第一周《花婆婆》教学设计[优秀范文五篇]

第一篇：第一周《花婆婆》教学设计

教学目标:

1、在老师的指导下阅读图画书《花婆婆》，了解故事内容，期望通过图画书阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。

2、通过导读图画书，让学生明白阅读图画书要充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣。

3、通过阅读花婆婆的故事，感受到如果每个人努力做一件让世界变得更美丽的事情，美丽将无处不在。

教学过程:

一、情景引入

1、(出示图片)还记得他们是谁吗,2、他们都有美好的愿望，你们的愿望是什么,3、每个人都有一个美好的愿望。今天，我要给你们讲一个绘本故事，故事中的小女孩和你们一样也有着美好的愿望。这个故事就是《花婆婆》。4、(点击封面)图上这个披着绿斗篷的夫人就是花婆婆。二、讲述故事

(一)艾莉丝小时候

1、P1猜猜她是谁,2、P8……大家猜猜，爷爷讲的故事会发生在什么地方,小结:也许是海上的孤岛，也许是茫茫的雪山，也许是茂密的丛林，哪些地方艾莉丝都是第一次听说，她多羡慕爷爷呀～于是，每次听完故事总会有一番相同的对话。、P9我们合作来完成这次对话，我读红色的部分，你们读绿色的部分。34、艾莉丝长大后想做哪三件事,小结:此时，在艾莉丝的心中已经埋下了三粒种子，它们深深地扎根在她的心中。但是，她还不知道……

(二)卢菲丝小姐

1、P11你们猜猜，卢菲丝想干什么,2、P14决定做答应爷爷的'第二件事，什么事,3、P15还记得她要做的第三件事吗,是什么,4、P17卢菲丝想到了什么点子,5、P18为什么她的背部一点都不疼了,每天都高高兴兴,同桌讨论一下。小结:花婆婆正在做一件让世界变得更美丽的事，她得到了快乐和健康。

6、P19你们知道这个地方现在的样子吗,(三)花婆婆

1、P22大家猜猜，她会说在哪而发生的故事,小结:就像许多同学所猜想的那样，花婆婆长会讲一些很远的地方所发生的故事。这次，我来读旁白，谁来做花婆婆,剩下的同学就是小艾莉丝。2、分角色读花婆婆和小艾莉丝的对话。

3、P23同学们，你们将来会做什么事,小结:那么，你们一定要记得做第三件事:做一件让世界变得更美丽的事。(点击 出示。)

三、认识作者

1、P24这本书的作者是美国作家<巴巴拉.库尼>，而把这个故事带给我们的是中国的花婆婆方素珍奶奶。(点击)

2、还记得她吗,出示诗《明天去远足》，合作读。

3、P25方素珍奶奶不光会翻译童书，写诗，还创作了许多深受小朋友们喜欢的绘本故事《祝你生日快乐》、《妈妈心、妈妈爱》、《我有友情要出租》等。

这一本本童书，就是一粒粒美丽的种子。方素珍奶奶就像故事中的花婆婆一样在不停的播撒种子，在做一件让世界变得更美。四、绘本作业

请你也创作一个故事，写一写、画一画，小艾莉丝的故事。她长大后会有什么奇妙的经历，那一定又是一个美妙的故事。

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第二篇：绘本《花婆婆》教学设计

绘本《花婆婆》教学设计

吉安市仁山坪小学 万洁琼

一、活动目标：

1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。

2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。

二、活动准备：

1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。

2、《花婆婆》PPT。

3、儿歌“四季花开”：

暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？ 炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？ 凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？

寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开？（备有：我们种的什么花儿开）

4、背景音乐。

三、过程与记录：

（一）、听故事。

1、引出活动：

老师：今天带来一个故事（出示PPT），题目《花婆婆》认字吗？《花婆婆》。你们认为花婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？

2、讲述故事 老师：花婆婆到底是干什么的？我们一起听故事。（音乐起）(播放故事)（讲到：第三件事后，提问）。

老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事？

学生：做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛（老师：就是去旅行）……在海边住……

3、继续讲故事。

（二）、四季开的花

1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。

学生：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的…… 老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？

学生：梨花……康乃馨……（很踊跃）。

观察，孩子对于花卉的经验有多少。

2、分一分：四季不同的花。

老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片，你和朋友两人一起，去认一认：这是什么花？是在什么季节开放的？ 把它们放在相应的字卡的下面（字卡为：春天花儿、夏天花儿……）

学生：（操作）。——这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时，孩子跟读一边。

（三）、一件美好的事

1、回归故事。

老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽……可是，孩子们也不知道将来会做什么！

2、美好的事情。

老师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢？——深化“美好的事情”，让孩子拥有一个理想。学生自由回答。

师：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。知道吗？等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好！

第三篇：绘本《花婆婆》教学设计

绘本《花婆婆》教学设计

一.活动目标：

1.体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。2.理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。二.活动准备：

1.四季特征明显的花：迎春花.桃花.油菜花.荷花.玫瑰.菊花.桂花.红梅.腊梅.水仙花.白玉兰。

2.《花婆婆》PPT。3.儿歌“四季花开”：

暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？ 炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？ 凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？

寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开？（备有：我们种的什么花儿开）

4.背景音乐。三.过程与记录：

（一）.听故事。

1.引出活动：

老师：今天带来一个故事（出示PPT），题目《花婆婆》认字吗？《花婆婆》。你们认为花婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？

2.讲述故事

老师：花婆婆到底是干什么的？我们一起听故事。（音乐起）(播放故事)（讲到：第三件事后，提问）。

老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事？

学生：做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛（老师：就是去旅行）……在海边住……

3.继续讲故事。

（二）.四季开的花

1.说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。

老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。

学生：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……

老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？

学生：梨花……康乃馨……（很踊跃）。观察，孩子对于花卉的经验有多少。

2.分一分：四季不同的花。

老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片，你和朋友两人一起，去认一认：这是什么花？是在什么季节开放的？ 把它们放在相应的字卡的下面（字卡为：春天花儿.夏天花儿……）

学生：（操作）。——这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时，孩子跟读一边。

（三）.一件美好的事

1.回归故事。

老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽……可是，孩子们也不知道将来会做什么！

2.美好的事情。

老师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢？——深化“美好的事情”，让孩子拥有一个理想。

学生自由回答。

师：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。知道吗？等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好！

第四篇：花婆婆阅读课教学设计(精)

《花婆婆》课外阅读指导课设计 教学目标: 1.通过阅读绘本,激发学生的阅读兴趣。2.做一件让家里、班上和学校变得更美丽的事。3.探索自己的兴趣。

教学重难点:通过阅读培养学生良好的品德情操。教学过程: 〈一〉 准备活动

绘本导入:导读「花婆婆」绘本------小时候,花婆婆跟艺术家爷爷 一起住在海边,晚上,她经常坐在爷爷的大腿上,听爷爷告诉她许多 远方的故事,花婆婆 希望自己也能像爷爷一样四处旅行、老的时候 住在海边。爷爷告诉她别忘了要做第三件事情,就是「做一件让世界 变得更美丽的事」 ,她答应爷爷了,虽然她不知道 那是什么。长大以 后,花婆婆旅行过许多地方,也在海边一栋美丽的小屋住了下来,她 不断思考着如何做一件让世界变得更美丽的事情,最后她做到了!〈二〉发展活动:四层次提问

第一层(客观性 1.故事里有哪些人物 ? 2.故事里出现哪些地点? 3.爷爷的家附近可以看到什么景象? 4.爷爷常对艾莉丝说什么样的故事? 5.艾莉丝长大后希望能跟爷爷一样做什么事 ?

6.爷爷要艾莉丝长大后答应他做什么事情 ? 7.艾莉丝一生想做几件事? 8.他总共完成了几件?他答应爷爷要做的事,有成功吗?他做了什 么? 9.艾莉丝老的时候,大家为什么都称呼他为「花婆婆」? 第二层(感觉性

10.你对花婆婆一生所做的事情中,最感兴趣的是什么? 11.你觉得花婆婆是一个什么样的人 ? 这样的人, 对世界有什么影响? 12.「做一件让世界变得更美丽的事」这句话,让你联想到什么? 第三层次(体验性

13.身边有谁像花婆婆这样的人? 第四层次(启发性

14.想想看,有哪些方法,能让家里、班上、学校变得更美好? 〈三〉延伸活动 书写学习单「我的许愿蛋糕」。

第五篇：《花婆婆》教学反思

花母亲是这个学期，我带着孩子们在教室里读第二本书。第一本书着重于激发孩子的阅读兴趣，所以故事比较简单，易于阅读，非常有趣，灵感来自它;和这本书，相对来说，更深奥，故事直接平铺，没有它是非常有吸引力的孩子的故事，但慢慢阅读，品味，但它是值得思考，整个阅读过程给了一个美好的享受。书中的每一段文字，每张图片，给人的美丽的享受，和书传达使一件事，使世界更美丽的东西也只是和第二单元第二单位-让世界已经成为一个更好的主题回响，同样的事情让世界变得更美好，除了帮助别人，关心人，还可以注意事情，所以要扩大孩子的思维。

通过这一课教学，初步达到教学目标。为了理解知识点实现更好的效果，理解什么是环内衬，它是标题页之间的区别，并且可以总结为三种东西继承，从而更好地抓住文本。

在教室里，我通过图形控制，同时享受图片，品味文字的美丽，感受故事的美丽。正如卢菲西小姐那样 两件事，卢菲西小姐海滨别墅，我先展示图片，让孩子们享受美丽的画面，孩子先说，锻炼口头表情，然后回到文字，读文字带来美。或者通过试图猜测故事，激发学生对学习的兴趣。如把岳母看到周围的孩子，让孩子猜猜，他们会说什么？让孩子们思考，表达，激发学习的兴趣，也在故事的前面有一个回忆的过程。

学生扮演阅读文字的角色，增强学生的参与阅读，也提高孩子的阅读兴趣。在阅读祖父与爱丽丝和花母亲和我对话的谈话中，让孩子们参与，阅读的角色，不仅是孩子们对阅读的高度兴趣，突然明白祖父要花母亲做事和花母亲让我的事情是一样的，以便更好地理解文本。

创造一个情境，进入故事，体验她的婆婆的生活。要创造这种情况，感觉他们做得不是很好所以，在阅读的过程中，有一些孩子阅读越来越有趣，在这方面还有待改进。此外，缺乏对文本的整体把握，所以有些孩子理解它更困。难。