《陈毅市长》教学设计

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第一篇:《陈毅市长》教学设计

《陈毅市长》教学设计

胡元平

学习目标 :

1、能通过对剧情矛盾冲突和人物对话的分析,把握人物的思想性格。

2、能分角色有表情地朗读剧本,尝试进行舞台表演,想象训练。

3、能感受陈毅市长的政治家胸怀和人格魅力。

教学重点、难点:

重点:把握剧情的矛盾冲突,欣赏个性化的人物语言。

难点:理解两人之间矛盾冲突的转化过程;咀嚼其中蕴涵丰富的语句。

课时安排: 两课时

第一课时

教学内容 :简介作者及陈毅、全剧及本剧前场相关内容。整体感知全文并逐层深入探究。

教学设计 :

一、导入新课:

由《三国演义》中的“三顾茅庐”导入。

二、检查预习

整体感知

1、大家可以把课前通过各种方式查找到的有关陈毅、作者及剧情、背景等资料展现出来

陈毅简介:“断头今日意如何?创业艰难百战多。此去泉台召旧部,旌旗十万斩阎罗。”这首烩炙人口的诗是陈毅(1901年—1972年)当年负重伤后在梅岭被国民党军围困时所作,表现了作者视死如归的英雄气概。陈毅字仲弘。1901年 8月 26日生于四川。少年时在成都读书,1919年赴法国勤工俭学,开始接受马克思主义。1921年10月因参加中国留学生的爱国运动被押解回国。

1922年加入中国社会主义青年团。1923年春在重庆《新蜀报》任文艺副刊主笔,秋天到北京中法大学读书,加入中国共产党,在李大钊领导下,从事工人、学生运动。1928年 1月参与领导湘南起义,成立工农革命军第一师,任师党代表。4月,与朱德率部到达井冈山地区,和毛泽东领导的秋收起义部队会师,先后任第十二师师长、红四军军委书记,参与创建和保卫井冈山革命根据地的斗争。

1929年 1月,协助毛泽东召开中共红四军第九次代表大会,制订古田会议决议。

1940年 10月,指挥黄桥战役,取得军政全胜。

1947 年 5月,指挥孟良固战役,歼灭美械装备的国民党军主力整编第七十 四师,粉碎了国民党军对山东解放区的重点进攻。1948年 5月参与指挥淮海战役和渡江战役,解放徐州、南京、上海、杭州等城市和东南广大地区。1949年5月,兼任上海市长。中华人民共和国成立后,继续指挥部队解放东南沿海岛屿,剿灭国民党残余武装和土匪,筹建华东海军、空军和陆军技术兵种,加强部队现代化、正规化建设。同时领导上海人民战胜国内外敌人的破坏和封锁,迅速恢复和发展生产,有力地支援了国防建设和抗美援朝作战。1954年任国务院副总理、中央人民政府人民革命军事委员会副主席。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。1958年后兼任外交部长。1966年 1月任中共中央军委副主席。“文化大革命”中,同林彪、江青反革命集团进行了坚决的斗争,受到严重迫害。

1972年1月6日,在北京逝世。陈毅文武双全,博学多才。他撰写的军事论著丰富了毛泽东军事思想,已收入《陈毅军事文选》。他的诗词作品已收入《陈毅诗词选集》。

沙叶新简介:当代剧作家,回族,1939年出生于江苏省南京市。1961年毕业于华东师 1 范大学中文系,后进上海戏剧学院创作研究班。1963年分配到上海人民艺术剧院担任专业编剧。现任上海人民艺术剧院院长。发表的剧本有《一分钱》、《焦裕禄》、《假如我是真的》、《论烟之有用》、《陈毅市长》等十多个剧本。其中《陈毅市长》获1980年话剧创作一等奖,《宋庆龄》获1986年“十月奖”,《尊严》获1988年文化部优秀剧目奖。

全剧简介:

《陈毅市长》是十场话剧剧本。第一场以陈毅同志在率领解放军进入上海之前的一次讲演作为开端,提出了'到了上海之后,究竟是上海把我陈毅染黑了,还是我陈毅把上海染成红彤彤的'问题。然后以此作为全剧的贯穿线,在充满生活气息的、有典型意义的场面里,展开了一系列思想矛盾冲突。中间入场戏,写了陈毅同志怎样依靠工人阶级,教育资本家,恢复和发展生产;怎样团结知识分子,发展文化和科学事业;怎样整顿包括自己在内的政府和党的作风,等等,通过描写陈毅一些日常生活和工作片段,通过他与各种各样的人物的接触以及发生的冲突,多侧面的展示了陈毅鲜明、生动的性格特征。

前一场陈毅视察百货商店,发现盘尼西林短缺,不法商贩趁机抬价,百姓无力购买。于是陈毅决定要办药厂,从而引出“夜访齐仰之”这场戏。

2、提问:读过了一遍课文,你能否用一句话概括出发生在两个主人公之间的事件?

参考:陈毅夜访齐仰之,请他出面主持工作。

3、剧本根据情节的发展,剧本的开端、发展、高潮、结局各是什么?

参考:打电话、按电铃,夜访被拒(开端)——进门后限制谈话时间,大谈“化学”(发展)——破例延时长谈,化学家起了“化学变化”(高潮)——委以重任,秉烛夜谈(结局)。

三、逐层深入、仔细揣摩

1、陈毅的拜访顺利吗?一起来看看戏剧开端部分,进行分角色朗读。

提问:①在这一部分里,剧中人物有没有产生矛盾呢?②他们初次交往有一段饶有趣味的谈话,从中又能看出人物怎样的个性呢?

学生比较容易地能够归结出:他们一见面就掀起波澜——一个登门拜访,一个闭门谢客。这里的陈毅,坚定、自信、幽默;齐仰之,固执、清高、不问政治。

2、同学们就情节的发展部分中的矛盾冲突,人物有代表性的语言或自己印象最深刻的地方,自由发表意见。

学生可能会归结出:两人的矛盾冲突依旧存在——一个严守“闲谈不得超过三分钟”,一个巧用“激将法”让对方自破其例。这里的喜剧化成分和人物的个性想必会再次吸引大家的目光。

3、陈毅是怎样把原本十分固执的齐仰之说服,并最终聘请他主持筹建全国第一家盘尼西林药厂的?这是全剧的高潮和结局部分,也是剧中最精彩的部分,有很多值得人们细细品味的地方。请同学小组品味鉴赏:

陈毅用什么方法来说服齐仰之——他先引用孟子的话,既而借用齐仰之自己的话,最后通过新旧社会的对比,动之以情,晓之以理,耐心说服了这位特殊的化学家。

同学可品味一些内涵丰富的语句——“酸性”,这里指迂腐,不适应新时代;“化学变化”,指的是齐仰之发生的翻天覆地的变化。在此,我们不仅会为陈毅的博学、坦诚与热情所折服,也能为齐仰之的质朴、求真与自省所感动。

第二课时

教学内容:

表演剧本并进行人物形象分析,对个性化语言进行品味。进行想像力训练。

教学设计 :

演剧本

谈感受

一、课前请同学作好充分准备,同学自己谈谈演出感受及剧本表演的情况,同学点评。

二、品语言

析人物

1、分析“打电话”一情节

同伴之间互相学习,模拟打电话。

问:齐仰之接电话的台词表现了他什么心理、性格?

齐仰之: 固执、清高、朴直、倔强、不讲情面

2、找出最能表现(陈毅))个性的语言。说说好在哪里?表现了人物什么思想性格?

陈毅: 直率、幽默、英睿、坚毅顽强、坦诚爽朗

3、填充: 的陈毅通过

使原本

的齐仰之。

4、问题探究:

作者如何增强语言(人物台词)的表现力?

a、恰当使用修辞手法。b、注意人物的身份、学识。c、注意根据人物性格设计语言,人物语言也体现性格。d、注意前后照应。e、有广博的知识,掌握丰富的语汇。

5、齐策力

群探究

(1)围绕“闲谈不得超过三分钟”这个问题,文章设置了一个又一个矛盾冲突,这些矛盾冲突的设置在该话剧中有什么作用呢?

(2)陈毅市长面对一个个难以解决的矛盾冲突,巧妙地运用高超的谈话艺术打动了一个固执清高的学者,你觉得你可以从陈毅市长身上学到哪些谈话艺术?

(3)做齐仰之的思想转化工作,难度非常大,陈毅市长取得成功的原因是什么?

6、据文本

妙想象

根据剧本情节及人物性格特点,试对下面情景发挥想象进行设想:陈毅走后;齐仰之会员:632158 友情提供

板书设计:

陈毅市长 沙叶新

陈毅

(矛盾冲突)

齐仰之 豪爽

清高 幽默

固执 睿智

朴质

愿畅谈(矛盾解决)

板书说明:《陈毅市长》的体裁为话剧,本文的教学重点是分析剧本的矛盾冲突,欣赏人物对话,从而把握人物形象。该板书力求简洁而又直观地体现学习重点、要点。

第二篇:陈毅市长教学设计

《陈毅市长》

一、教学目标

1.理解这场戏矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局,了解矛盾的性质及解决办法。

2.了解陈毅和齐仰之的性格特点及其个性化的语言。

3.了解“闲谈不得超过三分钟”在剧情发展中的作用。

4.了解陈毅把革命政治说成“化学”的妙处。

5.理解潜台词在剧中的深刻含义。

二、自学指导 合作探究

(一)基础知识:

1、读准字音,了解字义:斋、羹、偌、撷、驽、踢。

2、理解词语:深居简出、恕不接待、闭门羹、才疏学浅、自误、痛心疾首、伊始、礼贤下士、秉烛夜谈。

3.了解文中表示第一人称“我”的词:鄙人、在下、吾、本市长、不才、老朽。

(二)1、了解话剧的基本特点。

2、了解“冰糖葫芦”式的结构。

3、列出情节提纲。

(三).思考如下问题:

(1)“闲谈不得超过三分钟”在节选部分中出现过几次?反复出现有什么作用?

(2)陈毅为什么要把共产党人的革命比作“化学”?这样比喻对推动故事的情节展开有什么作用?

(3)齐仰之对陈毅从开始的拒之门外,到只有三分钟空闲,到可尽情尽意言之,再到谈上三天三夜,为什么会有如此大的变化?

(4)这一场戏刻画了陈毅和齐仰之怎样的性格特征?

2.理解“冰糖葫芦”式结构。

所谓“冰糖葫芦”式结构,即每一场都可以独立成章,《陈毅市长》共有十场,每一场都是一个完整的故事,好比一个葫芦。全剧便是由10个葫芦串成的。

三、大组汇报 教师点拨

(一)赏析个性化的语言,理解人物性格。

1.学生分析个性化的语言。

2.教师归纳赏析。

话剧是靠人物对话来刻画人物性格的,因此要求对话个性化。陈毅豪爽、机敏、直率、风趣、胸怀广阔、高瞻远瞩,所以他的对话诚恳亲切、泼辣、深刻、幽默、风趣。如陈毅求见被拒那儿句自言自语的话颇有个性:“我就不相信,偌大一个上海我都进得来,这小小一扇门我就进不去!”再次按铃,开门之后说:“我倒是干大事的!鄙人是上海市的父母官,本市的市长!”多么豪爽而泼辣。齐仰之的对话,则可以看出他固执、急躁、清高、朴直的特点。例:“他是何许人!不认识!”“好了,闲谈不得超过三分钟,时间到了!”“学者以无知为最大耻辱,我一定要问个明白!”“我一定效力!”这些对话都表现了他的个性。

3、理解“冰糖葫芦”式结构。

所谓“冰糖葫芦”式结构,即每一场都可以独立成章,《陈毅市长》共有十场,每一场都是一个完整的故事,好比一个葫芦。全剧便是由10个葫芦串成的。

(二)、问题讨论,落实既是重点又是难点问题。

1.“闲谈不得超过三分钟”在课文中反复出现有什么作用!

在学生讨论发言的基础上,教师点拨:“闲谈不得超过三分钟”起推动剧情发展的作用。“闲谈不得超过三分钟”是齐仰之坚持的原则,说明他潜心钻研,惜时如金。由于他门上的这张字条,使陈毅吃了‘闭口羹”,后来陈毅终于进了屋,但只有“三分钟之限”,但一谈便取得了“尽情尽言之”的胜利,随着剧情发展,最后愿意“秉烛夜谈”“三天三夜”。两人之间矛盾的产生、发展变化和解决,都与“闲谈不得超过三分钟”有关。

2.陈毅为什么把共产党人的革命比作“化学”!这样比喻对推动故事情节展开有什么作用!

在学生讨论发言的基础上,教师点拨:这是陈毅高超的说话艺术的表现,把革命政治说成“化学”,非常切合齐仰之这个化学家的身份,能够引起齐仰之的谈话兴趣和极大注意,这样使齐仰之与陈毅交谈下去,陈毅也就巧妙地使齐仰之由“只有三分钟之限”到“尽情尽意言之”,再到“秉烛夜谈”“三天三夜”,这个妙喻推动了剧情的发展。

四、巩固练习拓展提高

(一)、理解“潜台词”。

设问1:陈毅进齐仰之的屋子后打量房间,说:“齐先生就住这里!”这句话的潜台词是什么!在学生回答的基础上点拨:这句话的潜台词是:齐先生您是个海内外知名的化学家,怎么住在这么破旧的房子里,这与您的身份不相符合呀!

设问2:齐(看表)说:“还有两分半钟了。”其潜台词是什么!在学生回答的基础上点拨:这句话的潜台词是:要讲就快讲,否则时间一到就不跟你讲了。

[提示:戏剧语言含有“潜台词”,这是戏剧语言的特点,分析其“潜台词”,是赏析戏剧语言的一个重要方面,也是训练学生阅读理解能力的一个重要方面。故设计了这个环节。]

(二)、精段阅读训练。

选段:从“齐仰之:你们真的要办药厂!”到“陈毅:我的身上倒有不少碱性,你我碰在一起,不就中和了。”(详见课文)

阅读训练题设计:

(1)解释下列加点的词:

①只可就见 ②不可屈致

③枉驾来访 ④礼贤下士

(2)“所以我才亲顾茅庐,如一顾不成,我愿三顾”,这句话出自典故_____一语,表现______。

(3)齐仰之一段话充分表达了他的性格,分析错误的一项是()

A.固执急躁 B.自我醒悟

C.认识正确 D.爱国情感

(4)语段中“化学”比喻_____;“碱性”比喻_____;“中和”比喻_____。

(5)这段话在全场中的地位和作用是什么!

(参考答案:(1)①接近,靠近;②达到;③旧时指地位高的人降低身分;④尊敬、礼貌。(2)三顾茅庐;陈毅思贤若渴、礼贤下士,以一片赤诚之心尊重知识分子。(3)A。(4)社会变化之学,改变、转移人心;陈毅关心国计民生,尊重科学;政治需要科学,科学必须为政治服务,政治与化学中和。(5)这是情节高潮部分,矛盾解决了。)

[说明:精段的阅读训练采取设计练习题的形式,比空泛的分析更有实效。这是实施讲练结合的教学原则。]

五、课堂小结 单元回归

小结:

课文围绕齐仰之的行为态度的变化,安排了扣人心弦的戏剧情节。人物个性色彩鲜明强烈。剧中人物的语言,符合各自的身份和性格特点。

第三篇:陈毅市长教学设计

教学预期目标:

1、初步了解戏剧的相关知识,着重了解矛盾冲突设置及作用,领会潜台词的意思。

2、让学生组织表演话剧,使学生达到“课标”提出的“欣赏文学作品,能有自己的情感体验”的要求。

3、透过个性化的语言了解人物的性格,把握人物形象,特别是通过陈毅市长的语言谈话交际的艺术。

教学设想:

学生课前分成四个小组排练该话剧,课堂上,学生表演完一段,教师引导学生对课文内容进行理解。

道具准备:条幅、服装、化学实验器材、电话、门铃、花草、手表、蜡烛、化学图表等。

预想之难点:

1、学生非专业演员,表演难免有不足之处。

2、服装及人物的方言难以达到要求。

3、时间可能不够。

教学过程:

一、导入:由《三国演义》中“舌战群儒”导入。

二、新课探究:

简要介绍话剧,着重介绍戏剧的矛盾冲突和有关写作背景。

(一)一小节探究:

课本剧表演:

导演: 林秋萍 演员:王景芳饰陈毅,谢宝龙饰齐仰之

问题探究:

1、导演介绍:你在排这一出戏时提醒演员该注意什么问题?

2、这出戏一开始就提出一个什么矛盾?

3、这出戏一开始,齐仰之给你留下什么印象?

过渡:面对一道连门都难进的难题,陈毅市长该如何解决呢?请看第二幕:

(二)、第二小节探究:

课本剧表演:

导演: 杜燕芬 演员: 杜京展饰陈毅,昕辉饰齐仰之

问题探究:

1、导演介绍:你认为他们表演成功吗?精彩之处何在?又有何欠缺?

2、陈毅市长如何解决进门难这一矛盾?进门之后又碰到什么难题?

3、陈毅市长引用刘禹锡的《陋室铭》有何作用?

过渡:门是进了,可这三分钟怎么可能谈成这么一件大事呢?这可怎么办呢?请看第三幕:

(三)、第三小节探究:

课本剧表演:

导演: 林翠娥 演员: 谢珊珊饰陈毅,谢雅玲饰齐仰之

问题探究:

1、陈毅市长如何解决这个“闲谈不得超过三分钟”的时间难题呢?

2、陈毅市长为什么主动提出“三分钟已到”“闲谈不得超过三分钟”这个问题呢?

过渡:破解这两个难题之后,陈毅市长又如何去说服这样一个不问政治的学者来参加国家建设呢?请看:

(四)、第三小节探究:

课本剧表演:

导演: 王福雄 演员: 杜秋虹饰陈毅,林丽玉饰齐仰之

问题探究:

1、陈毅市长提出齐仰之对哪门化学一窍不通呢?这个说法采用什么修辞手法呢?其言外之意是什么?(介绍潜台词,并分析文中其他潜台词。)

2、齐仰之是否爽快地答应了陈毅市长的请求?摆在陈毅市长面前的又是一个什么矛盾?他又如何解决呢?

三、整体感悟:

人物形象分析:看完这出戏,作者所塑造的陈毅、齐仰之各是一个怎样的人?从那里可以看出?

矛盾冲突探究:围绕“闲谈不得超过三分钟”这个问题,文章设置了一个又一个矛盾冲突,这些矛盾冲突的设置在该话剧中有什么作用呢?

能力探究:陈毅市长面对一个个难以解决的矛盾冲突,巧妙地运用高超的谈话艺术打动了一个固执清高的学者,你觉得你可以从陈毅市长身上学到哪些谈话艺术

四、结语。

附:板书设计:

矛盾冲突 如何解决

1、难进门 亮出市长身份

2、谈话难、时间短 激将法

3、难以说服 动之以情


第四篇:陈毅市长 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

学习目标:

1.阅读课文,能简要概述故事情节,把握剧本的主要矛盾冲突。2.能说出无产阶级的革命家陈毅的性格特征。3.能说出话剧语言的特点。

2.教学重点/难点

重点:解释下列词语中黑体的字

充耳不闻 深居简出 才疏学浅 凌乱不堪 痛心疾首 秉烛夜谈 难点:给下列词语注音。皱眉 请帖 闭门羹 馨 驽钝 自娱 聘请 筹划

3.教学用具 4.标签

教学过程

课后习题 练习测试之三

一、解释下列词语中黑体的字

充耳不闻 深居简出才疏学浅 凌乱不堪 痛心疾首 秉烛夜谈

二、给下列词语注音。皱眉 请帖闭门羹 馨 驽钝 自娱聘请 筹划

三、说说下列句中“化学”一词的含义:

1.我认为,齐先生虽是海内闻名的化学专家,可是对有一门化学齐先生也许一窍不通。

2.陈市长真不愧是共产党人的化学家,没想到你的光临使我这个多年不问政治、不问世事的老朽也起了化学变化!

四、陈毅进了齐仰之的住屋后,为什么想起了刘禹锡的《陋室铭》,说齐仰之的屋“苔痕上墙绿,草色室中青”是什么意思?

五、这场戏的舞台说明中写了陈毅有三次看表的动作。请你结合情节具体说说陈毅每次看表的心理活动是否相同?

答案

一、充:塞住 简:少 疏:空虚

堪:忍受 疾:痛 秉:拿着

二、zhòuméi qǐngtiě bìménggēng xīng nǔdùn zìyǘ pìnqǐng chóuhuà

三、1.“化学专家”中的“化学”是指自然科学中的化学。“一门化学”中的“化学”是指社会变化之学的意思。2.“化学家”中的“化学”指改革,变化。“化学变化”中的“化学”可理解为“像化学那样的”。

四、陈毅理解知识分子的“德”,从陋室看到了齐仰之的抱负,所以一下子想到了《陋室铭》。“苔痕上墙绿,草色室中青”是说,齐仰之的住处比刘禹锡的还“陋”,用诙谐幽默的话缓和了当时的气氛,也给人亲切、爽朗的好感。

五、第一次是在齐仰之看表之后,为计算时间心里有数而看。第二次是在齐仰之“急盼赐教”时,陈毅深知齐仰之求知心切,有意突出求知与谈话不得超过三分钟这一规矩的矛盾,让齐仰之自动打破惯例。这次看表很有喜剧色彩。第三次看表是在齐仰之接受邀请之后,陈毅尊重科学家的工作,不肯多占用时间。三次看表虽是细节动作,但刻画了陈毅机敏、灵活的性格,多安排在情节发展的重要时刻表现了陈毅从被动到主动的过程。

第五篇:《陈毅市长(节选)》

《陈毅市长(节选)》教学设计

教学目标:

1、整体把握剧情,了解剧中的矛盾冲突。

2、通过个性化的语言分析人物的思想性,理解剧本的主旨。教学过程:

一、导入

(课件展示诗歌)我们以前学过陈毅写的这样一首诗:“ 大雪压青松,青松挺且直。欲知松高洁,待到雪化时。”这首平实质朴的诗可以说是陈毅一生高尚人格、曲折人生的真实写照。今天这堂课我们一起走近陈毅,领略这一代军事家、政治家的风范。

二、简介背景(见课件)

话剧《陈毅市长》是当代剧作家沙叶新于1980年为纪念上海解放30周年而创作的一部优秀话剧。

上海,是1949年5月27日解放的。我们所接管的上海是国民党反动派留下的一个烂摊子:工厂大半倒闭,商店纷纷关门,失业人口剧增,又面临断粮、断煤的威胁;帝国主义对我们施行海上封锁,敌机不断偷袭轰炸,暗藏特务破坏捣乱;社会秩序混乱、垃圾成山……帝国主义曾预言共产党要“烂在上海”。陈毅身为上海市军事管制委员会主任、上海市人民政府市长,依靠上海各阶层群众的支持,采取恢复生产和发展生产的方针,只用了一年多的时间,就使上海的局面有了根本的改观。帝国主义的预言彻底破产了。

课文部分是全剧的第五场。前一场陈毅视察百货商店,发现盘尼西林短缺,不法商贩趁机抬价,百姓无力购买。于是陈毅决定要办药厂,从而引出“夜访齐仰之”这场戏。

三、速读课文,理清情节

1、陈毅夜访齐仰之容易吗?他遇到了哪些难题?又是怎样被解决的?(总领全堂课的一个大问题)学生带着问题速读课文

2、陈毅请齐仰之出山不容易。这场戏情节的发展可谓是波澜迭起,一波三折。“没有的矛盾冲突就没有戏剧。”

① 本课的矛盾冲突是哪两个人之间的矛盾冲突? 学生回答(陈毅和齐仰之之间的冲突)② 他们的矛盾在哪儿?

学生回答(即陈毅说服齐仰之参加祖国医药事业的建设与齐仰之不问政治、闭门治学之间的矛盾冲突。)

3、学习第一部分—进门难

① 陈毅和齐仰之矛盾冲突的第一个回合是怎样的?(听录音2-24段)② 在第一个回合中,陈毅访问齐仰之的第一个困难是什么?(进门难。)

③ 齐仰之是闭门谢客,请帖请不来齐仰之,陈毅便亲自夜访,亲顾“茅庐”又吃了闭门羹。陈毅如何破解这第一难?

学生回答(如学生回答有困难,可引导:改日再来?这不符合陈的性格。他是怎样说的? “我不相信,偌大一个上海进得来,这小小一扇门我就进不去。”真是快人快语。在再次按响门铃仍然不开的情况下,陈毅索性将手指一直按在门铃上,陈毅不达目的不罢休,坚持按门铃,破了齐的恕不接待之例。)

4、学习第二部分—说服难

① 虽然进了齐家的门,但陈毅又面临一个新的困难,什么困难?又是如何破解的?请两位学生分角色朗读课文25—61自然段

② 学生回答(谈话难)③ 如何破解这一困难的?

学生回答,如有困难可提示:齐仰之得知来访者是陈市长后,虽然让他进去了,但却一再强调是“闲谈不超过三分钟”,显然这是给谈话竖起了一起“闸门”。陈毅口头也答应绝不多打扰,心里却盘算着如何打通这道“闸门”。他并不急于谈工作,而是从他的房间谈起,针对齐住房的简陋,他引用了《陋室铭》,(学生齐背)这是对这位过着清贫生活爱国科学家的由衷称赞,同时起了缓和气氛的作用,以至齐仰之高兴地说:“过奖了,过奖了。”然而齐的三分钟规定并未取消,陈毅摸准了齐清高自负的性格特点,故意“危言耸听”:“齐先生虽是海内闻名的化学专家,可是对一门化学齐先生也许是一窍不通。”这个“激将法”一下子就把齐给激了起来,齐极盼赐教的时候,陈却卖起了关子,故意不讲,而要严格遵守只谈三分钟的规定,欲擒故纵,急得齐连忙拦住,破了三分钟之限。

5、房门敲开了,话闸打通了,但如何叩启齐的心扉,让他能担当大任,达到拜访的目的,这又是一个难题,即说服难。这是全剧的高潮和结局部分,也是剧中最精彩的部分。请自由朗读后面的谈话,这一部分中,有很多值得人们细细品味的地方。同学们,你们能结合具体语句谈谈陈毅高超的谈话技巧吗? 学生回答并明确:

①动之以情,晓之以理。

当陈毅道出“共产党人化学”之真意,齐仰之不以为然,认为“与我无关”。陈毅针对齐仰之的生活经历和思想状况,一方面对齐仰之“一心想振兴中国的医学工业”的爱国抱负充分肯定,对他当年“奔走呼告,尽遭冷遇,以致心灰意冷,躲进书斋,闭门研究学问以自娱,从此不再过问世事”的经历和心境表示同情和理解,另一方面,又深刻指出,齐仰之英雄无用武之地,正是当时腐败的社会造成的。这些话都说到齐仰之心坎里去了。开启了心扉,沟通了感情。

②巧用比喻,形象生动

诸如:例1“社会若不起革命变化,实验室里也无法进行化学变化。社会的变化、共产党人的化学关系到每一个人。”把革命政治说成“化学”,是社会变化之学,这非常切合齐仰之这个化学家的身份,能够引起齐仰之的谈话兴趣和极大注意,可谓机敏而风趣。

例2“我的身上倒有不少碱性,你我碰在一起,不就中和了?”这句话幽默地说自已身上的碱性,可以和齐仰之身上的酸性中和,酸碱中和产生新的物质,言外之意是说可以使齐仰之产生深刻变化。

例3“我只是一个剂,是个催化剂。”他用“催化剂”来形象地比喻自己只起促使事物加速变化的作用,真正变化的是齐仰之。

小结:这些风趣幽默的语言,这些意味深长的潜台词,无不体现着陈毅独特的思想与性格,从中我们不仅看到了他尊重人才、团结知识分子建设新上海的美好的内心世界,还看到了他出众的智慧和才识。陈毅市长通过他高超的谈话技巧,使齐仰之发生的深刻的化学变化,从进门难转化为愿畅谈三天三夜,达到了拜访的目的。

四、品味语言特点,概括人物性格。

1、在话剧中,对话和动作是主要的表现手段。故事情节的发展、人物形象的塑造,主要依靠人物的语言和动作来表现。因此,优秀的剧作,人物的语言应是高度个性化的,这样才能充分揭示人物的性格特征。请大家在全文中找出最能体现陈毅和齐仰之个性的语言读一读,说说好在哪里?表现了人物什么性格特征?男生品读陈毅的语言,女生品读齐仰之的语言

2、归纳人物性格

陈—豪爽、直率、幽默、睿智 齐—固执、急躁、清高、质朴

3、创造性表演“齐仰之接电话”

通过刚才这一部分品读,我们通过语言描写更加深刻的了解了人物的性格特点,下面我们把该剧的第一段,即齐仰之接电话部分搬上舞台,请同学们找一搭档,把省略号省去的语言补上来,体会本段充满个性特征的语言描写。

五、剧本改编活动

作者通过语言描写即能很好的展现人物鲜明个性,平时大家在写作中也应做到这一点,语言描写应注意人物的身份、学识,应根据人物的性格特点来设计语言,下面我们来实际操练,改写三顾茅庐中的对话,体现人物个性。

课件出示,将划线部分改写成对话

汉末,曹操坐据朝廷,孙权拥兵东吴,刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识,又有才能,就和关羽、张飞带着礼物到隆中卧龙岗去请诸葛亮出来帮助他替国家做事。恰巧诸葛亮这天出去了,刘备只得失望地转回去。不久,刘备又和关羽、张飞冒看大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞就催着要回去。刘备只得留下一封信,表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助挽救国家危险局面的意思。

过了一些时候,刘备准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是徒有一个虚名,未必有真此才实学,不用去了。张飞却主张由他一个人去叫,如他不来,就用绳子把他捆来。刘备把张飞责备了一顿,又和他俩第三次访诸葛亮。到时,诸葛亮正在睡觉。刘备不敢惊动他,一直站到诸葛亮自己醒来,才彼此坐下谈话。诸葛亮见到刘备有志替国家做事,而且诚恳地请他帮助,就出来全力帮助刘备建立蜀汉皇朝。

附:板书设计 陈毅市长 沙叶新 陈毅 矛盾 齐仰之 豪爽 进门难 清高 幽默 谈话难 固执 直率 说服难 质朴 睿智 愿畅谈 不讲情面

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