《我想和你们一起玩》教学设计第2课时
【课时教学目标】
1.在游戏体验及与同伴相处的实际问题中，初步了解合群的基本规则。
2.对于与他人相处时遇到的问题，尝试自己主动解决或与同伴相互协商等来解决。
3.了解并遵守相处中的规则，初步养成与同伴相互尊重和理解的行为习惯。
4.培养乐于与同伴相处的情感，感受乐群带来的快乐。
【教学重点】
针对游戏、生活中遇到的合群问题，能够尝试想办法解决。
【教学难点】
与他人相处中能遵守规则，做到相互尊重和理解，与同伴快乐相处。
【教学准备】
课件、视频、录音、课后活动作业单和评价表。
【教学过程】
课前预热：游戏《反着做》
【设计说明】本环节旨在通过游戏调动学生学习热情，迅速拉近教师和学生之间距离，帮助学生快速融入到学习氛围中。
一、活动明理，体验快乐
1.揭示课题：这节课我们继续学习《我想和你们一起玩》。板书：我想和你们一起玩。
2.小组活动：四人为小组一起来玩游戏《反着做》。（师随机观察小组活动）
过渡：老师看到有的组和小伙伴一起玩得很开心，但是有的组却玩不下去了。
3.采访小组活动情况：
（1）采访玩得好的组：你们为什么能玩得这么好？
预设：同学之间相互尊重、协商、谦让、友好、遵守规则等。
小结：每个小组都有自己的妙招，有的互相商量、有的听从组长安排，这样大家才能有效完成任务。看来合作要成功，关键在好好协商。（板书：协商）
（2）采访玩得不好的组：你们为什么玩不好？
预设：都想当组长，不遵守规则，大家都在说，有人不积极等。
4.分享经历：你平时和小伙伴一起玩，有没有遇到类似的情况？又有什么感受呢？
预设：生1：我们在玩跳皮筋的时候，xx同学明明已经换下了，轮到别的同学了，他就不认账，我们都很生气。
生2：我们在踢足球的时候，xx不进球，他就自己生气地走了，还嫌我们老是赢。
生3：我们玩下跳棋的时候，xx总是悔棋。
生4：我非常生气，都不想和他一起玩了。
生5：我感觉他们不遵守规则，不想和他们这样的人一起玩。
小结：是呀，游戏得有规则，不然就矛盾多多，所以遵守规则就才能玩得开开心心。（板书：规则）
5.分享大家玩的游戏的规则。（分好组、轮流来、仔细听等）
6.小结：看来大家一起玩的时候，其中的学问可不少呢！我们一起来读一读合作小儿歌吧：
小朋友，来合作，有分工，巧配合。
遇问题，不埋怨，团结合作才快乐
【设计说明】本环节教师引导学生在游戏中发现问题，并联系生活经验总结和同伴相处需要遵守规则。这一环节重在以学生为主体，以学生视角去思考问题，真正让知识从学生生活中来，到生活中去。
二、听绘本故事，深化主题。
过渡：大家说得真好，今天有一只叫波力的小兔，她想和大家讲一讲她和好朋友的故事，因为它和你们一样遇到了一些问题，让我们一起来听一听吧。
1.播放录音（小兔波力故事1），思考：故事中的波力和好朋友埃迪怎么了呢？
2.自由讨论：帮波力和埃迪出出主意，如何化解矛盾？（生交流，师随机板书）
预设：生1：他们都应该好好说话，不然不礼貌了。（板书：礼貌）
生2：我觉得他们都有些斤斤计较，要互相宽容一点。（板书：包容）
生3：既然做的船已经被水冲走了，那就要想办法一起再好好做一只。
过渡：波力听了大家的劝告，它也知道自己的错误了，这一天它再次来到小溪边，正在独自发愁着呢，那它有没有和埃迪和好呢？我们继续听。
4.播放音频（小兔波力故事2），思考：他们和好了吗？怎么和好的？（引导学生结合板书来说明。）
预设：生1：他们好好说话了，做到了礼貌。
生2：他们做到了一起合作，所以最后成功了。
生3：他们都能互相理解对方，懂得了谦让。
小结：是呀，其实我们也应该如此，在跟小伙伴一起玩的时候，每个人做到遵守规则，相互尊重、谦让、包容、协商，懂得分享，就能玩得痛痛快快。（板书：谦让）
【设计说明】本环节融入绘本故事，让主题有情境依托，不再单调乏味。将绘本故事作为学生阅读材料，一步步深入分析，给学生设置疑难情境，让学生学会解决。再通过板书给学生正面引导。
三、我来分析
学交友
1.出示情景：老师最近发现我们小朋友在和别人玩的时候，也和波力一样碰到不少的小麻烦，今天我们就一起来帮一帮吧。
情境1：课间的时候比赛猜拳，有人耍赖。（音频）
情境2:
巧虎未经朋友允许，自己拿起别人的玩具来玩。（视频）
情境3：巧虎插队（视频）
2.出示规则：（1）2人为一组，自由选择一个情景讨论。
（2）想想发生了什么事情？
（3）如何解决呢？拿出你们的小妙招。
（4）决定一个人来汇报你们的成果。
3.出示评价表：
评价主体
评价标准
评价星级
师
评
说清事情
☆
有了妙招
☆
汇报清晰
☆
有了合作
☆
4.自由讨论，随机点评，做出评价。
教师总结：跟小伙伴一起玩的时候，我们要守规则，还要互相谦让、包容、互相协商，这样才能与更多的人成为朋友，收获更多的快乐。
【设计说明】此环节是本课时的重难点：这三种问题情景都是来源于学生的生活，是生活中常见的情况，回归到学生的生活，从他们生活中截取他们的常见问题作为情境分析，既唤起了学生对自己交友生活的思考，引发共鸣，又在全班的共同学习中，让学生明白朋友间要友好相处。这个过程也在启发学生，我们要守规则，还要互相谦让、包容、互相协商。2人一组也旨在培养学生合作和表达能力。
四、回顾课堂，课后延伸
1.回顾课堂，分享收获。
2.布置活动作业：自由组合，合作制作一个关于“游戏规则”的小画报。
要求：（1）自选一个游戏；（2）一起合作完成。
评价标准
评价星级
有游戏名称
☆
有规则（一条一颗星）
☆
整体好看
☆
有分工
☆
总共获得了
颗星
【设计说明】将评价贯穿教学整个过程，从课上到课下，从以教师为主的评价主体扩大到师生共同主体。这样的教学是有效的、延伸的和完整的。能真正将主体融入学生生活中，帮助学生更好的交友。
五、板书设计
礼貌
我想和你们一起玩
谦让
规则
协商
包容
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