气球直升机教学设计

第一篇：气球直升机教学设计

科技制作活动课研讨

教学目标： 《气球直升机》教学设计

1.知道气球直升机是通过气体的反冲力推动叶片旋转从而使直升机上升的。2.能自己动手组装气球直升机并能成功飞行。

3.学会不断调试，尝试自己找出让气球直升机飞的又稳有高的方法。教学重难点：

重点：自己动手组装气球直升机并进行调节试飞。难点：使自己的气球直升机飞的又稳又高。教学准备：

多媒体课件、气球直升机套材（学生每人一套）教学过程：

一、导入新课：

1.同学们喜欢玩气球吗?（生回答：喜欢）

2.今天我们就来上一节与气球有关的制作课吧。（板书：气球直升机）

二、活动：学生玩气球

1.请同学们从套材中拿出气球，吹足气，用手拿好气球口，把气球的口对准自己的脸，松手。说说你的发现。（有气体从气球口中喷出）

2.我们再把气球吹足气，手拿气球口，把气球口向下，双手放开，你看到气球怎样运动？（气球在空中向上飞）

3.气球喷气方向和运动方向有什么关系？（相反）4.反冲力

气球里的气体喷出时，会产生一个和气体喷出方向相反的推力，叫反冲力。（我们松开手之后，气球中的气体会向下喷出，喷出的气体和空气之间发生了冲撞，形成了与喷出气体方向相反的反冲的力量。我们把这个与喷出的气体方向相反的推力，就叫做反冲力。）气球的运动就是反冲力作用的结果。

5.生活中，还有很多物体是靠反冲力推动来运动的。（课件展示图片）（1）喷气式飞机（机内的喷气发动机，把汽油或煤油燃烧时产生的大量气体,从发动机的喷气口快速向后喷出，飞机受反冲作用快速向前飞行）

（2）火箭（火箭靠喷射出的火焰产生的反冲力飞行。火箭是我国最早发明的。现代火箭用高能物质做燃料，用液态氧帮助燃烧，燃烧后产生大量的高温气体，科技制作活动课研讨 连续不断地向后喷出，使火箭高速飞行。因为火箭自带燃料和氧气，所以可以在没有空气的宇宙空间飞行）（3）射出的子弹

6.我们今天制作的气球直升机又是如何利用反冲力的呢？下面 我们就一起来制作气球直升机。

三、活动：制作气球直升机

1.认识制作材料：

3个叶片，而且每个叶片这端有个小孔，想想它是做什么用的？1个气嘴，1个三通，这个三通还带哨，气球直升机飞起来时会发出悦耳的声音。

2.制作步骤：

（1）将3个叶片的插口向上，方向一致插在三通上。注意要插紧。（2）将气球套在蓝色气嘴上吹鼓并捏紧气球。

（3）再把蓝色气嘴套在三通上，接着夹住气球直升机与水平面处放手飞行。3.强调注意事项：

放飞时，请不要尝试往上扔或往远处扔，这样会适得其反，只捏住球颈不要漏气，然后把叶片对着正上方，然后快速地放手即可。

四、通过试飞认识气球直升机上升的原理

1.气球直升机做好了，咱们可以试飞一下，同时请同学们思考叶片上的小孔起什么作用呢？

2.叶片上的小孔起什么作用呢？气球直升机是如何利用反冲力的？（生回答）

3.气球直升机上升的原理：

气球鼓起后，将气嘴与三通连接，在松手后气球收缩，气球里的空气会通过气嘴三通在螺旋桨叶片内流动，流到排气孔排出，与周围的空气发声冲撞，而产生反冲力。这时叶片受反冲作用向与排气方向相反的方向运动所以螺旋桨旋转飞行。在叶片转动的过程中将空气分为上下两层，上面空气流动快下面空气流动慢产生浮力，托着叶片往上走，气球直升机就上升了。

五、活动：气球直升机比赛

比一比，看看谁的气球直升机飞的最稳最高？

六、扩展：

认识了反冲力和反冲力的应用，你会制作气球直升机了，你还会利用反冲力制造出其他的小发明吗？（气球小车等）

第二篇：气球直升机教案

科学：气球直升机

薛丽华

活动目标：

1.感受反冲力,知道气球直升机使通过气体的反冲力推动叶片旋转而是直升机上升的。

2.能尝试动手制作气球直升机并能成功飞行。3.感知空气从气球中突然冲出的有趣现象。活动准备：

教学课件、气球直升机套材、气球人手一个 活动过程：

一.以玩气球的活动激起幼儿学习兴趣。

1.小朋友们你们看老师给你们带来了什么?气球

2.你们喜欢玩气球吗?会吹起球吗?请小朋友到前面来试试玩气球吧。教师巡视。

3.小朋友们你的气球吹起来了吗?谁来说说你是怎样玩的？有没有小朋友是和老师一样玩的？说说你的感觉。

你们看气球吹出的气体和起球的运动方向是一样的吗？不一样，是相反的。这种现象就叫做反作用力，也叫反冲力。二.第一次试验操作，初步体验气球直升机的反冲力。

1.认识直升机

小朋友看这是什么？直升机。

直升机头上的这个像风扇一样的东西叫什么呢？螺旋桨

第三篇：气球直升机教案

气球直升机 一引入

师：同学们喜欢玩气球吗? 生：喜欢

师：我们就上一节与气球有关的实验课。板书：气球直升机

师：接下来我们一起来玩玩老师发给你们的气球。

首先请同学们吹足气，用手拿好气球口，把气球的口对准自己的脸，松手。说说你的发现。

生：有气体从气球口中流出。

师：我们再把气球吹足气，手拿气球口，把气球口对准自己，双手放开，谁来说说，你刚才看到气球是怎么运动的？

生：气球在空中飞来飞去。

师：气球喷气方向和运动方向有什么关系？

生：相反

师： 气球里的气体喷出时，会产生一个和气体喷出方向相反的推力，叫反冲力。（我们松开手之后，气球中的气体会向下喷出，喷出的气体和空气之间发生了冲撞，形成了与喷出气体方向相反的反冲的力量。我们把这个与喷出的气体方向相反的推力，就叫做反冲力。）气球的运动就是反冲力作用的结果。（注意：一定是气球内的气体喷出时，气球静止时会有反冲力吗）

师：生活中，我们还知道哪些物体是靠反冲力运动的？

出示图片：1.喷气式飞机（机内的喷气发动机，把汽油或煤油燃烧时产生的大量气体,从发动机的喷气口快速向后喷出，飞机受反冲作用快速向前飞行）2.火箭（火箭靠喷射出的火焰产生的反冲力飞行。参考资料：火箭是我国最早发明的。现代火箭用高能物质做燃料，用液态氧帮助燃烧，燃烧后产生大量的高温气体，连续不断地向后喷出，使火箭高速飞行。因为火箭自带燃料和氧气，所以可以在没有空气的宇宙空间飞行）3.喷泉、4.射击

5.过节燃放的“二踢脚”、“礼花”等。

师：那我们今天制作的气球直升机又是如何利用反冲力的呢？下面 我们就一起制作气球直升机。

师：首先我们先认识实验材料：3个叶片，而且每个叶片这端有个孔，想想它是做什么用得？1个气嘴，1个三通，这个三通还带哨，气球直升机飞起来时会发出悦耳的声音。

师：好了认识了这些材料，我们一起制作吧!（找学生与老师一起操作，制作好后找几个同学参与试飞）

1.将3个叶片的插口向上，方向一致插在三通上。注意要插紧。2.将气球套在蓝色气嘴上吹鼓并捏紧气球，3.再把蓝色气嘴套在三通上，接着夹住气球直升机与水平面处放手飞行，可飞3层楼高，并且在飞行途中发出悦耳的哨子声。

注意：放飞时，请不要尝试往上扔或远处扔，这样会适得其反，只捏住球颈不要漏气，然后把叶片对着正上方，然后快速地放手即可。

师：气球直升机做好了，咱们找几个同学试飞，同时同学们注意思考叶片上的小孔起什么作用呢？

师：老师刚才问了叶片上的小孔起什么作用呢？气球直升机是如何利用反冲力的？ 生:...师：气球鼓起后，将气嘴与三通连接，在松手后气球收缩，气球里的空气会通过气嘴三通在螺旋桨叶内流动，流到排气孔排出，与周围的空气发声冲撞，而产生反冲力。

气球里的气体从排气口顺什么方向流出？那发冲力又是朝哪个方向的？ 这时叶片受反冲作用向与排气方向相反的方向运动所以旋转使其飞行。

师：反冲力使叶片转了起来，在叶片转动的过程中将空气分为

上下两层，上面空气流动快下面空气流动慢产生浮力，托着叶片往上走。板书：浮力

作业：认识了反冲力和反冲了的应用，你会制作气球直升机了，你还会利用反冲力制造出自己的小发明吗？----驱动小车

1..将充好的气球绑在算盘一端，放开气球口，算盘开始运动。（算盘向气球放气的相反方向运动）这便运用了反冲力。

2.风叶下面是不是可以放置木板？用木板、皮筋组合，产生动力，放置在风叶的下面；用铁线连接气球，绑在风叶上面。

第四篇：气球直升机教案

气球直升机 一引入

师：同学们喜欢玩气球吗? 生：喜欢

师：我们就上一节与气球有关的实验课。板书：气球直升机 师：同学们平时是怎么玩气球的？ 生：。。

师:同学们玩法很多，那同学们有没有这样玩过：把气球吹足气，口朝下，松手会听到空气从气球内跑出的声音，同时看到气球向上冲去？

生：玩过,见过

师：那大家思考了，气球为什么会向上冲去？ 生。。

师：我们松开手之后，气球中的气体会向下喷出，喷出的气体和空气之间发生了冲撞，形成了与喷出气体方向相反的反冲的力量。我们把这个与喷出的气体方向相反的推力，就叫做反冲力。气球就是被反冲力给推走的。板书：反冲力 师：反冲现象应用很多，例如：

A.喷气式飞机：机内的喷气发动机，把汽油或煤油燃烧时产生的大量气体,从发动机的喷气口快速向后喷出，飞机受反冲作用快速向前飞行；

B、火箭升空，神州飞船地升空均是应用反冲作用的原理。C.过节燃放的“二踢脚”、“礼花”等。

师：那我们今天制作的气球直升机又是如何利用反冲力的呢？下面 我们就一起制作气球直升机。

师：首先我们先认识实验材料：3个叶片，而且每个叶片这端有个孔，想想它是做什么用得？1个气嘴，1个三通，这个三通还带哨，气球直升机飞起来时会发出悦耳的声音。

师：好了认识了这些材料，我们一起制作吧!（找学生与老师一起操作，制作好后找几个同学参与试飞）1.将3个叶片的插口向上，方向一致插在三通上 2.将气球套在蓝色气嘴上吹鼓并捏紧气球，3.再把蓝色气嘴套在三通上，接着夹住气球直升机与水平面处放手飞行，可飞3层楼高，并且在飞行途中发出悦耳的哨子声。

注意：放飞时，请不要尝试往上扔或远处扔，这样会适得其反，只捏住球颈不要漏气，然后把叶片对着正上方，然后快速地放手即可。师：气球直升机做好了，咱们找几个同学试飞，同时同学们注意思考叶片上的小孔起什么作用呢？

师：老师刚才问了叶片上的小孔起什么作用呢？ 生:...师：气球鼓起后，将气嘴与三通连接，在松手后由于气球内压力大于外界压力而通过气嘴向三通排气，气体通过管道流向叶片里面，又在小孔排出，与空气冲撞产生反冲力。这时叶片受反冲作用向与排气方向相反的方向运动所以旋转使其飞行。

师：反冲力使叶片转了起来，在叶片转动的过程中将空气分为 上下两层，上面空气流动快下面空气流动慢产生浮力，托着叶片往上走。板书：浮力

第五篇：顶气球教学设计

《头顶气球》游戏作文评讲及反思

游戏方法：准备一个气球，将10个同学分成两组，每组5人。另找两名学生在场地的中央高高举起一个细绳。由一组开始抛气球，然后用头顶过网得5分，三局两胜。如果球落地、出界或钻网，用手击球都算犯规，对方得5分。游戏主要靠队员间的相互配合，方可取胜。师：上节课，我们一起玩“头顶气球”的游戏，大家很快完成了习作。这节课，我们一起学习修改习作。关于修改，有很多说法，如“好作文是改出来，而不是写出来”；“作文不厌百回改”等。下面，请大家读一读吕郑同学的作文，说一说你的看法。出示： 头顶气球 吕郑

语文课上，老师带我们玩头顶气球的游戏。老师说：“比赛时，只能用头顶，不能用手，否则犯规，对方得5分。” 游戏开始了。第一组和第二组比赛，“石头剪刀布！”第一组赢了，他们先顶球。“饭桶”把气球向空中一抛，用头一顶，过了！得了5分。后面两局都是第二组赢了，3比0获得了决赛权。他们得意洋洋地回了座位。

最有趣是第三组和我们第四组比赛了。第三组先顶球，只见“包子”把气球抛向空中，这时“狮子”冲上去顶，气球一下飘到了空中，可他俩差点嘴对嘴了。眼看气球在往下落，“航母”见了，猛扑上去，气球飞了起来，可“航母”却倒在了地上，逗得大家哈哈大笑。结果，因为犯规送给我们5分。轮到我们发球了。“黄豆”用头一顶，气球从线上飞了过去，我们又得了5分，也赢得了决赛权。

精彩的决赛开始了。“石头剪刀布”，我们先顶。“黄豆”把气球往空中一抛，“竹竿”连忙用头去顶，谁知气球像个淘气的孩子，偏偏往下落。我赶紧跪下去顶。可是，气球还是没有顶上来。老师说我在给气球磕头呢！气球落地了，对方得5分。轮到第二组发球了，孙舟用力一顶，却顶偏了，眼看气球就要落下，“女王”见势不妙，竟用手一托，犯规。哈哈！送给我们5分。1比1，打成平手。第三局对方的李智鹏在关键时，用手一拍，结果犯规了，又送我们5分。我们轻松获胜，得了冠军。

这个游戏不仅好玩，而且让我从中懂得做事要守规则，不然就会失败。生：读。

师：刚才，我看见不少同学一边读一边和同桌交流，一定是有所发现和感受。谁来说说？ 生：吕郑同学把游戏过程写得很清楚，我读后仿佛又回到了上午的游戏中。

师：是的。老师也有这种感觉，他把游戏过程写得清楚具体，这就是作文的妙处，让读者有了现场感，虽然不在现场，却仿佛身临其境。（板书：具体）生：他把同学的外号用上了，读起来很有趣。

师：对！这样写增加了文章的趣味性和可读性，读后感到可笑。（板书：有趣）生：他用了好句子来写的。师：具体说说。

生：如：他把气球比作淘气的孩子，不听话。这样写很生动。

师：是的。把气球当作活蹦乱跳的孩子来写，使气球有了生命，这就叫生动。（板书：生动）生：他写的同学们比赛时的动作时很准确。

师：对。比赛离不开动作，恰当的动作描写才能让读者身临其境。（板书：动作）师：能结合某一轮比赛，具体说说他是怎样准确地写出了比赛者的动作的呢？ 生：如写第三组和第四组的比赛时，“只见‘包子’把气球抛向空中，这时‘狮子’冲了上去……”这句中的“抛向”“冲”不仅准确地写出了“包子”抛气球的动作，而且把“狮子”迫不及待地心情写出来了。师：（竖起大拇指）这叫会读会品，你是“内行看门道”。要让读者感受比赛的激烈，或者有趣，只有准确地抓住动作描写。生：他还抓住了老师说的话。

师：对。要写出再现比赛情景，写一写观众的表现、语言，也是一个好办法。（板书：观众的表现）

师：这篇文章哪些地方可以修改呢？

生：如果写一写比赛时，同学们的样子会更好。

师：很好！下面请大家根据板书，从这几方面修改自己的习作。相信大家一定一次比一次写得好。反思：这一周的游戏，学生格外期待。上周游戏课被学校运动会占去，学生一直找我给补上。早晨，我来到学校，就被小茹同学盯上了。问我记得今天是什么日子吗，玩什么游戏啊？这周，如果再不玩游戏，学生一定会不依不饶的。毕竟是我在班会课宣布的，每个星期三带他们玩一次游戏，不得随意更改和占用，请大家监督执行。游戏是为了帮学生找“米”，所以一定要做，更何况学生是那么钟爱。有了“米”，如何帮学生做成可口的“饭”，成为“巧妇”。游戏之后，我汲取了前几次的教训，加上借用肖复兴教学作文的方法。游戏玩过之后，让学生先说一说游戏过程，重点介绍最感兴趣的环节，大家相互补充，然后在说的基础上把游戏过程写下来。大多数学生很快完成习作，脸上露出得意的神色。这次习作评改，就是帮助学生“做饭”。先出示一篇佳作，让学生读一读，发现它的妙处；然后引导学生品一品为什么写得妙；最后让学生对照板书要求，自我修改。习作是学生自己的事。作为老师只要当好“导演”，至于怎么“演”，“演”得好坏，只有学生自己不断地体验，不断地训练，才能感受到。