《敕勒歌》公开课教学设计

《敕勒歌》教学设计

**县双庙一中

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教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。

2、理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。

教学重点

有感情地朗读朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色

教学难点

学习文章用动静结合来体现草原美的写法，理解草原人对家乡的深厚情感。

教具准备

多媒体课件

教学方法

引导发现法，小组合作法

教学过程

一、新课导入

1、导语

由歌曲《美丽的草原是我家》引入新课。（一首优美的歌曲仿佛把我们带入北方美丽的大草原，仿佛让我们看到蓝蓝的天，青青的草，洁白的云，成群的牛羊。在古代同样有一首歌，它写尽了北方草原的富饶壮丽，写尽了草原人对家乡的热爱，今天就让我们一起走进《敕勒歌》）

2、板书

二、朗读课文

导语：诗歌重在朗读和品味，有的同学已迫不及待，下面同淡们的自由朗读，扫清诗中的文字障碍。

1、学生自由读

2、字词检测

敕勒川

（）

天似

（）

穹庐（）

笼盖

（）

见牛羊（）

3、学生再读

4、找两名学生读

每名学生读完之后，由学生点评，说出好在哪里，不好在哪里，并由点评的学生再读。

5、指导朗读

朗读时应注意什么？要注意节奏（划出节奏）、重读的字（找出重读的字）以及音调的高低起伏（最后一句的读法）

6、师范读

7、生再读

8、男女生PK9、师生齐读

（过渡语：读这么多遍，你感受如何？很美，就像歌曲一样，在古代它就是一首歌）

三、背景介绍

《敕勒歌》是我国在南北朝时流传在敕勒族的民歌，主要反映北方人的尚武精神、人民疾苦、风光景色等，收录在《乐府诗集》中。乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。

四、整体感知

读了这么多遍，相信同学们各有所获，下面根据诗歌的内容思考

1、《敕勒歌》都写了

等景物,这些景物构成了一幅的图画，抒发了敕勒人的感情。

2、想象《敕勒歌》所描绘的画面，并用自己的话把这幅画面描绘下来。

五、语言赏析

过渡语：诗歌虽短，描绘的画面却如此丰富，情感如此真挚，可见这首诗歌的艺术魅力，下面请同学们从文中找出具体喜欢的句子，并说明喜欢的理由。

赏析方法：从语言特点、修辞手法、句子包含的意境、句式等方面分析。

1、天似穹庐，笼盖四野

赏析：此句运用比喻，写出了草原的天高地阔、一望无际、浩瀚无边的特点，表达了敕勒人对家乡的热爱。

2、天苍苍，野茫茫

此句运用叠字，“苍苍”“茫茫”把草原的辽阔无边、人烟稀少的特点形象的表现出来。给人一种旷远迷茫的感觉。

3、风吹草低见牛羊

此句写出了草原的牧草丰茂、牛羊成群的特点，看到这样的景色，人们不免生出一种喜悦感、生机感、悠闲自得感。

过渡：我还有一个问题，“诗中为何选择穹庐？诗中见到人了吗？为什么不写人？”

介绍敕勒族

敕勒族是北方一个少数民族，以游牧为主。南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。

答案：用此比喻，更能表现出草原人对家园的热爱；其次，草原特点的反映，草原辽阔极目远眺，天地混一，目之所及的天地相接处，天空好像垂下来，抬头所见的顶部天空又变得隆起，天空显得高又亲近，充满着对草原的赞美。

诗中不写人而强调渲染天地苍茫一片，正是为了突出大草原辽阔无边、浩瀚自然的特点。

六、写作特色

1、句子短小，语言简练

2、运用比喻的修辞，亲切自然

3、动静结合,由远及近.4、寓情寓景,借景抒情

5、画面开阔，色彩鲜明

七、课堂练习

1、这首诗歌选自，是

时期的一首民歌。

2、文章描写景物的特点非常鲜明，请根据课文内容在每种景物前面加一个恰当的形容词。

天空

草原

牛羊

家乡

八、拓展提升

导语：谁不热爱自己的家园，用你的眼睛发现家乡的美，激起你对故乡的热爱和赞美之情。

欣赏家乡的优美风景

九、布置作业

选取家乡的一两处景点，写一篇赞美家乡的文章。

十、板书设计

敕勒歌

苍苍　　　　　　茫茫　　　　静

（辽阔无边）

草低　　　　　　见牛羊　　　动

（茂盛肥壮）