《语文园地六》教学设计
第二课时
（词句段运用）
教学目标：
通过游戏化学习，建立词语和生活的紧密联系，在脑海形成画面，实现
“文字到画面”的一次转换；
通过大量句式练习，完成“画面再到文字”的二次转换。
遵循词、句、段的构成规律，训练语感，形成良好的语言表达习惯。掌握词语在具体语境中的前后搭配及运用。
教学重难点：
重点：通过大量句式练习，完成“画面再到文字”的二次转换。
难点：遵循词、句、段的构成规律，训练语感，形成良好的语言表达习惯。掌握词语在具体语境中的前后搭配及运用。
教学过程：
一
游戏激趣
导入
师：同学们，我们来玩一个“我做你猜”的游戏，好吗？
（1）
师随机做一些简单的动作：走
看
跑……生猜；
（2）
师夸大地做以上动作：生猜出：轻悄悄地走
笑眯眯地看
兴冲冲地跑……
（3）
师：孩子们，真棒！不但猜对了，而且说的比之前更生动！难道你们有什么“秘密武器”？
出示课件（有无形容词进行对比）——引出能使表达更生动的“秘密武器”！
二
游戏闯关
会认---会理解---会运用-
（１）
第一关：“我会读”关
出示六个词语认读，记住音、形；
可以齐读、小老师带读、抢读、小组加分读；
注意带拼音的三个生字读音，师纠音。
（２）
第二关：
“我会想”关
玩“我做你猜”游戏
先小组交流 一个比划一个猜；
2然后老师比划学生猜，学生比划老师猜。
达到将脑中对这个词语理解所浮现的画面用动作“外显”出来的目的。
３第三关：“我会填”关
玩“帮词宝宝回家”游戏
（1）出示句子，请学生正确填空。
第一组：我（懒洋洋）地坐在沙发上看电视。
妹妹（兴冲冲）地跑过来告诉我一个好消息。
蜗牛（慢腾腾）地爬着，去找自己的安乐窝。
奶奶（颤巍巍）地伸出双手抱紧了我。
精彩的电影正在播放，影院里面（静悄悄）的。
集市的人太多，到处都（闹哄哄）的。
小明习惯不太好，每次做完作业，书桌上都是（乱糟糟）的。
放学了，（空荡荡）的教室就只剩军军一个人了。
（2）出示句子，请学生进行根据前半段句子，填写后半段句子。
第二组：海参懒洋洋地
在海底蠕动。
树懒慢腾腾地爬上一棵粗壮的桉树。
牡丹花在风中颤巍巍地摇摆不定，优美极了。
小明兴冲冲地邀请我明天参加他的生日party。
兰兰把乱糟糟的桌面收拾得干干净净。
静悄悄的夜晚，只听见河边偶尔传来的蛙鸣。
闹哄哄的操场到处都是玩游戏的小伙伴们。
４ 第四关“我会写”关
玩“我是魔法师”游戏
出示要求：用上任意一个词，我能变长句。
A（谁）（怎么样地）（干什么呢？）
B（什么地方）（怎么样呢？）
生独立思考，然后动笔写一写。
小组交流说一说；师生、生生互评。
注意提醒学生—— 老奶奶走路慢腾腾的。
老奶奶慢腾腾地走路。
都符合表达习惯，但要注意“的”“地”用法。
5第五关
终极挑战关
“小小演说家”游戏
（１）
师出示“春运车站图”，你想说什么？
生：人真多啊！出示句子：“车站的人真多……”
师：你从哪里看出人多？引导学生具体观察，用上“有的……有的……还有的……”口头表达.生围绕前半句中心意思，将“人多”尽量说具体，通顺。师相机小结，评价。
（２）
播放一段“夏夜蝉鸣蛙叫”的声音。
师：你听到了什么？猜猜看，这是什么时候？你喜欢吗？能分享你看到的吗？
生：我听出了这是夏天的夜晚，我喜欢．．．．．．我看到了．．．．．．
师：相机出示句子：
“我喜欢夏天的夜晚．因为有＿＿＿＿；有＿＿＿＿；还有 ”。
师：和你同桌聊聊自己为什么喜欢夏天的夜晚吧！
生小组里面根据自己的生活经验口头填写，然后师生交流、生生评价。
（３）
小结
师：同学们说的真好！看来，大家都知道了“围绕一个关键意思，把话说通顺、连贯、有的还很具体生动呢！让听的人不但明白你的意思，而且还好像真的亲眼看到了一样。以后我们在生活中也要这么说，这么写。
【设计意图】
词不离句，句不离段。听不离说，读不离写。将贴近生活的语境作为学生思维和语言组织及训练表达的“脚手架”，巧妙地设计到闯关游戏中，让学生始终浸泡在语境中去习得语言的规律。
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