收藏阳光教学设计（合集五篇）

第一篇：收藏阳光教学设计

《收藏阳光》教学设计

辛店镇实验学校 赵彪彪

【教学内容】：西师大版小学语文六年级上册第六单元第22课

【教材简析】：课文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。

【学情分析】：这篇课文抓住儿童喜欢听寓言故事的心理，寓深刻道理于语言中，增强了学生阅读兴趣。学生通过自读课文，能掌握课文内容，对于文章表达的思想感情，学生也应该好理解，从故事中明白生活处世道理需要学生慢慢感悟。

【设计理念】：围绕“简简单单教语文，扎扎实实学语文”这一理念，设计了“初读感悟—理清思路—朗读铺路—重点研悟—拓展升华”这一教学思路，通过读说写议，培养了学生的语文能力，从优美的语言，深刻的感悟中明白做人的道理，开发学生的情商。【教学目标】：

1、学会本课生字，抓住重点词句，指导朗读，理解课文内容。

2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。

3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。

【教学准备】：教师：多媒体课件资料。

学生：充分预习课文，搜集相关的名言警句或故事等。

【教学重难点】：从简单的故事中，明白生活的大道理。【教学过程】：

一、寓言导入，激发兴趣（3分钟）

1．孩子们，今天的课堂我首先送给大家一个词语“寓言”。（板书、幻灯片出示）有谁知道你学过的寓言故事？……生举手回答，简要讲述。那么你知道什么是寓言吗？（生茫然，自己总结。）师补充（幻灯片出示）这就是寓言，俗话说：“小故事，大道理”今天我们也要学一篇寓言，题目是《收藏阳光》。板书课题：收藏阳光。

2、齐读课题。引生质疑。

二、初读感悟，理清思路（5分钟）自读要求

1、读准字音，把句子读通顺。

2、依据寓言的定义把文章分为两部分。读后反馈

1、生字词：挫 萎

2、依据寓言的定义把文章分为两部分。

三、细读寓言，理解内容

1．快速浏览第1～19自然段，说一说这个寓言主要讲了什么？（2分钟）2．我们来分角色读读这个寓言吧，请一位同学读尼克的语言。（3分钟）3．课文中两次提到其他田鼠的笑。课件展示：

（1）“什么？”其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话，笑了起来。

（2）最后，他们变得兴高采烈，欢呼雀跃：“尼克，你真了不起！” 请联系上下文说说，这两次笑相同吗？不同，第一次是讥笑、嘲笑，第二次是快乐、高兴的笑。（3分钟）

4.找到尼克的语言，有一句话点明的题目。5.读课文相关段落，填写表格。（4分钟）

6.“田鼠们睁开眼睛，哇！昏暗的洞穴顿时变得明亮，田鼠们感到很温暖。”这句话表达效果不强烈，你怎么改？（改成语言描写）指导朗读。（3分钟）7.引导体会：冬季来了，会是怎样的景象？引导学生扮演尼克，结合图片（幻灯片）积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。（2分钟）

8.后来，其他田鼠的态度有了大转弯，他们为什么说尼克“真了不起”？（2分钟）

引导朗读：昏暗的洞穴，因为有了尼克收藏的阳光而明亮、温暖，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！”

萧瑟的冬季，因为有了尼克收藏的颜色而色彩缤纷，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！”

枯燥的冬季，因为有了尼克收藏的单词而情趣十足，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！”

9.如果尼克和其他田鼠一样，只收藏坚果和稻谷，这个冬天田鼠们会怎样度过？——尼克收藏的不是物质上的东西，它的收藏带给别人的是精神上的享受。尼克的“了不起”还因为它收藏了许多美好的品质，当其他田鼠休息时，尼克还在忙碌，他收藏了勤奋；当田鼠们嘲笑尼克时，他“没有理会，继续工作”，他收藏了（坚持、沉默）；当他向田鼠们展示自己的收藏的同时，他收藏了（自信）。

小结：尼克收藏的阳光、颜色和单词，其实就是丰富多彩的精神生活！（板书：精神储备）尼克的收藏不仅使别人得到了精神上的享受，也使自己成为了精神上的富翁。（4分钟）

四、感悟生活，加深认识

1、感悟作者。课件出示：

收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在！

如果没有严冬，我们未必觉察夏季的可贵；如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天；如果我们没有留心收藏快乐的片断，构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小小挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。

“严冬”在本文指：，在生活中指：。收藏阳光——它会让我们（），因此，对于生存，（）同等重要！（3分钟）

2、感悟中心，升华主题。

课件展示：

对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。

交流讨论：田鼠们的物质收藏是什么？尼克的精神储备呢？设置场景，理解这句话。（6分钟）

我们人类的物质收藏是什么？我们人类的精神储备应该是什么呢？

3、感悟生活。

A、生活中，你收藏过“阳光”吗？请结合你的生活实际和同桌交流。B、孩子们，人生的小船不可能一帆风顺的！在你的人生中，可能有受到挫折而心灰意冷的时候；可能有失去亲人而伤心欲绝的时候；可能有没有朋友而孤单落寞的时候；可能有屡次失败而一蹶不振的时候；可能有工作失利而闷闷不乐的时候；可能有生活的困扰而失去希望的时候；可能有在陌生的环境中默默无助的时候……面对这一切，我们无法改变现实，那我们如何走过这心灵的冬季呢？我们需要……

（板书：鼓励、安慰、温暖、信心、快乐、希望、帮助、感激、勇气、坚强……）

C、句式练习：当我 的时候，我最需要，是我的阳光。

小结：大自然的冬天，如果收藏了粮食、水果、棉衣、棉被等等，也许还容易度过。可是生命中的冬天，它比大自然的冬天，还要寒冷，还要寂寞，还要难以度过。对于生命中的冬天，我们就必需去收藏阳光！

五、倾情诵读，升华情感

让我们齐声诵读这首优美的小诗来回味我们的课堂吧！

收藏阳光吧，它会让你无论何时，身处何地，都会敞开心扉，会让你在奔波疲惫的时候，享受闲适，晾晒心灵；

收藏阳光吧，在心情抑郁的日子里，漫步在枫叶飘飞的深秋，小憩在风雨的午后，一杯淡茶，一本好书，便会收获惬意的微笑；

收藏阳光吧，在跋涉前行的路上，偶尔也要停下脚步，静下心来，看看身边那些司空见惯的风景，渐渐就会觉得，花在向你微笑，柳枝在向你点头，便会觉得前行路上并不孤单；

收藏阳光吧，让那些充满阴霾的日子里，拥有温暖，拥有快乐，拥有走过黑暗的信心与力量。

师小结：让我们去收藏阳光吧！去度过每一个冬天。让我们去收藏阳光吧！生活的每一天都是春天。让我们去做一片阳光吧！不管是在冬天还是在春天。我衷心祝愿你们未来的路上能洒满阳光！

六、作业设计：

1、搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭。

2、生命中有许多“阳光”值得我们收藏，也许是一个关怀的眼神，一个灿烂的微笑，也许是一句鼓励的话语，一次亲切的抚摸……把你的收藏写下来，并为它取一个漂亮的名字，下节课上我们再一起交流。板书设计：

收藏 阳光

寓言：坚果 稻谷 阳光、颜色、单词

哲理：物质收藏 精神储备 生存条件 坚强乐观

第二篇：收藏阳光教学设计

篇一：收藏阳光教学设计

教学目标：

1、抓住重点词句，理解课文内容。

2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。

3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。

教学重点：

从简单的小故事中，明白生活的大道理。

教学资源：

投影仪、教师自制课件

教学过程：

一、问题导入，激发兴趣

导入新课，板书课题。

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式大声朗读课文，想想课文讲了一件什么事？

2、说说课文告诉我们一个什么故事。

三、细读寓言，理解内容

1、分角色细读故事前半部分。（2-8自然段）

2、田鼠们为什么笑了？他们是怎样笑的？他们会怎么想？会说些什么呢？

3、发挥想象，想想尼克是怎样工作的？（课件出示）

4、严寒的冬天到了，田鼠们又发生了什么故事呢？

5、朗读故事后半部分。

6、学生扮演尼克，给其他田鼠讲故事。

思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？

7、引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。

8、说一说其他田鼠会怎么想、怎么说？

结合上下文理解词语“欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？

四、拓展延伸，弄清寓意

1、为什么田鼠们说尼克“真了不起”呢？细心的同学一定能从课文中找到答案，谁愿意来读一读呢？

2、齐读句子。

3、小结：在寒冷的冬天，是尼克给大家带来了温暖，尼克是多么了不起啊！所以，大家敬佩地说——读“尼克，你真了不起！”那么，尼克到底收藏的是什么呢？

五、感悟生活，加深认识

1、田鼠们为度过严寒的冬天准备了充足的食物，这是物质上的准备，我们的生活离不开基本的物质基础，（教师学生合作板书）但是，仅仅有物质基础是不够的，尼克在寒冷的冬天给大家带来了快乐，这是什么呢？（教师板书）

2、是啊，不仅田鼠需要物质和精神的储备，人更加需要，那么，作者是怎样感受的呢？

3、引导学生反复读句子，体会其中的深意。

4、人生也像四季，当我们幸福、快乐时是阳光明媚的暖春；当我们遭遇困难、不幸、挫折时就是严寒的冬天。那么，我们应该怎样去面对人生的严冬呢？

5、现在，你知道课题中的“阳光”指什么了吗？（请愿意回答的孩子上台板书）

6、同学们，你愿意做尼克吗？你在生活中遇到困难和挫折了吗？那么你是怎么做的呢？（你是一只。。。的尼克。）

六、总结全文，情感升华

1、教师小结。

2、让我们在歌声中结束今天的语文课堂吧，谢谢大家！

篇二：《收藏阳光》教案设计

教学目标：

1、抓住重点词句，理解课文内容，理清文章脉络。

2、联系生活实际，感悟文章包含的道理，树立起积极的人生态度。教学重点：抓重点词句，理解课文内容。

教学难点：联系生活实际，感悟深刻道理。

教具：多媒体

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

1、现实生活中许多人都爱收藏，有人收藏字画，有人收藏古董，但上节课，我们认识了一只田鼠，它收藏的却是阳光。

2、谁能用自己的话说说课文讲了一个什么故事。

二、设疑自探

1、快速浏览课文，提出你认为有价值的问题。

提示：可以从文章题目入手进行提问。看到这个题目，你想知道些什么。也可以根据寓言故事的特点（告诉我们一个道理，具有象征意义）进行提问。

2、学生提出问题

（谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光的作用是什么……文中的阳光、颜色、单词分别有什么象征意义？这则寓言故事告诉我们什么道理……）

3、自读课文，你能解决哪些问题。

（学生解决问题，教师适时点拨。）

三、解疑合探

1、尼克打开收藏的阳光，说：“请看吧！”

田鼠们睁开眼睛，哇！昏暗的洞穴顿时变得明亮，田鼠们感到温暖。

（读了这句话，你体会到了什么？收藏阳光的作用是什么？你能有感情的读一读这个句子吗？）学生读，互评，教师指导。

2、读课文13~18自然段，说说收藏颜色、单词的好处是什么。

3、尼克收藏的阳光、颜色和单词分别象征什么？本课给你的启示是什么？

（阳光指让人感到温暖、振奋高兴的精神动力；颜色指对生活各种颜色中景色的观察和描述；单词指讲述的美丽动人的故事。总之，阳光、颜色和单词指收藏的精神生活。启示：因此，对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。）

四、质疑再探

1、你还能提出哪些问题？

2、教师提问

（结合生活实际，举例说明“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？ “对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。）

学生发言，教师指导，帮助学生理解。

3、优美段落欣赏

（如果没有严冬，我们未必能察觉四季的可贵；如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天；如果没有留心收藏快乐的片段，构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小小的挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。）

说说你对这段话的理解。

五、运用拓展

1、自己设计你认为有价值的问题。

（建议从本文中心、关键字词和重点句子的理解入手。也可以本文的写作方法、与本文有关的课外积累入手。）

2、学生出示问题，并回答。

3、请你搜集出与收藏阳光有关的名言。

笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。——雨果

往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。——莎士比亚

六、作业布置

把这个故事讲给你的朋友听，并说说我们以后应该怎么做。

七、板书设计

收藏阳光

其他田鼠 粮食 物质储备

尼克 阳光颜色 单词 精神储备

《收藏阳光》教后反思

本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同学们带来温暖与快乐的故事。告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。本课的目的是要让学生通过学习，联系生活感悟，发现生活中的各种需求。重点是从简单的小故事中，明白生活的大道理。教学的难点就在于领会课文的寓意，这些句子含义深刻又不容易理解，所以，教学时应注意到故事内容的解读。我先让学生弄清故事中的“阳光、颜色、单词”具体指的是什么，它们给人们带来了什么益处，然后再让学生自主阅读课文第二部分，通过联系上下文等方法理解含义深刻的句子，从而感悟文章中蕴含的人生哲理。这样充分发挥了学生的自主性，也充分尊重了学生的文本的自我感悟，达到了良好地教学效果。

一、说教法

在此次讲课中为了达到教学目标、突破重难点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际点，我决定采用三疑三探教学法。

“三疑三探”教学模式的基本思想，主要是从建设创新型国家所需要培养具有创新能力的合格公民出发，从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题，学会独立思考，学会合作探究问题，学会归纳创新问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯，让每一位学生都能在民主和谐的氛围中想学、会学、学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位，真切感悟到生命的价值和创新的快乐。

“三疑三探”教学法主要分为四个步骤：设疑自探、解疑合探、质疑再探和拓展运用。因此在教学过程中我把主动权交给了学生，让学生自己提出问题并试着去解决问题，让学生成为课堂的主导者。当学生遇到不能解决的问题时再和学生一起探讨。这样不仅培养了学生的问题意识，也发挥了学生的主动性。

二、本节课的成功之处

1、初次尝试“三疑三探”教学法，学生感觉新鲜有趣，因此大大激发了学生学习的兴趣，发言积极，踊跃参与。

2、许多学生善于思考能提出有价值的问题，较好的发挥了主动性，改掉了

以往不爱动脑筋的坏习惯。

3、通过自己发现问题，提出问题，解决问题，学生基本掌握了这篇课文的重点，理解到位。体现了“三疑三探”教学模式的优点。

三、存在的不足之处

虽然学生的积极性大大提高，本节课也初见成效，但在讲课过程中我还发现了许多不足之处。

1、语言不够凝练。课堂授课中语言啰嗦，过渡不够自然。

2、虽然学生能提出问题，但教师放手还不够大胆，“包办”现象依然严重。

3、对教材挖掘分析不透彻，前后安排不合理，重点不突出。

4、评价方式单一，激励性语言不够。

三、今后努力方向

1、吃透教材，课的准备。

2、考虑学生的因素。

3、把握好“教”与“学”的关系。

4、联系生活实际，拓展延伸。

第三篇：22收藏阳光教学设计

西师大版六年级语文第十一册

22《收藏阳光》

主备老师：赵淑清 讲课老师： 教学目标

1、学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。

2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。

3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。教学重点

从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。感悟文章包含的深刻道理 教学难点

从简单的故事中，明白生活的大道理 教学准备

教师：多媒体课件资料。

学生：充分预习课文，搜集相关的名言警句或故事等。课时安排

两课时

第一课时

教学过程

一、问题导入，激发兴趣

1．孩子们，寒冷的冬天来了，你们喜欢冬天吗？如果我们能把夏天的阳光收藏起来，冬天拿出来暖暖手，该多好啊。你们为什么笑？今天我们要学的这篇课文就是“收藏阳光”。

板书课题：收藏阳光。齐读课题。

2、我们知道有些课文的题目很有意味，如，《中华星》、《“零”的突破》、《把耳朵叫醒》等。这个课题也意味深长，你觉得要理解它的含义，需要弄懂哪些问题？

二、感知课文，理清文路

1、自读课文，画出不理解的生字新词，查工具书理解。

2、指名读课文，正音。

3、联系语境读词语：

兴高采烈 欢呼雀跃

收藏阳光 储藏粮食

收藏快乐的片段 构筑坚实的心灵防线 小小的挫折 内心世界冻结枯萎

4、带着对这些词语的理解，请快速浏览课文，理清脉络，想想课文可以分为几大部分，并说说你这样划分的理由。

三、巩固。

1、练写生字。

西师大版六年级语文第十一册

我们人类的精神储备应该是什么呢？

2、感悟作者。

课件出示：

人生如月，也有阴晴圆缺，无论去到哪里，总难免有不愉快的事情。

如果没有严冬，我们未必觉察夏季的可贵；如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天；如果我们没有留心收藏快乐的片断，构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小小挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。

你理解作者的想法吗？展示并引导朗读、体会：如果没有严冬„„每一句话都是一个双重否定句，试着用肯定的语气说一说，读一读

收藏阳光——它会让我们（），因此，对于生存，（）同等重要！

3、感悟生活。

A、生活中，你收藏过“阳光”吗？请结合你的生活实际和同桌交流。

B、孩子们，人生的小船不可能一帆风顺的！在你的人生中，可能有受到挫折而心灰意冷的时候；可能有失去亲人而伤心欲绝的时候；可能有没有朋友而孤单落寞的时候；可能有屡次失败而一蹶不振的时候；可能有工作失利而闷闷不乐的时候；可能有生活的困扰而失去希望的时候；可能有在陌生的环境中默默无助的时候„„面对这一切，我们无法改变现实，那我们如何走过这心灵的冬季呢？我们需要„„

（板书：鼓励、安慰、温暖、信心、快乐、希望、帮助、感激、勇气、坚强„„）

C、句式练习：当我 的时候，我最需要，是我的阳光。

小结：大自然的冬天，如果收藏了粮食、水果、棉衣、棉被等等，也许还容易度过。可是生命中的冬天，它比大自然的冬天，还要寒冷，还要寂寞，还要难以度过。对于生命中的冬天，我们就必需去收藏阳光！

五、倾情诵读，升华情感

让我们齐声诵读这首优美的小诗来回味我们的课堂吧！

收藏阳光吧，它会让你无论何时，身处何地，都会敞开心扉，会让你在奔波疲惫的时候，享受闲适，晾晒心灵；

收藏阳光吧，在心情抑郁的日子里，漫步在枫叶飘飞的深秋，小憩在风雨的午后，一杯淡茶，一本好书，便会收获惬意的微笑；

收藏阳光吧，在跋涉前行的路上，偶尔也要停下脚步，静下心来，看看身边那些司空见惯的风景，渐渐就会觉得，花在向你微笑，柳枝在向你点头，便会觉得前行路上并不孤单；

收藏阳光吧，让那些充满阴霾的日子里，拥有温暖，拥有快乐，拥有走过黑暗的信心与力量。

师小结：让我们去收藏阳光吧！去度过每一个冬天。让我们去收藏阳光吧！生活的每一天都是春天。让我们去做一片阳光吧！不管是在冬天还是在春天。我衷心祝愿你们未来的路上能洒满阳光！

六、作业设计：

1、搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，4-

快乐 温暖 坚强 „„

第四篇：《收藏阳光》教学设计1

一、复习巩固，导入新课

1、这节课我们继续学习第22课《收藏阳光》，回忆一下，这篇课文主要讲了一个怎样的一个寓言故事呢？

生1：（不错）生2：（说的既简练又完整）

2、寓言故事的特点是通过一个故事来说明一个道理，本文想说明什么道理呢？请同学们快速浏览课文，在文中找一找。

生：（对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。）看到这个句子，你有什么疑问吗？

。生1：物质收藏指什么？（写黑板上）

生2：精神储备指什么？（这个问题很有价值，也写黑板上）生3：为什么说精神储备和物质收藏同等重要呢？（我想这是大家都关注的问题，是吗？来，也写黑板上）(生板书 ：？同等重要)

二、细读寓言，理解内容

1、同学们真是一群会思考的孩子，相信你们的收获一定特别多。现在，让我们带着心中的疑问再次走进这篇课文，首先我们来看自学提示：。指生读。

课件出示：自由读1——19自然段，思考：

1、在这个寓言故事中，物质收藏和精神储备各指什么？用不同的符号标出来。

（2）、用横线画出田鼠们情感变化的句子，请同学们联系上下文，想一想他们感情发生变化的原因。

3、根据老师的自学提示开始我们紧张而又快乐的自学之旅吧！

4、停，我们全班交流。你来说

5、物质收藏指的是（田鼠们收藏的坚果和稻谷），是呀，民以食为天，有了过冬的粮食不就可以度过寒冷的冬天吗？我们来看尼克的收藏。精神储备指的是（尼克收藏的阳光、颜色、单词），这有必要吗？为什么还同等重要呢？好，我们先走进第二个问题。

对于尼克的做法，田鼠们是怎样看待的？

“什么？”其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话，笑了起来。）

谁来补充？还有感情变化的句子吗？

最后，他们变得兴高采烈，欢呼雀跃：“尼克，你真了不起！”)师：这两个“笑”感情一样吗？（不一样）有什么不一样？ 生1;我觉得第一个句子田鼠的笑是嘲笑，他们会想：“尼克是不是发烧了，竟然收藏阳光、颜色和单词，他真是白日说梦话。师：把你的体会融进句中读一读。我看到了一个感到莫名其妙的小松鼠。谁还想谈一谈？

生2：我觉得田鼠的笑里包含着讥讽。他会说：“尼克真是吃饱了没事做，竟收藏起阳光、颜色和单词来，真是异想天开呀！“

师：我听出了田鼠的不屑。

生３：我觉得田鼠的笑中包含着嘲笑，他们会想：你这个傻瓜，我们已经收藏好了过冬的食物，还愁什么呢？还是赶快休息吧！

师：我们关注了第一个句子，第二个句子谁来说一说？ 生4：第二个“笑”是发自内心的赞叹！

师：孩子们，你们走进了田鼠们的内心世界。那为什么对尼克的态度会发生这么大的变化呢？尼克给他们带来了什么呢？请同学们静下心来默读9——19自然段，想一想，阳光、颜色、单词分别指的是什么？拿起笔，批注下你的感受。

师：同学们埋头沉思的样子老师真是百看不厌。谁来第一个和大家交流。老师想采访一下这只小松鼠，寒冷的冬季，阴沉的天气，突然间，阳光普照，尼克收藏的阳光给你带来了（阳光的温暖）（我觉得不仅带来了光明，而且也是我的心亮起来）、（振奋的力量）（快乐）理解的很到位，谁能把这份温暖、快乐带给大家？“哇！”的指导

生读 师：、谁能读得再温暖一些，再振奋些？“小田鼠，你的朗读温暖了大家！” 同学们，温暖是可以传递的，让我们一起把这份温暖、快乐、力量传递给我们在场所有的人。

师２：尼克还给他们送去了什么呢？我们继续交流，颜色指的是（生读文字）

师： 同学们，如果线条可以勾勒图画，那么我们的文字也可以作画，透过文字，你看到什么画面？请同学们拿起笔，写下来。注意我们的写字姿势（身正、肩平、足安,开头空两格）谁来和大家分享

师：你的想象力真丰富！

师：你是一个善于观察的孩子。

师：颜色是什么？谁来简单说一说；（生活的五彩缤纷、绚丽多姿）老师也带来了图片，我们一起感受一下吧！（课件）

师：同学们，寒冷的冬季，萧条的天地间，这些迷人的景色浮现你的眼前，你的心情怎样呢？

生１：高兴＼兴奋＼愉悦

师：同学们，看着文字，想着画面，带着我们快乐的心情一起读一读这个自然段。尼克还给他们带来了什么呢？

6、尼克收藏的单词就是一个个（动人的故事）同学们，在寒冷的冬季，有温暖明媚的阳光、有色彩缤纷的景色，有情趣十足的故事来温暖你的心房，怪不得（田鼠们变得欢呼雀跃，兴高采烈，齐呼“尼克，你真了不起”）

7、同学们，萧瑟的冬季，对于田鼠们来说，坚果和稻谷的收藏固然重要，但是尼克精神的储备却让大家得到了(快乐)(板书)。此时，我们想情不自禁对自己说：（中心句）

四、感悟生活，加深认识

师：作者王尔山从这个寓言故事中，也得到了深刻的感受。我们来看自学提示二

课件:默读课文20——23自然段，画出你印象深刻的句子，批注下你的阅读感受。

师：根据提示开始吧 不动笔墨不读书，把你的感受、体会简单批注在旁边。（注意我们的写字姿势）

2、可以把你画出的句子出声读一读，也可以和同桌交流你的阅读感受。

3、我们全班交流。谁愿意第一个和大家谈一谈。

4、生1： 生读句子（人生如月。。。）我读出了我们的生活不是一帆风顺的，总有不如意的时候，（你来说）

生2：我们的生活就像月亮一样，有阴晴圆缺。

5、师：你的感受很深刻。带着你的体会读一读这个句子。

6、是啊，人生确实有许多不可预知的困难和挫折，我们该如何面对呢？谁想继续谈一谈？

7、生：收藏阳光（书中语句）并谈感受。

8、生：谈字义，严冬来临指的是 收藏阳关、颜色和单词指的是（）能就整个句子谈一谈吗？

8、你读出了文字本后的声音，真了不起。谁想对这句话也谈一谈？

9、生1：面对生活中的挫折，要留心收藏快乐的片段，要战胜困难。生2：强调了精神收藏的重要性。

生3：（如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天）。说明物质收藏也很重要，对于人类来说，物质收藏还指什么呢？

师：这是我们生存的基本条件。是呀，物质收藏固然重要，但精神的储备同样不可忽视，我们想对身边的人说（中心句）

10、那么，精神储备仅仅真的是收藏快乐吗？面对困难与挫折，还需收藏什么？ 相机板书：精神储备：生上台板书坚强、快乐、积极、乐观、勇敢、自信、诚实、诚信、坚持、关爱„„乐观，是勇气，是快乐，坚强，希望，温暖，信心，那些积极的乐观的人生态度，昂扬的精神是战胜一切困难的关键

坚强、鼓励、安慰、温暖、信心、快乐、希望、帮助、感激、勇气„„）

2、师小结：在生活中，你收藏过“阳光”吗？把你的想法与同桌交流交流。

师：有志者事竟成。阳光总在风雨后，相信有彩虹。

100次跌倒，要101次爬起来。困难像弹簧，你弱它就强。青春没有地平线

同学们，物质收藏固然重要，但我们有了精神的储备，总结板书（在生活中，我们要„„）那么，我们的生活也一定会更加美好，人生更加辉煌。那么，这些问题解决了吗？（擦去问号）在此，请孩子们也把我们的收获告诉天下所有的人：（中心句）

此刻，老师忍不住将一首优美的小诗送给大家，衷心祝愿你们未来的路上能洒满阳光！

四、课外拓展 本节课作业：

第五篇：收藏阳光

收藏阳光

生活中有许多“阳光”值得我们收藏，也许是一个关怀的眼神；一个灿烂的微笑；一句鼓励的话；一件有趣的事……相信在你的心中已经有不少这样的“收藏品”吧！

记得小时候，每次妈妈为我铺好刚刚晒过的被子，我都会迫不及待的钻进被窝，因为刚刚晒过的被子有一种非常好闻的味道，我总会举着被子告诉妈妈那是阳光的味道。妈妈便会对着我微笑不语。这种味道弥漫了我整个童年的时光，于是我的童年有了一个很美丽的代名词——阳光。记忆中的童年就像一幅色彩明亮的画，那画中有灿烂的阳光，有温暖的风，有香甜的冰淇淋，有美丽的新衣服。我始终找不出更合适的词汇来形容那时的阳光有多温暖，天空有多晴朗。因为童年的时光太美好，太温暖，所以我会觉得她像阳光，始终在我的记忆中放射耀眼的光芒。然而，不论我是否愿意，我还是在时光的流逝中远离了我阳光灿烂的童年，远离了那种单纯美好的小小幸福。开始拼搏，追逐在人生的路上。也许是旅途的劳顿让我忽略了阳光的存在，渐渐地在寒冷黑暗中迷失了自己的方向。惊恐与彷徨让我像一只飞虫一样的四处乱撞，却找不到出口，那是一种迷茫。无意间想起了那属于我的阳光，那束曾经被我捧在掌心并细心收藏的阳光。那种香香的阳光的味道再一次在我的心中弥漫开来，迅速地温暖着我。于是我意识到我并没有远离阳光，远离幸福，也许这是另一种意义上的获得——舍弃小幸福，却获得一个幸福的世界。就像不得不放弃一朵娇艳的郁金香却找到一个百花齐放的花园一样。

所以，无论如何，请不要忘记为我们的心灵收藏阳光。