《家乡的节日》教学设计

第一篇：《家乡的节日》教学设计

《家乡的节日》教学设计

【教学内容】五年级第九册第18

【学习领域】造型•表现

【教学对象】小学五年级学生

【教学时】一时

【教学目标】、我能用美术语言表达对传统民俗节日用品色彩、造型、纹样与寓意的理解。

2、我会用多种美术形式尝试表现家乡的节日用品或活动。

【教学重点】美术形式尝试表现家乡的节日用品或活动

【教学难点】如何运用合适的美术形式来表现节日习俗的特色。

【教学准备】、颜料、蜡笔、绘画纸等

【作业要求】自由命题创作一幅有趣的家乡节日。

【教学过程】

一、导入：以谜语引入，来创设情景。（3分钟）

（一）、播放图片、激发兴趣、通过图片你看到了人们都在做什么？

生：人们在放鞭炮、划龙船……欢天喜地庆祝节日。

师：你们喜欢过节吗？生：喜欢

师：为什么？（有好吃的，好玩的，比如说过年……）

师：看来这节是同学最盼望的一事了，不过有关节日还大有学问呢，有世界节日，我国的传统节日，民族节日等等，你们想不想对它们进行了解？（想），好，老师和你们的想法一样，今天我们就一起来学习我国的传统节日（板书：家乡的节日）

【设计意图】利用学生喜欢形式引入，能吸引学生的注意力及兴趣点。很自然就能把学生的注意力吸引到堂中来，让学生了解家乡的节日意义。

二、传授新知（12分钟）

师：谁能说说你对传统节日是怎样理解的？（学生自由表述）

生1：我认为传统节日就是中国的节日。

生2：我认为传统节日是从古代流传下来的民族节日。

生3：我理解的是：传统节日里都寄托着劳动人民的美好愿望。

出示：（传统节日的形成是一个民族或国家历史文化长期积淀凝聚的过程，都是从远古发展过来的。像这样从古代就已产生一直流传至今，并有着丰富文化内涵的节日，我们就把它叫做传统节日。）

师：那谁能根据你已有的经验来说说我国有哪些传统节日？

预设：春节（正月初一）

元宵节（正月十五）

清明节（4月日）

端午节（五月初五）

中秋节（八月十五）

重阳节（九月初九）

【设计意图】激发和培养学生思考问题，感受我国的传统节日，在整个过程中，着重鼓励学生进行思考性、探究性的学习。

三、学生作业（20分钟）、师：我们就以我国最具影响力的这几个传统节日作为我们今天作画的内容，好吗？

2、选节日：同学们根据自己的兴趣爱好选择一个自己感兴趣的节日。

学生独立完成作业，教师讲清楚步骤及注意事项。

、议一议：先确定自己喜欢的节日。

2、画一画：先用黑笔起稿，用点、线、面结合。疏密精细有致，用流畅线条完成画面。注意画面颜色搭配整体效果。

师：临近学校的“艺术月”，学校将举行“创新绘画大赛”，看哪一个同学的作品能够选去参加比赛？大家待会一起来评一评选一选！

【设计意图】创作前的注意事项的再次强调突出了难点，而学生分组活动是为他们营造一个轻松、自由交流的空间和平台，让他们在美术活动中提高动手能力，更有利于去自主探索和发现。

四、展示评价（4分钟）

把各组作品粘贴到展版上，由学生说出喜欢理由并投票选出。最后选出十幅作品。祝贺选出的作品的同学，并请他们说说创作的体会和心得！对画得不好的作品提出意见和建议！

【设计意图】学生自评、互相评价能培养学生正确的审美判断能力，也同时有助于同学之间取长补短，共同进步，共同回味成功的喜悦，增强信心。

五、总结（1分钟）

同学们通过本节的学习，你们有收获吗？我国传统节日真多？下后请同学再去了解世界的节日？收集相关的知识和图片。了解节日的习俗。收集有关的诗歌。

【设计意图】让学生学会总结自己所学的知识，并把要学有所用。培养学生在生活中去发现美，创作美的能力。

【板书设计

家乡的节日

春节（正月初一）

元宵节（正月十五）

清明节（4月日）

端午节（五月初五）

中秋节（八月十五）

重阳节（九月初九）

第二篇：家乡的节日

家乡的节日

●目标定位

1.多角度观察生活，把生活的多姿多彩表现出来。

2.综合运用叙述、描写、抒情等表达方式，表现当地过节的风俗习惯和热闹场景，抒发浓浓的血脉亲情。

●要点阐释

《初中语文新课程标准》第四学段（7--9年级）写作一项，要求学生应“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。”所谓多角度观察，是指从不同的视角，不同的方面来细致的展示家乡节日的魅力。例如描写一个场景时，可以从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官角度来展现，也可以远眺、近观、仰视等多个视角来观察。观察时不仅要看到事物的表象，还要透过表象体悟到其中蕴含的深刻本质。

恰当地综合地运用叙述、描写、抒情等表达方式，是指要融叙述、描写、议论、抒情等表达方式为一体，表现当地过节的风俗习惯和热闹场景，抒发自己对家乡的热爱之情。●写作内容

民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。关注民俗，可以了解民生和民间文化。本单元的课文就给我们展示一幅幅丰富有趣的民俗风情画卷。春节、灯节、清明、端午、中秋、重阳等传统节日，饱含着丰富的民俗文化，凝聚着浓浓的亲情。这次作文就是要从中华民族传统节日的角度，选择一个你印象最深的节日，表现独具魅力的民俗风情，抒发浓浓的血脉亲情和邻里乡情。

●教学设计

教学目标

1.能多角度观察生活，绘声绘色地表现家乡的民俗风情。

2.能恰当地综合运用叙述、描写、抒情等表达方式，表现当地过节的风俗习惯和热闹的场景，抒发浓浓的血脉亲情。

教学重点

1.能多角度观察生活，绘声绘色地表现当地的民俗风情。

2.能综合运用叙述、描写、抒情等表达方式，表现当地过节的风俗习惯和热闹场景，抒发浓浓的血脉亲情和邻里乡情。

教学难点

1.能多角度地观察生活，并生动细致地表现出来。

2.把多种表达方式融入其中，让文章生动、有趣。

●教学过程

一、情境导入

1.同学们，2007年12月16日国务院出台了新修改的《全国年节及纪念日放假办法》，从2008年1月1日起施行。谁来说一说新颁布的《全国年节及纪念日放假办法》与以往的放假办法有什么不同？

学生回答后明确：我国这次新修改的放假办法中，最大亮点就是增加清明、端午、中秋三天民族节日的假期，体现了国务院对传统节日和传统文化的尊重和保护，顺应了民心，满足了人民群众过有民族特色的传统节日的需求。

2.那么我们的传统节日除了清明节、端午节、中秋节，还有那些节日呢？

二、节日探源

1.课前让大家收集关于传统节日的材料，你们都做了怎样的准备？现在以小组为单位进行展示。

小组展示交流后筛选、汇总出大部分同学们喜欢和感兴趣的内容。

（1）诗词:

春节《元日》王安石（宋）

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

元宵节《生 查 子》朱淑真（宋）

去年元夜时，花市灯如昼。

月上柳梢头，人约黄昏后。

今年元夜时，月与灯依旧。

不见去年人，泪湿青衫袖。

清明节《清明》杜牧（唐）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。

端午节《端午》文秀（唐）

节分端午自谁言，万古传闻为屈原；

堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

重阳节《九月九日忆山东兄弟》 王维（唐）

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

中秋节《水调歌头》苏轼（宋）

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今昔是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄轻影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

（2）风俗习惯：春节一般都会贴春联、包饺子、除夕守岁、吃团圆饭、拜年、穿新衣、给孩子压岁钱、放鞭炮等等。元宵节主要有赏花灯、猜灯谜、放烟花、吃元宵等习俗。中秋节又叫“团圆节”，主要有吃月饼、赏明月等风俗。清明节有扫墓祭祀祖先、郊外踏青春游等等习俗。端午节有吃粽子、喷雄黄酒、在自家门口插艾蒿、赛龙舟等习俗。重阳节又叫“登高节”，有登高、赏菊、喝菊花酒、吃重阳糕、插茱萸等等。

三、题目阐释

面对“家乡的节日”这个话题，首先应确定文体，写成记叙文，再具体说就是散文化的记叙文。其次应该注意题目的修饰语“家乡”，限定了它的写作范围是自己的故乡，或自以为是家乡的地方。最后选择的应该是自己印象最深的，材料比较丰富，便于抒情，易于成文的节日。

四、写法指导

1.围绕“家乡的节日”这一话题，如何进行多角度观察生活？这里以大多数同学选择的《家乡的春节》为例，小组讨论该怎样多角度的展现春节的民风民情呢？

同学们讨论交流后总结出“多角度地观察”可以是：

(1)选取材料多样化：年前乐此不疲的置办年货的准备，以体现物质的极大丰富，人民生活水平的逐年提高；全家总动员一起包饺子，其乐融融年夜饭，以体现温暖的亲情；初一早起互相拜年祝福，表现社会的和谐等等。

（2）写作视角多样化：运用对比手法，以长辈的回忆表现今昔春节的巨大变化，以体现社会的发展。动态和静态相结合，动态例如燃放烟花和鞭炮、家人团圆吃年夜饭的情景等等；静态例如家里摆满的节日物品、包好的饺子、贴好的春联窗花等等，从而展示春节的喜庆。还可以用诗词、俗语、谚语、谜语等表现春节的民俗，表现中华民族独有的民族文化的魅力。

2.请同学们结合下面的片段，谈谈你对 “多角度观察”的感悟。

家乡的春节春水先生

日子总是一天天好了起来。我二十岁之前的时光，都身处故乡，且都是在对春节的盼望中度过的。我以我的视角，部分上见证了故乡由贫穷到富足的变化。举一个最简单的例子：在我幼年时，绿豆丸子是春节的必备食物，以汤水烩了端上桌来待客，而在春节之外是决不可能吃得上的。到我少年时，春节待客，若上一道绿豆丸子，则显得寒酸了，也无人爱吃。又过了几年，绿豆丸子平日里已随时可以买得到了，倒成了抢手之物，人人喜欢。一个绿豆

丸子，竟然如此真实地记录了故乡发展的历程，而若非身处其间，这种变化是细微难察的。孩子是最盼着过年的，春节是孩子们的节日，不仅会长大一岁，还能得到新衣服、新鞋子、新书包和压岁钱，更能好吃好喝好玩儿，放炮溜冰抓鱼拜大年，还不会挨打，因为过年时是不兴打孩子的。那时的我，也同其他孩子一样，对春节翘首以盼，刚进腊月，每日里早早地就去翻看日历，贪婪地撕去一页，以为可以抵达烟花缤纷的除夕夜。我至今仍记得一首童谣：

小孩儿小孩儿，你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。

3.学生结合春水先生的《家乡的春节》谈自己对“多角度观察”的理解。

学生发言后明确：小小的一个绿豆丸子，折射出社会的发展和进步，人民生活水平的日渐提高，以小见大，透过生活的表象体悟到本质；孩子盼望过年，体现春节的和谐，因为“孩子能得到新衣服、新鞋子、新书包和压岁钱，更能好吃好喝好玩儿，放炮溜冰抓鱼拜大年，还不会挨打，因为过年时是不兴打孩子的。”其乐融融的亲情尽在其中；一首耳熟能详的童谣，民俗民风扑面而来。

4.写作《家乡的春节》这样的记叙文该如何做到综合运用叙述、描写、抒情等表达方式，表现当地过节的风俗习惯和热闹场景，抒发你对家乡的热爱之情呢？

学生畅所欲言后明确：叙述应该是记叙在家乡欢度春节（节日）的经过。描写则

是要对人们欢度春节（节日）时的动人场景进行具体细致的描绘，让春节（节日）的风土人情鲜活地呈现在读者面前。抒情则是在前面叙述和描写的基础上，或直接或间接的抒发对家乡春节的热爱和眷恋，起到画龙点睛的作用。

五、课堂小结

通过本节课的学习，同学们对“多角度的观察生活”和“综合运用多种表达方式表现中心”有了一定的感悟和体验，那么就请拿起你的笔，把家乡节日的风俗习惯和热闹场景，以及过节时的浓浓亲情和邻里乡情描绘出来，让我们一起分享吧。

六、学生写作

请以“家乡的节日”为话题写一篇记叙文，综合运用叙述、描写、抒情等表达方式，展现家乡过节时的风俗习惯和热闹场景，抒发浓浓的亲情。题目自拟，不少于600字。●例文点评

春节 组 曲

初三（1）班尹珊珊

梅花欢喜漫天雪，捷报飞传又一春。伴着漫天飘舞的雪花，新年近了，年味浓了。这新春佳节，多像一组协奏曲，给我们生活增添韵味儿！

第一乐章新春序曲

不知不觉中，猪年接近了尾声，鼠年悄然来临。按旧历习俗，腊月二十三是祭灶，也叫小年。据说，旧时差不多家家都设有“灶王爷”的神位，神位两旁贴着“上天言好事，下界保平安”的对联。听长辈讲，人们为了不让“灶王爷”向玉皇大帝告自己的状，就在这一天用芝麻糖粘住他的嘴，以保佑全家人的平安。这种芝麻糖俗称“灶糖”，吃灶糖的习俗沿袭至今，更多的是对来年幸福生活的期盼。

过了祭灶，春节就正式拉开了序幕：二十四扫房子，二十五炸豆腐，二十六炖大肉，二十七杀只鸡，二十八把面发，二十九蒸馒头，三十晚上熬一宿。

第二乐章亲情之歌

农历一年的最后一天，俗称年三十儿。这一天，家家都要贴春联、贴“福”字、挂灯笼、换新衣、包饺子，忙得不亦乐乎，处处洋溢着喜庆的气氛。你看，这“福”字的贴法还很有讲究：要倒着贴在门儿中间。取其“福到家门”之意，也是对美好未来的祝愿。

晚上的饺子，热闹的春晚，是难忘的年夜饭。下午三点，我们全家总动员，开始包饺子。和面、盘馅儿、擀皮儿、包饺子、捣蒜蓉、备香醋，一道工序都不能少。看着自己包的饺子，样子歪歪扭扭，躺在那儿耍赖一般，还有点不好意思。管它呢，能包成啥样儿是啥样儿，图的是一家人同台演艺，忆过去，话新春，其乐融融欢喜和谐的节日气氛。下锅了，呼呼啦啦，热水飞溅。不一会儿，饺子端上来，那个香啊！

和着饺子的香味，屋外响亮的鞭炮声此起彼伏，斑斓的礼花不时绽放，屋内三代同堂共赏春晚的精彩节目，感受着华夏同乐的幸福与美好，欢声笑语，早已飞出了窗外。那种感觉，毛孔似乎都张开了。

第三乐章新年圆舞曲

当新年的钟声敲响后，就算是大年初一了。这天，人们都早早起来，穿上最漂亮的衣服，打扮得整整齐齐，出门去走亲访友，拜年祝福。认识的，不认识的；身边的，远路的；男的女的；老的少的，个个笑逐颜开，相互拱手祝福——

第三篇：节日礼物教学设计

节日礼物教学设计

枣坪小学

张敏

［教学目标]

1、知识目标：让学生经历由低到高、由远到近观察物体的过程，体会从不同的位置看到的范围不一样，进一步发展空间观念。

2、能力目标：培养学生自主探索、合作交流以及解决生活中实际问题的能力。

［教学重点]

观察的位置不同，得到的结果也是不同的。

［教学难点]

正确地说出图片的观察位置。

［教学过程]

一、创设情境，激发兴趣

1.大家学过了《题西林壁》这首古诗，哪位同学能背给大家听听吗？

2.大家在语文课里已经领略了庐山的俊美风光，那有没有想过和数学有什么联系呢？

3.同学们说的非常好，观察的角度不同，看到的物体形状就不同。今天我们就一同来体验从高低、远近观察物体，会有什么样的特点。

二、由低到高观察物体

1.师：同学们都得到过生日礼物吧！奇奇今天过生日，收到了朋友送来的许多礼物，他把礼物全部摆在了桌子上，这可引起了小狗贝贝的好奇，它想看个究竟，于是„„

2.谁来说一说小狗贝贝是怎样观察这个礼物的？

3.“节日礼物”是什么形状？

4.请你按贝贝四次看礼物的顺序，在四个画面下的()里标出①②③④

5.全班交流汇报，并说一说理由。(你是怎样想的)

6.总结：小狗贝贝从蹲在地上到最后爬到桌子上，它观察的位置有什么变化？观察的对象又有什么

变化？（观察的位置由低到高，观察的范围不断扩大。）

板书：由低到高

范围扩大

7.你在生活中是否也有过同样的经历，与同学们交流一下。

三、由远到近观察物体

1．让学生说说生活中碰到由远到近观察的情况，你发现有什么变化？

2．请同学们分别从教室的最后面、中间及讲台上这三个地点来观察黑板，再次体验“远、近”观察物体的不同。

3.出示“说一说”的主题图。

下面两幅图中，哪副是小明在A点处看到的，哪副是在B点看到的？想好后在小组里交流自己的想法。

4.组织汇报：你是怎样想的？为什么是这样？

5.总结：从A点到B点，小明与房子的位置有什么变化？他观察的对象又有什么变化？（小明离房子的距离越来越近，看到的范围越来越小。）

板书：由远到近

范围缩小

6、出示由远到近拍摄到的三幅照片，让学生进行判断。

四、巩固练习

请分别画出小明站在A、B位置时所看到的树的范围。

1.师先引导学生画一画，以A点为顶点，到房子两侧各画两条射线，组成一个角，角的两边外的树木是站在A点看到的。

2.用同样的方法，请同学们独立画出在B点看到的树的范围。

3.通过这两次动手画一画，说明了什么？

4.小组交流全班交流

五、课堂小结

出示诗句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同

师：在这句话中，既包含了为人处世的道理也包含了用数学的眼光看待事物的方法。当我们遇到障碍时，可以让自己站得高一些，或者往后退几步，这样再大的矛盾、困难、悲伤、苦恼，在我们眼里都会变得小一些，这样我们的视野会变得更开阔，我们的胸怀会变得更宽广。

六、板书设计

节日礼物

由低到高

范围扩大

由远到近

范围缩小

课后反思：

《节日礼物》教学设计

教学内容：北师大版四下数学教材48，49内容 教学目标：

1、通过从低到高、从远到近观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。

2、根据观察位置的高低、远近变化，想象、判断观察到的画面所发生的相应变化，发展空间观念。

3、密切联系学生日常生活，感受数学就在身边。

教学重点与难点：通过从低到高、从远到近观察物体，体会看到的范围的变化。教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一个《坐井观天》的故事。（课件播放《坐井观天》这个故事。）

师：青蛙和小鸟都看到了什么？从它们的对话中，你听到了什么？谈谈你的想法。生：因为青蛙坐在井里，只能看到井口大的天。小鸟看到的天空是无穷大的 师：为什么它们看到天空的范围不一样呢？

生：因为他们一个在井里，在低处，一个在天空，在高处。师：今天，我们就从不同的位置观察物体 板书：不同位置刚才物体

二、探究新知

（一）从低到高观察

1、组织学生观察： 师：同学们想不想和老师玩个游戏？

我想请一位同学来观察老师讲台的物品。先蹲在地上观察，再半站着观察，最后站起来观察。其他同学请你们想象他处在不同的地方分别看到了什么。师：刚才大家说得真好，看来同学们观察的很认真。

师：天我们来学习“节日礼物”这个内容，来深入研究不同位置观察物体的情况。（板书课题：节日礼物）

2、课件出示书中“节日礼物”情境图：

师：要过节了，奇奇家的桌子上摆满了朋友们送来的节日礼物。师：小狗贝贝好奇地想看个究竟。（课件出示看礼物的顺序）生：贝贝四次看礼物的顺序是这样的：①贝贝先是站在地面上看；②然后抬起了前腿看；③“哎，还是站到凳子上看吧”贝贝这样想；④最后，他终于爬上了桌子„„那贝贝都看到了什么呢？下面有四幅图，（课件出示四幅图）

师：那贝贝都看到了什么呢？下面有四幅图，请你自己把贝贝四次看礼物的顺序标出1,2,3,4来。标 的时候想一想你是怎么排列顺序的。先独立填写，然后在小组内交流。

3、小组讨论，每幅图下面标上序号是怎么填写的。并和组内成员说说为什么？ 师巡视，倾听。

4、汇报，说为什么这样填？ 师：谁来把你们的想法汇报给大家？

生：第二幅图画下标①，第四幅图画下标②，第三幅图画下标③，第一幅图画下标④。贝贝先是站在地面上看，由于站的最低，看到的是桌子的底部和盒子的盖子，所以选择第二幅图画标上①；然后抬起了前腿看，可以看到桌子的中上部分和盒子的上半部分，所以选择第四幅图画标上②；贝贝站到凳子上看，可以看到桌子上面的东西和桌子的上部，所以选择第三幅图画标上③；最后，它终于爬上了桌子，看到了桌子的上面和桌面上全部的东西，所以选择第一幅图画标上④。

5、比较、归纳：

师：贝贝的观察顺序是从哪到哪？ 板书：低——>高

师：贝贝观察的对象又有什么变化？请大家思考贝贝四次看到的情况都有哪些地方不一样。和你小组同学说一说。生1：观察的位置不同，从低到高观察。师：也就说观察点不同。生2：观察到的物品不同。

师：就是说看到的物品的多少不同。是什么原因呢？ 生3：因为被桌子底部挡住了。师：也就是说看到的图案不同，视线被桌子遮挡住了。

板书：画面不同 师：同学们在生活中是否也有过同样的经历？小组内进行交流。生：站的高，望的远。

生：我们看飞机起飞时很大，等飞到天空时就变成一个小点了。生：青蛙在井底观察天空，只有井口那么大，而如果它跳上来，看到的天空就非常大了。

6、小结：

师：通过刚才几个例子，你得出什么结论？ 生：不同位置观察物体，看到的画面不同。

（二）从远到近观察

1、亲身经历，自主探索

师：刚才同学们从低到高来观察物体，体会了不同的位置看到的范围也不一样，咱们帮贝贝解决了一个问题，我想贝贝肯定会非常感谢大家的！师：下面我们再玩个游戏！

老师在讲桌上放一个玩具，请一位同学从教室的后面走来，大家想象他观看到了什么。师：刚才大家的发现很重要，在生活中你有这样的体验吗？大家相互说说。

生1：在超市买东西时，站在卖酸奶柜台前只能看见几种品牌的酸奶，可是如果往后退一些的话就会看到一长排全是各种各样的奶了。生2：。。。。生3：。。。。

师：小明也有这样的经历，看大屏幕，下面两幅图中，哪幅是在A点处看到的，哪幅是在B点处看到的？）大家先独立完成，再将你的想法小组内说一说。学生自主活动，小组交流后汇报想法。

生1：我认为左边的图是小明在A点看到的，右边的图是小明在B点看到的。因为左边看到的房子小，说明小明离得远；右边看到的房子大，说明小明离得近。

生2：我的答案也是这样，我的理由是：左边这幅图上看到的树多，说明小明离的远；右边这幅图上看到的树少，被房子挡住了很多，说明小明离得近。

生3：我有补充：也就是说，小明越走近房子，看到的树就越少。师：刚才同学们的表现棒极了！大家通过由远到近看物体，体会到了什么？（教师引导学生说出：由远到近看物体，看到的范围越来越小。）（学生边汇报课件边演示A、B两点和景象两侧之间组成的角）

三、拓展应用，解决问题

1、师：根据刚才我们的发现，我们再来研究下面的问题，请看大屏幕：（视频展示）请分别画出小明站在A、B位置时所看到的树的范围。（学生分组活动，学生有困难时，教师巡视指导。）

2、师：谁上来说说你们组是怎么做的？

3、生：我们先从A点出发，到房子的两侧各画了两条射线，组成了一个角，角的两边外的树木是站在A点看到的，用同样的办法就可以确定B点看到的树的范围了。（学生边指着自己的答案边说）

范围缩小

板书： 远----------近---------范围扩大

4、过渡：通过以上两个例子使我们明确了，从低到高观察，范围越来越大；从远到近观察，范围越来越小。下面我们再来做几个练习。

5、我们来看火箭发射的过程图片，请同学们来排列顺序吧。

四、小结

师：最后，老师想送给大家一首我们熟悉的古诗（课件出示）题西林壁

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

师：在这首诗中，包含了用数学眼光看待事物的方法，你们能领会到吗？课后请同学们用本节课学到的知识谈一谈你对这句话的理解。

五、教学反思

“观察物体”这一内容是过去小学数学课程所欠缺的，这一部分内容的教学可能会碰到教师不重视。实际上“空间观念”、“空间推理”、“空间想象力”是一个人能否有“数学后劲”的重要组成部分。《节日礼物》这课是综合应用以前所学知识来解决新问题，教材力图体现：经历由低到高观察物体，体会从不同的位置看到的范围不一样；由远到近看景物，看到的范围越来越小，看到的图像由小变大，进一步发展学生的空间观念。为实现教学目标，我采取了以下几个策略： 让学生有充分的体验，无论是由低到高还是由远到近观察物体，教学时都是先让学生通过自己的体验，让学生根据已有的生活经验和课堂中的亲生体验为学习新课搭建了平台，既调动起了学生的兴趣，又为这节课学习作了铺垫，体现了利用经验学习知识，利用知识解决问题的意识。

本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图。纵观本节课，有以下几个特点： 1． 主动参与，探索新知

突出了学生在课堂中的主体地位，注重学生的经验积累。教学中，通过引导学生开展喜闻乐见的系列活动，给学生创设了活跃的课堂氛围。给学生自主探索和小组合作学习的机会，亲身体验并参与实际活动。让学生的思维始终处在生动活泼的主动表现之中，经历观察物体的过程。2．利用三维课件突破教学重难点

本课知识很抽象，在学生充分体验并得出结论后，需要学生应用结论进行判断。教学中，我给够了学生独立思考时间，看见他们专注的眼神和想问题的样子，看见学生举手的人数由少到多，能感受到学生的思考过程，这也为后来的四人小组合作或全班交流打好了基础。在交流时，大家判断得对不对，不是由老师和同学通过单纯得想象推理得出，而是由三维课件模拟现场情境，让学生验证观察点和图片的对应关系，从而巩固我们得出的结论。对于本课教学难点，画房子后能看见树的范围，对于得出的结论是否正确，老师怎么讲，都不如利用课件演示形象。这样，老师安静了，学生的思维和活动活跃了，课堂也更生动，有效。3．联系生活，实践应用

生活是现实的、丰富的，数学是抽象的，如果不把两者联系起来，学生必然感到枯燥、乏味。本节课大量地创造条件，让学生把课堂中所学的知识和方法与生活经验、生活实际结合起来。如利用学生参加中超联赛开幕式的图片，应用所学知识，不仅让学生感受要看到全景就得抬高观察点，还将由远到近观察物体与由低到高观察物体进行了有机的结合；利用兵马俑照片让学生感受到要拍摄壮观和细腻的照片，拍摄者应合理选择位置，并在课堂中让学生实际拍摄体验。让学生充分感受到数学和生活的联系，数学确实就在我们的身边！

第四篇：节日礼物教学设计

不同位置观察物体的范围

四年级数学

那珍

教学内容：

知识与技能：

经历由低到高观察物体，体会从不同位置看到的范围是不一样的，由远到近看景物，看到的范围越来越小。在观察的过程中，进一步发展学生的空间观念。

过程与方法：

培养学生在自主探索、合作交流中分析，解决生活中实际问题的能力。

情感态度与价值观：

进一步培养学生与他人合作、交流的能力。教学重、难点：

重点：由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。难点：体会不同距离观察物体范围的变化。教具：

课件 教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

师：同学们，你们知道我国西安最著名的景观是什么吗？（兵马俑）这张是兵马俑的照片，看到这张照片，你有什么感觉？（课件出示第一张照片）大家再看这张，又有什么感觉？课件出示第二张照片）最后看这张照片，你又有什么感觉？（课件出示第三张照片）

其实在拍照片的过程中，会用到很多我们今天要学的知识。

二、设计导学，自主尝试

师：同学们，现在我们就来观察物体。课件出示：我们观察的对象就是我们自己的桌子及桌面上的物体，请你只平放一个文具盒在桌面上，其余东西收进抽屉里。现在请你从低到高观察桌子及桌面上的文具盒。观察时，脚不能动，首先由最低点观察，再慢慢提高观察点。感受一下你看到的景象。自学提示：⒈这个过程你看到的景象一样吗？

⒉说说你看到的现象。

⒊想一想，通过这个观察活动你有什么发现？ 学生回答后，教师引导学生得出：

由于从低到高，观察的位置不同，看到的画面也不同，观察位置和看到的画面是相对应的。

三、小组合作，展示交流

⒈现在奇奇家的小狗也正在观察物体呢！桌子上摆满了节日礼物，小狗贝贝好奇地想看个究竟。（课件出示看礼物的顺序）

①贝贝先是站在地面上看；

②然后抬起了前腿看 ③“哎，还是站在凳子上看”；

④最后，它终于爬上了桌子。师：首先独立想象一下每次贝贝看到的画面，然后观察这四幅图，请你按贝贝四次看礼物的顺序，在四个方面下标出①②③④来，做完后，小组互相交流一下你的想法，说说你这样做的理由。

以小组讨论完毕后，汇报交流每个组的做法，然后课件一一出示四个位置看到的不同画面进行讲解。

⒉师：刚才同学们由低到高来观察物体，现在我们从远到近来观察物体、。课件出示：以小组为单位，在教室里选择一个或一组你要观察的物体，最好离你远一些，请你们从远到近观察它，边走边感觉你看到的范围有什么变化？你观察的物体给你的感觉又有什么变化？动作小一点，开始吧！

以小组为单位汇报各小组的发现。

预设：组1：我觉得从教室后面看到的黑板小，在讲台上看到的黑板大。

组2：我觉得在教室的后面能看到黑板的全部，从教室中间能看到黑板和周围的墙，从讲台上只能看到黑板的一部分。也就是说从远处看到的东西多，从近处看到的东西少。

教室总结：从远处观察，物体小，范围大；从近处观察，物体大，范围小。

四、巩固训练，效果检测

⒈课件出示小明沿小路向树林看守人的小屋走去的画面。结合刚才的感受，你能判断下面两幅图中，哪幅是在A点处看到的，哪幅是在B点处看到的。大家独立完成。（课件出示两幅图让学生选择）

⒉师：小明在A、B两点究竟能看到哪些范围的树呢？翻开课本57页，动手画一画。

学生动手画完以后，小组交流。然后教师通过课件展示看到的树的范围。

五、小结提升、拓展延伸

⒈如果你去电影院看电影，你愿意坐哪个位置？为什么？ ⒉小结这节课基友什么收获？ 板书：

不同位置观察物体的范围

从低到高

从远到近

2013.4

第五篇：节日礼物教学设计

节日礼物教学设计

养正学校郭晓娟 教学目标：

1.知识目标：通过观察比较体验到不同的位置和角度观察到的物体有所不同。

2.能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念的

3.情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯

教学准备：学生用IPAD拍摄一些图片，上课备用。课前准备：

1.很高兴今天能和四一班的同学一起来学习数学。我们每人都有一双眼睛，曾经有人说过：世上不是没有美，只是缺少发现美的眼睛。你希望你有一双什么样的眼睛？用你漂亮的敏锐的眼睛看看我这几张图片暗藏着什么玄机？同学们都观察得很仔细，这节课我们就用眼睛细心去观察和发现，看谁发现得多？ 教学过程 一．情景导入：

1.今天奇奇过生日，桌子上放满了朋友们送来的礼物，小狗贝贝很想看看桌子上有什么？它先是站在地面看，然后抬起腿看，再站在凳子上看，最后竟然爬到桌子上看了。你们先猜猜这四张图片到底是小狗站在哪个位置看到的？请你选择相应的序号填在每一幅图下。（用IPAD进行选择）（点一个同学的来投屏）（监控四个同学的，随机点一个，问问想法）

2.到底是不是这样呢？请同学们拿出IPAD模仿贝贝，找到这几幅图的拍摄点。进行验证。（注意眼睛要平视，还有贝贝没有你高哟，）3.请每个小组的选一个同学投屏，你们是模仿小狗趴在地下拍的，你们看到的景物有什么？（桌子的脚，和一个学字）第二组是模仿小狗抬起腿的，你们看到的景物和第一组的比有什么变化？第三组是站在凳子上看的，你们看到的景物又有哪些？最后一组是站在桌子上拍的，看到的景物有什么？

4.象贝贝这样从低到高进行观察（板书从低到高），所看到的事物就有所变化，在我们的生活中，你还有这样的经历吗？（展示学生的作品）让学生先准备：（1）坐电梯从一楼到十几楼。（2）超市的手扶电梯。

4.练习。看样子同学们在生活中都是一个善于观察的孩子，你们看奇奇带着朋友们坐上了热气球，准备去森林旅游呢！你们能帮他标出气球上升的图片的序号。你是怎样判断的？

要求：在屏幕上能显示全班学生做对和做错的情况，并且能对学生做对的情况给予有声音的评价。

5.奇奇他们来到了森林老人的房屋门口。他们站在A点和B点所看到的景物是否一样？站在哪个点看到的树多，小组讨论一下，并说明理由。我们来验证一下，你们的想法是否正确，6.老师这里有一个静字挂在黑板上，两边有些心形，每个小组一个人上来，从远到近去观察这个静字和周围的心形有什么变化，注意IPAD不能乱动，只能一个方向拍。拍三张照片，回来和你的小组的同学再交流看能否完成这道填空题吗？

小结：由远到近看景物，看到的范围（小）（填大或小），但看得（清楚）（填清楚或模糊）。从远处看物体，看到的范围要（大），但是看得比较（模糊）。（齐读这句话）

要求：拖动答案进行选择，并能统计全班的正确率。

6.刚才我们做的题目里面有个范围，我们能不能把这个范围画出来，到底我们的眼睛能看到房子和树到底有多少呢？在画之前我们再做个试验。我们下面坐的老师我们把他们当成大树，这块白板当成房子，你们用IPAD从一个角度走过去，看看他的范围在怎样变化？ 课件上要有一个学生自已能画的图，最后再显示老师的正确图。作业部分：（能显示学生做对的情况）

7.现在我们来做个选择，你认为哪个选项对你就按哪个键。（1）离窗口越近，看到的窗外的景物会（）A．越多。

B。越少。

C。不变。要求：能显示全班的选择，用条形柱来表示。

小结：这是一个特殊的例子，因为有很多地方都被房子挡住了。（2）火箭上升，你所想到的图片顺序。进行序号选择。

（3）假期，小奇去瞻仰中山陵，下面四幅图是她从山下往上走时拍摄的，按拍摄的时间先后顺序是：（让学生拖动序号进行填空）