新部编版二年级上语文《13 寒号鸟》优质公开课教学设计

2020-04-22 14:20:01下载本文作者:会员上传
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寒号鸟

1.认识“堵、缝”等15个生字,读准2个多音字“号、当”,会写“面、阵”等8个生字,会写“山脚、当作”等12个词语。

2.分角色朗读课文。读懂课文,知道为什么在严寒的冬天,喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。

3.联系生活实际,加深对寓言故事的理解。

重点

1.分角色朗读课文。

2.读懂课文,知道为什么在严寒的冬天,喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。

难点

联系生活实际,加深对寓言故事的理解。

1.识字写字

(1)从字音看,“号、当”是多音字,“号”在词语“寒号鸟”和“哀号”中出现,进行组块学习,强化读音。“当”在本课中读第四声,学生易读成第一声,通过组词对比读,增强语感。“趁、劝”是前鼻音,“朗、将、狂”是后鼻音,用分组归类呈现的方法,进行分辨认读。“缝”结合课文理解,在具体语境中认读。

(2)本课要写的8个生字中,6个是左右结构的字,可进行归类指导书写,帮助学生发现共同之处,注意左右两部分不同的比例。再选一两个字范写,迁移练写其他生字。“面”是独体字,注意下面的方框要扁。“将、夜”是书写难点,引导仔细观察每个部件的大小,摆好在田字格中的位置。

2.阅读理解

(1)新课导入阶段,以故事激发学生对故事主人公的关注,产生阅读兴趣。图文结合,观察两种小动物的“窝”,初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。

(2)初读课文后,按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个不同的时间初步理清故事发展的顺序。然后分时间板块朗读课文,初步整体把握故事结构,整体感知故事内容。

(3)品读课文,进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同。先抓住不同表现,比较不同的生活态度。再抓住对话,指导有感情地朗读,感悟寒号鸟和喜鹊不同的个性。最后抓住环境和寒号鸟的语言,体会得过且过带来的后果。通过多处对比,并联系生活实际从而进一步明白懒惰不会有好下场,美好的生活要靠劳动来创造的道理。

3.表达运用

(1)学习多样表达方式:练习带“得”字的短语,“得”字前面是形容词,“得”字后面是补语,补充说明形容的程度,结合生活和自己的经验来说,可以直接描述,也可以用比喻句来说。

(2)拓展想象,创编故事:按照本文的结构,来重新编一个寒号鸟不会冻死的故事。

1.预习提纲

(1)初读课文,圈出生字,读准字音。

(2)再读课文,读通句子,读顺课文。

(3)课文讲了一个什么样的故事?

2.多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.认识“堵、缝”等15个生字,读准2个多音字“号、当”,会写“面、阵”等8个生字,会写“山脚、当作”等12个词语。

2.图文结合,初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。

3.初读课文,理清文序,学习多样表达方式,初步感知文章的主要内容。

一、故事导入,激发兴趣。

1.导语:这一课,老师给你们讲一个故事。很早以前,在很远的一座高山脚下,有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过,你会听到从石崖里传来“哆啰啰,哆啰啰……”的叫声。这叫声是从谁嘴里发出的呢?今天,我们就来学习寒号鸟的故事。(板书课题)

2.“号”是个多音字,在这里表示哭叫,读第二声“háo”,例如“号叫”“号哭”,课文上的“哀号”也读第二声。学生齐读课题。

3.出示课件:

寒号鸟

寒号鸟的名字中带有“鸟”字,但它其实是一种像老鼠一样的啮齿类动物,体形像松鼠,前后脚之间有宽大的膜,居住在山崖的石壁缝隙里。

4.听了故事,看了图片,同学们有什么问题想问吗?

寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢?我们可以去问问它的邻居喜鹊。识记“喜鹊”的“鹊”。

设计意图:

通过讲故事、展示图片和资料丰富认识,激发了学生的阅读兴趣。同时将多音字“号”在导入阶段顺势解决,以“寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢?”引领学生进入新课的学习,唤醒学生的阅读期待。

二、图文结合,初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。

1.出示课件:

引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处有什么不同。(寒号鸟的住处是在石崖缝里,喜鹊住在大杨树上。)

2.出示课文第1自然段,图文结合识字。

看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。

3.观察图片中喜鹊在干什么。识记“衔、枯”。

“衔”可以用做动作的方法来理解,“枯”结合文中的“枯草”来理解,并进行组词练习。

4.从图上可以看出这对邻居的家有什么不同?

5.让学生分别用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。(懒惰与勤劳)

设计意图:

这一环节采用看图观物的方法帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”,增强生字识记的准确性。通过看图,对照课文知道两种小动物的“窝”是怎样的,在对比中使学生对寒号鸟和喜鹊有了初步的感知。

三、初读课文,理清文序。

过渡:勤劳的喜鹊和懒惰的寒号鸟之间会发生什么样的故事呢?

1.请同学们自由读课文第2至9自然段,要求读准字音,读通句子。

2.出示课件,指名认读上面的词语,并交流加点字的识记方法。

课件出示:

当作

晴朗

将来

狂吼

趁天晴

得过且过

寒冬腊月

劝告

重复

哀号

(1)“当”是多音字,指导学生进行组词区分。

(2)对带点字的读音进行前鼻音、后鼻音归类,帮助学生正音。

(3)指导学生运用多种方法识记带点字的字形。

3.再读课文,找出描写季节变换的句子读一读,体会风的变化。

课件出示:

1.几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。

2.冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。

3.寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。

(1)师生分读三个句子,感悟不同季节的风具有的特点。

(2)从这三个句子中,你可以体会到什么?(天气越来越冷)

指导朗读这三句话。

(3)当我们感觉冷的时候,该怎样表达呢?出示课件,读词组:

冻得直打哆嗦

冷得像冰窖

①当我们感觉冷的时候,可以直接说冷的反应,也可以说冷的感觉。你冷的时候,会有什么反应?什么感觉?(冻得直流鼻涕、冷得像到了南极)

②拓展训练,出示课件说一说。

热得直__________

热得像__________

甜得__________

甜得像__________

(4)再读这三句话,读出越来越冷的感觉。

小结:从这三个句子中可以看出天气越来越冷了。课文是按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个不同的时间来写的。

4.指三名学生按三个时间板块朗读课文,然后出示课件,根据提示填空,了解故事的大意。

课件出示:

冬天快要到了,喜鹊(),寒号鸟();冬天说到就到,喜鹊(),寒号鸟();寒冬腊月,喜鹊(),寒号鸟()。

设计意图:

借助课后第二题,感受和体会相同意思的语言表达的多样性,学习表达。引导找出表示时间变化的句子,分时间板块读课文,让学生充分与文本接触,把握故事结构,理清文序,感知故事内容,用填词联句的方式,进行归纳文本大意的练习,以实实在在的教学,来提升学生的语文学习能力。

四、整体观察,学写生字。

1.出示课件,整体观察,区分结构。

课件出示:

2.引导学生观察六个左右结构的字,注意左右两部分不同的比例。

“阵

枯、将、纷”左窄右宽,“朗”左右宽窄相当,“却”左高右低。

3.师范写“将、却、朗”,生观察每个部件的大小以及在田字格中的位置。

4.学生练写六个左右结构的字并评议。

5.出示独体字“面”,师范写,引导学生注意下面的方框要写扁一点,生练写并评议。

6.出示“夜”字,引导学生注意下面右边部分的横撇和捺要写得舒展,而且要写在一条水平线上。生练写并评议。

设计意图:

将本课的生字进行归类识写,便于学生掌握同一结构的汉字书写要点,做到举一反三,提高写字教学的效率。写字教学重在基本功的落实,看清部件的位置,注意行笔的轻重缓急,有示范、有评价,才能确保写字教学的质量。

第2课时

课时目标:

1.在语境中,理解“得过且过”的意思。

2.分角色朗读课文,通过语言、动作的对比体会,进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同。

3.联系生活,懂得本课的寓意:美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人,以侥幸的心理对待生活,在灾难来临时就会付出惨重代价。

一、回顾课文内容。

1.指四名学生分读课文。(一名学生读第1自然段,其余三名学生按时间板块读相关段落)

2.用自己的话说说课文主要写了一个怎样的故事。

3.分别用一个词来形容寒号鸟和喜鹊在你心中的形象。(懒惰、勤劳)

过渡:寒号鸟和喜鹊是邻居,它们为什么这么不同呢?让我们一起到课文里去找寻答案吧!

二、品读课文,进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同。

(一)抓不同表现,比较不同的生活态度。

1.当冬天来临前,寒号鸟和喜鹊分别在干什么呢?指名读第3自然段,找出相关的语句。

2.课件出示:

喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉。

(1)品读描写喜鹊的语句,感受喜鹊的勤劳。

①当天气转凉时,喜鹊是怎么做的?找出课文中相应的语句。

②请你展开想象:一早,喜鹊会飞到哪些地方寻找做窝的材料呢?又是怎么寻找的?(山林、田边、草丛……)小喜鹊这么努力地寻找,衔回枯草筑巢,真是不容易啊。这可真是一只勤劳的喜鹊!

③朗读:让我们通过朗读,表达对勤劳的喜鹊的赞美之情。在朗读时,你会抓住哪些能体现喜鹊勤劳的关键词呢?

生交流:一早、东寻西找、忙着、赶快。(不要求都回答出,学生能说出自己的见解或读出感觉即可。)

“一早”写出了喜鹊出去劳作的时间很早;“东寻西找”说明找到适合做窝的材料并不容易;“衔回来”结合字义的理解,感悟衔回做窝材料的艰辛,再次体会做窝的不易;“忙着”写出喜鹊抓紧时间做窝,毫不懈怠。

(2)品读描写寒号鸟的语句,感受寒号鸟的懒惰。

①和喜鹊相比,寒号鸟真是太懒惰了。从上面一段话中的哪些地方可以让你感受到它的懒惰呢?

②“却只知道出去玩,累了就回来睡觉”这句话写出了寒号鸟和喜鹊完全相反的行为,进一步说明它天性懒惰。

(二)抓住对话,感悟寒号鸟和喜鹊的不同个性。

过渡:寒号鸟这么懒惰,作为邻居的喜鹊来劝告寒号鸟。

1.创设问题:喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢?寒号鸟听了劝告后说了些什么呢?用横线画出它们的对话。

2.课件出示两次对话。

①喜鹊说:“寒号鸟,别睡了。天气暖和,赶快做窝。”

寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“傻喜鹊,不要吵。太阳高照,正好睡觉。”

②喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟:“趁天晴,快做窝。现在懒惰,将来难过。”

寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:“傻喜鹊,别啰唆。天气暖和,得过且过。”

3.指导学生理解喜鹊的话并有感情地朗读。(喜鹊关心劝告,语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟,讲出了现在不做窝的危害,语气加重。)

小结:从喜鹊说的话中,可以看出喜鹊目光长远,勤劳踏实。

4.指导学生理解寒号鸟的话。

(1)喜鹊真的“傻”吗?从中可以看出什么?(寒号鸟糊涂懒惰,自以为是,不听劝告。)

(2)结合上下文理解“得过且过”。从课文哪些地方可以看出寒号鸟“得过且过”?

(只要天气好,有太阳晒,寒号鸟就把做窝的事丢到一边,整天去玩,玩累了就睡,过一天是一天,过得去就行,一点儿也不为将来打算。这样的生活,就是“得过且过”。)

(3)指导朗读寒号鸟说的话,读出寒号鸟糊涂懒惰,自以为是,不听劝告的语气。

5.分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话并评议。

(三)通过寒号鸟的语言,体会“得过且过”带来的后果。

1.课件出示句子:

①寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦,不停地叫着:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。”

②寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。”

2.寒号鸟在什么样的情况下才想起要做窝?

3.指导朗读上面两句话,读出寒号鸟的可怜与凄惨。

4.当天气慢慢变冷,寒号鸟从刚开始“不停地叫着”到“重复着哀号”,它都下定决心——明天做窝。想象一下,当第二天天气晴朗后,它又是怎么做的?(玩、睡觉、不做窝)

5.寒号鸟白天玩,晚上受冻了才想着要去做窝,可是时间不等人,寒号鸟最后的结局是怎样的呢?齐读最后一个自然段。

6.课件出示句子:

寒号鸟已经在夜里冻死了。

设计意图:

引导学生深入文本,抓住描写喜鹊与寒号鸟的不同表现的词句、对话,通过品味理解、分角色朗读等学习方式,在对比中感悟它们不同的生活态度及个性,从而明白导致它们不同命运的原因,了解故事所蕴含的道理。

三、联系生活,体悟寓意。

1.讨论交流:为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了?

2.小结:课文中的喜鹊因为目光长远,及早地为过冬做准备,平安地度过了冬天;而寒号鸟因为不听劝告,得过且过,不及时做窝,最后冻死了。这真是让人惋惜。

3.在生活中你有没有遇到这样得过且过的人?谁又是你身边的“喜鹊”和“寒号鸟”呢?

4.学生交流在生活中的经历和感受。

5.教师总结:

古人云:“做一天和尚,撞一天钟。”说的正是像寒号鸟一样的人,只顾眼前,而没有长远的打算,总是一拖再拖,把重要的事都给耽误了。希望同学们都能像喜鹊一样,用勤劳的双手为自己带来幸福的生活。

6.分角色朗读全文,并评议。

设计意图:

语文学习最终要与生活相结合,让学生从容面对生活。通过联系生活实际,列举生活中类似“寒号鸟”得过且过的人,由寓言回归生活,进一步领会要珍惜当下,勤勉努力,不以侥幸心理对待生活的人生哲理,教学的重难点得以落实突破。学生在畅谈中,逐步从课堂走向生活。

四、拓展想象,创编故事。

1.寒号鸟就这样被冻死了,大家一定很伤心。如果寒号鸟听从了喜鹊的劝告,这个故事会有一个怎样的结果呢?我们来重新编一个寒号鸟不会冻死的故事吧!

2.提示:同学们可以按照本文的结构:天气的变化,喜鹊怎么做,寒号鸟不听劝,喜鹊又怎么劝,寒号鸟终于听劝,结果呢?

3.自由练说,同桌互讲,发现典型,指名讲述并评议。

设计意图:

创编一个与课文结局截然相反的故事,培养了学生的想象力,加深了学生对寓意的理解,同时还教会了学生怎么做人做事才是正确的,养成良好的人文素养。

1.运用多种方法识记生字。

(1)利用课文课件图片、联系生活体验理解字义等方法,进行组块识字。比如,“堵、缝、衔、枯”出现在课件图中,通过图中的实物“一堵石崖、一道缝”来理解“堵”和“缝”的字义,通过“天气晴朗,喜鹊衔着枯草”这一画面来理解“衔”和“枯”的字义,并图文结合记住字形,做到字不离词,词不离句。

(2)调动已有识字经验、联系生活识记、形近字比较等多种方式识字。

如“朗、且”通过熟悉的汉字“浪、姐”比较来识记

;“将、复、趁”结合生活,说词语或句子来识记。

(3)本课要写的8个字中,6个是左右结构的字,进行归类指导书写,帮助学生发现共同之处,注意左右两部分不同的比例。再选一两个字范写,迁移练写其他生字,掌握此类字的书写要点,提高写字效率。

2.抓住关键句,体会角色之间的鲜明对比。

本文故事性强,语言浅白,结构相似。尤其是寒号鸟和喜鹊的对话,反映各自的性格和想法,读起来富有节奏,内容生动有趣。故事还包含深刻的道理:美好的生活要靠劳动来创造。本设计采用了紧扣课文的重点词语,抓住关键句,着重体会角色之间的鲜明对比的方法来进行教学,引导学生学会抓住关键词句感悟,通过一系列的“读、悟、议、赏”来学习这篇课文。如先抓住寒号鸟和喜鹊的不同表现,比较出不同的生活态度。再抓住寒号鸟和喜鹊的对话,指导有感情地

朗读,感悟寒号鸟和喜鹊的不同个性。最后抓住环境和寒号鸟的语言,体会“得过且过”带来的后果。通过多处对比,明白懒惰不会有好下场,美好的生活要靠劳动来创造的道理。

3.联系生活实际,感悟寓意。

在现实生活中,有不少孩子也有像寒号鸟一样懒惰、得过且过的坏习惯,所以在学完本课后,让孩子们结合自己的生活实际说一说,把课本的知识延伸到生活实际中去,由寓言类文链接回归生活,进一步领会珍惜当下,勤勉努力,不以侥幸心理对待生活的人生哲理,教学的重难点得以落实突破。

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