第一篇：一年级上册《雪孩子》教学设计
【教学目标】
1、理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。
2、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。
【教学重点】
认识10个生字，知道雪会变成云。
【教具准备】
雪与云相互变化的课件。
【学前准备】
布置学生课前读通课文。
【教学时间】
2课时。
第一课时
〖教学要求
1、认识10个生字，认识1个偏旁“子”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
〖教学重点
认识10个生字，知道雪会变成云。
〖教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上，随即板书课题：雪孩子。再问学生：“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了，还可以用的方法等。
二、创设情境，整体感知
1、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?”然后播放动画片：大雪无边，快乐无限!听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐!
2、翻开书，读读课文，边读边思考课文写了雪孩子什么事情?
三、看图自读课文
1、仔细看图，想想每幅图上画了什么?出示文中八张图片说一说，你最喜欢哪幅图?为什么?
2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。
3、标画课文的自然段。
四、检查自读情况，读后正音
1、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文。
五、阅读新课，理解课文
1、阅读理解第一自然段：
⑴ 学生自由读第一自然段，老师再范读、再指名读。引导学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采!提问读了这个自然段里，你知道什么?
(读懂了雪下得非常大!)
⑵ “从哪儿能看出雪下得大呢?”引导学生从文中找录问题的答案，然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。
⑶ 指导学生读出雪大的感觉。
2、阅读理解第二三自然段：
请同学们讲这幅图的主要意思，再结合相应的课文内容，体会小白兔玩得开心的心情，抓高兴一词体会。
3、阅读理解四到八自然段，激发学生的思维和想象的空间：
⑴ 这几段的主要内容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子还会回来了吗?”学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。
⑵ 议论：
雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?先小组讨论，然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。)
雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?
(让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。)
⑶ 朗读训练，伴着优美的音乐(雪绒花)、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢?
六、总结全文，提示主题
再放动画片，让学生通过读来感悟。雪孩子听到小兔子的呼喊，不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎，雪孩子的身躯开始融化，雪水慢慢地流下来。他站不稳了，身子摇晃起来。当他看到房梁已经掉下来，小兔子还在火海中，他又不顾一切地冲进火海，抱起小兔子往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来，落到小兔子的身上。他坚持着奋力跳上窗台，破窗而出。一步，两步，三步……他再也走不动了，脚下已经淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下来了，他跪倒了，这时他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪纯净的雪水。我们的雪孩子不见了。
他明明知道自己遇到火会融化，甚至连烤火都不敢，但他还是几次冲进火海中救小兔子，危急时刻，用自己的生命救出了小兔子，这是一种什么样的精神呢?
板书：
舍己救人
小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。
七、朗读课文，加深感悟
同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。
八、课堂作业
1、抄写你最喜欢的句子。
2、用可爱一词写一句话。
〖板书设计
雪孩子 舍己救人 可爱
第二课时
〖教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、练习正确书写3个生字。
3、指导完成课后练习读读说说。
〖教具准备
生字卡片。
〖教学过程
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文。
2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗?
二、分小组自学生字
1、认字：
注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。
“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆。
可以进行同音字比较“化-画，到-到，只-知，还-孩”
2、写字：
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。
瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”。
衣：点居中，不与“横”相连，第三笔处“横”中间看起笔，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。
三、复习巩固
1、完成课后练习，读读说说：
⑴ 理解题意，“又”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。
⑵ 学习练习可说老师纠正。
2、布置作业：
把课文中的故事讲给别人听。
四、讲评小结
第二篇：一年级语文上册雪孩子教学设计
一年级语文上册雪孩子教学设计
一、教材分析
《雪孩子》是人民教育出版社一年级上册的一篇童话，讲述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐„„但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
二、教学目标
1、理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。
2、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。
三、教学重点
认识10个生字，知道雪会变成云。
四、教学过程
一、导入情境
1、猜谜语：雪人
一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。
兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。那么雪孩子和小白兔玩得开不开心呀，他们发生了什么故事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读19课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。
二、读课文，识生字
1、自由读课文，画出生字。
2、合作学习，识记生字，交流识记生字的方法。
3、学生看课文，了解课文内容。
4、出示认读的生字，在这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好办法记住的？请推荐给同学们；（如用加偏旁法，比一比的方法识记）
5、将雪孩子的图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”（学习偏旁“孑”）
6、写字。
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。
瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”。
衣：点居中，不与“横”相连，第三笔从“横”中间起笔，最后“捺”低于右撇并与撇相接。
7、读句子识生字
三、再读课文，感受情境
1、第一自然段：
雪孩子的身体是什么做的呢？找出来读一读：
通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采。引导学生从文中找出问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。这一夜雪下得怎么样呢？采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。
2、第二自然段：
师述：妈妈要去找吃的，于是堆了一个雪孩子，让他陪小白兔玩。
3、第三自然段：
指名读句子。小白兔很高兴，是怎么做的？（又唱又跳）
读词语──理解两个动作的同时发生（又──又──）──积累词语（又说又笑、又跑又闹；又细又长、又大又圆等）──做做又唱又跳的样子，体会高兴──仔细观察插图，小白兔和雪孩子的动作和表情，读句子。
4、第四、五、六、七自然段：
⑴ 快乐的时光总是那么短暂，意想不到的灾难又在不知不觉中来临。出示第四、五、六三幅图，请同学们给这几幅图配音。
⑵ 此时，你想对雪孩子说什么？
⑶ 结果呢？开火车读第七自然段。
（这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。）
5、第八自然段：
雪孩子哪里去了呢？他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
⑴ 指名读──读出“很美很美”。⑵ 同桌对读。⑶ 你有什么话想对雪孩子说吗？
（重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。）
四、拓展延伸，发散思维
1、雪孩子如何变成白云的？这是学生非常好奇的问题，老师先不告诉学生答案，而是结合课后题“雪孩子还会回来吗？”，通过 “雪变成云的过程”这个课件，让学生根据生活经验和课前资料，自己得出答案，真正体会学习的乐趣、成长的快乐。
（引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达，培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。）
2、读儿歌
五、作业布置
如果雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么？
附板书设计： 19 雪孩子
下雪——堆雪孩子——雪孩子和小白兔玩——雪孩子为救小白兔变成白云
第三篇：一年级《 雪孩子 》教学设计
一年级《 雪孩子 》教学设计
一年级《 雪孩子 》教学设计
一、概述：本课共2课时
本课是人教版一年级语文上册课文第六单元第十九课。这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。学习本课让学生懂得别人有困难时，要伸出援助之手。
二、教学目标
1、知识与技能：
（1）认识10个生字，会写”瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁”孑”。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：
通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。
3、情感与态度目标：
理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。让学生懂得别人有困难时，要伸出援助之手。
三、教学重、难点：
1、教学重点：
（１）、认识１０个生字。
（２）、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（３)、了解课文内容，懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。
2、教学难点：
“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
四、学习者特征分析：
学生已经有了相当的拼音基础和一定的识字经验，但学习基础的差异也
会直接反映在新课的认读学习中。教学时尽可能的利用游戏、儿歌，调动学生参与的积极性。
五、教学资源
本册课本图文和制作的PPT课件。
六、教学策略
1．观察图画，学习汉字和说话训练有机结合。
2．情景感染法;
3、自主学习法。
第一课时
一、教学目标：
（1）认识10个生字。
（2）会写”瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁”孑”
二、教学重难点
1、教学重点：识字、写字。
2、教学难点：写字。
三、教学资源： 本册课本图文和制作的PPT课件。
四、教学策略：
1．观察图画，学习汉字和说话训
练有机结合。
2．自主学习法。
五、教学过程：
（一）谈话导入，激发兴趣（3分钟）
1、“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”出示图片：（雪孩子、雪人、雪娃娃……）你们用一个词语来说说“它是一个（）的孩子。”恩，大家真棒，这个字（孩）你是怎么认识的呀？让我们一起去看看。
现在大家是不是特别想知道它发生了什么事？那老师就带你去。
板书课题。
（设计意图：主要学生的直觉思维能力和语言概括能力，增加学生的学习兴趣）
（二）初读课文,识记生字（17分钟）
1、看图自读课文
（1）、你们想知道课文里发生了哪
些事吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）
（2）、出示生字：孩、让、起、往、觉、烧、知、道、化。问：这几个字你认识吗？它们的偏旁是什么？怎样才能记住这几个字？
（3）、出示多音字”着（zhao），强调另一个读音“zhe”.（4）、出示卡片组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。）
（5）、汇报识字的经验。（加一加、减一减等）
（6）、开火车认读生字生词。
2、指导书写。
（1）、出示生字“瓜、衣、来”3个生字。
（2）、出示3个要求会写的字的课件，先让学生观察生字的笔画顺序，试着说说名称和顺序。
（3）、用汉字笔顺演示软件演示书写规则，学生用手书空模仿。
（4）、学生在课本上描红书写，教师指导。
（设计意图：让学生自主学习，充分体现学生的主体地位，通过交流，展示个人心得体会。）
（三）快乐拼读、拓展阅读（10 分钟）
让学生打开阅读材料，学生自主阅读儿歌教师巡视。
（设计意图：相关扩展，增添情趣，扩大识字面）
（四）写话练习：（10分钟）
1、用本课所学的生字组词、造句；学生说话，教师激励评点，引导。
2.能把你说的话写一下吗？不会写的字就用拼音代替。
学生写句子或写几句话，教师巡视点评指导。
第四篇：一年级上册《雪孩子》教学设计(选用)
19《雪孩子》教学设计
第一课时
一、谜语激趣，导入新课
1．同学们喜欢猜谜语吗？
2．谜面：“说他像花，却不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，北风一吹，漫天遍地都是花。”“雪花”板书“雪”
3．想看一看美丽的小雪花吗？课件欣赏雪景
美吗？在这粉妆玉砌的童话世界里，你们最想干什么？(生自由练说)我们一起去堆雪人吧，我给他取了个名字。你能叫出他的名字吗?
4.出示课题，板书“孩子”，齐读课题指认“孩”字。学习“子”字旁。
二、初读课文，交流看图。
1.自由读读课文。
2.说图上内容：（1）共有几幅插图；
（2）图上都画了什么，和同桌说说每幅内容。
三、认读生字。
1.自由读生字。
过渡：这可是一篇和以前的课文不一样，是不带拼音的课文。用圆圈圈出生字。如果遇到不认识的字，可以问问同学或者查查145页第19课的生字表。
2.认读生字（生字表）。（点名读，开火车读，齐读）3.认读词语，组词。4.记字形（加偏旁）
四、我会读
1.标自然段序号，自由读课文。2.选8个人分段读。
第二课时
一、复习导入
1.上节课，我们认识了许多生字宝宝，看看你们还记得他们吗？（开火车读，齐读）
2.我们初读了课文谁还记得这篇课文主要讲一件什么事呢？
二、细品课文，指导朗读 1.第一自然段
齐读，想一想，这个故事发生之前天气是怎样的？ 从哪些词语看出雪下得很大？
说得真好！谁来读读这句话？闭上眼睛读一读。（想象一下第一节课时讲的雪景）
注意：“一天一夜”“一片白”要重读。2.第二、三自然段
这天天晴了，兔妈妈要出去找吃的，小白兔一个人在家怎么办呢？ 小声读二、三自然段
这两段，你们读懂了什么？
这是一个怎样的雪孩子？小白兔喜欢吗？你从哪些词语看出来的？ 他们是怎么玩的？又唱又跳
“又唱又跳”是怎样的？演小白兔（看来这只小白兔心情不错）指名读、齐读
说一说：你能用“又——又——”说说他们还会怎么玩呢？ 能用“又——又——”说说他们的样子吗？
过渡：快乐的时光总是那么短暂，意想不到的灾难在不知不觉中来临了，3.四、五、六自然段
（打开书，找到四、五、六自然段，自由读，想一想发生了一件什么事？）出示四、五、六三幅图，先讲发生了什么事，再练读。
小白兔知道吗？你看他睡得正香呢？真是急死人了，你们急吗？（请你读这句话，齐读）
火越烧越大，还冒着滚滚的浓烟，请你读“雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑过去。”
4.小白兔的命运如何呢？请往下看?（指名读）
你们看到了什么？雪孩子呢？化了什么意思？（联系生活理解雪遇到热会化）
小白兔看到化了的雪孩子会怎样？（读）
面对熊熊的大火，雪孩子不顾一切地冲进火海里，（读）
烟是那么的呛人，火是那么烫，雪孩子的身体开始融化，他浑然不顾，终于在大火中找到了小白兔，当他把小白兔送到安全的地方时，他的眼珠掉到了地上，他的头完全融化了，我们的雪孩子化成了一滩水。（请同学们带着感受读这句话（配乐读）
多么善良的雪孩子啊，多么勇敢的雪孩子啊，难道他就这样离开我们了吗？ 5.出示图八
小白兔舍得他的雪孩子吗？他会对变成白云的雪孩子说些什么？生说，后带着感受读（低沉地读）
兔妈妈回来了，他会对变成白云的雪孩子说些什么？（感激地读）你看雪孩子的神情是怎样？他会说些什么？（自豪地读）你们想对雪孩子说些什么？ 6.夸夸雪孩子
7.请八个同学当播音员给这几幅图配音
三、拓展延伸
1.这篇课文学完了，你们还有问题要问吗？ 雪孩子还会回来吗?放水循环的图片
2.假如你是雪孩子，你还有更好的办法救小白兔吗？
四、书法小擂台
1.出示“瓜”字。（1.认读“gua”；课件演示“瓜”字的来历；组词（2.先仔细观察这个“瓜”字在田字格中的位置，（3.再观察老师范写，（上撇平短，左撇竖长，竖提起笔对准撇中部，点较小很多瓜是有子的，捺起笔低于竖提。撇和捺要像两支手一样差不多长）
2．衣：点居中，不与横相连，第三笔处，横中间看起笔取后，“捺”低于撇相接向右伸展。
3来：一横短，二横长，竖在横中线上，撇和捺要差不多长
五、课后作业
续编故事《雪孩子又回来了》
第五篇：一年级《雪孩子》教学设计
一年级《雪孩子》教学设计
一年级《雪孩子》教学设计
【教材分析】
《雪孩子》是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。【学习目标】
1.认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。【教学重点】
识字、写字和朗读课文。【教学难点】
了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。【课前准备】
课件；生字词卡片。【课时安排】 2课时
【教学过程】 第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.出示雪孩子的图片，问：这是什么？
2.板书“雪孩子”，齐读课题。学习“孩”，认识偏旁“孑”。
3.激趣：这篇课文写了雪孩子的什么事呢？今天我们一起来学习。
二、初读课文，整体感知
1.学生自读课文，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。
2.读后，说说你发现了什么？与我们以前学的课文有什么不一样？ 3.出示生字新词，自主识字。
注意读准“让、往、烧、知”四个字和多音字“着” 的读音。
4.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？
“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。
5.指名读课文，说说你读明白了什么？（下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。）
三、朗读课文，探究感悟
1.看图自读课文：想想每幅图上画了什么？标画课文的自然段。2.学习第一自然段。
（1）学生看插图一，自由读第一自然段。（2）你从这段读懂了什么？（雪大）
（3）从哪儿能看出雪下得大呢？引导找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语。
（4）你能通过读让我们感受雪很大很美吗？自己试读。（5）指名读。
3.学习第二、三自然段
（1）观看插图二、三，图上画了什么？看出小白兔心情怎样？（2）指导朗读，指读、表演读。（3）用“漂亮”练习说话。
（4）理解又唱又跳。（表示两个动作同时进行。）
练习：又（）又（）（又唱又跳 又细又长 又说又笑 又大又圆）4.学习第四—七自然段
（1）轻声读课文，思考：小兔玩累了就回家休息了，接着发生了什么事？
（2）从哪儿看出雪孩子很着急？指导读句子。
（3）雪孩子不顾自己，飞快冲进火海，此时展现在你眼前的是一个怎样的雪孩子？（体会雪孩子的勇敢）
（4）雪孩子救出了小白兔。自己却化了。如果你是小白兔，看这化成水的雪孩子会怎么样？带着这种感受读第七自然段。
5.学习第八自然段。
（1）思考：雪孩子到哪里去了呢？雪孩子是怎样飞上天的？
（2）演示：雪融化成水——水变成水蒸气慢慢蒸发——水蒸气在空中集成云。
（3）雪孩子还会回来吗？自由发言。（4）朗读点拨：读出小白兔难受的心情。
（5）小白兔望着白云会说些什么？你想对雪孩子说什么吗？
四、朗读全文，升华主题
（1）朗读，回答：你喜欢雪孩子吗？为什么？
（2）如果遇到别人有困难，我们应该怎么办？（当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。）
五、布置作业
1.朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2.将课文中的故事讲给别人听。
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