《乌塔》教学设计

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《乌塔》教学设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《乌塔》教学设计》。

第一篇:《乌塔》教学设计

27《乌塔》教学设计

设计理念

《语文课程标准》特别强调了语文学科的人文性:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”语文阅读是一种个性化的行为,在课堂教学中,要鼓励学生主动与文本展开自由对话,让心灵与心灵碰撞出鲜活思想,撞击出智慧的火花。只有让人文精神在语文课堂中大放光芒,才能在语文课堂中使学生个体精神世界得到充分张扬,开创更广阔的语文学习空间,真正提高语文素养。教材分析

《乌塔》是小学语文第八册第六组的一篇略读课文,课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情.文章情节明了简洁。这篇文章的思想性重与文学性,文中的外国小女孩乌塔是独立自主,聪明勇敢的象征和化身,只有让学生真正走进文本,感受乌塔理念,学习乌塔精神,才能说让本文的意义得以充分体现和落实。教学目标

1、认识本课的6个生字,并能正确运用

2、能流利地朗读课文,并能对课文的内容发表自己的见解。

3、进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。

4、培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。重点难点

(1)培养学生独立阅读的能力。(2)感悟较深层意思并谈出自己的见解。教学准备:课件 教学课时:一课时 教学过程

一、启发谈话,引入新课

1、与学生交流谈话:同学们,在上课之前,我们先来做一个调查好吗?和父母一起外出旅游过的同学请举手,独自一个人外出旅游过的同学请举手。(数学统计图)从这一组数据中,你们有什么发现?或者有什么话想说?

2、导入课题 :(出示课件)今天,老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘,一位稚气未脱的小学生,年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗?(乌塔)对,她的名字叫乌塔。(板书课题)

二、初读课文,初步感知

1、学生自由读课文,课件出示要求:

(1)读通课文,遇到生字新词多读几遍,并联系上下文想想词语的意思。(2)课文主要讲了一件什么事?

2、检查自学情况:(1)课件出示新词:洗漱、惬意、反驳、逻辑、电话号码。(指名领读、齐读、指名说说你读懂了哪些词语。)

(2)说说课文主要讲了一件什么事。(板书:独自一人游欧洲)

三、质疑问难

1、师:乌塔独自一人游欧洲,你对她有什么疑问吗?

2、学生质疑

(1)、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。(2)、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗?(3)、爸爸妈妈不担心吗?等等。

四、研读课文

1、师:是呀,乌塔在独自一人游欧洲前,难道这些问题她都没有想到吗?下面请同学们带着你对乌塔的种种疑团,再来读读课文,想一想乌塔到底是怎样一个孩子?

2、学生自由读课文

3、说说乌塔是怎样一个孩子?

(结合学生的回答,教师随机板书:勇敢、坚强、胆大、独立„„)。

4、从哪些地方看出乌塔十分独立?

5、找出乌塔和作者的两次对话读一读,想想你还体会到了什么?(1)指名读作者的话。

(2)乌塔对作者的话有意见吗?指名读乌塔的话。(3 师生分角色读(作者和乌塔的对话),再齐读。

五、再读感悟,研讨释疑

1、通过学习课文,我们都觉得乌塔是一个做事十分独立的孩子,你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”?大胆说出自己的想法。

2、谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

3、你认为中国的孩子缺少乐趣吗?

六、指导学生讨论交流,结合上下文或生活实际发表自己的见解

1、讨论交流,请学生积极发表见解:

⑴ 可不可以像乌塔一样单身外出旅游?

⑵ 自立精神与冒险有什么区别?怎样才算自立?

⑶ 从乌塔的身上,你得到了什么启发,受到了什么启示?

可以选择你感兴趣的话题来谈。

2、小结,教师提出自己的建议:

⑴ 我们应该向乌塔学习她的独立精神,但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游,而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想,逐步提高自己独立生活的能力。

⑵ 一人外出,要有家长同意和充分准备。

七、布置实践作业

1、把这个故事讲给父母听,听听他们的意见。

2、写一篇读后感《由乌塔所想到的》。

【板书设计】 乌 塔 独自一人游欧洲

勇敢

坚强

长出独立的翅膀

胆大

独立 正确地认识自己

第二篇:《乌塔》教学设计

《乌塔》教学设计

一、启发谈话,引入新课

1、与学生交流谈话:同学们,在上课之前,我们先来做一个调查好吗?和父母一起外出旅游过的同学请举手,独自一个人外出旅游过的同学请举手。(数学统计图)

从这一组数据中,你们有什么发现?或者有什么话想说?

2、导入课题 :(出示课件)今天,老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘,一位稚气未脱的小学生,年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗?(乌塔)对,她的名字叫乌塔。(板书课题)

二、初读课文,初步感知

1、学生自由读课文,课件出示要求:

(1)读通课文,遇到生字新词多读几遍,并联系上下文想想词语的意思。

(2)课文主要讲了一件什么事?

2、检查自学情况:

(1)课件出示新词:洗漱、惬意、反驳、逻辑、电话号码。

(指名领读、齐读、指名说说你读懂了哪些词语。)

(2)说说课文主要讲了一件什么事。(板书:独自一人游欧洲)

三、质疑问难

1、师:乌塔独自一人游欧洲,你对她有什么疑问吗?

2、学生质疑

(1)、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。

(2)、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗?

(3)、爸爸妈妈不担心吗?等等。

四、研读课文

1、师:是呀,乌塔在独自一人游欧洲前,难道这些问题她都没有想到吗?下面请同学们带着你对乌塔的种种疑团,再来读读课文,想一想乌塔到底是怎样一个孩子?

2、学生自由读课文

3、说说乌塔是怎样一个孩子?

(结合学生的回答,教师随机板书:勇敢、坚强、胆大、独立……)。

4、从哪些地方看出乌塔十分独立?

5、找出乌塔和作者的两次对话读一读,想想你还体会到了什么?

(1)指名读作者的话。

(2)乌塔对作者的话有意见吗?指名读乌塔的话。

(3)师生分角色读(作者和乌塔的对话),再齐读。

五、再读感悟,研讨释疑

1、通过学习课文,我们都觉得乌塔是一个做事十分独立的孩子,你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”?大胆说出自己的想法。

2、谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

3、你认为中国的孩子缺少乐趣吗?

六、指导学生讨论交流,结合上下文或生活实际发表自己的见解

1、讨论交流,请学生积极发表见解:

⑴ 可不可以像乌塔一样单身外出旅游?

⑵ 自立精神与冒险有什么区别?怎样才算自立?

⑶ 从乌塔的身上,你得到了什么启发,受到了什么启示?

可以选择你感兴趣的话题来谈。

2、小结,教师提出自己的建议:

⑴ 我们应该向乌塔学习她的独立精神,但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游,而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想,逐步提高自己独立生活的能力。

⑵ 一人外出,要有家长同意和充分准备。

七、布置实践作业

1、把这个故事讲给父母听,听听他们的意见。

2、写一篇读后感《由乌塔所想到的》。

【板书设计】乌 塔

勇敢坚强长出独立的翅膀

胆大独立

独自一人游欧洲正确地认识自己

第三篇:《乌塔》教学设计

《乌塔》教学设计

教学目标:

1、学会6个生字,积累本课好词。

2、有感情地朗读课文,读懂课文内容。

3、能对文中的人和事进行评价,增强独立生活、自立自强的意识。教学重点难点:能从课文的叙述和描写中了解人物特点,并在阅读后与同学交流自己的见解。

教学过程:

一、启发谈话,导入新课(3分钟)

1、孩子们,你们喜欢旅游吗?都到过了哪些地方,是和谁一起去的?如果让你独自一人出远门或去旅游,你们敢不敢去呢?

2、孩子们,有这么一个孩子呀,她非常了不起,能一个人独自到欧洲去旅游,你们想和她成为朋友吗?这节课,我们就一起来认识一位德国小姑娘(板书:乌塔)和她交个朋友,看看她是怎样去旅游的,她有什么值得我们学习的。

3、幻灯出示:学习链接——欧洲,全称欧罗巴洲,是世界上经济最发达的大洲,欧洲国家大多属于发达国家,主要发达国家有英国、法国、德国、荷兰等。欧洲是世界人口第三多的国家,仅次于亚洲和非洲。著名景点有:埃菲乐铁塔、罗马斗兽场、大本钟、布拉格广场、比萨斜塔等。

二、学生根据以下学习目标进行自主学习(10分钟)

1、读准课文中的生字,画出好词并读一读。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、想想课文写了一件什么事?

4、把自己不懂的问题写在微卡上。

三、全班交流及展示(8分钟)

1、我会读词语。(幻灯出示词语)

2、抽查其中一小组读课文,其余小组边听边想:课文写了一件什么事?

3、汇报课文写了一件什么事?(引导抓住时间、地点、人物、事情概括文章主要内容的方法)

___________________________________________________________________________________________________________________。

四、再读课文,全班交流感悟(17分钟)

1、小组内交流微卡上的问题,再读课文,做到问题尽量在小组内解决。

2、各小组质疑本组内还未解决的疑问。

3、全班解疑。

4、再次自由读全文,用横线画出令你感受最深的句子,并在旁边写上你的体会。

5、读了课文后,你有什么体会?

________________________________________________________________________________________________。

6、乌塔这样做好不好?为什么?

________________________________________________________________________________________________。

四、总结(2分钟)

读了课文后,我想对自己说:“_________________________________________________________________。

我想对父母说:“_______________________________________________________________________。

五、课后达标

1、我积累了本课的这些好词:_______、_______、_______、______、_____。

2、我能理解下面词语的意思:

睡眼蒙眬:________________________________ 惬意:________________________________ 语塞:________________________________ 逻辑:________________________________ 反驳:________________________________

4、填空

《乌塔》这篇课文主要讲了________________________________________________________________的一件事,我从中明白了________________________________________________________________。

第四篇:乌塔教学设计

教学目标:

1、认识6个生字。

2、有感受情地朗读课文,读懂课文内容。

3、能对文中的人和事进行评价,增加独立生活、自强自立的意识。

教学重难点:

1、培养学生独立阅读的能力。

2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点,并在阅读后与同学交流自己的见解。

一、启发谈话,导入新课

1、孩子们,你们喜欢旅游吗?都到过了哪些地方,是和谁一起去的?如果让你独自一人出远门或去旅游,你们敢不敢去呢?

2、孩子们,有这么一个孩子呀,她非常了不起,能一个人独自到欧洲去旅游,你们想和她成为朋友吗?这节课,我们就一起来认识一位德国小姑娘(板书:乌塔)和她交个朋友,看看她是怎样去旅游的,她有什么值得我们学习的。

现在我们就一起来学习这篇课文,看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。

二、初步学习课文感知

1、生自由地读课文,要求你们把字音读准,把句子读通顺。

2、检查生词情况:洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。

3、快速浏览课文,想一想课文写了什么事?

(写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事)

三、再读课文,感知乌塔的性格特点

交流一:

1、同学们,现在我们就一起来学习课文1—3自然段。作者在青年旅馆里初识乌塔,觉得乌塔是一个怎么样的孩子呢?

指名汇报读描写乌塔的句子:睡的正香,小姑娘已经起身,正在收拾东西。

从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象?

除了经验丰富外作者偷偷的告诉我,乌塔还是一个热情活泼的女孩子。请大家自由地阅读剩下的自然段,找一找哪些句子写出了乌塔的热情活泼?

像这样一个热情的、经验丰富的女孩子,虽然只有14岁,可是她已经去过很多地方了。你们知道,她去的地方在哪儿吗?

出示地图

交流二:

2、这么小的一个孩子,独自去了那么远的地方旅游。作者心里有着许多的疑问。请大家找到作者疑问的句子读一读好吗?

你是否也和作者一样对乌塔独自旅行感到不放心呢?可是乌塔是一个经验丰富的女孩子,为了这次旅行她做了充足的准备。请大家自由地读课文,乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作。

①设计好了旅行路线和日程;②每到一地查警察局的号码;③给家里拨个电话或寄张明信片;④用三年的时间准备;⑤挣旅费。

通过这些作者知道了乌塔又是一个怎样的孩子。

有独立精神的。

交流三:

3、你们能像乌塔这样吗?(中国的孩子敢这样做吗?)

师:乌塔的这种持之以恒的顽强自立精神不正是我们需要的吗?

在咱们中国我们的家长会同意你们这样做吗?

4、现在我们就一起来读读第8、9自然段中乌塔和作者精彩的对话,看看乌塔是怎么说的? 自由读课文8、9自然段,想想乌塔的说法对不对?

指名读第8自然中乌塔说的话。

爱孩子,为什么就不能让他们单独出门?这是什么句,谁能把这句话读好。

交流四:

5、同学们,乌塔的这些话想告诉我们什么呢?

乌塔不同意中国家庭爱孩子的方式和管教孩子的做法,认为不符合逻辑,乌塔认为爱孩子就应该根据孩子的兴趣、爱好给孩子一个自我锻炼的平台,这样才是真正的爱孩子。

老师觉得乌塔可真了不起,我很佩服她,小小年纪就有自己的看法,乌塔还和作者说了什么?读第9自然段。

6、现在谁愿意和老师一起来把第9自然读好。

师读作者的话,生读乌塔的话。

一二组练读

师:此时作者又看见了一个不一样的乌塔。乌塔认为光从书中认识世界是不够的,还要亲自体验生活、感受生活、去热爱生活。

四、拓展

1、孩子们,你们赞同乌塔的做法和说法吗?

现在我们来讨论一下,一个小女孩能否自己出门旅游。

2、请同学们说出自己的理由与大家交流一下。

3、师:孩子们,此时此刻作者心里在问,咱们中国的乌塔在哪里?有乌塔这样的孩子吗?作者希望要我们学习乌塔做一个什么样的孩子?

小结:

读万卷书,行万里路。年仅14岁的乌塔用她的亲身经历告诉我们:光从电视和书本中认识世界是不够的。作为同龄人,我们应该向乌塔学习,努力培养自己独立生活的能力。这并不意味着我们要向她一样独自去旅行,而是要从日常生活、学习等方面克服依赖思想,积极尝试,勇于实践,在实践中获得锻炼,并逐步走向成功。

在这里,老师要送大家几句话,希望大家能够像乌塔一样,成为一个独立自主,热爱生活的孩子。

五、板书设计:

乌塔

经验丰富

热情、独立自主

热爱生活

第五篇:乌塔教学设计

27﹡《乌塔》的教学设计

教学目标:

1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文,读懂课文内容。

3、培养独立生活、自强自立的意识。

教学重难点:

1、培养学生独立阅读的能力。

2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点,并在阅读后与同学交流自己的见解。

一、启发谈话,导入新课

1、孩子们,你们喜欢旅游吗?都到过了哪些地方,是和谁一起去的?如果让你独自一人出远门或去旅游,你们敢不敢去呢?

2、孩子们,有这么一个孩子呀,她非常了不起,能一个人独自到欧洲去旅游,你们想和她成为朋友吗?这节课,我们就一起来认识一位德国小姑娘(板书:乌塔)和她交个朋友,看看她是怎样去旅游的,她有什么值得我们学习的。

现在我们就一起来学习这篇课文,看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。

二、初步学习课文感知

1、生自由地读课文,要求你们把字音读准,把句子读通顺。

2、检查生词情况:筋疲力尽、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞、结结巴巴。

3、快速浏览课文,想一想课文写了什么事?

(写的是一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事)

三、再读课文,感知乌塔的性格特点

交流一:

1、孩子们,你觉得乌塔是一个怎么样的孩子?

指名汇报读描写乌塔的句子,从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象?

除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩子,哪些句子写到了。交流二:

2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的?

①设计好了旅行路线和日程;②每到一地查警察局的号码;③给家里拨个电话或寄张明信片;④用三年的时间准备;⑤挣旅费。

通过这些作者知道了乌塔又是一个怎样的孩子?

交流三:

3、我们应该像能向乌塔这样吗?(中国的孩子敢这样做吗?)

师:乌塔的这种持之以恒的顽强自立精神不正是我们需要的吗?

在咱们中国我们的家长会同意你们这样做吗?

4、孩子们乌塔的这些话想告诉我们什么呢?

乌塔不同意中国家庭爱孩子的方式和管教孩子的做法,认为不符合逻辑,乌塔认为爱孩子就应该根据孩子的兴趣、爱好给孩子一个自我锻炼的平台,这样才是真正的爱孩子。

师:此时作者又看见了一个怎样的乌塔。乌塔认为光从书中认识世界是不够的,还要亲自体验生活、感受生活、去热爱生活。

四、拓展

1、孩子们,你们赞同乌塔的做法和说法吗?

现在我们来讨论一下,一个小女孩能否自己出门旅游。

2、交流汇报后老师说,孩子们此时此刻作者心里在问咱们中国的乌塔在哪里?有乌塔这样的孩子吗?所以作者要我们学习乌塔做一个什么样的孩子?

小结:老师也非常希望你们能成为一个独立自主热爱生活,乐观向上的孩子。

五、板书设计:

经验丰富

乌塔热情、自立独立自主

亲自体验热爱生活

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