《李时珍》教学设计（优秀范文五篇）

第一篇：《李时珍》教学设计

《李时珍》一课一课是一篇老课文。很多老师都教过许多次，课文的重点难点应把握在李时珍花了27年重新编写了一部比较完善的《本草纲目》。下面给大家分享《李时珍》教学设计，欢迎借鉴！《李时珍》教学设计1

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其为人类作出的伟大贡献，学习他的科学精神和人文精神。

2、认字9个，写字7个。继续练习独立识字。

3、利用学过的方法，理解“救死扶伤、解除、志愿、鄙视、留心、记载、完善、积累、严寒酷暑、品尝、访问”等词语在课文中的意思。

4、体会课文通过几个方面表现李时珍精神和品质的写法；结合课后题思考题和“金钥匙”练习概括，培养概括要点的能力。

【教学重难点】

1、读课文，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其为人类作出的伟大贡献，学习他的科学精神和人文精神。

2、学习通过几个方面表现李时珍精神和品质的写法；培养概括要点的能力。

【教法】引导谈话提问

【学法】读画议思

【教具准备】

生字词卡片 录音机 课件

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣揭题，字词攻关

一）揭示课题

1、板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？

2、简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？

二）自读课文，学习字词

1、出示幻灯片认读生字词。谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法？

重点：

完善：完美。

口尝：仔细辨别，尝尝味道。

疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。

严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。

流传：传下去，传开去。

二、梳理课文，整体感知

1、指读课文。

2、说说每一自然段写了些什么。李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？

3、课文主要讲了李时珍“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事。

板书：立志学医（2－3自然段）编写药书（4－6自然段）

4、质疑、归纳问题

提出不懂的问题。有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。

三、目标导航，合作探究

一）、指名读本课的学习目标。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其为人类作出的伟大贡献，学习他的科学精神和人文精神。

2、认字9个，写字7个。继续练习独立识字。

3、利用学过的方法，理解“救死扶伤、解除、志愿、鄙视、留心、记载、完善、积累、严寒酷暑、品尝、访问”等词语在课文中的意思。

4、体会课文通过几个方面表现李时珍精神和品质的写法；结合课后题思考题和“金钥匙”练习概括，培养概括要点的能力。

二）、第一次先学后教。

师：怎样实现目标呢？请同学们看自学指导。

1、请同学们自读课文，其他同学认真听，有错即停，同学们更正，老师书写易错字。

2、对文中生字在文中的读音进行标注。

3、学生自学。

4、班级交流。

三）第二次先学后教。

师：生字都认识了，老师相信大家能够把课文读得既正确又流利。请大家带着自学指导的问题去认真朗读。

四、布置作业

第二课时

一、回顾导入，明确目标

上节课我们初读了《李时珍》这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。

二、品词析句，精读感悟。

一）学习第1自然段

1、指名读。问：

（1）读了第1自然段，你知道了什么？

（2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？

2、齐读。

二）学习第2、3自然段

1、轻声读2、3自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。

（1）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？

（2）李时珍为什么要立志学医？

（3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。

（4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。）

（5）从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？

2、齐读2至3自然段。

三）学习第4自然段（重点、难点）

1、默读第4自然段。

学生自学、教师点拨、全班交流。

出示思考题：

（1）这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？

（2）本段第一句在文中起什么作用？（过渡）

（3）第二句和第三句是什么关系？（因果）

（4）李时珍决心重新编书的原因是什么？（旧药物书“不全”、“不详”、“不对”。）

2、指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读。范读。指名读。

四）学习5、6、7自然段

1、学法导入，明确目标。

课文前4自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在5－7自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。

2、教师点拨，全班交流。

（1）学习交流第5自然段。（重点、难点）

李时珍为编书做了哪些准备工作？

（李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。）

哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句）

李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？

学生应回答出：不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度。

请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。

亲口品尝药材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。

（2）指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。

（3）交流学习第6、7自然段。

你怎样理解“终于”一词？（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。）为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著作？

三、积累语言，练习应用

1、课文7个自然段，分别叙述了李时珍“立志学医”、“编书”等内容。你喜欢哪部分内容？为什么？

2、李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？

3、指读全文。

四、学法迁移，以一带多

1、过渡导入，学习《阅读与表达》丛书中文章。

2、出示学习提示。

A、认真读课文，把课文读通顺。

B、画出文中重要词语，说出近反义词，并联系上下文写出意思。

C、找出文中的成语。

D、找出文中的重点语句或中心句，谈体会。

E、写出学完这篇文章后所受到的启迪或感悟。

3、指名读提示。

4、学生合作学习，教师巡视相机指导。

5、班级汇报交流，教师重点点拨引导。

6、教师总结，比较文章的异同点。

五、板书设计

立志学医：救死扶伤

原因：旧的药物书有缺点

积累经验 勇于探索

李时珍 编书 准备编写 亲自尝药 不怕困难

访问学习 认真严谨

写出巨著：历尽艰辛

教学目的:

理解课文主要内容，体会和学习李时珍不怕艰辛编写《本草纲目》的坚定意志，以及严谨的态度和忘我的精神。

教学重点：

感受李时珍重编本草纲目的艰辛，学习他坚定的意志、严谨的科学态度和甘于奉献的精神。

教学准备：

《李时珍》录像剪辑带

教学过程设计：

一、激趣导入：

1．（出示小智慧星）问：同学们，这是什么呀？漂亮吗？这节课老师看哪位同学最会读书，最会学习，哪个小组最会合作，得到的智慧星最多！想要吗？心动不如行动！现在老师带大家踏上摘星之路！

2．回顾上节课内容

师：通过上节课学习，同学们知道李时珍是怎样的人？从哪两个方面体现出他的伟大？

根据学生的回答板书：

一心为民

伟大

不畏艰辛编书

师：这节课我们继续深入品读课文，从“不畏艰辛编书”，这方面进一步感受李时珍伟大的人格魅力。

二、学习课文

㈠、录像面出示书籍《本草纲目》

1．师:大屏幕上出示的这摞书，就是李时珍不畏艰辛编著的《本草纲目》。同学们，谁来根据自己对这部书的理解向大家介绍一下，这是一部怎样的书？

2．关于这部书，同学们还想知道些什么？（质疑）

学生可能提出的问题

①时珍为什么要编写这部书？

②时珍为编写这部书做了哪些准备工作?．

③编写这部书用去了他多少时间？这部书编写得是否成功？

㈡、学生带着问题读课文。

⒈请学生默读课文有关内容（第四自然段）

⑴思考：为什么李时珍要重编写《本草纲目》

⑵讨论：怎样的药物书才算“完善”的药物书？

⒉过渡：为了编写一部“完善”的药物书，李时珍做了些什么？

播放录像片段（李时珍采药片段）

⑴了录像片段，谁来说说李时珍都做了些什么？哪个场面令你最感动？

⑵教师小结

⒊文中有一段文字描写了录像片段中的场面，找出来读读。（第五自然段）

⑴想想怎样读才能读出李时珍不畏艰辛，甘于奉献的精神。

⑵小组讨论说说应该怎样读？

⑶指名汇报读

根据课件出示第五自然段文字指导朗读

⒋．师生交流课外收集的有关李时珍采药经历中的小故事。

⑴小组内交流

⑵指名讲讲自己收集的小故事，其他同学听后说说从中体会到了什么？

⑶播放录像片段：老师与学生交流自己搜集到的小故事。观看后，说说从老师搜集的小故事中体会到了什么？

⑷教师小结

过渡：令人欣慰的是，通过几年的努力，李时珍终于收集到了1892味药物，回家开始撰写《本草纲目》

5．⑴请学生在文中找出相应的自然段（第六自然段）读读。并说说从文中体会了什么？是怎样体会出来的？

⑵指导读

⑶播放录像片段（李时珍编写《本草纲目》的场面，体会李时珍编写《本草纲目》的不易。）

⑷问：看了录像片段后，你们想说些什么吗？

教师小结

过渡：李时珍的心血没有白费，《本草纲目》编著的非常成功

⒍播放录像片段，展示李时珍本草纲目的巨大成就。

问：此时此刻你最想对李时珍说的一句话是什么？

⒎师生共同带着自豪的语气齐读课文最后一段。

⒏拓展：你还知道我国的哪些著名的科学技人士？

总结全文：对学生进行科学精神和民族自豪感教育，提出希望。

孩子们，正是因为我国有这么多像李时珍一样的一心为民，具有严谨的科学态度和乐于奉献精神的优秀人才，才使这个泱泱大国跻身世界强国之林，希望同学们从小打好基础，将来也能成为像他们一样的优秀人士，为我国的科技事业做出自己应有的贡献！

教学目标:

继续学习《李时珍》，在理解课文的基础上，学习归并自然段给课文分段的方法;通过抓重点词语，体会人物的精神;并且练习有感情地朗读课文。

教学重难点:

1、读课文，想画面，感受当时的情景。

2、了解李时珍的事迹、言行，从中感受李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想和编写《本草纲目》的过程中表现出的严谨的态度，忘我的精神。

教学准备:课件

一、回顾旧知，导入新课

1、李时珍是什么人?李时珍从小就立下什么志愿?从中你看出他是什么样的人?

2、他的父亲开始不同意他学医后来又同意了是为什么?李时珍获得父亲的同意后就开始什么?

3、李时珍生活在遥远的明代，为什么能为历史记载呢?因为他为人类做出了巨大的贡献。这贡献是什么?

二、读第五节，体会《本草纲目》对人类的巨大贡献

1、文中是怎样给我们介绍这本巨作的?为什么说是一本伟大的巨作?结合数词谈体会。

2、概括本段段意(用“谁做什么”的句式概括，板书:编成药书)

3、师总结导入下节学习。

三、品读三四小节

一)1、读第三小节，思考:旧的药物书有什么缺点?他是怎么想的?你从中看出他是怎样的人?应该怎样读?

2、联系上下文思考第一句话有什么作用?

3、概括这段的主要内容。(决心编书)

二)、读第四小节。

1、思考:李时珍为编写药书做了哪些工作?遇到哪些困难?是怎么克服的?从中体会李时珍具有什么可贵精神。

2、交流反馈

3、概括本段主要内容。(编书的准备)

四、回顾全文，学习分段

1．现在我们尝试用一种新方法给课文分段，这就是归并自然段内容分段的方法。

2．给本课分段，在书上标出分段记号。

3、小结:我们是怎样一步一步给课文分出段落的?

4、感情读文

五、总结全文

1．通过这节课的学习你有什么收获?我们这个单元的主题是什么?学生议论。

2．师总结

六、布置作业

课后可了解古代名医的故事，去书店翻翻本草纲目或者买下来

立志学医(1)

行医(2)

李时珍(伟大)(3)决心编书

(4)编书准备>《本草纲目》

(5)编成药书

第二篇：《李时珍》优秀教学设计

一、教学目的和要求

1、通过本课教学，使学生了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，他经过长期的反复实践和刻苦钻研，编写了《本草纲目》；教育学生学习李时珍刻苦钻研、认真实践的精神，从小爱科学、学科学。

2、学会本课的生字新词，运用“积累”“流传”等词语造句。

3、指导学生学习概括每一小节的主要内容给课文分段的方法，体会本课层次清楚，意思连贯的写作特点。

二、教学的重点和难点

1、课文的第三大段写的是李时珍编写《本草纲目》的经过，是本课教学的重点。

2、指导学生按小节的内容体会事物发展的顺序，然后给课文分段是本课教学的难点。

三、课前准备

1、生字新词的幻灯片若干张。

2、“李时珍上山采药”幻灯片一张。

四、教学时间

两课时。

第一课时

一、教学内容和要求

1、分析课题，检查预习，处理生字词，学生质疑，使学生初步了解全文。

2、分析阅读第一、二段课文，使学生了解李时珍从小立志学医并跟随父亲学医，这是他日后研究医药的良好条件。

二、教学过程

1、分析课题。

从《电影》李时珍引出课题。简单介绍李时珍的生平事迹。

2、检查预习情况，提出生字词进行教学。

本课生字词共有10个。通过字词幻灯片检查学生对生字的读音、字形、笔顺和字义掌握的情况。其中“诊”容易读成“zhēn”,与“珍”相混；“判”与“叛”，“译”与“泽”字形容易相混；“对症良药”、“药效”、“严寒酷暑”等词语与理解课文关系密切，可以在讲读课文时进一步讲解。

3、教师范读全文。

要求学生注意听，把不懂的地方划出来，并且要求学生初步说出这篇课文主要讲的是什么。

4、学生质疑。

5、分析阅读第一段课文。

指名读第一小节，使学生了解这一段介绍了李时珍是一位伟大的医学家和药物学家，他从小就立下了为穷人治病的志愿。

提问：

（1）什么样的人才可以被称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家才能被称为是伟大的呢？

（板书：伟大的医学家和药物学家）

（2）哪些条件使李时珍立下了为穷人治病的志愿？

（板书：立志行医）

小结：

在医学和药物学方面有着丰富的知识和实践经验的人，才可以被称为医学家和药物学家；对医药学的发展作出了卓越贡献的人，才能被称为伟大的医学家和药物学家。李时珍编写了《本草纲目》科学地、比较全面地总结了我国古代医药学的成就，对我国医药学的发展作出了重大的贡献，不愧是一位伟大的医学家和药物学家。

“世代行医”这一词语说明李时珍立志行医受到了家庭的影响；“救死扶伤”这一词语说明李时珍从小就懂得了做一个医生的意义。这两点是李时珍立志行医的条件。

6、分析阅读第二段。

指名读第二小节，使学生了解李时珍处处留心向父亲学医，从二十二岁起就开始给人看病，为他日后深入研究医药打下了基础。

提问：

为什么父亲不愿李时珍再当医生，后来又同意他学医了？这说明了什么？

小结：

“鄙视”是看不起的意思。在旧中国，有钱有势的人看不起医生的行业，所以父亲不愿李时珍再当医生。可是父亲的反对并没有动摇李时珍学医的决心，他“处处留心”，“暗自”记下了不少药方，主动地向父亲学习。在父亲遇到“疑难病症”时，他能说出“对症良药”。因此，父亲同意他学医了。这说明李时珍学医的决心大，非常用心，已经取得一定的成绩，连反对他学医的父亲也被他刻苦学医的精神感动了。

（板书：跟父亲学医）

第二课时

一、教学内容和要求

1、分析阅读第三大段，使学生了解李时珍编写《本草纲目》的经过。

2、按小节内容的顺序给课文分段，概括段意。

3、总结全文，理解李时珍为什么能编写出《本草纲目》。

二、教学过程

1、复习检查。

（1）朗读第一、二段课文。

（2）李时珍为什么要立志学医？

2、分析阅读第三大段。

（1）指名读第三小节，使学生了解李时珍为什么要编写一部比较完善的药物书。

提问：

①这一小节的第一句起到了什么作用？

（板书：研究药物）

②李时珍在行医的过程中发现旧的药物书有什么缺点？

（板书：发现：无 缺 错）

③怎样才算一部比较完善的药物书？

（板书：完善：添 补 改）

小结：

“一面……一面”表示并列的关系，起到了承上启下的作用，上文写的是行医，下文该写研究药物了。有了这样的句子，段与段之间的联系更密切了。

旧的药物书是前人实践经验的总结，李时珍结合自己的实践经验发现了它们的缺点，决心要编一部比较完善的药物书，完成这样一个工作是非常艰巨的。

（2）指名读第四小节，使学生体会李时珍采药时不怕困难、刻苦钻研、虚心学习的精神。

提问：

①这一小节第一句起什么作用？

（板书：亲自采药）

②李时珍亲自采药表现了什么精神？从什么地方看出来的？

板书：不怕……不怕……不怕困难

饿了……天黑了……废寝忘食

品尝、判断……刻苦钻研、不怕牺牲

访问了……学到了……虚心学习

（利用幻灯演示这一部分板书）

指导复述：

幻灯演示“李时珍上山采药”，一边观察图画，一边复述。

小结：

李时珍亲自采药，亲口品尝药材，表现了他不怕困难、刻苦钻研、不怕牺牲的精神。他虚心向广大人民群众学习，集中了人民群众的经验和智慧。这些活动为他编写《本草纲目》作了充分的准备。

（3）指名读第五小节，使学生了解李时珍用了二十七年编写成的《本草纲目》，是中药书中一部伟大的著作。

提问：

为什么说《本草纲目》是中药书中一部伟大的著作？

小结：

《本草纲目》比较完善地总结了我国古代医药工作者、广大人民群众和李时珍一生行医采药的实践经验，对我国和世界医药学的发展都有着极为重要的作用，它是中药书中一部伟大的著作；李时珍是伟大的医学家和药物学家。

（板书：编写《本草纲目》）

3、指导分段、概括段意。

（1）利用板书概括每一小节的主要内容。

（2）把内容相近的小节合并起来。

第一小节写李时珍立志行医。

第二小节写李时珍跟父亲学医。

第三、四、五小节写李时珍编写《本草纲目》的原因、经过和结果。

（3）分段，概括段意。

4、总结全文。

（1）归纳主要思想内容。

这篇课文主要写李时珍从小受到家庭的影响立志学医，他经过反复实践、刻苦钻研，终于编写成《本草纲目》，说明他是一位伟大的医学家和药物学家。

（2）指导学生懂得用关联词联系上下文的写作方法。

课文中用“一面……一面”、“不但……还”等关联词语把上下小节的内容联系起来，使得文章层次清楚，意思连贯。

5、布置作业。

（1）朗读课文。

（2）用“积累”、“流传”等词语造句。

（3）写出每段的段落大意。

第三篇：课文《李时珍》优秀教学设计

教学目标：

1。理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。

2。按照提供的段意练习给课文分段。

3。学习本课生字新词。

4。朗读课文。背诵课文第五自然段。

教学重点、难点：

理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、介绍名人，谈话导入。

1、师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人？

2、生发言（略）

3、谈到李时珍时，师：李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料，你们都收集到了吗？自己准备一下，再说给我们听一听好吗？

4、学生介绍课外收集的资料。

5、师：看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。

6、生齐读课题。

二、初读课文，学习生字词语。

1、请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。

2、这篇课文共有五个自然段，老师请五位同学读一读，谁愿意来读？

（1）指名后，要求：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。

（2）全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。

3、出示词语，比赛读。

诊费鄙视患者记载积累编写

疑难病症对症下药严寒酷暑本草纲目

4、谈自己对词语的理解，说出自己用的是什么解词方法？

重点：

（1）完善：完美。

（2）口尝：仔细辨别，尝尝味道。

（3）疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。

（4）严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。

（5）流传：传下去，传开去。

三、再读课文，按照提供的段意练习给课文分段。

1、提供的段意练习给课文分段：

（1）认真阅读课文，了解全文讲什么。

（2）仔细阅读，想想每个自然段的主要意思。

（3）把几个邻近的讲同一意思的自然段归并成一段。如果有的自然段单独讲一个意思，那就独立成为一段。

2、阅读课文，按照“学习提示”的一般步骤给课文分段。如下表：

自然段段意分段小标题

1李时珍立下为穷人治病的志愿。一立志

2李时珍跟着父亲学医。二学医

3李时珍决心编写比较完善的药物书。

4李时珍去各地采药，访问群众。三编写

5李时珍编成《本草纲目》。

3、交流学习结果，填写表格。

四、齐读课文。

五、指导书写。

1、出示生字，小组交流识记方法。

2、仔细观察，注意容易写错的地方。

“医”的最后一笔是点。

“诊”的三撇要排纵队。

3、学生书写，教师巡视指导。

4、作业展示。

六、自助餐（三选二完成）。

1、抄写生字。

2、收集今天学习的好词，用喜欢的词写几句话。

3、朗读课文。

第二课时

一、复习表格，了解学习目标。

自然段段意分段小标题

1李时珍立下为穷人治病的志愿。一立志

2李时珍跟着父亲学医。二学医

3李时珍决心编写比较完善的药物书。

4李时珍去各地采药，访问群众。三编写

5李时珍编成《本草纲目》。

二、学习第1自然段

1。指名读。问：

（1）读了第1自然段，你知道了什么？

（2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？

2。齐读。

三、学习第2自然段

1。轻声读2自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。

（1）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？

（2）李时珍为什么要立志学医？

（3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。

（4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张

第四篇：《李时珍》优秀的教学设计

一、教学目标

1、运用多种识字方式，能认7个生字，学会写9个生字。

2、抓住重点词语理解课文内容，学习李时珍不畏艰险，勇于实践的精神。

3、正确、流利有感情地朗读课文。

4、学习作者通过写李时珍的具体事例表现其品质的方法。

二、教学重难点

1、理解课文内容，体会人物精神。

2、抓重点词，品读、理解第四自然段。

3、理解《本草纲目》为什么是一部伟大著作。

三、教学准备

1、多媒体课件

2、有关的句子。

3、舒缓、优美的音乐。

四、课时安排：2课时

五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣。

1师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人？（配合播放舒缓、优美的音乐）。

2.学生介绍课外收集的资料。

3.教师简介李时珍，揭示课题。

4.李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，今天就让我们一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。

5.齐读课题。

（二）初读课文

1学生自读课文，要求读正确读流利，容易读错的地方多读几遍，遇到自己不认识的字可以选用自己学过的识字方法来解决。

2检查初读：

（1）开火车比赛。

（出示生词：医学家诊费鄙视患病判断完善危险本草纲目救死扶伤）

（2）出示句子，认读：

a．李时珍发现许多有用的药物没有记载。

b．卡车上载满了运往灾区的救灾用品。

师：自己读一读这两个句子有什么发现？这个字有两个不同的读音，读书时要注意区分。课文里还有一个多音字，你能找出来吗？

硕果累累

累

劳累

（3）指导书写难写字。

（4）师范写，生观察要求：注意观察老师是怎样把字写好在田字格中的。（指名说）

鄙：左右结构。左宽右窄。左边要写得紧凑些。

载：半包围结构，“戈”字旁的横要写得够长，弯钩要写得舒展。

（三）引导学习课文一、二自然段

1、指名读课文第一、二自然段，想想通过读书你知道了什么？如果遇到不理解的地方，打上小问号。

2、交流读书收获：你知道了什么？

(“偷偷留心”、“暗自记下”说明李时珍勤奋好学，刻苦认真。)

3、师：知道“鄙视”一词的意思吗？把“鄙视”换一个词，还可以怎么说？（轻视，看不起）

师：为什么在当时行医是被人鄙视的行业，李时珍还要学医？

（理解“救死扶伤”，“立下志愿”）

4、谈谈你读了这部分课文的感受。

第二课时

（一）谈话导入

李时珍二十二岁就开始给人看病，发生了什么事情让李时珍决心重新编写一部比较完善的医药书？

（二）引导深入学习理解课文

1、默读课文第三自然段。读后说说这段的主要内容。

2、指名读课文第三自然段。

（1）理解“完善”，旧药物书有哪些不完善的地方：不全、不祥、不准。

（2）为什么李时珍能发现旧药书有不完善的地方？

3、学生交流，教师适当点拨，重点点拨李时珍的父亲为什么后来终于同意他学医和李时珍打算编写《本草纲目》的原因。

4、为了编写一部比较完善的药物书，李时珍是怎么做的？轻声自读课文第四自然段。

（1）边读边找：李时珍为编写药书做了哪些工作?

（准备工作：积累经验，亲自采药，访问百姓。）

（2）四人小组讨论：李时珍经过了哪些艰难险阻？

a.你能想象“山高路远，严寒酷暑”的画面吗？（理解采草药的“艰辛”。）

b.你想到过品尝草药的危险吗？（理解李时珍著书的“严谨、科学的态度”。）

（3）课件出示句子，引导理解（要求：读句子，抓词语，谈体会。）

a.他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山，他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。许多药材他都亲口品尝，判断药性和药效。

（理解:

行程远：“走了上万里路，访问了千百个医生、农民、渔民和猎人”）

b.李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，而且还亲自到各地去采药。

①读句子，理解句子含义。

②用带点的词语造句。

5、李时珍克服种种困难，花了整整27年时间，终于编写成了一部新的药物书——著名的《本草纲目》，这时的他已从生机勃勃的青年，变成了白发苍苍的老人。

其实李时珍在《本草纲目》之前，已经花了整整10年时间阅读了800多种药物书，由此可见，这本书不仅凝聚着李时珍的心血，也是我们古代劳动人民智慧的结晶，更是全世界人民的宝贵财富。让我们再来读读3——5自然段。

（三）总结深化

你从李时珍身上学到了什么？（不畏艰难，勇于实践的精神，严谨、科学的态度）

（四）学习写法

1、通过课文的描写李时珍给你留下的最深的印象是什么？

2、你为什么会留下深刻的印象？（联系课文内容）

3、是啊，作者花了较多的笔墨详细描写了李时珍采草药的艰辛，还抓住了许多细节描写“许多药材他都亲口品尝，判断药性”等体现了他严谨治学的态度。给读者留下了深刻的印象，由衷地体会到李时珍为祖国药物学的献身精神的高尚品质。我们今后学写作文时，也要学习作者用具体事例表现其品质的方法，这样写出来的文章才能“言之有物，言之有情”

（五）布置作业

1、读一读，注意带点的字读音有什么不同。

行医 记载 重新 疑难 积累

行业 满载而归 沉重 灾难 劳累

2、用自己的话复述李时珍编写《本草纲目》的过程。

3、进一步收集有关李时珍和《本草纲目》的资料。

第五篇：《李时珍》教学设计

《李时珍》教学设计

揭题：

同学们，在我国的中药书籍中有一部伟大的著作，已经被译成十余种文字，在全世界流传。它是我国一位伟大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们了解这本书和它的作者吗？（《本草纲目》李时珍）

今天，我们就来学习25李时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。板书课题： 请齐读课题。了解李时珍

学习目标 复习导入

过程：（打开课件）请大家快速默读课文，边读边思考：

1、课文主要写了一件的什么事情？

2、课文主要写了李时珍的什么事情？

（1）李时珍立志学医（2）编写《本草纲目》。

3、李时珍为什么要编写《本草纲目》呢？课文哪一个自然段提到了？

因为李时珍发现旧的医书有缺点，在第三自然段提到了。（打开课件）（指名读一读）

许多有用的药物没有记载——不全面； 有药物没有说明形状和生长情况——不详细； 还有一些药物记错了药性——不正确。

板书：旧书：不全面 不详细 不正确

师：天啊！旧书居然有这么多的缺点，他是怎么发现的呢？ 生：李时珍一面行医，一面研究药物。师：看来李时珍真是个善于思考的人。师：于是他下决心重新编写一部比较完善的药物书。什么样的书才能比较完善呢？

（全面 详细 正确——完善）

4、为了做到这点李时珍都做了哪些准备呢？请在小组内交流讨论一下。

生：汇报

板书：

1、了解蕲蛇；（积累经验）

2、验证穿山甲是如何捕食蚂蚁的；（亲自采药）

3、亲自体验曼陀罗花的药效和药性；（亲口品尝）

4、到各地区去采药；（四处访问）（课件）

师：看来编一部书真的不容易，课文中哪些词语能体现这些困难？请用三角形标记出来。老师也找了些，看看你找到了吗？（课件）请大家一起读一读。板书《本草纲目》 完善

师：你能想象得到李时珍在做这些事的时候可能遇到怎样的困难吗？

生：汇报。

师：现在，你想对李时珍说点什么吗？ 指名说 总结

通过这节课的学习，我们都为我们祖国有这样伟大的医学和药物学家感到自豪，为有这样一部伟大的著作感到骄傲。（反馈练习）

板书：

李时珍

旧书： 不详细、不全面、不具体——不完善（勤于思考）

积累经验 亲口品尝

亲自采药 四处访问

《本草纲目》 完善（不怕困难）