乌塔教学设计

第一篇：乌塔教学设计

《乌塔》教学设计

一、谈话导入

1、同学们，大家好。今天我不想作为一名教师站在这个讲台上，而是想充当一名教育你们学会如何独立自主的超级保姆，好不好？ 生：好

2、同学们真是勇气可嘉，为了奖赏大家，我为你们带来了一组很美很美的欧洲风光图。大家想不想去欣赏一下呢？ 生：想

3、那好，（点击声音）快乐大巴就要启程，同学们坐好了吗？ 生：坐好了

4、OK, let’s go.（出示欧洲风景图）

5、同学们，这些风景美吗？ 生：美

6、壮丽吗？ 生：壮丽

7、想不想亲自去感受一下那儿的异域风情呢？ 生：想

8、那好，我这儿有一张票，你可以去欧洲的任何地方旅游，但条件是你必须单独前往，谁想去呢？ 生：迟疑

1、说说你们不去的原因好吗？ 生：怕。。

2、同学们各有各的理由，但是，有一位14岁的德国小姑娘，就独自一人游览了欧洲的这些国家，她的名字叫乌塔。大家一起来叫叫她的名字。生：乌塔

二、课文讲解

1、这节课就让我们一起来学习第27课，走进这位了不起的小姑娘。（板书：乌塔）请同学们自由读文，读准字音，读通语句，边读边想想，课文写了一件什么事？同学们，开始读吧。

2、同学们读好了吗？ 生：读好了

3、那我先来检查一下同学们对生词的掌握情况。（出示生词）谁来读读呢？

生：读（多叫几个）

4、同学们读得真准，可见大家都有认真读课文。那么，谁又来说说课文讲了一件什么事呢？

生：写了一个14岁的小女孩独自游欧洲的事情。

5、乌塔的胆子那谁知道小女孩游玩了哪些国家呢？ 生：（出示欧洲地图，生边说边出示地方）

6、乌塔独自游玩了这么多国家，她还要去希腊呢。虽然地图上只是方寸之间，可实际的路程却是非常之远。通过这些，你看到了一个怎样的乌塔？用一个词或一句话来形容一下。生：乌塔是一个。。（生边说边板书）

7、现在我们知道了乌塔是一个勇敢、自信。。的女孩。这些品格都体现了她独立自主的能力。（板书独立）

8、同学们真了不起，通过自己读书，就把乌塔的形象勾画了出来。现在让我们走进乌塔和作者的一次对话中，让乌塔的形象更加清晰。（出示“然后。。不合逻辑”）

9、请同学们齐读这两段话，想想你从作者和乌塔的谈话中了解了什么？ 生：读

10、同学们读得很有感情。那你们从作者说的话中了解了什么？（点出作者说话的横线）

生：中国家长因为爱孩子，所以带孩子一起玩，不放心他们一个人出远门。

3、是啊，中国的父母因为爱孩子，所以不放心孩子一个人出远门。你们的爸爸妈妈是不是也这样啊？ 生：是

4、毋庸置疑，爸爸妈妈是爱我们的，那么让我们来回想一下，在平时的生活中，爸爸妈妈是怎样细心呵护我们的呢？ 生：

5、是啊，父母的爱无微不至，这也使得我们在生活中处处依赖他们，在家里娇生惯养，所以，爸爸妈妈能放心我们一个人出远门吗？ 生（不放心）

6、可是出生在德国的乌塔，她的家人又是怎样的想法呢？你们从乌塔的话中了解到了什么？（点出乌塔说话的横线）生：乌塔的家长也很爱孩子，但因为兴趣不同，所以有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。

7、乌塔的家人也很爱她，但为什么他们就放心让他单独出门呢？让我们来联系前文，想一想乌塔做的哪些事使父母能够放心地让她独自一人出远门呢？同学们在课文中照一找。

8、同学们都找到了吗？ 生：找到了

师：是在第几自然段啊？

生：第7自认段。（出示“乌塔说。。陪儿童玩”）

9、很好，老师有一个提议，我来扮演一名记者，你们来扮演乌塔，我来采访采访你们，好吗？ 生：好

10、那就开始。乌塔，你独自一人游欧洲，不怕危险吗？你的爸爸妈妈不担心吗？

生：在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。再给家里拨个电话或寄张明信片。

11、看来你还有自我保护的意识呢。乌塔，那你为了这次旅行做了哪些准备呢？

生：自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关 的籍

12、乌塔，去这么多国家旅游时要花很多钱的，你的旅费是从哪来的呢？

生：为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩

13、原来是这样啊。你做了这么多的准备，怪不得爸爸妈妈那么放心呢。（出示课件：1当他们看到乌塔制定了详细的旅行计划时，他们欣慰地对乌塔说：我们很放心2当爸爸妈妈知道乌塔每到一地都能查取警察局的电话号码时，他们想：我们很放心3当爸妈接到乌塔的电话，看到乌塔的明信片时，他们感觉到：我们很放心4当爸妈看到乌塔三年来阅读了大量的相关书籍，并且每个周末都能坚持到餐馆或超市打工，假期还帮别人家带孩子挣旅费，他们常常偷偷议论：我们很放心）

14、谈到这里，我不禁想起了曾经读过的一篇文章，里面的这样一段话给我留下了深刻的印象。（出示材料）请大家看看，透过这份材料，你能明白什么？ 生：德国人独立。。

15、德国人爱孩子，是多么重视从小就培养孩子的独立能力。我们不难联想到，正是基于这样的日常锻炼，乌塔才具有那么强的独立能力，正因如此，她的父母才会放心地让她独自一人游历欧洲。在这样环境中成长起来的乌塔，对于中国父母爱孩子的方式，能理解吗？ 生：不理解

16、对了，正是因为不理解也不认同，所以她对作者的回答很不满意。还用了一个反问句来向作者进行反驳（出示“爱孩子。。出门”）谁能读出她的不满意和不理解呢？ 生：读（多点几个）

17、同学们读得真棒。透过乌塔的语言，你对乌塔又有了哪些新的认识？

生：成熟，有主见，爱思考。思想上独立

27从对话中，我们看到了中国孩子和德国孩子的成长经历是不同的，这种不同形成了鲜明的对比。其实，课文中作者还把自己和乌塔进行了对比，这些对比暗藏在文字中，我们仔细体会就能读出来了。现在，让我们一起来对照这个表格快速从文中找一找吧

28、同学们找好了吗？ 生：好了

29、同样是在旅行中，一个悠然惬意，一个却疲惫不堪。一个是小孩，一个是大人，这样一比较，你对谁的印象更深了呢？ 生：小孩

30、是啊，正所谓“红花还需绿叶衬”，作者这么巧妙地一对比，就更好地衬托出了乌塔非同寻常的独立能力，让我们读起来印象更深刻。

三、总结

1、同学们，通过这节课的学习，我们了解了乌塔的成长故事，对比 自己现在的生活，你打算今后怎样学习、生活，让自己更加茁壮成长呢？ 生：

2、从同学们的话语中，老师感受到了大家向乌塔学习自强自立的决心。希望同学们小培养自己的能力和习惯，自己会做得事情自己做，学会独立生活、自立自强，成为祖国的骄傲！

四、家庭作业

1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

2、小调查《从乌塔中外小学生的不同》。

查找资料，分析原因，互相交流。

第二篇：《乌塔》教学设计

《乌塔》教学设计

一、启发谈话，引入新课

1、与学生交流谈话：同学们，在上课之前，我们先来做一个调查好吗？和父母一起外出旅游过的同学请举手，独自一个人外出旅游过的同学请举手。（数学统计图）

从这一组数据中，你们有什么发现？或者有什么话想说？

2、导入课题 ：（出示课件）今天，老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗？（乌塔）对，她的名字叫乌塔。（板书课题）

二、初读课文，初步感知

1、学生自由读课文，课件出示要求：

（1）读通课文，遇到生字新词多读几遍，并联系上下文想想词语的意思。

（2）课文主要讲了一件什么事？

2、检查自学情况：

（1）课件出示新词：洗漱、惬意、反驳、逻辑、电话号码。

（指名领读、齐读、指名说说你读懂了哪些词语。）

（2）说说课文主要讲了一件什么事。（板书：独自一人游欧洲）

三、质疑问难

1、师：乌塔独自一人游欧洲，你对她有什么疑问吗？

2、学生质疑

（1）、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。

（2）、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？

（3）、爸爸妈妈不担心吗？等等。

四、研读课文

1、师：是呀，乌塔在独自一人游欧洲前，难道这些问题她都没有想到吗？下面请同学们带着你对乌塔的种种疑团，再来读读课文，想一想乌塔到底是怎样一个孩子？

2、学生自由读课文

3、说说乌塔是怎样一个孩子？

（结合学生的回答，教师随机板书：勇敢、坚强、胆大、独立……）。

4、从哪些地方看出乌塔十分独立？

5、找出乌塔和作者的两次对话读一读，想想你还体会到了什么？

（1）指名读作者的话。

（2）乌塔对作者的话有意见吗？指名读乌塔的话。

（3）师生分角色读（作者和乌塔的对话），再齐读。

五、再读感悟，研讨释疑

1、通过学习课文，我们都觉得乌塔是一个做事十分独立的孩子，你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？大胆说出自己的想法。

2、谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

3、你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

六、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解

１、讨论交流，请学生积极发表见解：

⑴ 可不可以像乌塔一样单身外出旅游？

⑵ 自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？

⑶ 从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？

可以选择你感兴趣的话题来谈。

２、小结，教师提出自己的建议：

⑴ 我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。

⑵ 一人外出，要有家长同意和充分准备。

七、布置实践作业

１、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

２、写一篇读后感《由乌塔所想到的》。

【板书设计】乌 塔

勇敢坚强长出独立的翅膀

胆大独立

独自一人游欧洲正确地认识自己

第三篇：《乌塔》教学设计

《乌塔》教学设计

教学目标：

1、学会6个生字，积累本课好词。

2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。

3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自立自强的意识。教学重点难点：能从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课（3分钟）

1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？

2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。

3、幻灯出示：学习链接——欧洲，全称欧罗巴洲，是世界上经济最发达的大洲，欧洲国家大多属于发达国家，主要发达国家有英国、法国、德国、荷兰等。欧洲是世界人口第三多的国家，仅次于亚洲和非洲。著名景点有：埃菲乐铁塔、罗马斗兽场、大本钟、布拉格广场、比萨斜塔等。

二、学生根据以下学习目标进行自主学习（10分钟）

1、读准课文中的生字，画出好词并读一读。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、想想课文写了一件什么事？

4、把自己不懂的问题写在微卡上。

三、全班交流及展示（8分钟）

1、我会读词语。（幻灯出示词语）

2、抽查其中一小组读课文，其余小组边听边想：课文写了一件什么事？

3、汇报课文写了一件什么事？（引导抓住时间、地点、人物、事情概括文章主要内容的方法）

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四、再读课文，全班交流感悟（17分钟）

1、小组内交流微卡上的问题，再读课文，做到问题尽量在小组内解决。

2、各小组质疑本组内还未解决的疑问。

3、全班解疑。

4、再次自由读全文，用横线画出令你感受最深的句子，并在旁边写上你的体会。

5、读了课文后，你有什么体会？

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6、乌塔这样做好不好？为什么？

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四、总结（2分钟）

读了课文后，我想对自己说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我想对父母说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、课后达标

1、我积累了本课的这些好词：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

2、我能理解下面词语的意思：

睡眼蒙眬：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 惬意：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 语塞：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 逻辑：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 反驳：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、填空

《乌塔》这篇课文主要讲了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的一件事，我从中明白了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第四篇：乌塔教学设计

教学目标：

1、认识6个生字。

2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。

3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。

教学重难点：

1、培养学生独立阅读的能力。

2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。

一、启发谈话，导入新课

1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？

2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。

现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。

二、初步学习课文感知

1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。

2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。

3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事？

（写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）

三、再读课文，感知乌塔的性格特点

交流一:

1、同学们，现在我们就一起来学习课文1—3自然段。作者在青年旅馆里初识乌塔，觉得乌塔是一个怎么样的孩子呢？

指名汇报读描写乌塔的句子：睡的正香，小姑娘已经起身，正在收拾东西。

从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象？

除了经验丰富外作者偷偷的告诉我，乌塔还是一个热情活泼的女孩子。请大家自由地阅读剩下的自然段，找一找哪些句子写出了乌塔的热情活泼？

像这样一个热情的、经验丰富的女孩子，虽然只有14岁，可是她已经去过很多地方了。你们知道，她去的地方在哪儿吗？

出示地图

交流二：

2、这么小的一个孩子，独自去了那么远的地方旅游。作者心里有着许多的疑问。请大家找到作者疑问的句子读一读好吗？

你是否也和作者一样对乌塔独自旅行感到不放心呢？可是乌塔是一个经验丰富的女孩子，为了这次旅行她做了充足的准备。请大家自由地读课文，乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作。

①设计好了旅行路线和日程；②每到一地查警察局的号码；③给家里拨个电话或寄张明信片；④用三年的时间准备；⑤挣旅费。

通过这些作者知道了乌塔又是一个怎样的孩子。

有独立精神的。

交流三：

3、你们能像乌塔这样吗？（中国的孩子敢这样做吗？）

师：乌塔的这种持之以恒的顽强自立精神不正是我们需要的吗？

在咱们中国我们的家长会同意你们这样做吗？

4、现在我们就一起来读读第8、9自然段中乌塔和作者精彩的对话，看看乌塔是怎么说的？ 自由读课文8、9自然段，想想乌塔的说法对不对？

指名读第8自然中乌塔说的话。

爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？这是什么句，谁能把这句话读好。

交流四：

5、同学们，乌塔的这些话想告诉我们什么呢？

乌塔不同意中国家庭爱孩子的方式和管教孩子的做法，认为不符合逻辑，乌塔认为爱孩子就应该根据孩子的兴趣、爱好给孩子一个自我锻炼的平台，这样才是真正的爱孩子。

老师觉得乌塔可真了不起，我很佩服她，小小年纪就有自己的看法，乌塔还和作者说了什么？读第9自然段。

6、现在谁愿意和老师一起来把第9自然读好。

师读作者的话，生读乌塔的话。

一二组练读

师：此时作者又看见了一个不一样的乌塔。乌塔认为光从书中认识世界是不够的，还要亲自体验生活、感受生活、去热爱生活。

四、拓展

1、孩子们，你们赞同乌塔的做法和说法吗？

现在我们来讨论一下，一个小女孩能否自己出门旅游。

2、请同学们说出自己的理由与大家交流一下。

3、师：孩子们，此时此刻作者心里在问，咱们中国的乌塔在哪里？有乌塔这样的孩子吗？作者希望要我们学习乌塔做一个什么样的孩子？

小结：

读万卷书，行万里路。年仅14岁的乌塔用她的亲身经历告诉我们：光从电视和书本中认识世界是不够的。作为同龄人，我们应该向乌塔学习，努力培养自己独立生活的能力。这并不意味着我们要向她一样独自去旅行，而是要从日常生活、学习等方面克服依赖思想，积极尝试，勇于实践，在实践中获得锻炼，并逐步走向成功。

在这里，老师要送大家几句话，希望大家能够像乌塔一样，成为一个独立自主，热爱生活的孩子。

五、板书设计：

乌塔

经验丰富

热情、独立自主

热爱生活

第五篇：乌塔教学设计

27﹡《乌塔》的教学设计

教学目标：

1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。

3、培养独立生活、自强自立的意识。

教学重难点：

1、培养学生独立阅读的能力。

2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。

一、启发谈话，导入新课

1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？

2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。

现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。

二、初步学习课文感知

1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。

2、检查生词情况：筋疲力尽、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞、结结巴巴。

3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事？

（写的是一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）

三、再读课文，感知乌塔的性格特点

交流一:

1、孩子们，你觉得乌塔是一个怎么样的孩子？

指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象？

除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩子，哪些句子写到了。交流二：

2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的？

①设计好了旅行路线和日程；②每到一地查警察局的号码；③给家里拨个电话或寄张明信片；④用三年的时间准备；⑤挣旅费。

通过这些作者知道了乌塔又是一个怎样的孩子？

交流三：

3、我们应该像能向乌塔这样吗？（中国的孩子敢这样做吗？）

师：乌塔的这种持之以恒的顽强自立精神不正是我们需要的吗？

在咱们中国我们的家长会同意你们这样做吗？

4、孩子们乌塔的这些话想告诉我们什么呢？

乌塔不同意中国家庭爱孩子的方式和管教孩子的做法，认为不符合逻辑，乌塔认为爱孩子就应该根据孩子的兴趣、爱好给孩子一个自我锻炼的平台，这样才是真正的爱孩子。

师：此时作者又看见了一个怎样的乌塔。乌塔认为光从书中认识世界是不够的，还要亲自体验生活、感受生活、去热爱生活。

四、拓展

1、孩子们，你们赞同乌塔的做法和说法吗？

现在我们来讨论一下，一个小女孩能否自己出门旅游。

2、交流汇报后老师说，孩子们此时此刻作者心里在问咱们中国的乌塔在哪里？有乌塔这样的孩子吗？所以作者要我们学习乌塔做一个什么样的孩子？

小结：老师也非常希望你们能成为一个独立自主热爱生活，乐观向上的孩子。

五、板书设计：

经验丰富

乌塔热情、自立独立自主

亲自体验热爱生活