节日的教学设计（合集五篇）

第一篇：节日的教学设计

节日，是指生活中值得纪念的重要日子。是世界人民为适应生产和生活的需要而共同创造的一种民俗文化，下面是小编整理的节日的教学设计，希望对大家有帮助！节日的教学设计1

教学目标：

1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。

2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

3、通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。

4、明确不同的节日有不同的文化。

5、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

教学重点：了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。

教学难点：培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。

2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

教学过程：

一、听关键词，猜节日。

1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？

2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？

放鞭炮，拿红包（春节 正月初一）

祭祖、扫墓（清明 4月3日—5日）

吃粽子，赛龙舟（端午节 五月初五）

吃月饼，赏圆月（中秋节 八月十五）

师：像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。

板书课题：传统节日

师：上课前，老师请大家去收集中国传统的节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过?

师：在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上看看，你发现了什么？

小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗（引：清明时节……）

二、初读课文，认识生字。

1、自读课文，自读要求：

（1）自读课文，借助拼音将生字读熟。

（2）圈出自己不认识的生字。

（3）把课文读熟，不重读，不漏字。

（4）用横线画出文中提到的节日。

2、学生自读课文。

3、汇报自学情况。

（1）同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。

（2）交流不认识的生字，重点指导。

（3）指导识字：

翘舌音：传、舟、赏

后鼻韵：统、巷、堂、郎、饼、赏

乞：它与哪个字相似，它可以组哪些词？

4、开火车读生字。

三、送生字进课文，初识课文。

1、学生齐读课文，注意生字。

2、师生对读课文，看谁读得更流利。

3、分小组对读课文。

4、男女生对读课文。

5、找出文中所讲到的节日：

春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。

四、指导书写生字。

1、观察生字，看看哪些生字在书写时存在问题，给大家提示一下。

2、重点指导：贴、街、转、闹

(1)街字是左中右结构，书写时要注意把握结构。

(2)贴字的偏旁最后一笔是点。

(3)转字最后一点也是难点。

(4)闹是半包围结构，里面是“市”字。

五、作业。

1、抄写生字。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、熟读并背诵课文。通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。

2、明确不同的节日有不同的文化。

3、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

教学过程：

一、畅谈春节，导入新课。

1、在众多传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日

2、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，你能说说春节有哪些主要活动吗？

3、文中介绍了春节的哪些活动呢？我们一起来读读。

二、研读课文，了解各种传统节日。

1、汇报文中讲到的传统节日有哪些？

(春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节)

2、勾出各种节日的主要活动。

三、品读课文，学习汇报。

1、了解春节。

(1)春节：贴窗花、放鞭炮。

(2)观看春节的喜庆场面。

(3)说说春节还有哪些活动？

吃年夜饭、贴倒福、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴春联、走亲戚。

(4)闯年关活动?

第一关：年的故事?谁来闯关？

第二关：背一幅春联或一首春节的诗。

第三关：说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。

第四关：设计一句春节的祝福语

2、元宵节

(1)元宵节：看花灯

(2)说说花灯的热闹场面。

(3)体会“大街小巷人如潮”。

这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的人非常多。

(4)指导朗读。

3、清明节

(1)清明节：扫墓。

(2)介绍扫墓这个习俗，是为了祭奠死去的先人。

(3)同学们参加过扫墓吗？主要准备些什么？怎么做？

4、端午节

(1)端午节:赛龙舟、吃粽子

(2)观看赛龙舟的场面。

(3)指导朗读,读出喜庆的语气

5、乞巧节

(1)讲牛郎织女鹊桥相会的故事。

(2)指导朗读。

6、中秋节

(1)说说家里的中秋节是怎么过的?

(2)吃月饼、赏月亮,欢度中秋

7、重阳节

(1)讲解重阳节的习俗。

(2)教育学生学会尊敬长辈。

四、再读课文,感受传统文化。

1、学生齐读。

2、师生对读。

3、男女生对读。

五、拓展延伸。

1、说说还有哪些传统节日。

2、这些节日都有哪些主要的庆祝活动?

3、不同的民族有不同的节日,哪些节日是有民族之分的?

六、总结全文。

今天我们认识了许多的传统节日,这是我们的历史财富,希望同学们能珍视我们的财富,热爱我们的传统节日。

七、作业。

1、熟读课文,背诵课文。

2、抄写你喜欢的句子。

一、教材依据

人教版，二年级下册第三单元第二课《传统的节日》。

二、设计思想

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性的发展具有特殊价值。传统的民风民俗是中华民族文化宝库中的璀璨的明珠，本课教学设计力求关注每一个学生的成长，从学生已有的生活经验出发，自主合作，共同探究春节、端午节等传统节日的习俗，让他们欣赏熟悉的音乐、图片，充分调动他们已有的认识，在神话传说、春联、古诗词等文化信息的补充和交流中，进一步体验生活，感悟传统节日所蕴含的文化内涵，增强民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发起他们的爱国主义情感。

三、教学目标

1、认知目标：

（1）知道我国民间有许多传统节日习俗，它们各有不同。

（2）知道我国的民间节日一般都伴随着不同的传说，反映了劳动人民

美好的愿望。

（3）懂得民间节日习俗是民族文化传统的集中反映。

2、情感目标：

为我国民间有丰富多彩的节日民俗感到自豪，增强民族团结的意识，培

养爱国主义的情感。

3、技能目标：

初步学会主动发现问题、研究问题，与人合作一起解决问题。

四、教育重点

了解春节和端午节的习俗，懂得传统佳节不仅给人们带来了欢乐，也传递着人与人之间的亲情，激发爱国主义情感。

五、教学难点

懂得民间传统节日习俗是民族文化传统的集中反映。

六、教学准备

1、搜集有关春节、端午节等传统节日的来历、神话传说。

2、搜集春联、有关传统节日的古诗词以及展示人们喜气洋洋地过春节的画面（或课件）。

3、音乐《恭贺新春》《拜年》《爱我中华》（或课件）。

4、我国传统节日调查表（调查表附后）。

七、教学过程

（一）古诗导入，激发兴趣。

1、上学期我们学习了王安石的一首描写春节的诗，还记得吗？我们一齐来背诵一下，好吗？

出示：元日（宋）王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

2、你们知道，这里的元日也就是什么节日？（春节）

3、春节是我们中华民族最重大的节日，从悠悠远古到现代文明，在几千年的历史长河中，我们中华民族形成了许多特有的传统节日、独特的民风民俗。这节课，让我们一起走进我们中华民族的传统节日，感受一下灿烂的民族文化。

（板书课题：传统的节日）

（二）走进春节文化，感受亲情友情。

1、先让我们看一组画面，你看到了什么？感受到了什么？

播放《恭贺新春》《拜年》等乐曲（或点击课件）：

展现人们喜气洋洋过春节的情景。

2、在春节里，大家是怎样过大年的？

（贴春联、放烟花、包饺子、看春节联欢晚会节目……）

3、出示“三问”，你们是怎样过春节的？人们为什么这样做？

⑴过年前你们会准备什么？

（贴春联、福字、挂中国结——吉祥平安，向往新年里的美好生活。）

……

⑵除夕夜你们家怎样辞旧迎新的？

（放烟花、鞭炮——为了图吉庆。）

（吃团圆饭——全家团团圆圆，和和美美，凝聚着浓浓的亲情。）

（看春节联欢晚会——文化娱乐，丰富我们的节日生活，热闹开心。）

……

⑶大年初一你们是怎样给长辈拜年的？

（送年礼、拜年——尊老爱幼，这是我们中华民族的优良传统。）

……

4、阅读小故事《到外公外婆家过春节》。说说你有什么感受？

5、猜猜看，人们最希望的过处方式是什么？

20xx年2月，南京市举办了一次市民论坛，主持人在论坛上进行了“全民表决”，请所有嘉宾在合家团聚、外出旅游、睡觉休息、休头娱乐等不同的过年方式中选择自己最希望的一种。猜猜看，其中哪一项获全票通过？为什么？

6、大家都喜欢过春节，你知道过年春节的来历吗？说说有关传统神话。

（1）春节的来历。

（2）“年”的传说。

（3）放鞭炮的由来。

（4）压岁钱的来历的来历。

（5）贴春联的由来。

……

7、欣赏春联，感受春联的文化魅力。

（1）上学期我们还学习了《春联》这篇课文，还记得有哪些春联？

出示：

又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

春回大地千山秀，日照神州百业兴。

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

梅开春灿漫，竹报岁平安。

绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

春满乾坤福满门，天增岁月人增寿。

（2）从这些春联中，你知道人们对新的一年有哪些美好的心愿？

（3）欣赏20xx年春节联欢晚会各有贺岁对联，猜一猜是关于哪些省市的？

出示：

三海九门京华迎奥运，一江两岸博靓申城。

万里长城山海关龙头为首，独门绝技少林寺天下无双。

八百里洞庭凭岳阳壮阔，两千年赤壁览黄鹤风流。

钦龙井茶品江南丝竹，登虎丘塔论天下园林。

荆花吐艳香江瑞，莲蕊临风镜海清。

黄山为九州增色，瓷器与中国同名。

……

（三）走进端午文化，弘扬爱国精神。

1、当提起我国伟大的爱国诗人屈原时，你会想起哪一个传统节日？

（端午节。）端午节有什么习俗？

（吃粽子、赛龙舟。）

2、端午节人们为什么要吃粽子、赛龙舟呢？

（1）讲故事《屈原沉江》。

（2）包粽子、赛龙舟的由来

3、五月端午包粽子、赛龙舟，这些习俗反映了我国人民对于爱国忧民、刚直不阿的优秀人物历来都怀有一种崇敬和爱戴之情。让我们怀着崇敬之情一起来朗读诗歌《端午节祭屈原》吧！

4、你还知道哪些爱国的故事?

(四)了解其他传统节日，感悟民族大团结。

1、我们中华民族地大物博，历史悠久，文化灿烂，你还知道哪些传统节日？下面我们就来进行一组小小的看图竞猜。

出示图片（或点击课件）：展示不同传统节日里的风俗习惯。

（元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节。）

2、分小组讨论交流，完成传统节日调查表。（调查表附后）

3、全班交流：

⑴你还知道哪些传统节日？

⑵在这些节日里，你和家人从事什么样的活动？或者吃些什么食品？

（元宵节——吃元宵，张灯结彩，赏花灯……

清明节——扫墓，踏青……

中秋节——吃月饼，赏月亮，全家团圆……

重阳节——登高，赏菊花……）

4、你还知道有关传统节日的各种美丽传说、神秘故事吗？说给大家听听。

（元宵节的故事，清明节的传说，嫦娥奔月的故事，重阳节的由来……）

5、欣赏古诗词，感受文化魅力。在这些传统节日里，许多诗人、词人留下了宝贵的诗词，请欣赏：

新雷（清）张维屏

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。千红万紫安排著，只待新雷第一声。

清明（唐）杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

嫦娥（唐）李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

第二篇：节日礼物教学设计

不同位置观察物体的范围

四年级数学

那珍

教学内容：

知识与技能：

经历由低到高观察物体，体会从不同位置看到的范围是不一样的，由远到近看景物，看到的范围越来越小。在观察的过程中，进一步发展学生的空间观念。

过程与方法：

培养学生在自主探索、合作交流中分析，解决生活中实际问题的能力。

情感态度与价值观：

进一步培养学生与他人合作、交流的能力。教学重、难点：

重点：由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。难点：体会不同距离观察物体范围的变化。教具：

课件 教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

师：同学们，你们知道我国西安最著名的景观是什么吗？（兵马俑）这张是兵马俑的照片，看到这张照片，你有什么感觉？（课件出示第一张照片）大家再看这张，又有什么感觉？课件出示第二张照片）最后看这张照片，你又有什么感觉？（课件出示第三张照片）

其实在拍照片的过程中，会用到很多我们今天要学的知识。

二、设计导学，自主尝试

师：同学们，现在我们就来观察物体。课件出示：我们观察的对象就是我们自己的桌子及桌面上的物体，请你只平放一个文具盒在桌面上，其余东西收进抽屉里。现在请你从低到高观察桌子及桌面上的文具盒。观察时，脚不能动，首先由最低点观察，再慢慢提高观察点。感受一下你看到的景象。自学提示：⒈这个过程你看到的景象一样吗？

⒉说说你看到的现象。

⒊想一想，通过这个观察活动你有什么发现？ 学生回答后，教师引导学生得出：

由于从低到高，观察的位置不同，看到的画面也不同，观察位置和看到的画面是相对应的。

三、小组合作，展示交流

⒈现在奇奇家的小狗也正在观察物体呢！桌子上摆满了节日礼物，小狗贝贝好奇地想看个究竟。（课件出示看礼物的顺序）

①贝贝先是站在地面上看；

②然后抬起了前腿看 ③“哎，还是站在凳子上看”；

④最后，它终于爬上了桌子。师：首先独立想象一下每次贝贝看到的画面，然后观察这四幅图，请你按贝贝四次看礼物的顺序，在四个方面下标出①②③④来，做完后，小组互相交流一下你的想法，说说你这样做的理由。

以小组讨论完毕后，汇报交流每个组的做法，然后课件一一出示四个位置看到的不同画面进行讲解。

⒉师：刚才同学们由低到高来观察物体，现在我们从远到近来观察物体、。课件出示：以小组为单位，在教室里选择一个或一组你要观察的物体，最好离你远一些，请你们从远到近观察它，边走边感觉你看到的范围有什么变化？你观察的物体给你的感觉又有什么变化？动作小一点，开始吧！

以小组为单位汇报各小组的发现。

预设：组1：我觉得从教室后面看到的黑板小，在讲台上看到的黑板大。

组2：我觉得在教室的后面能看到黑板的全部，从教室中间能看到黑板和周围的墙，从讲台上只能看到黑板的一部分。也就是说从远处看到的东西多，从近处看到的东西少。

教室总结：从远处观察，物体小，范围大；从近处观察，物体大，范围小。

四、巩固训练，效果检测

⒈课件出示小明沿小路向树林看守人的小屋走去的画面。结合刚才的感受，你能判断下面两幅图中，哪幅是在A点处看到的，哪幅是在B点处看到的。大家独立完成。（课件出示两幅图让学生选择）

⒉师：小明在A、B两点究竟能看到哪些范围的树呢？翻开课本57页，动手画一画。

学生动手画完以后，小组交流。然后教师通过课件展示看到的树的范围。

五、小结提升、拓展延伸

⒈如果你去电影院看电影，你愿意坐哪个位置？为什么？ ⒉小结这节课基友什么收获？ 板书：

不同位置观察物体的范围

从低到高

从远到近

2013.4

第三篇：节日礼物教学设计

节日礼物教学设计

养正学校郭晓娟 教学目标：

1.知识目标：通过观察比较体验到不同的位置和角度观察到的物体有所不同。

2.能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念的

3.情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯

教学准备：学生用IPAD拍摄一些图片，上课备用。课前准备：

1.很高兴今天能和四一班的同学一起来学习数学。我们每人都有一双眼睛，曾经有人说过：世上不是没有美，只是缺少发现美的眼睛。你希望你有一双什么样的眼睛？用你漂亮的敏锐的眼睛看看我这几张图片暗藏着什么玄机？同学们都观察得很仔细，这节课我们就用眼睛细心去观察和发现，看谁发现得多？ 教学过程 一．情景导入：

1.今天奇奇过生日，桌子上放满了朋友们送来的礼物，小狗贝贝很想看看桌子上有什么？它先是站在地面看，然后抬起腿看，再站在凳子上看，最后竟然爬到桌子上看了。你们先猜猜这四张图片到底是小狗站在哪个位置看到的？请你选择相应的序号填在每一幅图下。（用IPAD进行选择）（点一个同学的来投屏）（监控四个同学的，随机点一个，问问想法）

2.到底是不是这样呢？请同学们拿出IPAD模仿贝贝，找到这几幅图的拍摄点。进行验证。（注意眼睛要平视，还有贝贝没有你高哟，）3.请每个小组的选一个同学投屏，你们是模仿小狗趴在地下拍的，你们看到的景物有什么？（桌子的脚，和一个学字）第二组是模仿小狗抬起腿的，你们看到的景物和第一组的比有什么变化？第三组是站在凳子上看的，你们看到的景物又有哪些？最后一组是站在桌子上拍的，看到的景物有什么？

4.象贝贝这样从低到高进行观察（板书从低到高），所看到的事物就有所变化，在我们的生活中，你还有这样的经历吗？（展示学生的作品）让学生先准备：（1）坐电梯从一楼到十几楼。（2）超市的手扶电梯。

4.练习。看样子同学们在生活中都是一个善于观察的孩子，你们看奇奇带着朋友们坐上了热气球，准备去森林旅游呢！你们能帮他标出气球上升的图片的序号。你是怎样判断的？

要求：在屏幕上能显示全班学生做对和做错的情况，并且能对学生做对的情况给予有声音的评价。

5.奇奇他们来到了森林老人的房屋门口。他们站在A点和B点所看到的景物是否一样？站在哪个点看到的树多，小组讨论一下，并说明理由。我们来验证一下，你们的想法是否正确，6.老师这里有一个静字挂在黑板上，两边有些心形，每个小组一个人上来，从远到近去观察这个静字和周围的心形有什么变化，注意IPAD不能乱动，只能一个方向拍。拍三张照片，回来和你的小组的同学再交流看能否完成这道填空题吗？

小结：由远到近看景物，看到的范围（小）（填大或小），但看得（清楚）（填清楚或模糊）。从远处看物体，看到的范围要（大），但是看得比较（模糊）。（齐读这句话）

要求：拖动答案进行选择，并能统计全班的正确率。

6.刚才我们做的题目里面有个范围，我们能不能把这个范围画出来，到底我们的眼睛能看到房子和树到底有多少呢？在画之前我们再做个试验。我们下面坐的老师我们把他们当成大树，这块白板当成房子，你们用IPAD从一个角度走过去，看看他的范围在怎样变化？ 课件上要有一个学生自已能画的图，最后再显示老师的正确图。作业部分：（能显示学生做对的情况）

7.现在我们来做个选择，你认为哪个选项对你就按哪个键。（1）离窗口越近，看到的窗外的景物会（）A．越多。

B。越少。

C。不变。要求：能显示全班的选择，用条形柱来表示。

小结：这是一个特殊的例子，因为有很多地方都被房子挡住了。（2）火箭上升，你所想到的图片顺序。进行序号选择。

（3）假期，小奇去瞻仰中山陵，下面四幅图是她从山下往上走时拍摄的，按拍摄的时间先后顺序是：（让学生拖动序号进行填空）

第四篇：节日礼物教学设计

节日礼物

钟君

教学目标 1，通过从低到高、从远到近观察物体，体会不同位置看到的范围不一样。2，根据观察位置的高低、远近变化，想象、判断观察到的画面所发生的相应变化，发展空间观念。3，密切联系学生生活，感受数学就在身边。

教学重点：通过从低到高、从远到近观察物体，体会看到的范围的变化。

教学难点;体会不同距离观察物体形状的变化。教学过程：

1、创设情境，导入新课

师：请孩子们看三幅图片，知道这是哪里吗？（我们的学校），那对比这三幅你有什么想说的呢？（是站在不同位置看到的画面）（师板书课题： 观察物体）

一，从低到高观察物体，体会观察位置和看到画面的对应关系 1，观察课桌上的书包与文具盒

（1）师：现在老师想请孩子们做个游戏，那就是，观察课桌上的书包与文具盒。不过要听老师的口令进行好吗？现在如果请你们从低到高观察，想象一下，在这个过程中你看到的景象一样吗？同桌先说一说。请学生汇报 师：到底你的猜想是否正确呢？下面我们就一起来验证一下吧。观察活动开始。(2)学生谈观察感受

（3）想一想，通过这个观察活动你有什么发现？（引导从低到高观察物体看到的物体越来越多，观察到的范围渐渐扩大）2，练习。

（1）过节了，奇奇家的桌子上摆满了朋友们送来的节日礼物，奇奇家的小狗贝贝好奇的想看个究竟，你们想知道贝贝是采用了哪些方法观察的吗？现在我们去看看吧

（2）出示课件，贝贝观察的顺序，问：贝贝每次的观察点是怎么变化的呢？（由低到高）

（3）独立想象一下每次贝贝都看到了怎样的画面呢？同桌说一说。（4）下面有四幅图请你按贝贝四次看礼物的顺序，在四幅画面下面标出①②③④来。师：谁来说说你是怎么判断的？ 归纳总结

说说生活中你是否有过同样的经历？

教师总结：从低到高观察物体，由于观察的位置不同看到的画面也不同。站得高看到的物体画面更完整。范围更大。二，从远到近观察物体

1，刚才同学们从低到高观察物体，现在我们从远到近观察物体。师：如果刘千要到我们学校表演魔术，你是喜欢坐在前面一点还是后面一点呢？为什么呢？在超市买东西时，站在卖酸奶柜台前只能看见几种品牌的酸奶，可是如果往后退一些的话就会看到一长排全是各种各样的奶了。

2，现在请后面的同学观察教室前面，说一说你会看到那些物体，那么第一排的同学呢？

3，请几个同学从后面慢慢向前走，边走边感觉你的视野范围有什么变化？看到黑板给你的感觉有什么不同？ 三，巩固提高

1，师：小明现在正要去奇奇家，（课件出示：小明沿着小路向树林看守人得小屋走去的画面，你能做出正确的判断吗？）汇报：谁来说说你是根据来判断的？

师：大家都体会到了由远到近看物体，看到的范围越来越小。五，拓展提高

1，师：根据刚才我们的发现，我们再来研究下面的问题，请看大屏幕（视频展示）请分别画出小明站在A ,B 位置时所看到的树的范围。小组讨论，教师巡视。2，师：谁上来说说你们组是怎么做的？ 六，小结 最后，老师想送给大家一首古诗 题西林壁

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

师：在这首诗中，包含了用数学眼光看待事物的方法，课后请同学们用本节课学到的知识谈一谈你对这句话的理解。教学反思

“观察物体”这一内容是过去小学数学课程所欠缺的，这一部分内容的教学可能会碰到教师不重视。实际上“空间观念”、“空间推理”、“空间想象力”是一个人能否有“数学后劲”的重要组成部分。《节日礼物》这课是综合应用以前所学知识来解决新问题，教材力图体现：经历由低到高观察物体，体会从不同的位置看到的范围不一样；由远到近看景物，看到的范围越来越小，看到的图像由小变大，进一步发展学生的空间观念。为实现教学目标，我采取了以下几个策略： 让学生有充分的体验，无论是由低到高还是由远到近观察物体，教学时都是先让学生通过自己的体验，让学生根据已有的生活经验和课堂中的亲生体验为学习新课搭建了平台，既调动起了学生的兴趣，又为这节课学习作了铺垫，体现了利用经验学习知识，利用知识解决问题的意识。

第五篇：节日大观教学设计

《节日大观》教学设计

教材分析：

本课的切入点是各民族的传统节日，以及现代社会为了整个地球与人类而特意设置的现代节日。

本课分三部分。“地球村”对在世界上有较大影响力的圣诞节、春节、狂欢节等节日的起源做了简单介绍。“节日风采”展示了澳大利亚帆船节、美国感恩节、非洲狂欢节等节日的活动。“知识窗”是以学生在对世界个民族传统节日了解、认识的基础上，渗透现代文明公民教育，列举了三个现代节日：“世界无烟日”、“世界水日”、“世界环境日”。

情感目标：培养学生具有与别人分享快乐的情感，珍视和热爱生活。技能目标：培养学生收集资料、整理资料的能力。认知目标：

1、知道世界上不同地区的人们都有自己的节日。

2、了解春节、圣诞节的起源以及各个民族过节时丰富多彩的活动形式。重点和难点：

重点：了解春节、圣诞节的起源以及各个民族过节时丰富多彩的活动形式。难点：理解不同民族所产生的不同节日和独特的节日活动，并能尊重各民族的传统，分享节日的快乐。

教学准备：

教师：课件、红包（内有卡片）、资料、主要节日一览表等

学生：了解年的故事、了解我国的传统节日、收集节日资料、了解世界各国其他传统节日

活动过程：

一、听关键词，猜节日

1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？

2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家先来猜猜是什么节日，好吗？知道在哪一天吗？

饺子，鞭炮，拜年（春节）正月初一 粽子，龙舟，香包，（端午节）五月初五 月饼，赏月，团圆，（中秋节）八月十五

像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族的象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。除了这几个，还有吗?

3、教师小结：不说不知道，说了真奇妙！瞧，我们一下子罗列了那么多的节日。今天，就让我们走进各种传统节日。板书：节日大观

二、中国的传统节日——走近春节

我们都是中国人，作为炎黄子孙，你印象中过得最隆重的节日是什么？（春节）

1、交流春节习俗，教师适时出示图片

从出生到现在，我们也过了十几个春节了，你知道哪些关于春节的习俗？（1）张贴春联

张贴春联是我国过年时的风俗习惯。（出示幻灯）谁能读读老师贴的这副春联？贴春联是有讲究的，它都是从右边到左边。

（2）张贴“福”字

贴“福”也是我国过年时的风俗习惯，它是怎么贴的呀？（看幻灯）说说，为什么要倒着贴呀？

是呀，人们在贴“福”字时倒着贴，也是为了图一个“福到了”的吉祥。祝愿大家在以后的日子里能够福气满满。

（3）放鞭炮

过年时放鞭炮这风俗习惯也是有来历的，你知道放鞭炮是为了什么吗？ 不过，随着社会的进步，为了环保和安全，人们开始使用电子鞭炮，同样可以起到喜庆的作用。

（4）压岁钱

谁知道给小辈压岁钱的习俗是怎么来的吗？

压岁钱的“岁”与“祟”谐音，长辈给晚辈压岁钱就是希望压住邪祟，使小孩平安健康。

（5）吃团圆饭

是啊，在这一天，无论是远在国外的，还是近在本地的；无论是工作的，还是在外求学的；无论是身居要职的，还是普通的老百姓，他们都会想方设法地回家过年，与亲人团聚在一起，吃一餐团团圆圆的年夜饭。即使是实在无法回家过年的，他们也会打个电话，或者发个短信之类的问候自己的亲人，道个平安。（6）挂中国结

中国结是中国特有的民间手工编结的装饰品，它的年代久远。“结”字也是一个表示力量、和谐，充满情感的字眼，它给人一种团圆、亲密、温馨的美感。它可以单独成为一件装饰品，也可以与其他的吉祥饰物搭配。

它最大的特点是每个结从头到尾都是用一根线编制而成，不管这根绳经过如何曲折的缠绕，总是不离不弃，始终围绕着它的起点。中国结是炎黄子孙心连心的象征。

中国结，不但中国人喜欢，外国人也喜欢。许多来华的外国人，离开时总不忘买几个回去送给亲朋好友。因为它带着东方的神韵，渗透了既古老又现代的文明，向世界传递着祥和和喜庆。

（7）拜年

现代社会的生活节奏越来越快，人们一年忙到头，平时有很多亲友难得有机会见面，春节走亲访友，互相拜年正是亲人间加深感情的最好时机。

（8）看春节联欢晚会

总结：放鞭炮、吃团圆饭、拜年等等，这些都是我们过年时的风俗习惯，这些习俗也体现着中国的春节文化，传递着团圆、喜庆、祥和和希望。

2、说说来历——年的故事

春节俗称“过年”，这里还有一个关于年的故事，谁来说说？

3、春节是我们民间最隆重、最热闹的一个传统节日，也一直是全世界华人的传统节日，后来影响到其他国家，现在东南亚许多国家也都有过春节的习俗。

出示一组华人过春节的图片，教师讲解：每到中国的新年，遍布世界各地的中国人，用他们的热情、用他们对新年痴痴的情节，把华人的春节庆祝带到了世界的每个角落。在日本横滨中华街人们舞狮赏灯过大年；印度新德里的华人一起吃饺子、看春晚；新加坡华人过春节姐姐都要蒸年糕、贴春联、逛花市；美国的华人华侨在春节五十五龙吸引了很多美国人围观，商店里的红灯笼、红福字、红爆竹、红蜡烛、红色唐装成了抢手货。

除了华人深受中国文化影响的东南亚国家也过春节，韩国从新罗时代就开始过春节了，韩国春节最主要的活动时祭祀祖先；越南人和我们中国一样也使用农历，春节也是越南最隆重的传统节日；越南人过春节最重要的活动是逛花市，他们也写春联，不过他们的春联是用越南语写的。此外，在泰国、印尼、马来西亚都有过春节的习惯。这几年，受中国文化的影响，连金发碧眼的西方人也过起了春节。

三、走进圣诞节

春节让我们感到无比快乐，今天我们课堂上也来了一位快乐使者，他的胡子白白的，戴着一顶红帽子，过节的时候，他会赶着鹿车给所有的小朋友送上一份礼物。猜一猜，他是谁呀？（圣诞老人）出示图片

1、读课文，了解圣诞。

关于圣诞节你知道些什么？（圣诞树，圣诞礼物，„„）

2、抢答

（1）说说圣诞节的时间（2）说说圣诞节的起源（3）说说圣诞节的活动（4）唱唱圣诞歌曲

3、圣诞节在西方国家里就像我们的春节一样热闹。美丽的圣诞树、丰富的圣诞礼物为节日增添了许多喜庆气氛。近年来，随着中国逐步与世界接轨，我们也开始过圣诞节了。让我们坐上圣诞老人的鹿车，给朋友们送礼物去吧！（播动画，唱圣诞歌）

四、认识国外其他传统节日

同学们，圣诞老人还给我们班送来两件礼物呢！想知道是什么？（按学生意愿随机选择想了解的节日）

（一）开斋节

1、同学们，开斋节是全世界信仰伊斯兰教的人们的节日，在过节时，他们有哪些习俗呢？让我们一起看看吧。（出示幻灯）

2、斋月时有哪些需要特别注意的风俗习惯呢？（日落前不能吃饭、喝水，更不能抽烟、喝酒„„）

3、是啊，“把斋”确实是对伊斯兰教徒严峻的考验，只有经受住考验的人，才能享受到开斋时的轻松快乐。

（二）狂欢节

1、中国有热闹的春节，西方有快乐的圣诞节，信仰伊斯兰教的人们喜欢开斋节，欧洲人当然也不甘示弱啦，欧洲最有名的节日是——狂欢节。

2、看看这个节日的名字，请你想象一下，狂欢节会是一个怎样的场面？（热闹、开心„„）

让我们去看看吧。（播放幻灯片）

（三）教材拓展： 同学们，在我们这个地球村里还有许许多多的有趣的传统节日，你们了解的有哪些？学生汇报自己课前搜集的节日资料。

大家喜欢旅游吗？让我们一起乘坐老师的飞机到各大洲去游览一下，看看吧。（播放视频，学生猜节日，教师随机讲解）

五、同学们，今天我们了解了春节、圣诞节、开斋节和狂欢节，这些节日有什么共同的特点呢？

1、小组讨论交流

2、小结：无论是中国的春节，还是西方的圣诞节，无论是伊斯兰教的开斋节，还是欧洲的狂欢节，他们总有这样几个共同特点：受大家欢迎，有悠久的历史，有自己民族的特点。像这样一些节日，我们给他们取了一个共同的名字，叫——传统节日。

六、课堂达标检测

1、连线，再写出这个节日的一种习俗

春节 西方基督教的节日（）

圣诞节 中国的节日（）

开斋节 巴西的节日（）

狂欢节 伊斯兰教的节日（）

2、选择

（1）我国的老人节也就是（），老人在这一天或赏菊陶冶情操，或郊游以锻炼体魄。A七夕节 B端午节

C重阳节

D中秋 节

（2）下面这首古诗描述了我国民间一个传统节日的景象，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”这个传统节日是（）A、重阳 B、七夕 C、中秋节

（3）在以下内容中，哪几项与中秋节起源的节俗完全相符？（）

A、嫦娥奔月 B、龙舟竞渡 C、拜月赏月 D、燃放鞭炮

E、晒衣晒书 F、玉兔捣药 G、赏玩神气活现的兔儿爷

（4）下面四则民间传说，你认为（）与元宵节的起源有关。

A、牛郎织女的故事 B、东方朔巧设计让宫女元宵与父母见面

C、嫦娥奔月的传说 D、爱国诗人屈原悲愤投江报国的传说

七、实践活动（课后作业）

课后去作一个调查，了解一下哪些现代节日是最有纪念意义的。教学反思：

《节日大观》是浙教版品德与社会四年级下册第四单元共同生活的世界的第二课，思品课跟语文、数学教学是有很大差距的。通过本节课的教学，我有几点感受及收获：

首先在教材的解读上，本课的题目是节日大观，我把目标设定为让学生知道各国传统节日的起源和丰富多彩的活动，要求的是让学生多认识节日，而不仅仅是书中强调的四个。品德课不是和语文一样，品德课中激情是基础，导行才是目的，我们学习这一课重点是让学生接触到世界，而不仅仅是围困在中国的视眼里。

在读教材时，我思考，学生对中国的传统节日比较了解，但是对外国的传统节日却只知其名，不知其源。所以设计的时候如果我把重点放在让学生探讨春节的时间、起源和习俗活动，那么在后面了解圣诞节和开斋节、狂欢节的时候，学生参与讨论的肯定不多，一方面学生只能跟着老师了解节日，另一方面，这节课这样上就没有价值。

所以“怎样让学生能更大程度上参与到外国节日中”就成了重点要解决的问题。中国的节日学生有比较深切的了解，可以考虑让学生自主学习，教师进行小结即可。引申到外国的传统节日时，教师可以事先帮学生收集资料，让学生在课堂上小组合作整理、分析资料再进行全班汇报。最后，拓展教材，老师带领学生到各大洲旅游观光，了解更多的外国节日。让这样就体现了学生“自主、合作、探究”的学习方式。

其次，教学中重视体验学习。在四个节日情况的交流中，创设情境，使学生体验不同文化背景下的节日特点，春节----在喜气洋洋的《春节序曲》中互相拜年；圣诞节——演唱圣诞歌曲；狂欢节——跟着音乐尽情舞蹈；开斋节——听《古兰经》，感受穆斯林们做祷告时内心的宁静„„

最后，在教材的使用上，我没有把教学的内容仅仅停留在教材的内容上，在有重点的选取和学习教材内容的基础上，进行了教学内容的拓展，让学生以旅游的形式感受更多外国节日丰富多彩的活动，激发了学生进一步探究学习节日的兴趣。新课标下的品德教学要求教师不再是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童活动的人。新教材不再以学科知识为系统，而是按学生生活中的问题、成长中的矛盾，把心理、道德、法律、国情四方面的学习内容有机整合为统一的整体。新教材内容呈现方法更加新颖、活泼，主要采用问题、情境、体验等形式。品德课程目标主要是通过儿童直接参与的丰富多彩的活动与行为实践来实现的。但并不是教材上的所有情境内容都适合学生，有时教师可以找到更适合学生的活动情境。教师在教学实践中，应提高解读、分析、整合、驾驭教材的能力，根据教学需要对教材中活动要精选巧用，灵活处理，合理、有效地对教材进行补充、延伸、拓展、重组，开发与教材相关的教学资源，并注重教材与社会生活和学生生活实际经验的联系和融合，以达到让学生在生活中获取知识之目的。真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。运用新教材要有新思路，教材中的学习资源是有限的，而教师和学生由此创造出来的学习资源却是无限的，特别是对于教学过程中临时生成的资源，教师不能视而不见，要结合教材灵活地加以处理，为课堂教学服务，以提高课堂教学质量。

回想起来，自己的有些问题是每次都要注意的：

1、课堂的语言。在写设计的时候，要注意各环节的过渡语，做到自然、优美、流畅，并能调动学生激情。

2、解读教材。首先要明确的是科目的目标，也就是说不同科目，他的目标是不一样的。语文是识字、写作、感悟等等，数学是数理空间、抽象思维等等，但是品德它的目标是引导学生有正确的价值观、人生观，对社会对生活有正确的认识。所以上课的方式，教学环节的设计都是不一样的。接着是一课的教学目标怎么确定？品社书本里往往就是几幅图片几段话，读教材就是一个难点，而且读教材不仅要读内容更要读题目，就如应老师所说的，《美丽的地球村》重点是在美丽，可是有些在设计教学时，说得很多的是现在的人类是怎样破坏世界，偏离了课题，《节日大观》重点在“大”字，这也是我这次上课一个深切的体会。

3、评价语。关于评价语，自己平时上课不太用，所以去参加评比的时候评价语就显得苍白，所以要强调自己，平时就要认真学，认真用。正所谓，常态课要上得跟公开课一样，公开课要上得跟常态课一样！

今后的努力方向：

认真钻研教材，解读教材，深入地理解教材的设计理念、设计意图。善于去把握教材要旨，洞察和分析“学情”，灵活、创造性地使用教材，对教材进行了二度开发、整合与利用，努力使自己的教学源于教材，又更丰富于教材，贴近学生，为学生的自主发展拓宽途径，提供帮助。