Module6教学设计

第一篇：Module6教学设计

Module 6 An invitation to the cinema

设计人：东夏初中邵刚永

课型：听说课 学习目标：

1.能力目标： 能听懂有关邀请别人做事的对话。向别人发出邀请,对邀请做出反应,提出建议。2.知识目标：New words and phrases用在时间前的介词in/on 邀请和建议1.Would you like to … 2.Let’s…

Key vocabulary——cinema , would, film, match, star, team, evening, Friday, Monday, Saturday, Sunday, Thursday, Tuesday, Wednesday, with, great, idea, let, let’s, when, invite, ask,认读词汇invitation, stadium

Key structure---------Would you like to go to the cinema?

Let’s go in the evening.【课前延伸】

1.课前朗读本课词汇。2.单词英汉互译。（组内互查）

【课内探究】

1.导入：通过PPT 展示并猜猜他们分别是什么人物?2.通过自由交谈展示本课的新句型。

如果邀请某人做某事，我们要采用下面的表达方式 Would you like to go to the cinema?帮助学生回答That’s a great idea.There is a film on Sunday.Let’s go to the cinema on Sunday.小组合作，通过专项练习，归纳总结邀请别人做事的句型。（1）_____________watch TV.(2)______________to go to the park?(3)____________play tennis.(4)___________ play football.(5)___________ to go to the cinema?(6)____________to play basketball?

通过PPT展示，学习新单词和短语，为听说做准备

3.小听力。Listen to Activity 4 and choose the correct answer.(1)Would you like to ___________?

A.go to the cinemaB.go to a football match(2)Let’s go ___________.A.in the evening B.in the afternoon 4.大听力。多层听

Listen to Activity 5 and choose the correct answers.(1)Daming invites Tony to _________.A.the cinema B.the park(2)They are going to see a _______film.A.Jet Li B.Jackie chan

(3)They are going to the cinema _______.A.in the morning B.in the afternoon C.in the

evening

(4)Daming and Tony are going to go to a football match________.A.on Saturday B.on Sunday

5.对话处理（小组自主互助）

（1）听后读（check the true sentences in Activity 4）（2）读后学找出用来邀请别人做事的句子

小组间合作学习对话中的知识点，解决不懂的地方，教师适时点拨。

A.读对话，翻译短语

去看电影_____________ 在下午_________在晚上___________去看足球赛___________ 在星期天___________上演____________电影明星___________和我一起_________ B.精讲点拨

Would you like to＋动词原形？表示邀请某人做某事。Eg.Would you like to go to the cinema?

Would you like＋名词？表示提建议。Eg.Would you like some tea?

would like sb.to do sth.表示想让某人做某事。Eg.I would like Tom to help me.(3)学后读学生大声朗读对话（Pair work分角色阅读）（4）读后说。根据提示复述对话。

Daming:with Betty and me? It’s Jackie Chan,and he’s my Tony:That’s a great idea!Let’s go with lingling ,too.When is it? Daming:It’sTony:Sunday? It’s

ManchesterUnited, myfavouriteteam.Daming:That’s a good idea.6.学以致用。

给学生提供真实的情景，要have a party向朋友发出邀请。

7.盘点收获。这节课我们学了些什么？你有什么收获？你有什么问题？你有什么建议？ 8.达标检测。

1.We`ve got four classes in the m_____.2.W____ you like to go to the cinema with me?

3We haven’t got any lessons ______ Sat and Sun.A inB ofC onD to4．---Let’s go to a football match.---______.A Yes ,let’s see a film B No, I’d go to a football matchC No, let’s goD Good idea 5．---_____ is the film ?---It’s in the evening.A WhereB WhoC HowD When

【课后提升】

(1)必做题Workbook 中的Exercise 2 and 3.(2)选做题Make a dialogue about inviting your friend to swim on Sunday.

第二篇：Module6 unit1 Happybirthday! 教学设计

Module 6 unit 1

Happy birthday！

教学目标

（1）能运用语句Happy birthday！Here’s…… Thank you！（2）理解词汇happy，birthday，here（here’s=here is），present，this，pencil，pen，cake。

（3）能初步运用词汇happy，birthday。

（4）在参与活动中，获得生日文化体验，增强语言交际能力。

教学重点和难点

1、重点：（1）单词happy，birthday，here’s 的正确发音。

（2）“Happy birthday!” “Thank you.” “Here’s your…….”的口头运用。

2、难点：（1）“Here’s your ……”句型的认读和口头运用。

教学过程、一、热身复习

1．Greetings.2.sing a song《happy birthday》

师：为什么要唱这个生日歌呢？因为今天是…的生日，我们今天要来给他庆祝生日。

二、Presentation

1.学习单词学习单词“Happy，birthday 师：生日怎么说，（单卡———教读——多形式读birthday）过生日快乐么？快乐怎么说呢（单卡———教读Happy）当你想祝别人生日快乐时又怎么说？Happy birthday！

师：Right！Today we will learn Module 6 unit1

Happy birthday！(板题，教读，男女分读)2.学习活动1（1）师；我们首先来看看今天还有谁过生日呢？（播放活动1动画，生认真观看）

（2）带读活动1（让我们也一起来祝贺他们生日快乐）

T:now can you say：“Happy birthday！”to …(现在您能祝…生日快乐了吗？)

3.学习单词pen，pencil，cake，present等

师：在给你的伙伴庆祝生日之前，我们首先要学会几个物品的单词，才能给他送上更好的祝福。

（1）、Can you guess what’s this?拿一些单词卡片，用句型：What’s this?问，让学生用It’s ______来回答。（由这个游戏学习新单词pen，pencil，并板书）

（2）.当你想送给你的朋友一只铅笔时怎么说呢？（出示here’s，学习句型here’s your …..（加动作示范，生跟练，个别读）拿学生的铅笔说：Here’s your pencil.(引导学生用Thank you 来回答)多请几个学生来操练句子。)

（3）.如果你的朋友过生日你还会送什么东西给他呢？生：蛋糕（单卡———多形式学习单词cake）T:（动作）follow me：Here’s your cake！

4.除了送蛋糕之外你还能送什么呢？生：礼物（单卡———多形式学习单词present，动作，个别读，开火车读here’s your present！）

师：I find you did a good job！here’s your present！（给学生奖励，学生要说thank you！）5.Guess game:猜物品游戏（师拿一物品藏于身后，What’s this？生猜）

三、合作交流、学习新知识

1.今天还有一个老朋友sam要过生日。要求学生边看课文动画，回答如下问题 ：

sam有没有收到礼物？他收到什么礼物？daming送礼物时是怎么说的？sam又是怎么表示感谢的?（根据学生回答指板书here is your

present/cake….Thank you!）

2.listen and repeat(教师带读课文)3.小组合作练读（Now this time，you read it by yourself）4.分角色朗读（act it in roles）

四、拓展

1.Game：Bobm game 2.学习活动4.师：sam 过完生日之后跟同学们一起去秋游，秋游后把东西放在了车上，怎么办呢？我们一起来看看活动4 师：看图，这是班长，班长把东西收起来了还给了他们，我们来分角色朗读一下好吗？选3人分角色朗读————小组合作朗读——3人分角色朗读.五、实践运用

1.同学们模仿得真好！相信你们已经学会了如何给别人庆祝生日了！现在请我们班今天过生日的同学上来，我们也一起来开个生日party（选寿星上台）谁能用上我们今天学习的内容给他送上祝福？

生：我想送蛋糕，Happy birthday！here is your cake….！师：除了送礼物之外，我们还可以唱生日歌，全班为过生日的同学唱生日歌。

六．总结

1.师：what have we learn

today？

祝你生日快乐要说…Happy birthday.送礼物要说…here ’s your…….收到礼物要说……thank you….七．作业

1.为家人或朋友制作生日贺卡，唱生日歌等

2.把今天学习的内容读给你的爸妈听

八．板书设计

Module 6 unit 1

Happy birthday！

Here’s

your present~

Cake

…………..Thank you！

第三篇：Module6 unit2 Happy Halloween教学设计

Module6 unit2 Happy Halloween教学

设计

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嵩县江苏双语实验学校课时教学设计

主备人__于欢欢_

授课人__________

施教日期

****年**月**日

教学内容

module6unit2

HappyHalloween!

共几课时

课型

新授课

第几课时

学习目标

.知识目标：1.学习巩固情态动词can表示请求时的用法。canIhave……？yes,youcan./Sorryyoucan’t.祝贺节日用语HappyHalloween！

2．能力目标：运用句型：canIhavesome___? 并学习其肯定回答的另一种方式：yes,ofcourse./Hereyouare.3．情感目标：了解西方传统节日——万圣节的风俗习惯。

教学重难点

HappyHalloween！让学生了解西方传统节日——万圣节的风俗习惯。

教学资源

PPT

预习设计 复习上节的句型结构

canIhave……？yes,youcan./Sorryyoucan’t.分组练习问答

教学过程

教学环节

教学内容

调整与反思

Step1warm-up

Step2.Leading-in

Step3

Presentation

Step4Practice

Step5

Summary

Step1warmingup

.出示一些食物的图片请学生说出单词soup,fruit,sweets,bread,biscuit

2.Singasongtogether

Step2.Leading-in wesangasongaboutchristmasjustnow.Todaywe

’llhaveaniceday,Halloween.First,let’sgoshopping.Let’shaveafamilyshopping.S1:canIhavesomebread?

S2:Sorry,youcan’t.Step3Presentation

.出示万圣节的图片，问学生是否知道图片是关于什么的？告诉大家今天将认识另一个西文的节日叫：Halloween，即：万圣节，让学生介绍一下自己了解的万圣节的知识，然后教师补充。

2．询问学生：“万圣节快乐！”该怎么用英语说，以此出示课题m9U2HappyHalloween!并与全班齐读题目（板书课题）

3．听课文录音，看看Tom是怎样过万圣节的。学生听课文录音两遍。

4.自我学习，提出课文中的疑难点，互相解决，然后同伴合作读书，理解课文。教师根据学生回答梳理板书，出示重点单词和句子，并通过各种方式让学生熟读。

today,comein,ofcourse;

TodayisHalloween.canIcomein?-------yes,ofcourse.canIhavesomesweets?------Hereyouare.canIhavesomesweets?---------Sorry,youcan’t.Step4Practice

.结对子，能力强的同学负责帮一位能力差地同学，如：canI…..?及回答yes,youcan./Sorry,youcan’t.2.两人一组展示，角色扮演。一人扮Tom，另一人扮mrsSmart.Step5Summary

作业

设计

请学生两人小组合作表演课本剧。

板

书

设

计

unit2

HappyHalloween!

HappyHalloween

TodayisHalloween-------happyhalloween

canIcomein?-------yes,ofcourse.canIhavesomesweets?------Hereyouare.教

学

反

思

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

第四篇：Module6 Unit1 Can you run fast教学设计

c.Show in groups（小组展示）

（评析：小学生善于模仿和表演，六最法让学生轻松愉悦的合作学习、积极表演、练习句型。）d.我是小记者

根据下列词组提示，采访一下你组的成员会干什么事情。例如：Can you play football? play football play basketball play table tennis take pictures write a letter read a book row a boat do taijiquan play chess make noodles（评析：通过游戏让学生在玩中轻松的运用和巩固了所学的知识，更加增强了学习的趣味性。）7.Task 4 Text a.Listen and repeat(听音跟读）b.Read in groups（小组内学习）c.Role play（角色表演）

（评析：充分展示学生的表演天赋，调动学生的学习积极性，让学生主动参与，大胆说和表演。）

8.Summary 学生总结本节课所学内容 9.Homework a.听读M6U1课文3遍。b.自查课文背诵并记录时间。c.回家采访你的爸爸爸妈会干什么。教学反思

本节课就体现了小组合作学习，生教生，让学生成为课堂的主人。学生在课堂上用自己喜欢的方式学习英语，运用英语，这就是他们的快乐，同时，小组合作学习让每个学生在课堂上带有任务地去学习，有些英语基础差的学生也会用自己喜欢的方式勇敢的在课堂上展示自己，这就是合作学习，六最法的功劳。

第五篇：小学新标准英语第一册Module6 Unit2教学设计

小学新标准英语第一册Module6 Unit2教学设计

一、教材分析：

本节课通过通过Tom和Amy的对话展开的，课文的主要内容，即What’s this? It’s a …….课型为新授课。

本单元学习的主要目的是在理解课文内容的基础上，使学生学会运用What’s this? It’s a …….进行问答；通过实物、图片、等多种教学手段呈现并巩固教学内容，同时让学生学会用英语询问他人某物，在活动中运用身边实物，体现英语学习生活化。

二、教学目标：

1、知识目标：通过实物、图片等多种教学手段创设教学情境，学生能听懂会说单词：school bag, pen, pencil, book,在情境中理解并运用功能句：What’s this? It’s a …….2、能力目标：能在实物、图片、的帮助下，在一定的语境和情境中运用功能句进行简单的询问交际。在活动中，学生学会运用所学知识进行交流，并在交流中认识学习用品。

三、教学重点是：

1、听懂会说本课单词bag, pen, pencil, book,等。能与图片或实物对号。

2、听懂、会说、理解并运用功能句What’s this? It’s a …….教学难点：

能用功能句进行简单的问答交流，是本节课的教学难点。

四、教学用具：

单词卡片、图片、实物等。

五、教学方法

本课我主要采用任务型教学的方法。一年级学生学习英语的时间刚刚几个月的时间，在英语的口语、听力等方面还存在一定的欠缺，需要教师耐心细致的引导。但三年级的孩子表现欲强，课堂上活跃积极。因此在教学设计上，我通过实物、图片等符合孩子心理的形式开展课堂教学，极大地调动了学生的学习热情。

先通过摸一摸、猜一猜的活动给学生一定的学习任务，创设一定的语言环境，然后再开展课堂教学，引导学生在探究中学习新知、理解新知、运用新知，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法。

本课的主要教学模式是：任务驱动式教学模式。

六、教学程序：

1、热身复习：一首英语歌A RAINBOW 来营造一下学习英语的气氛

2、课文导入：为了给学生创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，开课时我开展了摸一摸、猜一猜的小游戏，通过游戏引出本课的知识重点，即bag, pen, pencil, book等学习用品的单词。并在单词学习中自然引出What’s this?这一功能句，并引导学生运用It’s a …….回答。并板书课题，在反复的操练和询问中完成本课的重点知识的学习。

3、当学生对这些单词、句子都很熟悉之后，教师对学生说：Amy今天遇到了难题，我们来听听Tom是怎样帮她解决的。然后播放教学录音，听课文内容，理解课文。

4、为了激发孩子的学习兴趣，听完之后，我说，你们也能帮Amy解决这些难题吗？然后，教师边演示实物，边询问：What’s this? 再一次让学生用It’s a….来进行语言交流。由于孩子们已经进入了角色，感觉自己真的是在帮助Amy这样活动的热情更高了。

5、展示卡片，进行四人一组的What’s this?的抢答比赛，之后又通过猜猜看What’s the missing?等不同形式，将课堂气氛推向高潮。

6、在孩子们基本掌握了本课内容之后，再听录音，让学生跟读，以此引导孩子形成正确、地道的英语。

7、分角色读课文。

8、为了进一步巩固所学知识，培养孩子的笔答能力，在口语活动之后，我又设计了三个书面小练习。首先是图词连线，即给学生提供本课学习用品的图片，再出示与之相匹配的单词，让学生通过对单词的正确理解找到它们所表达的图片，然后连线。第二个练习是听音给图标号。由于本课的重点是让学生听懂、会说、会认学习用品的单词，所以通过听音给图标号练习，这些单词便得到了及时的巩固。第三个练习是听音给单词标号，这是在孩子们对图熟练认知的基础上，进行单词的辨认。从而达到对知识的真正掌握。

七、板书设计

Unit2What’sthis?

It’s a ……