第一篇：《遥远的恐龙世界》教学设计
《遥远的恐龙世界》教学设计4篇
在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《遥远的恐龙世界》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《遥远的恐龙世界》教学设计1【指导思想和理论依据】
这篇课文是科普类课文，稍有不慎，在教学时就上成了常识课。如何将科普类课文上出语文味。我在本课教学设计上努力体现“工具性与人文性的统一”这一语文课的基本特点。用语文的眼光深入地解读文本，用语文的方式巧妙地把握语言、玩味语言。
【教学背景分析】
教材内容分析：
本单元中学习抓重点句理解自然段的方法是教学的难点，《遥远的恐龙世界》一课是北京版语文第五册第四单元的课文。这是一篇科学小品。写的是科学家通过恐龙的化石，想象的那遥远的恐龙世界。通过想象，生动地介绍了3种不同特点的恐龙，同时说明了古生物化石是大自然演变的可靠证据。这篇课文是新选入教材的课文，网上对这篇课文的介绍很少，所以，收集一些有价值的资料是很有必要的。学生对恐龙又很感兴趣，所以可以让他们去搜集一些有价值的资料，培养他们收集和整理信息的能力。另外，恐龙的存在据今天很久远了，可以适当增加一些影像资料，激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生进一步理解课文中的词句意思，达到有语气朗读的目的。所以，电教手段必不可少。在知识讲解上，要让学生认识先概括后具体的方法，并能够自由运用。
学生情况分析：
学生进入三年级，要注意培养学生抓住重点词句理解课文的方法。由以生字教学为主，转化为以阅读教学为主。学生在二单元作文课中已学习了先概括后具体的写作方法，在《奇妙的鲤鱼溪》一课又一次接触了这种写法。本课中继续让学生了解这种写法。为运用这种写法写一段话做好铺垫。
【教学方法和教学手段】
启发想象情境体验品味词句
【教学目标】
1知识与技能
学会先概括后具体的写作方法。
2过程与方法：
（1）利用影像加深学生对文章语言的理解。
（2）能有语气的朗读课文，巩固默读课文的方法。
（3）学会3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法说一段话。
3情感态度价值观：
了解课文中介绍的三种恐龙，能说出他们的样子，对恐龙产生浓厚的兴趣。
【教学重点】
了解课文中介绍的三种恐龙，能说出他们的样子。
【教学难点】
学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法说一段话。
【教学过程】
师：同学们，我们人类成为地球的主人的时间大约有200多万年了。你知道几千万年前谁又是地球上的主人呢？很久很久以前，各种各样的恐龙是地球上的主人，今天我们就走近遥远的恐龙世界。
想一想，怎么读？指导学生读出不同的体会。
预设：学生没读出来时，教师说读了课题，你知道了什么？
（一）初读课文，整体感知
1师：恐龙世界是什么样的呢？让我们走进课文中描述的遥远的恐龙世界。请你自己读一遍课文，注意读准字音，不认识的字借助书后生字表多读几遍。
2、生字词反馈
（1）它们伸着长长的脖子，移动着笨重的身子，一群一群地在平原上散步、游戏。
（2）暴龙是最贪心的猎手。他们露出尖利的牙齿，迎着风追赶平原上可怜的动物。
（3）翼龙是天空中的英雄。他们张着宽大的翅膀，在空中优美的飞行。
师：句子你们读得很通顺了，这些词语能读正确么？
脖子笨重贪心猎手牙齿追赶英雄湖面
【设计意图:通过检查学生读句、读词，教师及时了解学情。】
1师：现在请同学们打开课本，用你洪亮的声音清楚流利的把课文读一遍，一边读要一边想，这篇课文向我们介绍了哪些恐龙？
2、你记住它们的特点了吗？猜一猜是什么恐龙？教师出示恐龙的图片。
设计意图：根据刚才朗读的内容，选择恐龙的名字，检查学生的朗读情况。初步感知恐龙的特点。
这些恐龙各有各的特点，想一想你最喜欢什么恐龙？
4、说说你为什么对它感兴趣？喜欢它哪？
设计意图
选择大多数同学喜欢的恐龙先讲，激发他们的学习兴趣。体现顺学而导的教学理念。
（二）分别介绍：
介绍雷龙：
1、请你读出这部分内容。
2从他的朗读中，你知道了什么？从哪些词句体知道的？
3、看录象，让我们欣赏它美丽的身影吧！
4、对于雷龙的特点我们掌握得怎么样呢，填空练习：
雷龙能发出()声音。它们伸着（）的脖子，移动着（）的身体，（）在草原上散步、游戏。
5、雷龙多么宁静啊，指导读这句话：
喜欢雷龙的同学站起来，我们一起介绍一下雷龙吧。
介绍暴龙：
1、暴龙那么凶，你还喜欢，为什么喜欢？
2、我们看看课文是怎么介绍暴龙的。你从书中哪句话一眼就看出来了？
指导学生读一读描写暴龙的段落（第三段）
3、这一段是围绕哪句话写的？这句就是重点句。
4体会：什么是猎手？从哪看出暴龙是个猎手？
什么叫贪心？从哪看出它最贪心？
课件出示：它们露出尖利的牙齿，迎着风追赶草原上可怜的动物。
只要暴龙出现，许多动物都躲得远远的，只怕一不小心成了它们的点心。
（1）它们露出什么样的牙齿？怎么样追赶小动物？
想想，大风迎面呼呼的吹来，咱们要是碰上这样的天气，别说跑了，就是走路，也得是扭着头，眯着眼，一步一步费力的往前迈，一边走心里还一边想着：今天要是放假该多好啊，我就不用顶着大风出门了！可暴龙呢？
（2）你能读它贪心的样子吗？谁还能比他读的更好？
（3）你还能从哪句话看出它贪心？
（4）读完这句话，你有什么感受？这些小动物们可真是太可怜了。
想想，小动物们已经被吓得魂飞魄散，四处逃窜了，真是太可怜了，已经这么可怜了，暴龙还不肯放过它们，抓住一个恨不得再抓住一个，把它们全部都吞到肚子里去，这暴龙可真是太贪心了。（你能用书上的一个词来形容它吗？）
你能把自己的感受读出来吗？自己快读读。
（4）这一段是围绕哪句话写的？
5、课文先写暴龙是最贪心的猎手，再从正面和侧面都说明了暴龙是最贪心的猎手。是先概括后具体的写法，第一句是重点句。只要这句行不行。
6、让我们一起去感受一下暴龙出现的那一刹吧！。出示录像。
7、看完之后，一定对暴龙有了更多的了解。你有什么感受？把你感受通过朗读表现出来。自己试试。
介绍翼龙：
哇，这么多人喜欢翼龙呢，那咱们一起来读读吧。边读咱们边思考：这一个自然段在写法上有什么特点？齐读。
1读完这段，你发现在写法上有什么特点呢？第一句和下面的内容有什么关系吗？指答先概括后具体
2那我们一起来读读第一句话。齐读读时板书：空中英雄
3你从哪能看出它是天空中的英雄呢？
出示句子：
（1）——它们张着翅膀，在空中飞行。
——它们张着宽大的翅膀，在空中优美地飞行。（从姿势、姿态）
（2）读一读这两个句子，你觉得哪一句更好？
（3）你们知道翼龙的翅膀有多么宽大吗？
12米翼龙的翅膀张开，咱们整间教室都在它的翅膀之下。
（4）这么宽大的翅膀却能在天空中优雅的飞行，你们想看看这位“天空中的英雄”吗？咱们一起去看看。播放录像。
4你们看到翼龙飞过了哪里？你们想到翼龙还能越过哪里？
句式练习。
5是的！翼龙能越过他想去的任何地方，带着你此时的感受，自己再来读读这一自然段吧。谁想给大家读读这一自然段？读出你的感受。
6但是在飞行的途中，它们也会遇到各种各样的困难，当狂风大作时，它们毫不畏惧，当电闪雷鸣时，它们毫不退缩，展开自己宽大的翅膀穿过层层乌云，在飞沙走石中飞行穿梭、奋力前行。看到这么顽强的翼龙，你想对它说点什么？
7它们真不愧是天空中的英雄！你佩服它吗？所有喜欢翼龙的同学请起立，带着你对它的敬佩之情，咱们一起来读读这一自然段。
（三）：小结：
恐龙虽然已经离开了我们，但我们对恐龙的兴趣不减，你最喜欢书上的哪中恐龙。有感情的读读。
今天，我们不仅认识了三种恐龙，还学会了一种写作方法，那就是先概括，后具体。
指板书：那咱们看看，书上的这三种恐龙都是按照这种方法介绍的吗？下面同学们能试着把它补充完整吗？
暴龙、翼龙这两个自然段有重点句，是按照先概括后具体的方法描写的，而描写雷龙的自然段是没有重点句的，它从不同方面来描写的是雷龙的特点。
3、恐龙世界是什么样的世界？
恐龙是地球上最强大、最重要的动物，但是早已从地球上消失了，这其中有星球撞击的原因，也有环境不适应的原因。你有什么看法？
【板书设计】
15、遥远的恐龙世界
雷龙声音如雷、高大笨重、一群一群、暴龙最贪心的猎手
翼龙天空中的英雄
《遥远的恐龙世界》教学设计2教学目标：
知识目标：
1、学会12个生字及新词，认读3个字。
2、能恰当地进行词语搭配。
能力目标：
1、有感情的朗读课文。默读课文
2、了解课文中说的三种恐龙，能说出他们的样子。
3、学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选一个内容写一段话。
情感目标：
对探索产生兴趣。
教学重点：
了解课文中介绍的三种恐龙，能说出他们的样子。
教学难点：
学习3、4段的写法，用先概括后具体的方法，选一个内容写一段话。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会12个生字及新词，认读3个字。
2、朗读课文，了解课文的内容。
教学重点：生字朗读课文。
一、导入。
你们知道恐龙吗？你知道那些关于恐龙的知识，说一说。
二、揭示课题。
什么叫遥远？在很久以前地球上是什么样的呢？学习课文，板书：15遥远的恐龙世界
三、初读课文。
（一）读课文：读准字音，找出不懂的词，请借助字典理解。
贪心、笨重、雄健、化石、尖利
（二）读课文：读通句子并画出不懂的句子。
（三）读课文：同桌互读，标出自然段，讨论解决不懂的问题。
（四）自学交流：
自学字词情况：
英雄雷龙脖子移动笨重
暴龙贪心猎手露出牙齿
初读课文情况：
全文共有（5）自然段，课文讲了几种恐龙？
说说你们组理解了哪些词语？有什么问题没有解决，请提出。
移动：改变原来的位置。
尖利：尖锐、锐利
四、学习生字词，指导书写。
重点指导：雄的书写齿的字形
第二课时
一、导入。
图片：
很久很久以前，各种各样的恐龙是地球上的主人，今天让我们一起穿越时空去追寻恐龙的足迹吧！这节课我们继续学习15遥远的恐龙世界
恐龙世界是什么样的呢？
二、精读课文。
（一）回顾课文：
请你轻声地朗读课文，思考：你读了课文了解了哪些恐龙，用你的笔画下来。
课文向我们介绍了三种恐龙，分别是雷龙、暴龙和翼龙。
（二）这些恐龙各有各的特点，你最喜欢那种恐龙，读一读说一说，然后和你的小伙伴说说，最后我们请你用你自己的方式介绍给大家。
自己读相关的段落，并且自己说一说。
雷龙：
1、能发出如雷的声音个子高大你能从课文的插图中找到雷龙吗？是啊，如此的高大笨重的雷龙行走在安静清凉的树林里，他们走的一定很慢。你还了解到了什么？
板书：如雷高大笨重一群一群
2、你了解这只安静的雷龙了吗？请你试着读一读，你能读出雷龙的安静吗？
雷龙能发出xx的声音。它们伸着xx的脖子，移动着xx的身体，xx在草原上xx、xx。xx的枝叶是它们的美味，xx的树林是它们的住房。
3、融入自己的感受来读这段话，自由读——指名读
4、评读：师：听了他读，你认为他读的怎么样？
过渡：谁还愿意把你喜欢的恐龙的样子介绍给大家？
暴龙：
1、追问：什么是贪心？从那可以看出暴龙是贪心的猎手？
读一读，找一找
2、出示图片，启发学生想像：当小动物们愉快地玩耍时，忽然发现暴龙向它们扑来，想象这时他们会怎么样？
只要暴龙出现，许多动物都躲得远远的，只怕一不小心成了它们的点心。
你该怎么读呢？你能试着填一填吗？
看图：暴龙如此的凶猛，你能再试着读一读吗？
老师也想和你们大家合作读一读。师读第一句。
3、有谁知道这一段是围绕哪句话写的？请你读一读。
课文先概括的写了暴龙是最贪心的猎手，然后又具体的写了暴龙凶猛的样子追赶小动物和小动物见到它远远的避开从而吧暴龙的贪心写的淋漓尽致。
过渡：谁愿意介绍你喜欢的恐龙
翼龙：
1、这一段的重点句是哪句？
2、想象：在平原在高山在湖面，翼龙展开宽大的翅膀，在天空优美的飞行，他们是多么的威风啊。你能试着读一读吗？
3、你能根据老师的提示来说说这一段是怎么写的吗？
xx的翅膀翼龙是天空中的xxxx地飞行
xx的身影
（三）下面请你默读第三四自然段想一想他们在写法上有什么相同之处。
你能用先概括后具体的方法说说你认识的三种恐龙吗？
这篇课文向我们介绍了三种恐龙。先向我们介绍的是xx，它xx，接着又介绍了xx它是xx，最后介绍xx。了xx，它是xx。
追问：这段话的重点句是什么？
请你用先概括后具体的方法介绍一下其他的恐龙，或者自己选择内容说几句话。如：在很久很久以前地球上生活着各种各样的恐龙。
秋天的校园真美啊！
课间真热闹！
爸爸妈妈真辛苦！……
读一读，看看是不是用这种方法写的，不好在哪？试着帮忙改一改。
（四）同学们知道的恐龙知识可真不少！你们知道吗？现在人类对恐龙的所有了解，都是根据——
遥远的恐龙世界还有无数的神奇之处等待有心的你去探索，希望我们同学们继续去探索那神奇的恐龙世界，发现更多的`神奇之处。
三、课后总结。
通过今天的学习，你的收获一定很大！请你以“我的收获真大！……”谈谈自己都学会了什么？
四、作业。
课后2题做在书上，收集更多的有关恐龙的资料，办一次展览。
《遥远的恐龙世界》教学设计3教学目的：
1、正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容，了解几千年的恐龙世界，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3、正确认读本课18个生字，会写6个生字。
教学重点：通过朗读，想象和体悟几千年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来。
难点：了解课文中恐龙的特点。
教学准备：
1、师生共同搜集有关恐龙的资料，如文字、图像、图片、玩具等。
2、老师准备多媒体课件。
教学时数：2课时
第一课时
几千万年前，地球上还没有人类，地球的主人就是各种各样的恐龙。出示几张恐龙的图片，观察后问：你们想不想了解那些恐龙的特点及生活情况呢？那我们就一起来学习课文《遥远的恐龙世界》。板书课题，认读“恐龙”二字。
（通过简介和观察图片，激发学生了解恐龙的欲望，产生读书的兴趣。）
1、生自渎课文，自己扫除字音障碍。
（通过自渎，培养学生独立识字、独立阅读的能力。）
2、同桌互相检查读课文，重点看字音是否准确，句子是否通顺。
3、去掉拼音分组读课文，评出最佳组合。
4、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。
5、抽出生字、词让学生认读。
（采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文。）
三、理解课文。
1、自由读第一段，说说自己读懂了什么，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的。引导学生理解“很久很久以前”“各种各样”“主人”等词语的意思，用“各种各样”说句子。板书：各种各样。
（让学生在朗读中理解语言，在语言实践中感悟和积累语言。）
2、学习2—4自然段
（1）带着“课文中具体介绍了那几种恐龙”这一问题，生自由读后回答，师板书：雷龙、冠龙、暴龙。
（2）你对那一种恐龙最感兴趣？仔细读有关段落，准备把你了解到的有关情况介绍给大家。
（3）选择同一种恐龙的同学，可以就近结成小组，交流讨论，互相补充。
（真正落实新课标倡导的合作探究的学习方式，使学生养成合作学习时的良好习惯。）
（4）班交流。让学生用自己喜欢的方式，如模仿恐龙的声音、动作等。
（可以使学生感悟课文内容，加深理解，降低理解的难度。）
（5）听了同学的介绍，你最喜欢那种恐龙？带着你的感情读一读。
（让学生在朗读中体验，在体验中理解。）
3、学习第五段
自由读课文，说说自己知道了什么。老师相机指导，使学生明白我们是根据恐龙化石想象出的恐龙世界。
1、你还知道那些种类的恐龙？了解哪些有关恐龙的知识？介绍给大家。
2、播放有关恐龙的课件，进一步激发学生探索的欲望。
3、你还想了解哪些有关恐龙的知识？怎么了解？生答看书、看电视、上网，向别人请教等，师向学生推荐课外读物《恐龙大家族》、《恐龙世界》等。
（通过本课的学习，为学生打开一扇窗口，激发学生探索的欲望，指给学生探索的途径。）
第二课时
一、复习课文。
《遥远的恐龙世界》向我们介绍了哪几种恐龙？课下你又了解了那些有关恐龙的知识？
（课内与课外相融合，鼓励学生课外阅读行为，养成爱读书的好习惯。）
二、认读、复习本课生字。
1、课件出示生字，采用多种方式让学生认读。
2、说说自己记住了哪些字，有什么好方法。
3、出示带生字的句子。
（1）、很久很久以前，各种各样的恐龙是大地的主人。
（2）、雷龙伸着长长的脖子，移动着笨重的身体在草原上散步。
（3）、冠龙带着爪皮小帽，经常漫步在河湖岸边，幽雅地吃着柔软的植物。
（4）、几千万年后的今天，恐龙早已从地球上消失了，我们只能看到他们的化石。
4、注意带下划线的句子，自己读后指名读。
（在重现的过程中加深印象，巩固记忆，并在具体的语境中识字，交流识字方法，激发自主识字的积极性，提高识字效率。）
1、认读、组词、说话。
2、观察字型，自己数一数笔顺笔画。
3、师重点指导“爪”字的写法。
4、自己练习书写，师个别指导。
（重视自主学习，在写正确的基础上，写好看，感受汉字的形体美。）
整体设计理念：
本科的教学设计力争体现新课标提出的设计理念，落实自主、合作、探究的学习方式，尊重学生独特的体验，结合学生的自主权，让学生在快乐的学习中获得知识，学会方法，培养情感，提高素养。
《遥远的恐龙世界》教学设计4教学目标：
1、学会11个生字和新词。
2、能恰当地进行词语搭配。
3、朗读课文，默读课文。
4、了解课文中介绍的3种恐龙，能说出它们的样子。
5、学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。
教学重点：了解课文中介绍的3种恐龙，能说出它们的样子。
教学难点：学习第3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学会本课11个生字及新词。
2、能把词语补充完整。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：学会本课11个生字。
教学难点：仿照第3、4自然段写话。
教学过程：
一、导入新课。（指名朗读课文，检查复习情况。）
二、学习生字：
1、板书出示本课生字： 遥 雷 脖 移 笨 暴 贪 猎 露 齿 英
（指名读，领读。）
2、分小组说一说你用什么方法能记住这些字？（小组合作识字。）（困）
3、小组讨论并汇报：
（1）熟字加偏旁，如：田—雷、多—脖、本—笨、央—英、路—露、今—贪；
（2）熟字换偏旁，如：摇—遥；
（3）按部件记忆：脖、齿、猎。
3、指导书写：
重点指导“暴、齿”，提醒学生注意，“暴”下面的笔顺，不是“水”给足时间，指导学生认真写字。
三、作业：抄写生字、词语。
课后板书： 15、遥远的恐龙世界
脖、齿、猎
课后反思：学生能够用已经学过的字来记忆。
第二课时（重点课时）
体现新课程的理念：
本课的教学设计力争体现新课标提出的设计理念，落实自主、合作、探究的学习方式，尊重学生独特的体验，结合学生的自主权，让学生在快乐的学习中获得知识，学会方法，培养情感，提高素养。
教学目标：
1、朗读课文。默读课文。
2、了解课文中介绍的三种恐龙，能说出它们的样子。
3、学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。
教学重点：了解课文中介绍的三种恐龙，能说出它们的样子。
教学难点：学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。
教学过程：
一、情景引入
孩子们，你们想穿越时空，回到几千万年前的恐龙时代吗？（想）看，几千万年前地球的主宰——恐龙走来了，它们在地球上肆无忌惮的享受着生活，偶尔恐龙之间也会发生战争。
好了回到现在，我们这节课我们继续走近课文中那遥远的恐龙世界，齐读课题。
二、品读课文
上节课，我们已经知道了课文具体向我们介绍了雷龙、暴龙、翼龙三种恐龙。那这三种恐龙各自有什么特点呢？这节课咱们一起来学习，请你看大屏幕的自学要求，完成自学任务。
自学要求：
好了，谁能来向大家介绍
（引导学生说完整话：如我想向大家介绍雷龙的特点）
雷龙：
1、特点：声音如雷，高大笨重（板书）
2、你从文中的哪些地方看出来这个特点的？（可以是句子，也可以是词）
3、理解词语：什么东西或什么样子可以说笨重呀？想想，和笨重意思相反的词是什么？（灵巧、轻巧）（困）
3、看，声音如雷，高大笨重的雷龙来了，你能用你的读把它带进我们的教室吗？自己看着大屏幕，读读。
4、谁愿意读读？指名读
5、你们学的真认真，谁能完成下面的填空。
雷龙能发出（）声音。它们伸着（）脖子，移动着（）身体，（）在草原上（）、（）。（）枝叶是它们的美味，（）树林是它们的住房。
谁来继续向大家介绍
暴龙：
1、特点：凶猛、贪心
2、看着大屏幕读读，想想这段话是围绕那句话写的？（暴龙是最贪心的猎手。）那这句话中哪个词是重点词？（猎手）这句话中还有一个词来形容它，是什么？（最贪心），对呀，它是恐龙中最贪心的猎手，下面是怎么具体围绕这句话来写的？谁说？
3、你能再现这个贪心的猎手吗？试着读读？
4、谁能来？
5、咱们一起合作，我读第一句，后面你们读，好吗？
6、你看，作者只用了两句话就把暴龙是最贪心的猎手这个特点表现出来了，用词是多么的准确呀，这是咱们该学习的地方。
看，高高的蓝天上飞来了一只恐龙，它是谁？
翼龙：
1、特点：空中英雄
2、这段话是围绕那句话来写的？（第一句）和第三自然段一样，它们都是用了先概括后具体的写法，下面是怎么具体来描写的？
3、自己试着读读？
4、翼龙能成为天空中的英雄，凭的是什么？看大屏幕？我读第一句，你们读第二句，感受一下哪句好？
5、你都看到翼龙飞到了哪？你觉得还能有哪？
6、是呀，翼龙能去它想去的任何地方，真不愧是天空中的英雄，谁来读读？都像读？那就咱们一起来读读。
三、总结回味
这些恐龙已经消失了几千万年了，现在我们只能通过那些化石来想象它们当年的样子了？你都搜集到了什么恐龙知识，和大家一起交流交流，好了，咱们一起来看大屏幕？
四、课文的三、四自然段让我们又复习了先概括后具体的写法，现在咱们也来用这种方法写一段话？看大屏幕，六、板书：
15、遥远的恐龙世界
雷龙 声音如雷
暴龙 贪心猎手
翼龙 空中英雄
课后反思：班里的男生对恐龙尤为感兴趣，讲完后还滔滔不绝把自己知道的关于恐龙的事情讲给大家听。只是没能留出时间让他们仿照课文的写法写一些。
第二篇：《遥远的恐龙世界》教学设计
《遥远的恐龙世界》教学设计
教材分析
《遥远的恐龙世界》一文是冀教版义务教育课程标准实验教科书语文第二册的一篇科普文章。课文开始，就将儿童的眼光引向了几千万年前的恐龙世界。首先点名时间是在“很久很久以前”，各种各样的恐龙是大地的主人。接着，作者用文学的笔触，极富儿童情趣的语言介绍了翼龙、冠龙、暴龙这三种恐龙的形态、习性，雷龙“能发出如雷的声音”，所以叫雷龙；冠龙头上有个半圆形的冠像带着一顶皮瓜小帽所以叫冠龙；暴龙“有着尖利的牙齿”，总把别的动物当作“点心”，性情残暴，所以叫暴龙。处处流露出作者对恐龙这种史前动物的喜爱之情，使学生读来兴趣倍增。最后一自然段照应开头，将几千万年后的今天，我们只能通过恐龙的化石，去想象那个遥远的恐龙世界。又一次将孩子的思维飞翔，引发对自然现象的探索与联想。全文线索思路清晰，语言准确生动。学生分析
恐龙世界离学生的生活比较远。于是，课前安排孩子们认真阅读有关恐龙的的书籍，在家长的帮助下，上网查找恐龙的图片、资料，加深了学生的感性认识。无形中也训练了学生搜集、整理信息的能力。1．知识与技能：学会先概括后具体的写作方法。2．过程与方法：
（1）正确、流利、有感情的朗读课文，了解重点词语的意思；能恰当的进行词语搭配。
（2）默读课文，了解课文中介绍的3种恐龙；能说出它们的样子。_（3）学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法任选内容说一段话。3．情感态度价值观：
了解课文中介绍的三种恐龙，能说出它们的样子，对恐龙产生浓厚的兴趣。教学设计：
一、导入： 出示课桌前的恐龙。
师：大家看，我把谁带来了。（生：恐龙）你们喜欢恐龙吗？（生：喜欢）
恐龙生活的那个年代离我们有多久呢？（生：很久，一亿六）噢，时间这么久，你是怎么知道的呢？（生：看书知道的）
真了不起！你是个爱学习的好学生。是不是其他同学也爱看书呀！（生：是）看书是种好习惯，书还是我们的好朋友。你们想不想知道那个时代，恐龙是怎样生活的吗？（生：想）
今天，就让我们来学习一篇关于恐龙的课文。板书：23遥远的恐龙世界。
二、初读课文。
师：下面，让我们一起走进恐龙世界，看一看书中都提到了哪几种龙。1．借助汉语拼音读课文。把课文读正确，读流利，遇到不认识的生字，生词标出来多读几遍。2．生自由读课文。
3．开火车读课文，检查学生朗读情况。师：谁来说一说课文当中都写到了哪几种龙。（生：雷龙、冠龙、暴龙）同学们读的都很认真仔细，是不是读得很流利了。快！开动你的小火车，看一看哪列小火车开的又好又稳。那列小火车来试一试呀！4．师范读。
师：同学们开的小火车开的又好又稳，看你们读的都很流利了。受你们的感染，老师也想读一读了，你愿意听吗？（生：愿意）
三、理解课文。1．第一自然段。
师：我们大家一起来学习第一自然段。这段里都提到什么？（生：很久很久，各种各样，大地的主人）
a、师：应该怎样读第一自然段，就能把大家的注意力带入那遥远而神秘的恐龙世界呢？自己读一读。
B、找生读。2到3人读。师：你把我们大家都给感染。真好！2．第二、三、四自然段。（重点读）
师：文中提到了三种龙，你最喜欢哪一种龙。说一说，你为什么喜欢？可以自己读，也可以分小组交流，说出你为什么喜欢？
（1）（生：我喜欢雷龙）为什么喜欢？（生：如雷的声音）雷声怎么样？（生：很响、很大）雷龙的名字是怎么来的？你还喜欢雷龙的什么地方？（生：长长的脖子，使我想起了现在的一种动物也是是长长脖子、身子）怎么样活动呢？（生：一群一群）过着群居生活，友好，性情比较温和的一种恐龙。这么笨重的身体，它们吃什么？（生：高大树木上的枝叶是它们的美味）大家看，他的脖子长长的，头很小，身体这么笨重，为什么还能发出如雷的声音？（生：它得吃很多树叶，一刻不停的吃才能维持生命。它离开树叶没有树叶吃就会死）你还喜欢雷龙的什么地方？（睡床：安静清凉）在读中想像雷龙，如雷的声音，长长的脖子，笨重的身体，还有它们的美味……
（2）师：你还喜欢哪种龙？为什么喜欢？（风度翩翩的绅士）师你见过绅士是什么样子的吗？（舞台表演的男模特）你还喜欢冠龙的什么地方？（生：身体修长，头上半圆形的冠，想戴着一顶瓜皮小帽。就好象头顶上有一顶皇冠，又像一个瓜皮做的小帽很滑稽。）你还喜欢冠龙的什么地方？（生：漫步在长满花草的河湖岸边，吃着柔软的事物。我觉得冠龙很悠闲，性情很温和。）实想一下没有争斗，过着世外桃源与世无争的生活。眼前仿佛就出现了冠龙活泼可爱、风度翩翩，很淘人喜欢的场面，自己实着读一读。找2至3人读。
（3）师：你还喜欢那种龙？（生：暴龙）为什么？（生：猎人）为什么说暴龙是猎人？（生：杀小动物为生，暴龙很残暴，很凶残。所以它叫暴龙）你喜欢暴龙的什么地方？（生：尖利的牙齿，迎着风追赶草原上可怜的动物）暴龙很威风、威武。它一出现，会怎样呢？（生：小动物躲起来，生怕成了它的点心）暴龙专吃小动物为生，那么残暴。我也有些不喜欢它了。试想一下，如果没有这种食肉恐龙，结果会怎样？（生：大量吃草恐龙大量繁殖，会吃掉很多植物和草，这样森林和草很快被吃完，地球就会变成沙漠。最终会因没有事物而被饿死）必须有像暴龙这样的动物来维持平衡。吃掉一些小恐龙，使植物充分满足一定数量恐龙生活所需。所以，暴龙它占的角色很重要。自己试着读出暴龙的威猛和残暴。检查二至三人。
（4）、你还知道其它龙的情况吗？可以到前面来，选择你认识的龙给大家介绍一下呢？
3．理解第5自然段。师：刚才，同学们提到了好多龙到今天为止，你见到过真正的恐龙吗？（没有）推测一下，那个年代究竟发生了什么？（生：星球撞击地球，引起爆炸，燃烧的灰尘弥补空气，植物大量死亡，大型的恐龙吃不饱给饿死了。只有小型的恐龙生存了下来）不管怎么样，这些地球的主人，从地球上消失了，我们只能通过化石，一起回想它们当年威武的样子，让我们一起来读一读最后一段。找两到三个人读。
四、总结。
走出遥远的恐龙世界，我们回到现在，我们应该珍惜现在的生活，爱护我们生存的环境，保护和善代我们共同的家园“地球”。拿起你手中的画笔，把你想象中的恐龙世界画一画，或者写一写你喜欢的恐龙。等你们准备好了，我们开一个《恐龙知识发布会》。下面，你着手准备吧
第三篇：18遥远的恐龙世界教学设计
遥远的恐龙世界教学设计
第二实验小学 卢喜梅
教学目标： 知识与技能：
1.正确、流利地朗读课文。2.理解课文内容，了解几千万年前的恐龙世界，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
过程与方法：
1.利用影像加深学生对文章语言的理解。
2.能有语气的朗读课文，巩固默读课文的方法。3.学会第2-4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。
情感、态度与价值观：
了解课文中介绍的三种恐龙，能说出他们的样子，对恐龙产生浓厚的兴趣。重难点分析：
教学重点：了解课文中介绍的三种恐龙，能说出他们的样子。
教学难点：学习第2-4自然段的写法，能用先概括后具体的方法。课前准备： 多媒体课件。教学过程 第一课时
一、复习导入。
1、游戏复习（开火车）。
2、齐读词语。
二、出示学习目标。
1、正确、流利地朗读课文 2.理解课文内容，了解几千万年前的恐龙世界，激发我们探索大自然奥秘的兴趣
三、学习第一和第五自然段
你们想不想了解那些恐龙的特点及生活情况呢？那我们就一起来学习课文《遥远的恐龙世界》。板书课题，认读“恐龙”二字
（读书指导一 读第一自然段和第五自然段从中你读懂了什么？要求：坐姿端正)出示第一和第五自然段
1、自由读第一段，说说自己读懂了什么，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的。引导学生理解“很久很久以前”“各种各样”“主人”等词语的意思，用“各种各样”说句子。
2、通过视频了解恐龙世界。
三、初步了解三种恐龙的特点。
(读书指导一 读第一自然段和第五自然段从中你读懂了什么？要求：坐姿端正)
（一）自由读课文，找出课文介绍了哪些恐龙？
（二）你记住它们的特点了吗？猜一猜是什么恐龙？课件出示 1.最高大、笨重的恐龙。2.最凶猛的恐龙。3.动作最优美的恐龙。
（三）这些恐龙各有各的特点，你最喜欢什么恐龙？ 学生作选择性回答。
四、精读感悟，品味特点。按学生回答分别介绍：
（一）了解雷龙的声音如雷、高大体笨、群居生活。出示雷龙图片
1.请默读第二自然段，想一想：雷龙有什么特点？你是从哪些词句体会到的？出示相关课件
（1）“雷龙能发出如雷的声音”——吼声大。（2）“它们伸着长长的脖子，移动着笨重的身体，一群一群地在平原上散步、游戏” ——高大笨重；群居生活。
教师补充：雷龙的脖子长达 6米左右，有将近咱们学校两层楼那么高。身体笨重高大，全身20米左右，有两间教室那么长。一头大象大约4－6吨，它的身体比六头大象还要重。
读读这句话，读出自己的感受。（3）“高大树木上的枝叶是它们的美味„„”——个子高。结合插图，体会课文从侧面写出雷龙个子高大。2.自由读这一自然段，读出雷龙的特点。
3.雷龙虽然能发出如雷的声音，但是它憨厚温顺。喜欢雷龙的同学站起来，一起读读这个自然段，读出自己的理解。
（二）了解冠龙很“绅士”。
1.出示冠龙图片。学生用自己的话介绍一下冠龙。
2.读一读描写冠龙的段落，想一想：冠龙有什么特点。你是从哪一句读出来的？
3.从哪儿看出来冠龙很绅士？谁能表演一下？ 4.出示填空练习。
（三）了解暴龙的“最贪心”。出示暴龙图片。
1.文中把暴龙说成什么？（最贪心的猎人）2.“贪心”是什么意思？“猎人”又指什么？ 从哪些地方可以看出暴龙是最贪心的猎手，读一读。从哪儿看出暴龙最贪心？出示相关课件（1）“它们露出尖利的牙齿，迎着风追赶草原上可怜的动物。”说说你的体会。
①尖利的牙齿——方便它捕捉猎物，撕碎猎物。②迎着风追赶——联系生活实际，体会迎风奔跑很费劲，可暴龙依然不放弃。③可怜的动物——连弱小的可怜的动物都不放过。（2）“只要暴龙出现，许多动物都躲得远远的，只怕一不小心成了它们的点心。”
①如果你是那被追赶的可怜的动物，你会高喊些什么？（“快跑呀，暴龙来了，咱们快跑呀，否则就没命了。”）
你从中感受到什么？（更深刻地体会到暴龙的确是个贪心的猎手。贪心的暴龙连它同类的小恐龙都吃呢！）
②通过“点心”一词，你体会到什么？（暴龙的胃口很大）3.请学生读读这段文字，读出自己的理解。
4.指名分段读第2-4自然段。想一想在写法上有什么相同的地方。5.补充资料：你还了解哪些恐龙的资料，和同学交流。
6.这些恐龙早已从地球上消失，今天我们怎样了解它们那个世界呢？ 读最后一个自然段。
出示恐龙化石图片，说说你想到了什么？ 7.默读全文，想象那个遥远的恐龙世界。
五、拓展
你还知道那些恐龙？
1、出示恐龙图片。
2、通过视频了解恐龙的消失。
六、课堂检测
七、巩固练习：
你也来介绍一种恐龙或其它一种动物，写在你的练习本上，写出它的外貌和生活习性等特点并配上图画，不会写的字用拼音代替。
18遥远的恐龙世界教学反思
卢喜梅
《遥远的恐龙世界》主要让学生想象和体悟几千万年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙和暴龙的特点以及它们名字的由来。但是恐龙毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，距离学生的现实生活比较远，特别适合采用多媒体来辅助教学，帮助学生来全面的了解恐龙。1.学生是语文学习的主人，在学习三种恐龙时，我先让学生自主选择自己感兴趣的恐龙去深入学习。
2.体现阅读是学生个性化的行为，这是在学习这三种恐龙时，我是在学生对恐龙有了一定个性理解的时候，再来指导，帮助学生认识每种恐龙的特点。
3.体现读是学习语文的重要方法。课堂中我设计了很多种形式的读，每一次的读都有明确的要求。
这节课学生兴趣较高是我比较满意的，不足的地方也有：
1、由于急于进入课文主题，我忽略了学生理解第一自然段重点词的教学。比如在理解“遥远”这个词的时候，我就应该让学生从第一自然段中找到很久很久以前，然后引导学生从最后一个自然段找到几千万年前，使学生明白遥远在这里指时间很久远。接着如果我让学生再回忆回忆以前学过的课文《多想去看看》，知道“遥远”在那里面指路途很远，这样就会使学生知道同一个词语在不同的语境中可以表示不同的意思。
遗憾的是：当学生学完第一自然段，有了自我感知时，我就开始播放录像，可是录像没能打开。预计的效果是画面中成千上万，不同种类的恐龙，一下子出来的宏伟场面，各种恐龙的叫声第一时间会震撼学生。这段录像会把学生带到遥远的恐龙世界中，也会为后面学习三种恐龙创设出情境。
第四篇：《遥远的恐龙世界》教案
本课是一篇科普文章，介绍了几千万年前恐龙世界的样子。以下是小编为您带来的《遥远的恐龙世界》教案，希望能够帮到您!
一、设计思想：
本课是一篇科普文章，介绍了几千万年前恐龙世界的样子。主要让学生想象和体悟几千万年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点。由于课文内容远离孩子们的现实生活，本课运用了声音、图像、视频等多种现代教育技术来辅助教学，突破重点。同时，课前安排孩子们认真阅读有关恐龙的书籍，在家长的帮助下，上网查找恐龙的图片、资料，加深学生的感性认识，无形中也训练了学生搜集、整理信息的能力。
二、本课时教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解几千万年前的恐龙世界，激发学生探求大自然奥妙的兴趣。
2、在反复多次的课文朗读中正确认读本课十八个生字。
3、逐步提高学生的语文素养，自读自悟，增强学生的自主精神和创造精神，培养学生的想象力。
三、教学重点：
通过朗读、想象和体悟几千万年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
四、教学难点：
了解课文中恐龙的特点。
五、教学准备：
多媒体课件
六、教学过程：
(一)复习导入
1、(板书课题)同学们，上节课我们一起学习了第18课《遥远的恐龙世界》，(学生齐读课题)在课上，我们一起朗读了课文，认识了生字，下面老师要考考你们。
2、出示生字幻灯，指名读、开火车读、齐读生字。
3、看来同学们很好地掌握了生字，下面我们一起走进恐龙世界。
(二)学习课文第一自然段
1、打开书86页，自己大声地读读课文的第一自然段。(生读)
2、谁来说说你读懂了什么?(指名说)指名朗读第一自然段。
3、小朋友，你们心中的恐龙世界是什么样子的?老师来读，你们闭眼想象。
4、课件播放《遥远的恐龙世界》影片片段。
5、文字、视频的多重冲击后学生谈感受。
(三)朗读课文，认识三种恐龙
1、很久很久以前，恐龙居然是大地的主人，真是太神奇了。我们的课文就给我们介绍了这个神奇的恐龙世界中三种非常有特色的恐龙，谁知道是哪三种?(指名说，板书三种恐龙的名字。)
2、听老师要求，有两个：第一：请同学们放开声音，自由地读读课文的第2、3、4自然段，一边读一边比较，选出你最感兴趣的一种恐龙;第二：再把你最感兴趣的恐龙那段读一读。(教师巡视并指导学生去读)
3、了解恐龙特点，渗透学法。
(1)教师根据学生的回答适时总结，指导要点，感情朗读。
指导要点：
雷龙：
①抓住“雷龙发出如雷的声音。”(课件播放雷龙鸣叫的声音)指导学生读出气势，使学生明白雷龙名字的由来。
②抓住“长长的脖子”指导：雷龙伸长了脖子，直立起来有六七层楼房那么高，让学生看窗外的楼房想象进行比较，再看图片，突出雷龙的高大，之后带感受朗读，读出雷龙的高大。
③抓住“笨重的身体”指导：雷龙非常重，如果以世界上最大的动物大象体重为标准，一只雷龙的体重就相当于六七头大象的体重，走不动了，得移动，每走一步，大地都会发出震颤的声音。指导读出雷龙笨重的感觉。
④师问：这么个身材高大的庞然大物，站在你面前，你害怕吗?为什么?知道雷龙是素食动物，体会它的性情温和。
⑤指名喜欢雷龙的学生朗读这一自然段，其他学生边听边想象雷龙这个庞然大物的形象。
第五篇：恐龙世界教学设计
三年级美术《恐龙世界》教案
知识性目标：了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。
情感性目标：通过学习，培养学生热爱大自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。
能力性目标：在学习中引导相互交流，增强其合作、探究意识。培养学生的造型能力和想象能力。
课业类别：造型•表现
教学重点：通过对恐龙观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。
教学难点：以不同的绘画方式，进行恐龙的有趣造型表现。教学准备：《侏罗纪公园》片段、恐龙的资料和玩具、自制的恐龙图片和情景音乐等。
教与学过程：
一、组织教学 检查学具
二、欣赏录像片段，激趣导入： 1.教师播放动画片《侏罗纪公园》
同学们，上课之前老师要请大家先来看一个短片。看完之后请大家说一说，你们看到了一个什么样的世界？ 那好，这节课，就让我们一起走进这个神秘的恐龙世界，感受自然的神奇，探究生命的奥秘。
2.导入新课（板书课题：恐龙世界）
三、讲授新课：
1.出示课件（图文、声音导入）
师：下面请大家看大屏幕随着老师的讲解，继续欣赏，让我们一起游览恐龙世界。
师总结：早在2亿年前，我们生活的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统治地球达一亿七千万年之久，后来神秘的全部灭绝了，这至今仍是科学上的一个未解之谜，它们是谁呢？它就是地球上一个神秘而古老的物种——恐龙。曾有人怀疑他们是否真的存在过，但事实上通过考古发现的大量的恐龙化石证实恐龙的确存在。
这是一个生命力极强的物种，这些惊人的动物形状和大小各不相同，有的像5层楼房那么高，有的却像猫一样小。恐龙名字的原意是恐怖的蜥蜴，它与现代爬行动物很像。他们都生活在陆地上，长着鳞状的皮肤，在巢穴中产卵。恐龙种类繁多，我们看到的恐龙只是恐龙世界中的少数，至今发现并记述的恐龙已近500种，其中一些样子极为奇特。在恐龙的世界里，有的温驯，有的凶猛，所以弱肉强食的事情时有发生，它们的种类很多，可以分为蜥龙类和鸟龙类两种，根据它们的牙齿还可以分为食肉类、食草类和杂食类。他们的形态也是多种多样，有在水里游的，天上飞的，陆上爬的… …当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石及这些物质资料所处的地理环境研究推测出来的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数谜团，带给我们的是无尽的想象和思索。
2.对比观察
现在我们对恐龙世界已经有了初步了解，再来看看谁的观察最仔细。
教师提出问题，学生思考回答:
a.你喜欢哪些恐龙？它们都有什么主要特征呢？（课件出示图片）
b.你能找到这些恐龙的不同之处吗？（课件出示图片）
恐龙的主要特征：体大、尾粗长，从头到尾的脊椎呈流线，后腿较粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的长有甲、剑等生长物；
C.恐龙生活在一个怎样的环境里？出示几张原始环境的图片。
四、学生作业：
有一点我们很清楚，没有人看到过真正的恐龙，它们现在的样子全是科学家们根据骨骼化石还原的，也许它们并不是我们从图片、影视中看到的这副样子，比如它们的皮肤的颜色、花纹，甚至是外形都会不一样。所以我们要大胆的发挥想象，把你想象的恐龙画出来。
1.作画步骤讲解示范。2.作品欣赏。
3.布置任务：请画一幅恐龙及生活环境的想象画。创作要求： • 构图饱满 • 想象丰富 • 用色大胆
4.学生动手创作，师巡视辅导。（播放音乐）
五、展示评价
1.争当恐龙小勇士，到前面来介绍一下你的恐龙朋友，其他学生给与评价和建议。你们都喜欢谁的作品？说说为什么？
（1）是否突出了恐龙的主要特征？
（2）线条疏密安排的美吗？色彩搭配、有无环境添加，整体效果如何？
六、小结：
师：瞧，经过同学们的共同努力，现在恐龙世界又恢复了它的热闹景象。但是，它们还是生活在我们的想像和画面中。在我们现实生活中，还有很多可怜的动物也面临灭绝的地步，我们是不是也应该帮帮它们呢？让我们一起行动起来吧，像爱我们自己一样去爱你身边的每一种动物，为它们创造一个良好的生存环境。
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