《陈毅市长》教学设计

第一篇：《陈毅市长》教学设计

《陈毅市长》教学设计

胡元平

学习目标 ：

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1、能通过对剧情矛盾冲突和人物对话的分析，把握人物的思想性格。

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2、能分角色有表情地朗读剧本，尝试进行舞台表演，想象训练。

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3、能感受陈毅市长的政治家胸怀和人格魅力。

教学重点、难点：

重点：把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。

难点：理解两人之间矛盾冲突的转化过程；咀嚼其中蕴涵丰富的语句。

课时安排： 两课时

第一课时

教学内容 ：简介作者及陈毅、全剧及本剧前场相关内容。整体感知全文并逐层深入探究。

教学设计 ：

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一、导入新课：

由《三国演义》中的“三顾茅庐”导入。

二、检查预习

整体感知

1、大家可以把课前通过各种方式查找到的有关陈毅、作者及剧情、背景等资料展现出来

陈毅简介：“断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台召旧部，旌旗十万斩阎罗。”这首烩炙人口的诗是陈毅(1901年—1972年)当年负重伤后在梅岭被国民党军围困时所作，表现了作者视死如归的英雄气概。陈毅字仲弘。1901年 8月 26日生于四川。少年时在成都读书，1919年赴法国勤工俭学，开始接受马克思主义。1921年10月因参加中国留学生的爱国运动被押解回国。

1922年加入中国社会主义青年团。1923年春在重庆《新蜀报》任文艺副刊主笔，秋天到北京中法大学读书，加入中国共产党，在李大钊领导下，从事工人、学生运动。1928年 1月参与领导湘南起义，成立工农革命军第一师，任师党代表。4月，与朱德率部到达井冈山地区，和毛泽东领导的秋收起义部队会师，先后任第十二师师长、红四军军委书记，参与创建和保卫井冈山革命根据地的斗争。

1929年 1月，协助毛泽东召开中共红四军第九次代表大会，制订古田会议决议。

1940年 10月，指挥黄桥战役，取得军政全胜。

1947 年 5月，指挥孟良固战役，歼灭美械装备的国民党军主力整编第七十 四师，粉碎了国民党军对山东解放区的重点进攻。1948年 5月参与指挥淮海战役和渡江战役，解放徐州、南京、上海、杭州等城市和东南广大地区。1949年5月，兼任上海市长。中华人民共和国成立后，继续指挥部队解放东南沿海岛屿，剿灭国民党残余武装和土匪，筹建华东海军、空军和陆军技术兵种，加强部队现代化、正规化建设。同时领导上海人民战胜国内外敌人的破坏和封锁，迅速恢复和发展生产，有力地支援了国防建设和抗美援朝作战。1954年任国务院副总理、中央人民政府人民革命军事委员会副主席。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。1958年后兼任外交部长。1966年 1月任中共中央军委副主席。“文化大革命”中，同林彪、江青反革命集团进行了坚决的斗争，受到严重迫害。

1972年1月6日，在北京逝世。陈毅文武双全，博学多才。他撰写的军事论著丰富了毛泽东军事思想，已收入《陈毅军事文选》。他的诗词作品已收入《陈毅诗词选集》。

沙叶新简介：当代剧作家，回族，1939年出生于江苏省南京市。1961年毕业于华东师 1 范大学中文系，后进上海戏剧学院创作研究班。1963年分配到上海人民艺术剧院担任专业编剧。现任上海人民艺术剧院院长。发表的剧本有《一分钱》、《焦裕禄》、《假如我是真的》、《论烟之有用》、《陈毅市长》等十多个剧本。其中《陈毅市长》获1980年话剧创作一等奖，《宋庆龄》获1986年“十月奖”，《尊严》获1988年文化部优秀剧目奖。

全剧简介：

《陈毅市长》是十场话剧剧本。第一场以陈毅同志在率领解放军进入上海之前的一次讲演作为开端，提出了'到了上海之后，究竟是上海把我陈毅染黑了，还是我陈毅把上海染成红彤彤的'问题。然后以此作为全剧的贯穿线，在充满生活气息的、有典型意义的场面里，展开了一系列思想矛盾冲突。中间入场戏，写了陈毅同志怎样依靠工人阶级，教育资本家，恢复和发展生产;怎样团结知识分子，发展文化和科学事业;怎样整顿包括自己在内的政府和党的作风，等等，通过描写陈毅一些日常生活和工作片段，通过他与各种各样的人物的接触以及发生的冲突，多侧面的展示了陈毅鲜明、生动的性格特征。

前一场陈毅视察百货商店，发现盘尼西林短缺，不法商贩趁机抬价，百姓无力购买。于是陈毅决定要办药厂，从而引出“夜访齐仰之”这场戏。

2、提问：读过了一遍课文，你能否用一句话概括出发生在两个主人公之间的事件？

参考：陈毅夜访齐仰之，请他出面主持工作。

3、剧本根据情节的发展，剧本的开端、发展、高潮、结局各是什么？

参考：打电话、按电铃，夜访被拒（开端）——进门后限制谈话时间，大谈“化学”（发展）——破例延时长谈，化学家起了“化学变化”（高潮）——委以重任，秉烛夜谈（结局）。

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三、逐层深入、仔细揣摩

1、陈毅的拜访顺利吗？一起来看看戏剧开端部分，进行分角色朗读。

提问：①在这一部分里，剧中人物有没有产生矛盾呢？②他们初次交往有一段饶有趣味的谈话，从中又能看出人物怎样的个性呢？

学生比较容易地能够归结出：他们一见面就掀起波澜——一个登门拜访，一个闭门谢客。这里的陈毅，坚定、自信、幽默；齐仰之，固执、清高、不问政治。

2、同学们就情节的发展部分中的矛盾冲突，人物有代表性的语言或自己印象最深刻的地方，自由发表意见。

学生可能会归结出：两人的矛盾冲突依旧存在——一个严守“闲谈不得超过三分钟”，一个巧用“激将法”让对方自破其例。这里的喜剧化成分和人物的个性想必会再次吸引大家的目光。

3、陈毅是怎样把原本十分固执的齐仰之说服，并最终聘请他主持筹建全国第一家盘尼西林药厂的？这是全剧的高潮和结局部分，也是剧中最精彩的部分，有很多值得人们细细品味的地方。请同学小组品味鉴赏：

陈毅用什么方法来说服齐仰之——他先引用孟子的话，既而借用齐仰之自己的话，最后通过新旧社会的对比，动之以情，晓之以理，耐心说服了这位特殊的化学家。

同学可品味一些内涵丰富的语句——“酸性”，这里指迂腐，不适应新时代；“化学变化”，指的是齐仰之发生的翻天覆地的变化。在此，我们不仅会为陈毅的博学、坦诚与热情所折服，也能为齐仰之的质朴、求真与自省所感动。

第二课时

教学内容：

表演剧本并进行人物形象分析，对个性化语言进行品味。进行想像力训练。

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教学设计 ：

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演剧本

谈感受

一、课前请同学作好充分准备，同学自己谈谈演出感受及剧本表演的情况，同学点评。

二、品语言

析人物

1、分析“打电话”一情节

同伴之间互相学习，模拟打电话。

问：齐仰之接电话的台词表现了他什么心理、性格？

齐仰之： 固执、清高、朴直、倔强、不讲情面

2、找出最能表现（陈毅））个性的语言。说说好在哪里？表现了人物什么思想性格？

陈毅： 直率、幽默、英睿、坚毅顽强、坦诚爽朗

3、填充： 的陈毅通过

使原本

的齐仰之。

4、问题探究：

作者如何增强语言（人物台词）的表现力？

a、恰当使用修辞手法。b、注意人物的身份、学识。c、注意根据人物性格设计语言，人物语言也体现性格。d、注意前后照应。e、有广博的知识，掌握丰富的语汇。

5、齐策力

群探究

（1）围绕“闲谈不得超过三分钟”这个问题，文章设置了一个又一个矛盾冲突，这些矛盾冲突的设置在该话剧中有什么作用呢？

（2）陈毅市长面对一个个难以解决的矛盾冲突，巧妙地运用高超的谈话艺术打动了一个固执清高的学者，你觉得你可以从陈毅市长身上学到哪些谈话艺术？

（3）做齐仰之的思想转化工作，难度非常大，陈毅市长取得成功的原因是什么？

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6、据文本

妙想象

根据剧本情节及人物性格特点，试对下面情景发挥想象进行设想：陈毅走后；齐仰之会员:632158 友情提供

板书设计：

陈毅市长 沙叶新

陈毅

（矛盾冲突）

齐仰之 豪爽

清高 幽默

固执 睿智

朴质

愿畅谈（矛盾解决）

板书说明：《陈毅市长》的体裁为话剧，本文的教学重点是分析剧本的矛盾冲突，欣赏人物对话，从而把握人物形象。该板书力求简洁而又直观地体现学习重点、要点。

第二篇：陈毅市长教学设计

《陈毅市长》

一、教学目标

1.理解这场戏矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局，了解矛盾的性质及解决办法。

2.了解陈毅和齐仰之的性格特点及其个性化的语言。

3.了解“闲谈不得超过三分钟”在剧情发展中的作用。

4.了解陈毅把革命政治说成“化学”的妙处。

5.理解潜台词在剧中的深刻含义。

二、自学指导 合作探究

（一）基础知识：

1、读准字音，了解字义：斋、羹、偌、撷、驽、踢。

2、理解词语：深居简出、恕不接待、闭门羹、才疏学浅、自误、痛心疾首、伊始、礼贤下士、秉烛夜谈。

3.了解文中表示第一人称“我”的词：鄙人、在下、吾、本市长、不才、老朽。

（二）1、了解话剧的基本特点。

2、了解“冰糖葫芦”式的结构。

3、列出情节提纲。

（三）.思考如下问题：

（1）“闲谈不得超过三分钟”在节选部分中出现过几次？反复出现有什么作用？

（2）陈毅为什么要把共产党人的革命比作“化学”？这样比喻对推动故事的情节展开有什么作用？

（3）齐仰之对陈毅从开始的拒之门外，到只有三分钟空闲，到可尽情尽意言之，再到谈上三天三夜，为什么会有如此大的变化？

（4）这一场戏刻画了陈毅和齐仰之怎样的性格特征？

2.理解“冰糖葫芦”式结构。

所谓“冰糖葫芦”式结构，即每一场都可以独立成章，《陈毅市长》共有十场，每一场都是一个完整的故事，好比一个葫芦。全剧便是由10个葫芦串成的。

三、大组汇报 教师点拨

（一）赏析个性化的语言，理解人物性格。

1.学生分析个性化的语言。

2.教师归纳赏析。

话剧是靠人物对话来刻画人物性格的，因此要求对话个性化。陈毅豪爽、机敏、直率、风趣、胸怀广阔、高瞻远瞩，所以他的对话诚恳亲切、泼辣、深刻、幽默、风趣。如陈毅求见被拒那儿句自言自语的话颇有个性：“我就不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去！”再次按铃，开门之后说：“我倒是干大事的！鄙人是上海市的父母官，本市的市长！”多么豪爽而泼辣。齐仰之的对话，则可以看出他固执、急躁、清高、朴直的特点。例：“他是何许人！不认识！”“好了，闲谈不得超过三分钟，时间到了！”“学者以无知为最大耻辱，我一定要问个明白！”“我一定效力！”这些对话都表现了他的个性。

3、理解“冰糖葫芦”式结构。

所谓“冰糖葫芦”式结构，即每一场都可以独立成章，《陈毅市长》共有十场，每一场都是一个完整的故事，好比一个葫芦。全剧便是由10个葫芦串成的。

（二）、问题讨论，落实既是重点又是难点问题。

1.“闲谈不得超过三分钟”在课文中反复出现有什么作用！

在学生讨论发言的基础上，教师点拨：“闲谈不得超过三分钟”起推动剧情发展的作用。“闲谈不得超过三分钟”是齐仰之坚持的原则，说明他潜心钻研，惜时如金。由于他门上的这张字条，使陈毅吃了‘闭口羹”，后来陈毅终于进了屋，但只有“三分钟之限”，但一谈便取得了“尽情尽言之”的胜利，随着剧情发展，最后愿意“秉烛夜谈”“三天三夜”。两人之间矛盾的产生、发展变化和解决，都与“闲谈不得超过三分钟”有关。

2.陈毅为什么把共产党人的革命比作“化学”！这样比喻对推动故事情节展开有什么作用！

在学生讨论发言的基础上，教师点拨：这是陈毅高超的说话艺术的表现，把革命政治说成“化学”，非常切合齐仰之这个化学家的身份，能够引起齐仰之的谈话兴趣和极大注意，这样使齐仰之与陈毅交谈下去，陈毅也就巧妙地使齐仰之由“只有三分钟之限”到“尽情尽意言之”，再到“秉烛夜谈”“三天三夜”，这个妙喻推动了剧情的发展。

四、巩固练习拓展提高

（一）、理解“潜台词”。

设问1：陈毅进齐仰之的屋子后打量房间，说：“齐先生就住这里！”这句话的潜台词是什么！在学生回答的基础上点拨：这句话的潜台词是：齐先生您是个海内外知名的化学家，怎么住在这么破旧的房子里，这与您的身份不相符合呀！

设问2：齐（看表）说：“还有两分半钟了。”其潜台词是什么！在学生回答的基础上点拨：这句话的潜台词是：要讲就快讲，否则时间一到就不跟你讲了。

［提示：戏剧语言含有“潜台词”，这是戏剧语言的特点，分析其“潜台词”，是赏析戏剧语言的一个重要方面，也是训练学生阅读理解能力的一个重要方面。故设计了这个环节。］

（二）、精段阅读训练。

选段：从“齐仰之：你们真的要办药厂！”到“陈毅：我的身上倒有不少碱性，你我碰在一起，不就中和了。”（详见课文）

阅读训练题设计：

（1）解释下列加点的词：

①只可就见 ②不可屈致

③枉驾来访 ④礼贤下士

（2）“所以我才亲顾茅庐，如一顾不成，我愿三顾”，这句话出自典故_____一语，表现______。

（3）齐仰之一段话充分表达了他的性格，分析错误的一项是（）

A.固执急躁 B.自我醒悟

C.认识正确 D.爱国情感

（4）语段中“化学”比喻_____；“碱性”比喻_____；“中和”比喻_____。

（5）这段话在全场中的地位和作用是什么！

（参考答案：（1）①接近，靠近；②达到；③旧时指地位高的人降低身分；④尊敬、礼貌。（2）三顾茅庐；陈毅思贤若渴、礼贤下士，以一片赤诚之心尊重知识分子。（3）A。（4）社会变化之学，改变、转移人心；陈毅关心国计民生，尊重科学；政治需要科学，科学必须为政治服务，政治与化学中和。（5）这是情节高潮部分，矛盾解决了。）

［说明：精段的阅读训练采取设计练习题的形式，比空泛的分析更有实效。这是实施讲练结合的教学原则。］

五、课堂小结 单元回归

小结：

课文围绕齐仰之的行为态度的变化，安排了扣人心弦的戏剧情节。人物个性色彩鲜明强烈。剧中人物的语言，符合各自的身份和性格特点。

第三篇：陈毅市长教学设计

教学预期目标：

1、初步了解戏剧的相关知识，着重了解矛盾冲突设置及作用，领会潜台词的意思。

2、让学生组织表演话剧，使学生达到“课标”提出的“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”的要求。

3、透过个性化的语言了解人物的性格，把握人物形象，特别是通过陈毅市长的语言谈话交际的艺术。

教学设想：

学生课前分成四个小组排练该话剧，课堂上，学生表演完一段，教师引导学生对课文内容进行理解。

道具准备：条幅、服装、化学实验器材、电话、门铃、花草、手表、蜡烛、化学图表等。

预想之难点：

1、学生非专业演员，表演难免有不足之处。

2、服装及人物的方言难以达到要求。

3、时间可能不够。

教学过程：

一、导入：由《三国演义》中“舌战群儒”导入。

二、新课探究：

简要介绍话剧，着重介绍戏剧的矛盾冲突和有关写作背景。

（一）一小节探究：

课本剧表演：

导演： 林秋萍 演员：王景芳饰陈毅，谢宝龙饰齐仰之

问题探究：

1、导演介绍：你在排这一出戏时提醒演员该注意什么问题？

2、这出戏一开始就提出一个什么矛盾？

3、这出戏一开始，齐仰之给你留下什么印象？

过渡：面对一道连门都难进的难题，陈毅市长该如何解决呢？请看第二幕：

（二）、第二小节探究：

课本剧表演：

导演： 杜燕芬 演员： 杜京展饰陈毅，昕辉饰齐仰之

问题探究：

1、导演介绍：你认为他们表演成功吗？精彩之处何在？又有何欠缺？

2、陈毅市长如何解决进门难这一矛盾？进门之后又碰到什么难题？

3、陈毅市长引用刘禹锡的《陋室铭》有何作用？

过渡：门是进了，可这三分钟怎么可能谈成这么一件大事呢？这可怎么办呢？请看第三幕：

（三）、第三小节探究：

课本剧表演：

导演： 林翠娥 演员： 谢珊珊饰陈毅，谢雅玲饰齐仰之

问题探究：

1、陈毅市长如何解决这个“闲谈不得超过三分钟”的时间难题呢？

2、陈毅市长为什么主动提出“三分钟已到”“闲谈不得超过三分钟”这个问题呢？

过渡：破解这两个难题之后，陈毅市长又如何去说服这样一个不问政治的学者来参加国家建设呢？请看：

（四）、第三小节探究：

课本剧表演：

导演： 王福雄 演员： 杜秋虹饰陈毅，林丽玉饰齐仰之

问题探究：

1、陈毅市长提出齐仰之对哪门化学一窍不通呢？这个说法采用什么修辞手法呢？其言外之意是什么？（介绍潜台词，并分析文中其他潜台词。）

2、齐仰之是否爽快地答应了陈毅市长的请求？摆在陈毅市长面前的又是一个什么矛盾？他又如何解决呢？

三、整体感悟：

人物形象分析：看完这出戏，作者所塑造的陈毅、齐仰之各是一个怎样的人？从那里可以看出？

矛盾冲突探究：围绕“闲谈不得超过三分钟”这个问题，文章设置了一个又一个矛盾冲突，这些矛盾冲突的设置在该话剧中有什么作用呢？

能力探究：陈毅市长面对一个个难以解决的矛盾冲突，巧妙地运用高超的谈话艺术打动了一个固执清高的学者，你觉得你可以从陈毅市长身上学到哪些谈话艺术

四、结语。

附：板书设计：

矛盾冲突 如何解决

1、难进门 亮出市长身份

2、谈话难、时间短 激将法

3、难以说服 动之以情

第四篇：陈毅市长 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

学习目标：

1．阅读课文，能简要概述故事情节，把握剧本的主要矛盾冲突。2．能说出无产阶级的革命家陈毅的性格特征。3．能说出话剧语言的特点。

2.教学重点/难点

重点：解释下列词语中黑体的字

充耳不闻 深居简出 才疏学浅 凌乱不堪 痛心疾首 秉烛夜谈 难点：给下列词语注音。皱眉 请帖 闭门羹 馨 驽钝 自娱 聘请 筹划

3.教学用具 4.标签

教学过程

课后习题 练习测试之三

一、解释下列词语中黑体的字

充耳不闻 深居简出才疏学浅 凌乱不堪 痛心疾首 秉烛夜谈

二、给下列词语注音。皱眉 请帖闭门羹 馨 驽钝 自娱聘请 筹划

三、说说下列句中“化学”一词的含义：

1.我认为，齐先生虽是海内闻名的化学专家，可是对有一门化学齐先生也许一窍不通。

2.陈市长真不愧是共产党人的化学家，没想到你的光临使我这个多年不问政治、不问世事的老朽也起了化学变化！

四、陈毅进了齐仰之的住屋后，为什么想起了刘禹锡的《陋室铭》，说齐仰之的屋“苔痕上墙绿，草色室中青”是什么意思？

五、这场戏的舞台说明中写了陈毅有三次看表的动作。请你结合情节具体说说陈毅每次看表的心理活动是否相同？

答案

一、充：塞住 简：少 疏：空虚

堪：忍受 疾：痛 秉：拿着

二、zhòuméi qǐngtiě bìménggēng xīng nǔdùn zìyǘ pìnqǐng chóuhuà

三、1.“化学专家”中的“化学”是指自然科学中的化学。“一门化学”中的“化学”是指社会变化之学的意思。2.“化学家”中的“化学”指改革，变化。“化学变化”中的“化学”可理解为“像化学那样的”。

四、陈毅理解知识分子的“德”，从陋室看到了齐仰之的抱负，所以一下子想到了《陋室铭》。“苔痕上墙绿，草色室中青”是说，齐仰之的住处比刘禹锡的还“陋”，用诙谐幽默的话缓和了当时的气氛，也给人亲切、爽朗的好感。

五、第一次是在齐仰之看表之后，为计算时间心里有数而看。第二次是在齐仰之“急盼赐教”时，陈毅深知齐仰之求知心切，有意突出求知与谈话不得超过三分钟这一规矩的矛盾，让齐仰之自动打破惯例。这次看表很有喜剧色彩。第三次看表是在齐仰之接受邀请之后，陈毅尊重科学家的工作，不肯多占用时间。三次看表虽是细节动作，但刻画了陈毅机敏、灵活的性格，多安排在情节发展的重要时刻表现了陈毅从被动到主动的过程。

第五篇：《陈毅市长(节选)》

《陈毅市长（节选）》教学设计

教学目标：

1、整体把握剧情，了解剧中的矛盾冲突。

2、通过个性化的语言分析人物的思想性，理解剧本的主旨。教学过程：

一、导入

（课件展示诗歌）我们以前学过陈毅写的这样一首诗：“ 大雪压青松，青松挺且直。欲知松高洁，待到雪化时。”这首平实质朴的诗可以说是陈毅一生高尚人格、曲折人生的真实写照。今天这堂课我们一起走近陈毅，领略这一代军事家、政治家的风范。

二、简介背景（见课件）

话剧《陈毅市长》是当代剧作家沙叶新于1980年为纪念上海解放30周年而创作的一部优秀话剧。

上海，是1949年5月27日解放的。我们所接管的上海是国民党反动派留下的一个烂摊子：工厂大半倒闭，商店纷纷关门，失业人口剧增，又面临断粮、断煤的威胁；帝国主义对我们施行海上封锁，敌机不断偷袭轰炸，暗藏特务破坏捣乱；社会秩序混乱、垃圾成山……帝国主义曾预言共产党要“烂在上海”。陈毅身为上海市军事管制委员会主任、上海市人民政府市长，依靠上海各阶层群众的支持，采取恢复生产和发展生产的方针，只用了一年多的时间，就使上海的局面有了根本的改观。帝国主义的预言彻底破产了。

课文部分是全剧的第五场。前一场陈毅视察百货商店，发现盘尼西林短缺，不法商贩趁机抬价，百姓无力购买。于是陈毅决定要办药厂，从而引出“夜访齐仰之”这场戏。

三、速读课文，理清情节

1、陈毅夜访齐仰之容易吗？他遇到了哪些难题？又是怎样被解决的？（总领全堂课的一个大问题）学生带着问题速读课文

2、陈毅请齐仰之出山不容易。这场戏情节的发展可谓是波澜迭起，一波三折。“没有的矛盾冲突就没有戏剧。”

① 本课的矛盾冲突是哪两个人之间的矛盾冲突？ 学生回答（陈毅和齐仰之之间的冲突）② 他们的矛盾在哪儿？

学生回答（即陈毅说服齐仰之参加祖国医药事业的建设与齐仰之不问政治、闭门治学之间的矛盾冲突。）

3、学习第一部分—进门难

① 陈毅和齐仰之矛盾冲突的第一个回合是怎样的？（听录音2-24段）② 在第一个回合中，陈毅访问齐仰之的第一个困难是什么？（进门难。）

③ 齐仰之是闭门谢客，请帖请不来齐仰之，陈毅便亲自夜访，亲顾“茅庐”又吃了闭门羹。陈毅如何破解这第一难？

学生回答（如学生回答有困难，可引导：改日再来？这不符合陈的性格。他是怎样说的？ “我不相信，偌大一个上海进得来，这小小一扇门我就进不去。”真是快人快语。在再次按响门铃仍然不开的情况下，陈毅索性将手指一直按在门铃上，陈毅不达目的不罢休，坚持按门铃，破了齐的恕不接待之例。）

4、学习第二部分—说服难

① 虽然进了齐家的门，但陈毅又面临一个新的困难，什么困难？又是如何破解的？请两位学生分角色朗读课文25—61自然段

② 学生回答（谈话难）③ 如何破解这一困难的？

学生回答，如有困难可提示：齐仰之得知来访者是陈市长后，虽然让他进去了，但却一再强调是“闲谈不超过三分钟”，显然这是给谈话竖起了一起“闸门”。陈毅口头也答应绝不多打扰，心里却盘算着如何打通这道“闸门”。他并不急于谈工作，而是从他的房间谈起，针对齐住房的简陋，他引用了《陋室铭》，（学生齐背）这是对这位过着清贫生活爱国科学家的由衷称赞，同时起了缓和气氛的作用，以至齐仰之高兴地说：“过奖了，过奖了。”然而齐的三分钟规定并未取消，陈毅摸准了齐清高自负的性格特点，故意“危言耸听”：“齐先生虽是海内闻名的化学专家，可是对一门化学齐先生也许是一窍不通。”这个“激将法”一下子就把齐给激了起来，齐极盼赐教的时候，陈却卖起了关子，故意不讲，而要严格遵守只谈三分钟的规定，欲擒故纵，急得齐连忙拦住，破了三分钟之限。

5、房门敲开了，话闸打通了，但如何叩启齐的心扉，让他能担当大任，达到拜访的目的，这又是一个难题，即说服难。这是全剧的高潮和结局部分，也是剧中最精彩的部分。请自由朗读后面的谈话，这一部分中，有很多值得人们细细品味的地方。同学们，你们能结合具体语句谈谈陈毅高超的谈话技巧吗？ 学生回答并明确：

①动之以情，晓之以理。

当陈毅道出“共产党人化学”之真意，齐仰之不以为然，认为“与我无关”。陈毅针对齐仰之的生活经历和思想状况，一方面对齐仰之“一心想振兴中国的医学工业”的爱国抱负充分肯定，对他当年“奔走呼告，尽遭冷遇，以致心灰意冷，躲进书斋，闭门研究学问以自娱，从此不再过问世事”的经历和心境表示同情和理解，另一方面，又深刻指出，齐仰之英雄无用武之地，正是当时腐败的社会造成的。这些话都说到齐仰之心坎里去了。开启了心扉，沟通了感情。

②巧用比喻，形象生动

诸如：例1“社会若不起革命变化，实验室里也无法进行化学变化。社会的变化、共产党人的化学关系到每一个人。”把革命政治说成“化学”，是社会变化之学，这非常切合齐仰之这个化学家的身份，能够引起齐仰之的谈话兴趣和极大注意，可谓机敏而风趣。

例2“我的身上倒有不少碱性，你我碰在一起，不就中和了？”这句话幽默地说自已身上的碱性，可以和齐仰之身上的酸性中和，酸碱中和产生新的物质，言外之意是说可以使齐仰之产生深刻变化。

例3“我只是一个剂，是个催化剂。”他用“催化剂”来形象地比喻自己只起促使事物加速变化的作用，真正变化的是齐仰之。

小结：这些风趣幽默的语言，这些意味深长的潜台词，无不体现着陈毅独特的思想与性格，从中我们不仅看到了他尊重人才、团结知识分子建设新上海的美好的内心世界，还看到了他出众的智慧和才识。陈毅市长通过他高超的谈话技巧，使齐仰之发生的深刻的化学变化，从进门难转化为愿畅谈三天三夜，达到了拜访的目的。

四、品味语言特点，概括人物性格。

1、在话剧中，对话和动作是主要的表现手段。故事情节的发展、人物形象的塑造，主要依靠人物的语言和动作来表现。因此，优秀的剧作，人物的语言应是高度个性化的，这样才能充分揭示人物的性格特征。请大家在全文中找出最能体现陈毅和齐仰之个性的语言读一读，说说好在哪里？表现了人物什么性格特征？男生品读陈毅的语言，女生品读齐仰之的语言

2、归纳人物性格

陈—豪爽、直率、幽默、睿智 齐—固执、急躁、清高、质朴

3、创造性表演“齐仰之接电话”

通过刚才这一部分品读，我们通过语言描写更加深刻的了解了人物的性格特点，下面我们把该剧的第一段，即齐仰之接电话部分搬上舞台，请同学们找一搭档，把省略号省去的语言补上来，体会本段充满个性特征的语言描写。

五、剧本改编活动

作者通过语言描写即能很好的展现人物鲜明个性，平时大家在写作中也应做到这一点，语言描写应注意人物的身份、学识，应根据人物的性格特点来设计语言，下面我们来实际操练，改写三顾茅庐中的对话，体现人物个性。

课件出示，将划线部分改写成对话

汉末，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到隆中卧龙岗去请诸葛亮出来帮助他替国家做事。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地转回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒看大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞就催着要回去。刘备只得留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助挽救国家危险局面的意思。

过了一些时候，刘备准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是徒有一个虚名，未必有真此才实学，不用去了。张飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次访诸葛亮。到时，诸葛亮正在睡觉。刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来，才彼此坐下谈话。诸葛亮见到刘备有志替国家做事，而且诚恳地请他帮助，就出来全力帮助刘备建立蜀汉皇朝。

附：板书设计 陈毅市长 沙叶新 陈毅 矛盾 齐仰之 豪爽 进门难 清高 幽默 谈话难 固执 直率 说服难 质朴 睿智 愿畅谈 不讲情面