第一篇：《世界何时铸剑为犁》教学设计
《世界何时铸剑为犁》教学设计
作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的《世界何时铸剑为犁》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【活动目标】
《世界何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。
根据综合性学习的要求，结合本单元的特点，我确定了以下活动目标：
1、开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。
2、培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力。
3、提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感
【活动过程】
组织学生观看表现战争的影片(《五月八月》、《南京大屠杀》等)或请历史老师作一个关于战争题材的讲座。向学生介绍几本关于战争的书籍或提供有关网址。
a.本次活动共分为四个专题：“历史学家”、“军事学家”、“政治学家”“文学艺术家”。学生根据自己的爱好，任选其中一项作为自己的研究专题，同一专题的同学组成一个活动小组，并自主选出自己的组长。在组长的领导和组织下，制定本小组的活动方案。(活动方案要切实可行。)
b.教师明确活动的评价方法。
搜集资料，处理资料阶段。在组长的`组织与协调下，各小组展开活动。在活动中，每个人既要展开独立的研究，又要与本组其他组员及时交流，互相合作，共同探究，形成本小组的研究成果(活动时间为一个星期，在活动中，学生要将搜集的资料及活动过程记录存档，以备老师评价使用)。
在全班展示本组的活动成果，互相合作、共同探究。
a、回首二战b、日军滔天罪行c、关注阿富汗、关注伊拉克
(学生分四组：历史学家组、军事学家组、政治学家组、文学艺术家组)
第一轮必答题(每题10分，计40分，超时或答错均不和分)
第二轮抢答题(每题10分，计40分，本组学生可进行补充，超时或答错均不给分。)
第三轮风险题(计40分，答对得相应的分数，若答错则扣掉相应的分数)
你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平?
1、仿写一段歌词(可仿写《大刀向鬼子们头上砍去》、《弹起我心爱的土琵琶》等)
2、写给日本中学生的一封信——南京大屠杀不能忘记
第二篇：《世界何时铸剑为犁》教学设计1
《世界何时铸剑为犁》教学设计1
教学目标：
1、让学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。
2、让学生通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果，进而开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。
3、让学生通过口语交际、英雄故事的讲述，培养学生的口头表达能力。
4、通过写作训练，引导学生以“战争”为话题，多角度地认识战争的残酷，正义和非正义，阐明观点，提高写作能力。
教学的实施过程
（一）、自主选题，组成小组
本次活动共分为四个专题：“军事名家”、“古今名战”、“军事名言”、“战争文学”。学生根据自己的爱好，任选其中一项作为自己的研究专题，同一专题的同学组成一个活动小组，并自主选出自己的组长。在组长的领导和组织下，制定本小组的活动方案。(活动方案要切实可行。)第一组以“军事名家”为专题，搜集古今中外的著名军事家，了解他们的事迹传奇以及名言或名篇。
军事名家 生活时期及国籍 指挥的战役及名言或名篇
第二组以“古今名战”为专题，查阅战争史料，收集以弱胜强、扭转乾坤的战役，重点了解抗日战争和第二次世界大战的重大战役，并搜集与该战争有关的文学作品及史学评论填写下列表格。
战争时间 战争地点 战争双方及将领 简述过程、结果 与该战争有关的文学作品及史学评论
第三组以“军事名言”为专题，搜集关于战争的名言，并写下自己的理解。小组成员可以按名言的古今中外分工。
第四组以“战争文学”为专题，查阅反映战争的文学作品，了解其内容梗概，1 / 7 感受作家塑造的人物形象。包括反映战争的古诗词。
（二）、搜集资料、整合材料
搜集资料，处理资料阶段。在组长的组织与协调下，各小组展开活动。在活动中，每个人既要展开独立的研究，又要与本组其他组员及时交流，互相合作，共同探究，形成本小组的研究成果(活动时间为两个星期，在活动中，学生要将搜集的资料及活动过程记录存档，以备老师评价使用)。
（三）回报成果，展示交流
用两节课的时间让各组在全班展示该组的活动成果，互相合作、共同探究。
1、由第一组同学汇报成果。（军事名家）
主持人：中华民族是灾难深重的民族，两千多年的奴隶封建社会史几乎就是一部充满血泪的战争史。
播放电视剧《三国演义》战争片断。（表现伏尸遍野、血雨腥风的场面）欣赏《临江仙》滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳红。白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事,都付笑谈中。
主持人：古代战争的金戈铁马，已渐渐远离了我们，我们可以洒脱地品读、随意地指点。俗话说：“乱世出英雄》”于是有人说，战争造就了英雄，造就了一代豪杰。此话也不无道理，那么，你知道古代的战争造就了哪些英雄呢？
世界军事史上著名的军事家：亚历山大、汉尼拔、成吉思汗、拿破仑、恺撒、西庇阿、托洛茨基等
我国军事史上著名的军事家：孙武、吴起、孙膑、白起、诸葛亮、侯君集、努尔哈赤、朱德等
战略家：战略家要目光长远，纵观整个战局，能从全面的角度剖析战争本身，并且能提出正确的战略方针引导军队获胜。目前商业界的成功人士也多被称为战略家。例如：毛泽东、孙武、马歇尔、汉尼拔等
军事理论家：军事理论家一般是以学术见长，他们会提出一些军事观点、作战策略，给军事家们以参考，有的还会整理自己的学术观点完成著作，脑力劳动
/ 7 相对明显。例如：孙武、孙膑、吴起、克劳塞维茨、杜黑、沙波什尼科夫等
战术家：与战略家和军事理论家不同，战术家要亲临一线指挥战斗，制定作战计划。同时还要具备坚毅、勇敢的性格，灵活多变的指挥艺术,一般战术家是军队的指挥官。例如：亚历山大、拿破仑、朱可夫、隆美尔等
2、第二组同学汇报成果。（古今名战）
主持人：共和国大将粟裕说过：“世上哪有常胜将军，只不过胜仗多于败仗罢了。而且哪一个将军的成长不是以牺牲成千上万士兵的生命为代价的，我们只有努力指挥好每一场战斗，付出尽可能最少的牺牲，才能告慰那些牺牲者的在天之灵。”是的，真正的军事家有着一颗悲天悯人的心灵，决不是东条英机、希特勒之流的丧心病狂。他们用自己的智慧书写着沧桑历史，改变着人类命运。下面由第二组的同学汇报成果——“古今名战”。
a.古代三大有名的以少胜多的战役分别是官渡之战、淝水之战、赤壁之战。
官渡之战：官渡之战是中国东汉建安五年(公元200年)，曹操（后来的魏武帝）统军在官渡（今中国中部河南中牟境）地区击败袁绍军队进攻的一次决战。
淝水之战：淝水之战是东晋太元八年（前秦建元十九年，公元383年），东晋在淝水（今安徽瓦埠湖一带）击败前秦进攻的战争。
赤壁之战：赤壁之战是东汉建安十三年(公元208年)，吴国的孙权、蜀国的刘备统领军队在长江赤壁（今中国中南部湖北省蒲圻西北，一说嘉鱼东北）一带，大败曹操军队的一次著名决战。
b.抗日战争中的几次著名战役:1937年8月-11月冯玉祥指挥的淞沪会战、1937年9月)杨爱源(前期)、傅作义(后期)指挥的平型关战役、1938年3月-4月李宗仁指挥的台儿庄战役、1940年8月-1941年1月彭德怀指挥的百团大战、1939年12月-1940年1月杜聿明指挥的昆仑关大捷：、1940年3月傅作义指挥五原大捷、1943年11月-1944年1月孙连仲指挥的常德会战。
c.１９４８年９月至１９４９年１月，中国人民解放军同国民党军队进行的战略决战，发动了著名的三大战役：辽沈战役、淮海战役、平津战役。
3、第三组同学汇报成果。（军事名言）
/ 7 主持人：以弱胜强的战争往往是正义的、顺应民心的战争。所以，战争的胜负，归根到底是人民意志的体现。古今中外的伟大的军事家有没有深刻地认识到这一点呢？我们就一起来看一看他们的名言吧！
◆是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。(春秋•孙武)◆得道者多助，失道者寡助。(战国•孟子)◆天时不如地利，地利不如人和。(战国•孟子)◆用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。(三国•诸葛亮)◆胜负兵家之常，善用兵者能因败为成。(晋•张方)◆惟有死者方可看到战争结束。(希腊•柏拉图)◆正义没有武力是无能；武力没有正义是暴政。(法国•巴斯卡)◆兵民是胜利之本。(毛泽东)◆敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。(毛泽东)◆假使我们不去打仗，敌人用刺刀，杀死了我们，还要用手指着我们骨头说：“看，这是奴隶！”（田间《假使我们不去打仗》）
◆从来就不存在好的战争，也不存在坏的和平（富兰克林）
◆去时三十万，独自还长安（唐•王昌龄
4、第四组同学汇报成果。（战争文学）
主持人：关注战争的除了军事家、政治家，恐怕就是文学家了。他们以同情的目光关注难民，以正直的良知审视战争，在他们的笔下，我们认识了为理想而献身、有着钢铁般意志的保尔，认识了渴望和平的少女安妮•弗兰克„„那么，还有哪些令人深思或者荡气回肠的文学作品呢？请听第四组同学的介绍。
a.以战争为题材的小说有：法国作家都德的<<最后一课>>、前苏联奥斯特洛夫斯基的 <<钢铁是怎样炼成的>>、俄罗斯著名作家列夫•托尔斯泰的《战争与和平》；元末明初施耐庵的《水浒传》、罗贯中的《三国演义》；描写中国革命战争的李英儒 《野火春风斗古城》、冯德英的《苦菜花》、刘知侠的《铁道游击队》、4 / 7 吴强的《红日》、冯志的《敌后武工队》„„
b.描写战争的诗词有：
▲青青长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）
▲ 秦时明月汉时关, 万里长征人未还。但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。（王昌龄《出塞》）
▲醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以
寄之》）
▲红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里
雪，三军过后尽开眼。（毛泽东《七律长征》）
▲ 誓扫匈奴不顾身, 五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨, 犹是深闺梦里人。（陈陶 《陇西行》）
▲ 葡桃美酒夜光杯, 欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑, 古来征战几人回。（王翰《凉州词 》）
▲北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓
不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干千尺冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗
冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
5、讨论交流。
主持人：滚滚长江东逝水,冲走的是战争的硝烟，但是冲不走我们曾经的伤痛，冲不走我们带血的记忆，冲不走历史屈辱柱上深深的烙痕。当我们在媒体上看到日本首相小泉一次又一次悍然参拜靖国神社时，当我们听到台湾当局一次又一次地叫嚣台独时，我们是不是有怒发冲冠的愤慨呢？出示岳飞的《满江红》（学
/ 7 生齐读）：
怒发冲冠凭栏处 潇潇雨歇
抬望眼仰天长啸 壮怀激烈
三十功名尘与土 八千里路云和月
莫等闲白了少年头 空悲切
靖康耻犹未雪 臣子恨何时灭
驾长车 踏破贺兰山阙
壮志饥餐胡虏肉 笑谈渴饮匈奴血
待从头收拾旧河山 朝天阙
主持人：不愧为民族英雄岳飞的杰作，气势雄浑，音调激越，慷慨豪迈地抒发了作者光复山河的必胜信念。是的，当国土遭受敌人铁蹄的践踏时，每一个血性男儿都会拿起武器，加入到抗敌卫国的滚滚铁流当中。所以这一首词，历来为人们所传唱。那么，在当今的和平年代，面对日本军国主义的死灰复燃，面对台独势力的叫嚣尘土，我们又该如何去做？接下来，我们讨论下列问题：
a、“铸剑为犁”的雕像在联合国总部前已矗立了四十多个春秋，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡仍然时时践踏着公理和正义，这是为什么? b、有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗?
c、怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义?
d、你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平?
（四）、总结评价，活动结束
主持人：军备的是是非非，战争的是是非非，同学们已经说了很多，邓小平爷爷说过：和平与发展是当今的主旋律，但形势不容乐观，世界时时燃起的硝烟仍未烟消云散。正是因为这样，我们才要时刻警醒：血雨腥风该有涯，铸剑为犁应有日！但是，我们不怕战争，如果有来敌侵犯，我们定会捍卫我们的主权，为正义而战，为祖国而战。天空中候鸟的翅膀带来远处的饥荒和无情的战火依然存
/ 7 在的消息，让我们把真情溶化成音符，为明天献出虔诚的祈祷，让我们相信明天会更好。（活动在《明天会更好》中落下帷幕）
（五）拓展延伸，布置作业
1、请以“要和平不要战争”为主题拟两条标语。
①_________________________ ②_________________________
2、写给日本中学生的一封信——《南京大屠杀不能忘记》，注意措辞既要有理又要有礼。
教学反思
本次综合性学习的内容，应该是学生比较感兴趣的。但正因为感兴趣，所以才容易变味成一堂军事博览课。针对这一点，我在这几个方面加入语文因素，真正实现“兴趣搭台，语文唱戏”：
1、播放《三国演义》片段之后，马上很自然地出示《临江仙》一词，让学生欣赏、诵读。
2、在收集军事家的同时，要求搜集军事家们的名言或者名篇，因为那些真正军事家的言语谈论或鞭辟入里，或发人深省，或言简意赅，都能给学生思想上的启迪、语言上的感悟。
3、收集古今名战时要求同时搜集有关这次战争的文学作品，或者史书上对这次战争的评论。既让学生对那次战争有更多的想，也加深了他们对那次战争的认识。同时这三步，也为引出岳飞的《满江红》打下基础，作好铺垫。
4、从《满江红》中引出的讨论，涉及范围广。通过讨论，既提高了对战争的认识，又锻炼培养了学生的口头表达能力，更让学生能理性看待当今日益紧张复杂的中日矛盾和台海局势。因此具有十分重要的意义。
5、课后的拓展作业中，无论是设计标语，还是写一封信，都是对学生思维的提高，对学生语言的训练。
/ 7
第三篇：《世界何时铸剑为犁》优秀教学设计
《世界何时铸剑为犁》教学设计2 活动目标：
一、提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。
二、通过活动开阔视野，增加有关战争知识的积累。
三、培养搜集，处理资料信息的能力，锻炼口头表达能力和写作能力。活动过程：
一、看书上的 “铸剑为犁”的雕像。
这尊雕像是前苏联的雕塑家叶夫根尼·武切季奇为了纪念第一次世界和平大会的召开而创作的。1959年由当时的苏联赠送给联合国，留作永久的纪念，至今仍然摆放在联合国大厦前的广场花园。
1、用语言描述雕像。
雕塑中的青年人一手拿着锤子，另一只手拿着要改铸为犁的剑。
2、你知道这尊雕像的寓意吗？
象征着人类要求消灭战争，把毁灭人类的武器变为创造的工具，以造福全人类。
主持人1：战争给人民带来了无穷的苦难，我们反对战争，呼唤和平。可是在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的２０世纪，全世界发生的大小战争总共不下４００次！在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。在中国，九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中３０万死难同胞的呼告声，时时使我们警醒。２１世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们并不遥远。世界，何时才能铸剑为犁，和平永驻？下面，让我们一起来共同探讨：世界何时铸剑为犁。
活动一：古今战争知多少？
主持人2：战争给人们带来了无穷的苦难，但战争却伴随着人类一路走来。据不完全统计，在有记载的5 560年的人类历史上，共发生过大小战争14 531次，平均每年2.6次。从1740年到1974年的234年中，共发生过366次，平均每年1.6次。在第二次世界大战后的37年中，包括现在仍在进行着的，就有87
/ 6 次之多，平均每年2.3次。其间，29次在亚洲，26次在中近东和北非，17次在中、南部非洲，10次在中南美洲，5次在欧洲。有侵略战争，当然也就有反侵略战争。请同学们打开记忆的阀门，回顾人类历史上那些影响重大的战争。
牧野之战，陈胜吴广起义，官渡之战，赤壁之战，淝水之战，第一次世界大战，第二次世界大战„„
第一次世界大战：第一次世界大战（1914～1918年）历时4年又3个半月。参加战争的有6个大洲的33个国家，卷入人口达15亿多人，交战双方动员的兵力达6 000多万人，其中伤亡3 000多万人，因战争而死于饥饿和其他灾害的达1 000万人左右，各交战国经济损失约为2 700亿美元。
第二次世界大战：1939年9月1日—1945年8月15日，以德国、意大利、日本法西斯轴心国(及芬兰、匈牙利、罗马尼亚等国）为一方，以反法西斯同盟国和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争。先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，作战区域面积2200万平方千米。据不完全统计，战争中军民共伤亡9000余万人。第二次世界大战最后以德国、意大利、日本三个法西斯国家的失败，以美国、苏联、中国、英国等反法西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略者赢得世界和平与进步而告终。
活动二：古今兵书知多少
主持人1：战争的危害之大，相信同学们有了深刻的认识。我们不喜欢战争，可总有人要挑起战争，为了和平，最好的方法就是把挑起战争的人彻底打败。于是就有人研究战争。在人类历史上涌现过许多杰出的军事家。你知道哪些军事家？他们都有哪些理论？
《孙子兵法》：中国历史上最伟大的兵学大师孙子生活在中国战争最频繁，诸侯兼并最为激烈的春秋时代。他的十三篇兵法，不仅言简意赅，归纳出战争的原理原则，而且是最有系统的军事理论，举凡战前之准备，策略之运用，作战之布署，敌情之研判等，无不详加说明，巨细靡遗，周严完善。中国历代战争，都以孙子的兵学思想为依归，孙子所主张的智、信、仁、勇、严，成为两千五百年来中国军人的“武德”。“知己知彼，百战不殆”、“将在外，君命有所不受”、“兵无
/ 6 常势”、“兵以诈立”、“上兵伐谋”等军事原则，至今犹列治军之首，成为戒律，《孙子兵法》历来被誉为“兵学圣典”、“兵学鼻祖”。
兵 者，国 之 大 事，死 生 之 地，存 亡 之 道，不 可 不 察 也。兵 者，诡 道也。
十八般武艺：弓、弩、枪、刃、剑、矛、盾、斧、钺、戟、鞭、锏、挝、殳、叉、耙头、绵绳、白打。
三十六计：
瞒天过海、围魏救赵、借刀杀人、以逸待劳、趁火打劫、声东击西、无中生有、暗渡陈仓、隔岸观火、笑里藏刀、李代桃僵、顺手牵羊、打草惊蛇、借尸还魂、调虎离山、欲擒故纵、抛砖引玉、擒贼擒王、釜底抽薪、混水摸鱼、金蝉脱壳、关门捉贼、远交近攻、假途伐虢、偷梁换柱、指桑骂槐、假痴不颠、上屋抽梯、树上开花、反客为主、美人计、空城计、反间计、苦肉计、连环计、走为上
活动三：战争故事，你说我讲。
主持人2：在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少英雄故事，知道很多革命家不怕牺牲，智斗敌人的轶闻趣事吧。现在，请同学们以小组为单位，把你搜集整理的探险故事向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。
附： 董存瑞舍身炸碉堡。
黄继光堵枪眼。
刘胡兰宁死不屈。
狼牙山五壮士，面对敌人，毫不畏惧，英勇献身。
主持人1：不错。同学们说得都很好！虽然这些英雄为了革命事业、为了人民的幸福，献出了他们宝贵的生命，但人民不会忘记他们。今天我们重温英雄的故事，缅怀先烈，就是为了让大家知道今天幸福生活的来之不易，更好的珍惜生活，珍惜生命。
活动四：战争诗词，你吟我诵。
主持人2：同学们，伴随着战争，产生了丰富的战争文化。下面让我们进入吟诵古今描写战争的诗词以及关于战争的成语的环节，看谁说得多，说得好。通
/ 6 过活动，尽可能地丰富我们的文化积累。
主持人1：下面我们先来说有关战争的古今诗词，通过诗词的吟诵，让我们更好地体会诗歌的独特魅力，领略战争的悲惨和战士的战地感受。
附：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。──王昌龄《从军行》
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！──辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。──毛泽东《七律·长征》
假使我们不去打仗，敌人用刺刀杀死了我们，还要用手指着我们骨头说：“看，这是奴隶！”──田间《假使我们不去打仗》
主持人2：下面我们再来说说有关战争的知识，成语故事：
一夫当关，万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸、赤膊上阵、乌合之众、打草惊蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇无谋、全民皆兵、声东击西、攻其不备，出其不意、坚壁清野、揭竿而起
主持人1：看来同学们课后下了不少功夫，一个个成语后面都有一段战争故事。接下来，我们看看，关于战争的古今名言，看谁又能说的多。
是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。
──［春秋］孙武 得道者多助，失道者寡助。──［战国］孟子 天时不如地利，地利不如人和。──［战国］孟子
用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。──［三国］诸葛亮
胜负兵家之常，善用兵者能因败为成。──［晋］张方
正义没有武力是无能；武力没有正义是暴政。──［法国］巴斯卡
/ 6 兵民是胜利之本。──毛泽东
敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。──毛泽东
主持人2：好，名人们对战争都有自己独到的见解，我们对这些名言需要反复体味，才能领略他们思想的精髓。
活动五：战争预测，你说我评
主持人1：五十年后，如果再发生大的地区冲突，那将是一个怎样的情景？在这次战争中，将会出现哪些新式武器呢？
２１世纪的战争，将是尖端武器的竞争和较量。科学家和军事家们预测，未来的战争中将有七大尖端级武器称雄于战场，它们是：激光武器、隐形武器、单兵攻防武器、微波炸弹、纳米武器、信息武器和无人化武器。
活动六：战争是非，赏析提升
主持人2：“铸剑为犁”的雕像在纽约联合国总部前矗立了四十多年，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡时时践踏着公理和正义，这是为什么？你又是怎样看待战争的？下面就让我们辩一辩战争的是与非。
第一个问题：你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？
第二个问题：有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗？
第三个问题：怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义？
第四个问题：你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？
主持人1：战争的是是非非，同学们已经说了很多，邓小平爷爷说过：和平与发展是当今的主旋律，但形势不容乐观，世界时时燃起的硝烟仍未烟消云散。正是因为这样，我们才要时刻警醒：血雨惺风应有涯，铸剑为犁应有日！但是，我们不怕战争，如果有来敌侵犯，我们定会捍卫我们的主权，为正义而战。
主持人2：请你以“战争与和平”为话题，写一篇作文。题目自拟，文体、字数不限。可记叙这次开展某一项活动的经过；可分析、评论某一战争或某一个
/ 6 地区冲突（可就美国攻打伊拉克事件发表自己的看法，可思考现代战争以及现代战争与科学技术的关系等等）；可想像未来的尖端武器和未来战争的情形。
/ 6
第四篇：张志丹《世界何时铸剑为犁》教学设计
综合性学习《世界何时铸剑为犁》教学设计
教学目标
1、开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。
2、培养搜集处理资料信息的能力和口头表达能力。（重点）
3、提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。（难点）教学方法：讲授法、自主学习、合作探究 教学手段：电子白板 教学过程：
一、导入
播放歌曲《白桦林》，进入情境。
二、学习过程
（一）古今战争知多少
同组同学互相讲故事，看谁讲的好，派这个同学来给大家讲一个故事。（屏幕随机展示图片）1.赤壁之战
2.董存瑞舍身炸碉堡 3.集体主义英雄邱少云 4.南京大屠杀 5.偷袭珍珠港
（二）看图认识军事武器
了解古代和现代军事武器，全班选一位同学讲解中国的第一艘航空母舰。
（三）文学艺术与战争
1.每组出一位同学板书默写四个成语，之后互相交换评价。其他同学在导学案上默写四个成语，同组互相交换评价。成语：
2.默写一句关于战争的名言。
3.背诵诗歌《凉州词》
王翰
葡萄美酒夜光杯, 欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑, 古来征战几人回。
4.配乐朗读《俄罗斯人要不要战争》
俄罗斯人要不要战争?/那就请你们去问问/宁静的辽阔耕地和原野，/还有白桦和杨林。
请你们再去问问/埋在白桦树下的士兵，/他们的儿女将回答你们：/俄罗斯人要不要战争?
不仅为自己国家/士兵们在那场战争中牺牲，/也为全世界的人们/能安然地步入梦境。
……请你们去问问母亲们，/去问问我的妻子，/你们那时就该明白：俄罗斯人要不要战争
（四）战争带来的危害
1.阅读下面统计数字，体会战争给人类带来的灾难，感受如今和平的来之不易。
我国是战争频繁之国。从奴隶社会、封建社会乃至近代，人民起义、人民革命战争频繁；历史上统治阶级内部以及诸侯之间争城掠地的战争更是难以记数。见诸史籍，有些眉目和头尾的战争，从夏朝至明代大约有3300余次，近代也有数百之多。我国历史上大约发生战争4000-5000次之多，约占世界历史上战争总数的1/3左右。
据瑞典、印度学者统计，从公元前3200年到1964年这5164年中，世界上发生战争14513次，只有329年是和平的。这些战争给人类造成严重灾难，使36.4亿人丧生。损失的财富折合成黄金可以铺一条宽150公里、厚10米、环绕地球一周的金带。
2.欣赏图片，思考讨论问题：如果我们面临战争的威胁怎么办？
三、军事知识竞答
四、课堂小结
谈谈自己这节课的收获吧！
五、作业
1.给日本中学生的一封信
2.预习《阿长与山海经》，掌握生字生词，初步感知文章内容。
教学反思
世界何时铸剑为犁是人教版八年级上册第一单元的综合性学习活动，第一单元的课文都是战争题材的作品，因此，这个综合性学习活动在前面认识的基础上主要是引导学生对战争树立正确的观点，发现战争作品之美，从活动中积累有益素材，综合提高听说读写的能力。但是学生对于战争的认识较为浮浅，尤其是对战争与文学艺术方面的阅读和积累明显偏少，因此以后的教学中应该鼓励学生多进行课外阅读。
第五篇：世界何时铸剑为犁教案
战争故事，你说我说
第一关
以小组为单位，把你搜集整理的故事向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。另外同学可进行小品或哑剧表演来配合，以增加对战争的理解。
1、故事真实、连贯，2、内容集中、鲜明，3、灵活运用方法、技巧，4、普通话标准，流利，如果表演: 表演逼真，到位，配合默契 英雄故事讲演要求： 每条20分
1931年9月～1932年3月，日军发动侵占中国东北辽宁、吉林、黑龙江三省的战争。日本关东军乘中国国民党政府集中力量诛除异己和“围剿”工农红军以及东北边防军主力部队入关，东北防守减弱之机，以1.05万余人，采取以寡击众、先发制人、速战速决的方针，向中国东北三省19万守军发动攻击。
１９３７年１２月１３日，侵 华 日 军 攻 占 了 古 城 南 京。南 京 沦 陷 后，面 手 无 寸 铁 的平民 和 中 国 守 军，日 本 野 兽 们 开 始 了 疯 狂 的 杀 戮 淫 虐。请 原 谅 我 实 在 无 法 用平和 的 心 境 叙 述 日 本 军 人 的 种 种 行，简 单 的 说： 在 日 本 军 人 结 束 了 他 们 毫 无 人 性 的 屠 杀 之 后，对
和 暴 最
低 限 度 的 统 计： 共 有 三 十 万 市 民 和 缴 械 的 中 国 守 军 惨 遭 屠 杀。
南京大屠杀
抗美援朝战争中，中国人民志愿军为粉碎美国为首的“联合国军”及其指挥的南朝鲜(韩国)军“金化攻势”，于1952年10月14日～11月25日，在上甘岭地区依托坑道工事，所进行的坚守防御作战。上甘岭战役,交战双方先后动用兵力达十万余人,反复争夺43天,作战规模由战斗发展成为战役,其激烈程度是战争史上罕见的。“联合国军”炮兵和航空兵,对两山头共发射炮弹190余万发,投炸弹5000余枚，把总面积不足4平方公里的两高地的土石炸松1～2米。此役,志愿军第15、第12军打退“联合国军”营以上兵力冲击25次，营以下兵力冲击650余次，进行数十次反击，共毙伤俘敌2.5万余人，击落击伤敌机270余架,击毁击伤其大口径火炮60余门、坦克14辆,最终守住了阵地。作战中，志愿军伤亡1.15万余人。上甘岭战役,创造了现代战争史上坚守防御作战的范例,表明以坑道为骨干、支撑点式的防御体系，对抗击强大火力的突击、增强防御的稳定性有着巨大作用。
战争诗词，你吟我诵
说出一个10分
第二关
关于战争的诗篇
1青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。(王昌龄《从军行》)
2醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!(辛弃疾《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》)
3红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。(毛泽东《七律?长征》)
4假使我们不去打仗，/敌人用刺刀/杀死了我们，/还要用手指着我们骨头说：/“看，/这是奴隶!”(田间《假使我们不去打仗》)
关于战争的诗篇 《从军行》
——王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
俄罗斯人要不要战争?/那就请你们去问问/宁静的辽阔耕地和原野，/还有白桦和杨林。
请你们再去问问/埋在白桦树下的士兵，/他们的儿女将回答你们：/俄罗斯人要不要战争? 不仅为自己国家/士兵们在那场战争中牺牲，/也为全世界的人们/能安然地步入梦境。
„„请你们去问问母亲们，/去问问我的妻子，/你们那时就该明白：俄罗斯人要不要战争？ 《俄罗斯人要不要战争》
叶夫图申科
战争成语，你释我讲
第三关
两人合作，一人解释意思（不能出现成语中的字）或用动作表演，另一人说出成语，合作成功一个得20分，限时2分钟。
只要一个人把关隘，就是一万个人也攻找不开形容地势险要，易守难攻
形容神经过敏、疑神疑鬼的惊恐心理。
形容视死如归的决心。
不讲策略或毫无掩饰的做某事。
连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
比喻由于行动不慎而使对方有了觉察与防范。
比喻四面受敌，处于孤立无援中
只有勇气，没有计谋。指做事或打仗只是猛打猛冲，缺乏计划，不讲策略。
一夫当关,万夫莫开 草木皆兵： 马革裹尸： 赤膊上阵： 乌合之众： 打草惊蛇： 四面楚歌： 有勇无谋：
战争文化，知识回答
第四关
每题10分，每题限时30秒。1号 2号 3号 4号
知识回答1：
解放战争的三大战役分别是什么？ 辽沈战役、淮海战役、平津战役
“千里走单骑”这个故事的主人公是谁？它出自哪一部描写战争的著名小说？ 知识回答1： 关羽，《三国演义》
知识回答2：
谜语。请猜军事成语。（1）“神农布阵”；
（2）“军事论文”。
草木皆兵 纸上谈兵 知识回答2：
《孙子兵法》的作者是谁？他是什么朝代的人？
春秋时期
孙武
知识回答3：
说出狼牙山五壮士中其中两个壮士的姓名。
马宝玉、胡德林、胡福才（牺牲）葛振林、宋学义（得救）请你说出我人民解放军1955年授衔的十大元帅的姓名。（答出2个得5分，满分10分）
知识回答3：
朱
德
彭德怀
林
彪
贺
龙
陈
毅
刘伯承
罗荣桓
聂荣臻
徐向前
叶剑英
请你指出下列将军元帅各自是哪个国家的。（答出1个得5分，满分10分）
（１）巴顿（２）朱可夫
（３）戴高乐（４）蒙哥马利 知识回答4：（１）美国
（２）苏联
（３）法国
（４）英国
请你说出关于战争的古今名言两条 知识回答4： 名人言战
兵民是胜利之本。
敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。
(毛泽东)是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孙武)
得道者多助，失道者寡助。(战国·孟子)
天时不如地利，地利不如人和。(战国·孟子)
用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。(三国·诸葛亮)
名人言战
胜负兵家之常，善用兵者能因败为成。(晋·张方)
惟有死者方可看到战争结束。(希腊·柏拉图)
正义没有武力是无能；武力没有正义是暴政。(法国·巴斯卡)
名人言战
知识抢答：战争文化 知识抢答：
说出两个中国历史上以少胜多的著名战役
淝水之战、官渡之战、赤壁之战 知识抢答：
说出《水浒传》中的英雄人物，至少5个。
武松、鲁智深、时迁、晁盖、吴用、宋江、林冲、李逵、阮小
二、杨志
等 知识抢答：
下面的英雄人物形象出自哪一部文学作品，作者是谁。
保尔 ·柯察金
《钢铁是怎样炼成的》
奥斯特洛夫斯基 知识抢答：
说出“三十六计”中的5 个。
瞒天过海、围魏救赵、借刀杀人、以逸待劳、趁火打劫、声东击西、无中生有、暗渡陈仓、隔岸观火、笑里藏刀、李代桃僵、顺手牵羊、打草惊蛇、借尸还魂、调虎离山、欲擒故纵、抛砖引玉、擒贼擒王、说出“三十六计”中的5 个。釜底抽薪、混水摸鱼、金蝉脱壳、关门捉贼、远交近攻、假途伐国、偷梁换柱、指桑骂槐、假痴不颠、上屋抽梯、树上开花、反客为主、美人计、空城计、反间计、苦肉计、连环计、走为上
战争预测，你说我评
第五关
五十年后，如果再发生大的地区冲突，那将是一个怎样的情景?在这次战争中，将会出现哪些新式武器呢? 战斗机 轰炸机 直升机 坦克 装甲车 登陆舰 加农炮 航空母舰
21世纪的战争，将是尖端武器的竞争和较量。科学家和军事家们预测，未来的战争中将有七大尖端级武器称雄于战场，它们是：激光武器、隐形武器、单兵攻防武器、微波炸弹、纳米武器、信息武器和无人化武器。
战争是非，赏析提升
第六关
“铸剑为犁”的雕像在纽约联合国总部前矗立了四十多年，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡时时践踏着公理和正义，这是为什么？你又是怎样看待战争的？下面就让我们辩一辩战争的是与非。
1、你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？
2、有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗?
3、怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义?
4、你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平?
假如我是和平鸽，我就要向全世界大声疾呼：战争是埋藏在“品德城”中的定时炸弹，一旦引爆，就会一发不可收拾。和平是“排弹”、“扫雷”的法宝，它能把问题和矛盾解决在战争爆发之前
进而避免不必要的战争灾难发生。
为了和平，国家的武装只能用于对内防颠覆，对外反侵略。结束争端，结束冲突，结束战争。让世界和平的旗帜在蓝天上高高飘扬！
邓小平说过：和平与发展是当今的主旋律，但形势不容乐观，世界时时燃起的硝烟仍未烟消云散。正是因为这样，我们才要时刻警醒：血雨腥风当有涯，铸剑为犁应有日！但是，我们不怕战争，如果有来敌侵犯，我们定会捍卫我们的主权，为正义而战。
第一次世界大战（1914年8月－1918年11月）军人：857万，平民：830万，总计：1687万；
抗日战争（前期）（1937年7月—1941年12月）军人：65万，平民：115万，总计：180万；
南京大屠杀（1937年12月13日）：30万；
第二次世界大战（1939年9月—1945年8月）军人：1704万，平民：2453万，总计：4157万；
20世纪战争死亡人数
我们讨厌战争！
我们热爱和平！停止战争
停
止
战
和
平和
平
定
会 再
见 争！
永
铸！反
战
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