《问路》的教学设计

第一篇：《问路》的教学设计

目标：

认识问路的作用，在需要问路的时候敢于大胆开口。学会问路，知道问路应把地名说清楚，把那个地方的特征问明白，而且要注意文明礼貌。懂得遇到有人问路时，应该热情帮助别人。

课时：一课时

难点：懂得问路要注意的问题，并能用自己的话进行表达。

过程：

一、初步理解课文。

1、分角色朗读，感知整个问路过程。

2、看看小兰一共说了几次话，有没有哪句话可以省去不说，体会每一次问话的作用。

3、分角色表演问路的经过。评议：问清楚了没有？有没有礼貌？

二、抓住重点、难点，深入学习。

1、如果小兰在十字路口看见一个小孩，她这样问：“喂，小孩，新华电影院在哪里？”行吗？为什么？

2、小兰为什么不这样问民警叔叔：“叔叔，请问去新华电影院对面的高楼怎么走？”或者这样问：“叔叔，请问去新华电影院对面五层楼302室，怎么走？”

三、适当拓展。

1、设定一个要去的地方，讨论：大致可以怎么问？

2、自行设计问路情景，分角色表演。

四、联系实际，进行学习小结。

1、以前你问过路吗？结果怎么样？

2、学了《问路》后，你有什么收获？

五、实践作业。

真的去问一次路，说说实践体会。

第二篇：口语交际 《问路》教学设计

[口语交际 《问路》教学设计]

《问路》教学设计

教学目标：要求学生在日常交际活动中，学会有礼貌地问路，文明地进行人际沟通，以争取别人的帮助来解决生活中的实际问题，口语交际 《问路》教学设计。

教学重点：在生动活泼的环境中获知问路时的注意点。

教学难点：由书本走向生活，让学生在亲身体验中获得能力。

教具准备：课前排演对话：问路。白马石刻公园图片、小孩图片。

教学过程：

一.创设情境，激起导入。

1.谈话：小朋友，当你来到一个陌生的地方，不知道该怎么走的时候，你该怎么办呢？

让生自由发表意见。

过度：嗯，问路不失为一个好办法！（板书：问路）可你会问路吗？究竟会不会，考考小朋友就知道了，请小朋友仔细看发生在路上的一段对话《问路》，然后回答问题。

2.学生表演《问路》。

二.讨论交流，明确问路的注意之处。

1.小朋友，面对××和××的疑问，你们想说些什么？三个中只有××问到了路，说说他哪里做得好，夸夸他！

让生各抒己见。

2.说得真好，那我们在向别人问路时，首先应做到什么呢？

根据学生的回答，相机板书：1.有礼貌，小学二年级语文教案《口语交际 《问路》教学设计》

3.师生配合，进一步明确问路的注意点。

师：现在，我扮演老奶奶，谁来试试像××那样做个文明的问路人？

相机完成问路的板书：2.说清楚；3.听仔细。

三.巩固练习。

过度：现在，你会问路了吗？请看，这是一个简单的道路图标，(板画图标)你不会去白马石刻公园怎么办？可以问谁？

1.同桌分角色演一演问路的过程。

2.指名表演。

3.师生共评。

相机完成板书： 指路

1.热情、亲切；

2.听清问话；

3.耐心指路。

四.拓展，动态交际。

过度：学习真好！这么短的时间，你们就做到了既是文明的问路人，又是礼貌的指路人。挑战自己，郭老师还准备了夺星闯关题，要不要闯一闯？

★★题：来我校检查工作的老师询问音乐教室在哪。

★★★题：新老师询问如何去奇峰菜市。

1.自由找伙伴演一演。2.指名表演，师生共评。

五.全课总结。

这节课，你学会了什么？

板书设计：

口语交际

问 路

问 路

1.有礼貌 1.2.说清楚 2.3.听仔细 3.指 路 热情、亲切听清问话 耐心指路

第三篇：《问路》教学设计-教学教案

《问路》教学设计之一 佚名

一、教材分析

问路和指路是我们日常生活中经常碰到的、常见的事情。通过本次听说训练，使学生懂得问路时要注意有礼貌，指路时要听清对方的问题，热情地把路名、方向和路线说明白。

二、教学目标

1.知道问路时要注意有礼貌，说话得体；指路时态度热情，把路名、方向和路线说明白。

2.初步学会问路和指路；能把学校到家里的路线说清楚。

三、教学重点与难点

教学重点：让学生懂得问路时要注意有礼貌，说话得体；指路时态度要热情，把路名、方向和路线说明白。

教学难点：指路时怎样把路名、方向和路线说明白。

四、教学准备

1．投影片。课文录音。

2．准备一顶民警叔叔的帽子。

五、教学时间：1课时

六、教学过程

1．揭题，看投影尝试问路和指路。

（1）打出投影片。

（2）揭题并讲清说话材料。教师指图说：小兰星期天到同学冬冬家去，冬冬家住在新华电影院对面，可小兰不知怎么走。小兰看见了民警叔叔，就上前问路。（板书：问路）民警叔叔就为小兰指路。（板书：指路）请大家想一想：小兰会怎么问？民警叔叔会怎么指路呢？

（3）尝试问路和指路。

①请一生扮小兰，另一生扮民警叔叔（戴上民警帽），进行问路和指路表演。

②师生评议，好的方面板书出示。

③小结：同学们很聪明，已经简单地会说了，但是说得还不够好，下面我们要学习课文——问路和指路，看看我们还有些什么地方表演得不好，等一会儿要比一比谁表演得最好。

2．学习短文，明确要求。

（1）默读短文，思考问题，后讨论。

①冬冬家住在哪里？

②小兰是怎样向民警叔叔问路的？

③民警叔叔怎样指路的？

④从小兰的问路和民警叔叔的指路中，我们可以知道问路和指路应注意些什么？

（2）找出问路和指路的话读一读。

（3）小结问路和指路要注意的问题：（板书出示）

①问路，是请求别人帮助，必须注意礼貌，使用礼貌用语。

②指路，是帮助别人，要听清问题，热情地把路名、方向和路线说明白。

（4）看投影，听录音，体会书上是怎样问路和指路的。

3．分角色表演问路和指路。

（1）两生表演问路和指路。

（2）师生评议。（肯定表演好的方面，特别是表情方面）

（3）再请学生表演。（主动上去）

（4）同座同学分角色练习表演，教师巡视、指导。

4．老师呀，非常想到你们家去做客，你能告诉老师从学校到你家该怎么走呢？（1）明确要求。（读指路的要求）（2）指名上台说，并进行评议。（3）同座互说，互评。5．教师进行课堂总结。

第四篇：《小猪问路》教学设..

【教学设计】 58小猪问路

中山北路第一小学 袁媛

教学目标

（一）知识与技能：

1、能借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字。能在新的语言环境中正确认读这些生字。

2、能正确朗读和积累“猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、爷爷、站、关心、着急”等词语。

3、认识笔画“弯钩”，能正确描摹“出”字。

4、正确朗读课文，能读出问句的语气，能边读边思考，边听边记，大胆地表达。

（二）过程与方法：

1、借助插图、做做动作、猜字谜、对比、想象等方法记住字形和理解词义。

2、通过各种形式朗读课文，做到不添字，不漏字，能根据文中的提示语读出对话中的语气。

3、联系生活实际，通过朗读和学习，懂得称呼和身体的大小无关。

（三）情感、态度与价值观：

1、懂得在日常生活中，说话不但要有礼貌而且称呼也要恰当。

2、学会关心、帮助他人解决困难。

3、激发学生探究其它动物的热情，拓展知识面。教学重点、难点：

1、能在语言环境中，利用不同的方法自主识字。

2、朗读课文,做到不添字，不漏字，能根据文中的提示语读出动物之间对话的语气。

3、边阅读边思考，边听边记，大胆、规范地表达。教具准备：卡通画、多媒体课件、生字卡片，《动物百科全书》

教学过程：

一、看图激趣，引出课题。

1、看，它们是谁呀？（出示“小猪”、“大象”、“乌龟”图）

2、谁能按照身体从大到小的顺序给它们排排队？（指名）

3、我们今天要学习的课文就讲了有关它们三个的故事。（板书课题 小猪问路）

学生字——猪 齐读课题。

4、师边有声有色讲述故事，边媒体逐一显示相关词语

【说明：出示动物卡通图，可以激发学生认识事物的兴趣，为深入学习课文内容打下基础，营造主动、自主、生动活泼的学习语文的氛围。随文识“猪”字，通过复习学过的“狗”、“狮”、“猫”字，渗透部首反犬旁，既可以巩固又可以拓展。听老师绘声绘色地讲述故事，既能使学生尽快熟悉课文内容，又可起到朗读示范的作用。随即显示相关词语是结合语言环境让学生初识生字词，为进一步“读课文识字”作准备。】

二、初读课文，学习生字。

1、自读提示：

1）看看课文有几小节，标上小节号。

2）小声读课文，圈出生字，读准字音，读通句子。3）边读边想：小猪向谁问路？

2、检查与交流：

这些词语会读吗？（指屏幕）全体接龙读。（随机正音

兴 岁）带拼音的字是我们今天要学的生字。请你和同桌小朋友一起选比较难的字学一学，想个好办法记住它。

你记住了什么字？

要（字形）迷（字谜）出（笔顺指导）爷（字形）站（字形）象（字形）

齐读字词。

小猪向谁问路？它为什么要问路呢？

【鼓励学生用不同方法识字，给他们挑选的权利，在民主和谐，自主自动的气氛中轻松学习；给学生时间阅读，引导他们在语文学习过程中，依据自己的体验、感受与发现，主动地与课文对话，培养初步的静心读文的习惯。】

三、学习课文，了解内容。

（一）学习第1节

1、课文哪小节讲小猪为什么要问路的？（出示十字路口图，第一小节）指名读。哪里是“十字路口”？谁来指一指。齐读第一节。

2、说说自己问路的经历。

过渡：小猪是怎么问路的呢？

（二）学习2、3节

1、“小河里爬出一只乌龟”（出示乌龟图）小猪怎么问乌龟？（指名读）（出示第2小节

指导朗读，读出有礼貌的、问的语气）

2、小猪这样称呼乌龟对吗，为什么？请你读读乌龟说的话。（出示第3节

指导朗读，表扬能根据提示语读出“不高兴”的语气。）

3、师生分角色读小猪和乌龟的对话。小结：乌龟都98岁了（板书：98岁），小猪怎么能叫它“乌龟弟弟”呢？

【此环节以信息技术展现了生动形象的课文动画，提高了学生的学习兴趣，激发了他们自主阅读的欲望。学生在身临其境的同时被有趣的童话语言吸引着，为朗读做好准备。请小朋友在画面上指一指“十字路口”，使他们在看图观察中理解了这个词，同时解决了问题“小猪为什么要问路？”分角色朗读既能训练语感，又调动了朗读积极性。】

（三）学习4、5、6节

1、小猪又是怎么问象的呢？象（出示大象图）自己读读4、5节，再和同桌小朋友分角色读读。边读边想，这回称呼的对吗？

2、（出示第4、5小节。）指名分角色读，评议，指导朗读。

【此环节让学生边读边思，通过反复朗读，读好问句和反问句。启发学生从“爷爷”、“您”、“恭恭敬敬”这些词语中体会小猪说话时礼貌的语气。做做动作理解“恭恭敬敬”的意思就是对人很尊重，很有礼貌。】

小结：象还不满1岁（板书：不满1岁），小猪怎么能叫它“象爷爷”呢？难怪象忍不住笑出来了。

3、听了象的话，小猪羞得满脸通红。他站在路口，不知怎么办才好。这时，小象又怎么说呢？（自由读，指导读）

4、尽管小猪称呼错了，但是小象还是主动地关心小猪。在他的帮助下，小猪一定顺利找到了小兔家。

（四）朗读全文。

读了这个故事，你知道了什么？

小结：不能以身体的大小来判断不同动物的年龄。

【引导学生在学习2、3小节的基础上自主阅读4、5小节，了解课文所要告诉我们的道理——不能以身体大小，来判断不同动物的年龄。指导朗读，读出动物的不同语气。】

四、拓展延伸。

1、小猪很想改正自己的错误。我们来帮帮它好吗？

谁来帮他问乌龟？（指名说）谁来帮他问象？（指名说）

假如我们不知道它们的年龄，还可以怎么称呼呢？（先生，师傅）

2、虽然小猪很有礼貌，但是在称呼上出了问题，就闹出了笑话。（媒体出示资料）自己读读这两段。

别看乌龟身材小巧玲珑，寿命却很长，可以活到700岁左右，被人们称为“动物界的老寿星”。

象是陆地上最大的动物。出生时体重就有100公斤左右，相当于4，5个小朋友的体重。长到6岁时能有2米多高，比我们教室的门还要高呢！

4、推荐阅读：其实动物世界的奇妙还有很多很多！感兴趣的小朋友课后可以去读读《动物百科全书》。

【在熟读课文的基础上，训练说话、积累句式，培养学生大胆、规范地表达能力，从而进一步理解课文，提高对事物的客观认识。】

第五篇：英语问路教学反思专题

本节课学生主要学习如何问路，掌握表示方位的介词：on, across from, next to, in front of, behind, between…and…。

课程采用开门见山的授课形式，缺乏导课。可以考虑设置实际情景问路进行导课，效果可能更好。

采用展示照片让学生学习表示地点的名词：post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, pay phone, street.随后，用猜图游戏对单词进行巩固记忆。给学生足够的时间记忆单词。

新课展示采用问答导入，用班组地图呈现练习句型：Is there? a … near here? Yes, there is./ No, there isn’t.There is a … on … Street.学生在该环节练习句型，并巩固对表示地点名词的记忆。

随后进行听力1b的训练，对学生比较简单。

对于across from, next to, in front of, behind, between…and…的学习，采用让3个学生拿着表示地点的名词卡片代表该地，以他们的位置关系，学习方位介词。学生对方位介词理解较透彻，记忆较深刻。听力训练2b完成较好。两人小组对话练习反应学生对方位介词基本掌握。

Role-play先读然后回答问题，学生能够快速从文本中找出答案。读对话填空学生完成较好。两人小组role-play练习学生不够熟练。需要多读，多加训练。

课堂练习学生能够根据汉语完成句子。

本节学生基本掌握表示地点的名词及方位介词，对问路的句型Is there a… near here? Yes, there is./ No, there isn’t.能够运用自如。