps Lock键、Shift键的使用。
三、教学设计说明
—2—
《认识键盘》是三年级《信息技术》第三课的内容，是键盘学习的第一课时，本课是键盘操作的开门篇,旨在让学生熟悉键盘，为下面指法的学习打下很好的基础。本课主要任务让学生整体感知键盘，了解四个分区，掌握一些特殊键的使用。课堂预设通过一则谜语导入，激发学生的兴趣。教学环节遵循让学生自主尝试，自我解决的原则，老师作为活动的组织者。首先通过学生观察键盘，了解学生对键盘的熟悉程度，进而由学生在数键盘过程中体会键盘的分区。然后重点解决四个特殊控制键的使用方法，用一组闯关游戏抛出问题，让学生去试，去研究。整个教学过程中，以任务作驱动，先让学生去尝试，然后学生自主地发现问题，解决问题。学生在不断地尝试中，感受成功，体验学习计算机的快乐。
四、教学过程
一、谜语导入，激发兴趣
师：大家喜欢猜谜语吗？今天朱老师给大家带来了一则谜语，想猜吗？谜面是这样的： 有户人家真奇怪，房子区域分四块。有的面积大，有的面积小； 有的成员多，有的成员少。别看它们不起眼，少了它们真麻烦。
—3—
(打一电脑组件)（课件出示）
大家同意吗？对，谜底就是键盘。今天这节课我就和大家一起来认识认识键盘。（出课题）
【设计意图】由学生感兴趣的猜谜语来引入，激发学生学习兴趣，并且谜面暗示了键盘的分区和它的重要性。
二、自主探索，熟悉键盘
（一）触摸键盘 整体感知
师：现在我们就一起和键盘来一次亲密接触！下面请大家把自己的键盘轻轻地拉出来，仔细观察一下，键盘上都有哪些键？（……）平时你都用过哪些键？那大家知道你的键盘上一共有多少个键吗？数数看!（学生数）有答案的请举手。（104个）
师：对了，我们的标准键盘有104个键。你们数得真仔细。我刚才发现这个小朋友数得很认真，而且他好像还按照一定的顺序来数的。你能给大家说说你是怎么数的吗？
师：嗯，你的思维很有条理性！其实这位小朋友在数的过程中已经自觉把键盘上的键分成了几个区域来数的，对吗？（大屏幕出示键盘分区图）
师：小朋友观察一下，原来键盘上的键是按照他们的功能分成了四个区域。（课件）老师现在给出它们的名称，你能把它们对号入座吗？
（师引导学生找出主键盘区、光标控制区、小键盘区、功能键区所处的位置）
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师：请同桌的两个小朋友互相指着自己的键盘说说四个分区的位置和名称。
【设计意图】在这个环节设计上先让学生初步对键盘感知，请学生数键盘上的键，这一过程中获得对键盘的整体上的初步印象。再尝试着给键盘分分区，然后教师给出答案，并引导学生找出四个分区的具体位置。在这个过程中，学生在教师的引导下不知不觉中主动参与到课堂中来，并把认识的主动权交给学生，而不是教师把知识强压给学生。
（二）任务驱动、自主学习
师：好，刚才小朋友们已经了解了键盘的四个分区，并且已经知道它们的名字和位置，下面我们就一起来看看键盘上最大的分区—主键盘区。
（课件出示主键盘区图）
师：请大家认真观察，看看主键盘区上都有哪些类型的键？ 任务一：掌握backspace、空格键、回车键的作用和使用方法
师：大家看得真仔细！说的真好！老师这为你们准备了一组闯关游戏，愿意接受挑战吗？好，请大家跟老师一起打开记事本吧。（生在老师的指导下，打开记事本）（课件出示：第一关 a red car a yellow bus)
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（你能快速输入这两行英文短语吗？）（生在记事本里输入字母）
师：成功的请举手。在输入的过程中，你们遇到什么困难了吗？你解决了吗？怎么解决的？
（生：空格键）（贴空格键）你能描述一下这个键吗？（这是键盘上最长的一个键，在主键盘的最下面一行）。大家都知道这个键的位置吗？互相指指看！
（Enter键）中文名字叫回车键。的确Enter具有换行的功能。Backspace中文名字叫退格键，删除光标前的字符。举例操作示范。任务二：掌握caps lock的作用和使用方法
师：第一关可没难住小朋友们，那我们赶紧进入第二关吧。（课件出示：第二关 Thank you.）（你能快速输入这行英文句子吗？）（生在记事本里输入字母）
师：完成的请坐正。这次有没有遇到什么困难？解决了吗？怎么解决的？
你能描述一下这个键吗？靠近哪个字母？大家都知道这个键的位置吗？互相指指看！
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请大家反复地击打这个caps lock控制键，注意观察键盘上有什么变化？
击打这个键时，有两种状态。请大家在这两种状态下分别地输入几个字母，看看有什么不同。灯亮时，输入的是大写字母；灯灭时，输入的是小写字母。
任务三：掌握shift键的作用和使用方法
师：前两关大家顺利冲关，为自己的成功来点掌声。（课件出示：第三关jszhujian@126.com）
大家知道这是什么吗？对，这就是朱老师的邮箱地址，以后遇到问题可以写信给我，能用记事本将它记下来吗？
师：碰到困难了吗？解决了吗？能介绍一下方法吗？大家能找到这个符号键吗？像这样的符号键很多，它们都有什么特征？对了，我们把键面上带有两行字符的键称为双字符键。上面的字符称为上档字符，下面的字符自然就称为下档字符。那小朋友们试试看，直接击双字符键，输入的是哪个字符？（下档字符）不错，那我们如何输入上档字符呢？那我们就要请出shift键，在键盘上找找看，你在哪个位置找到的？一共几个？它们的作用都是一样，设置两个是为了我们的操作更方便。那通过shift如何输入上档字符？讲解并示范。
师：想自己试试吗？（生在记事本里输入符号）
【设计意图】本环节以学生自主探究为主，通过学生尝试-遇到问题-提出问题-解决问题-教师总结这一过程，由一组闯关游戏为载体，—7—
充分调动学生的的热情和积极性，让学生在实践中获得知识，获得成功，增强学生自信心。
三、巩固练习
师：那大家愿意接受更高难度的挑战吗？能运用我们所学的本领在记事本里输入下面的内容吗： 1.Let’s go to the park.OK.But how? By bus.【设计意图】通过巩固练习部分，让学生把今天学习的特殊功能键能够灵活地运用起来。
四、总结
师：今天小朋友们和老师一起和键盘交了朋友。最后老师送给大家一首儿歌，《小小键盘》：小小键盘本领大；文字录入全靠它。文章需要另起行，回车键呀来帮忙。大小转换也不难，Caps lock很方便。感叹号、问号、书名号，SHIFT键来指导。所有键位齐上阵，电脑能手就是你。
【设计意图】儿歌来帮助学生记忆键盘各功能键的使用，又能更好的强化本课中的知识点。
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《认识键盘》教学设计
大东关小学 张小红
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